2021年昆明市初中学业水平考试
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(满分:120分 考试时间:150分钟)
一、积累与运用(含1—7题,共20分)
阅读下面语段,完成1—4题。(8分)
①常言道,眼睛是心灵的窗户。从另一个别的角度看,语言也是心灵的窗户。从一个人的语言中,我们可以窥见他的心境、追求和道德修养。
②一个人有怎样的内心世界,就会说出怎样的话。一个心胸狭隘的人,说出来的话就像凛冽的寒风,让人听了情绪低落;一个心境旷达的人, , 。这正如荀子所言:“与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。”
③言为心声,有不同追求的人,说出的话也不尽相同。周敦颐身处官场时,写下“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的勉词,这是他洁身自爱的追求;刘禹锡屡遭贬谪时,发出“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的宣言,这是他不甘消沉
的追求;袁隆平初离校园时,立下“不让老百姓挨饿”的宏愿,这是他广济苍生的追求。
④语言既能反映一个人的自我修养,但能体现他的思想境界。一个人只有摆脱了思想的贫瘠、权力的束缚、金钱的羁绊,他的修养才会慢慢提升,说出的话才会令人舒心。
⑤一个人的心境、追求和道德修养就是心田的繁花。心中繁花盛放,言语芬芳自来。
1.请用正楷将第③⑤段画线的内容工整地书写在“田”字格里。(2分)
2.请给语段中加点的字注上汉语拼音。(2分)
(1)窥见( ) (2)凛冽( ) (3)贬谪( ) (4)贫瘠( )
3.第①④段中各有一处语病,请找出一处加以修改。(不抄原句,直接写修改后的句子)(2分)
答:
4.请在第②段的横线处填写恰当的语句,使它和前一个句子语意连贯,句式相同。(2分)
答:
5.下列两组词语中,每组各有一个错别字,请找出并改正。(2分)
(1)真挚 誓言 惭愧 与日俱增 浮光略影
(2)枯燥 气慨 祷告 络绎不绝 心有灵犀
(1) 改为 (2) 改为
6.请选出下列说法中有误的一项(2分)( )
A.中国戏曲源远流长,异彩纷呈,有典雅精致的昆曲、雍容华美的京剧、活泼风趣的川剧等。《霸王别姬》《贵妃醉酒》是京剧的代表剧目。B.柳宗元是“唐宋八大家”之一,与韩愈并称“韩柳”,他的“永州八记”被后人视为山水游记的典范。我们曾学过他的《小石潭记》。
C.汪曾祺的散文体现了他对日常生活的重视,对生活中情趣与美的欣赏。他的散文《秋天的怀念》就是这样一篇充满美感和诗意的作品。
D.印度诗人泰戈尔曾获诺贝尔文学奖。他创作的散文诗《金色花》,真实地模仿了儿童的口吻和心理,语言活泼、口语化。
7.请按要求默写。[第(1)小题2分,其余每小题1分,共8分]
(1)《礼记》中说:“虽有嘉肴, , 。”中国古代诗歌的盛宴,唯有用心学习、潜心吟咏才能品尝到其中的珍馐至味。现在,我们一起来回顾初中学过的诗词,在温习中将知识融会贯通,获得新体会、新发现,正如《论
语》中所说“ ,可以为师矣”。
(2)《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“ , ”两句就运用了“比兴”的手法。
(3)律诗通常规定每首八句,每两句成一联,计四联。一般说来,律诗的颔联、颈联的上下句应是对仗句,如文天祥《过零丁洋》的颔联“ , ”。
(4)古体诗与律诗不同,每篇句数不拘,有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。杜甫《茅屋为秋风所破歌》的最后一句“ ”就是九言句。
(5)词原是配合音乐歌唱的歌词,又称“长短句”。苏轼在词作《江城子·密州出猎》“ , ”两句中,借用典故,以魏尚自许,希望得到朝廷重用。
(6)曲是元代出现的新兴诗歌体裁。马致远的《天净沙·秋思》是散曲名作,“ , ”两句简练生动地传达出日暮之时游子的凄苦之情。
(7)诗歌可以反映生活、抒发情感。诗人常借“花”“月”等事物表情达意,也常把“笑”“泪”等字写进诗词里,如含有“泪”字的连续两句有“ , ”。
二、阅读理解(含8—23题,共44分)
(一)阅读【甲】【乙】两首诗,完成第8题。(3分)
【甲】饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。 【乙】望岳
杜 甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
8.朱光潜说:“情趣不同则景象虽似而实不同。”【甲】【乙】两诗都写到了飞鸟归林的景象,但诗人借此表达的思想感情不同,请结合诗歌内容简要分析。(3分)
答:
(二)阅读【甲】【乙】两则选文,完成9—12题。(12分)
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。” 天子为动 , 改容式车。 使人称谢:“皇
帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
(节选自《史记·绛侯周勃世家》)
【乙】
康定元年,元昊反,延州诸砦①多失守,仲淹自请行②。
先是③,诏分边兵:总管领万人,钤辖④领五千人,都监领三千人。寇至御之,则官卑者先出。仲淹曰:“将不择人,以官为先后,取败之道也。”于是大阅州兵,得万八千人,分为六,各将三千人,分部教之。量贼众寡,使更⑤出御贼。
明年正月,诏诸路入讨⑥,仲淹曰:“正月塞外大寒,我师暴露,不如俟春深入,贼马瘦人饥,势易制也。当据要害,拓疆御寇,策之上也。”帝皆用其议。
仲淹又请修承平、永平等砦,稍招还流亡,城⑦十二砦,羌汉之民,相踵归业⑧。 诸羌来者 , 仲淹皆推心接之。
仲淹为将,贼不敢辄犯其境。
(节选自《宋史·范仲淹传》)
[注] ①砦,同“寨”。②行:这里指前往御敌。③先是:范仲淹到延州之前。④钤辖:地方统兵官,位在总管之下,都监之上。⑤更:轮换。⑥诏诸路入讨:皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏。⑦城:修筑城墙。⑧相踵归业:先后回归家园,
恢复正常生产。
9.请解释下列加点的词语。(2分)(1)上自劳军 劳:
(2)亚夫乃传言开壁门 壁:
(3)各将三千人 将:
(4)不如俟春深入 俟:
10.请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。(4分)
(1)天子为动,改容式车。
译文:
(2)诸羌来者,仲淹皆推心接之。
译文:
11.【甲】【乙】两文都运用了对比手法。请用原文中的句子,将下面图表的空白处补充完整。(3分)
12.【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军,请结合【乙】文内容说说范仲淹是一位什么样的将军。(3分)
答:
(三)阅读下面选文,完成13—16题。(10分)
“冠”之礼法知多少
①现代生活中,我们经常接触到含有“冠”的词语,比如“衣冠楚楚”“怒发冲冠”“桂冠”“夺冠”等。在古代,“冠”是贵族所戴“帽子”的总称。如果了解中国传统文化中关于“冠”的习俗,便不难发现,“冠”总与礼法制度
有关联。
②《礼记》记载:“男子二十,冠而字。”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。周代的“冠礼”,是贵族男子二十岁时由父亲在宗庙里主持的成年礼,仪式上还要请来宾为他取“字”。行礼时由来宾加冠三次:先加缁布冠(用黑麻布
做的冠),表示从此有治人的特权;次加皮弁(biàn)(用白鹿皮做的冠),表示从此要服兵役;最后加爵弁(赤黑色的平顶冠),表示从此有权参加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一经加冠,社会和家庭就会按成人
的标准要求他。
③在古代,“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。《释名》中说:“二十成人,士冠,庶人巾。”士人指的是贵族,庶人指的是百姓。《晋语》云:“人之有冠,犹宫室之有墙屋也。”可见,贵族非常看重他们的“冠”,“冠”成为贵族的常服,
也成为他们身份的标志。 据《左传》记述 , 卫国内乱 , 子路被人砍断了系冠的缨 , 他说 : “ 君子死 , 冠不免。”于是停下战斗来“结缨” , 结果被对方杀死。
④古人凡遇重要场合必须戴冠,否则就是违礼。据《汉书》记载,汉武帝接见臣属有时不拘戴冠之礼,但碰到耿直而敢于进谏的都尉汲黯却不敢随随便便。有一次,武帝接见臣下时没有戴冠,恰逢汲黯入宫奏事,武帝便急忙躲进帐中
不敢见他。可见,“冠”具有庄严正大的意义,即使是帝王也不可随意亵渎。
⑤在古代,不同身份的人需要佩戴不同的“冠”。“冠”有正名分、别次序的礼法制约功用。《周礼》中记载,从君王到大夫,随着爵位、官职的由高到低,冠上的丝带、玉饰和彩饰也渐次递减,从而形成形制上的差异。人们只能
选择与自己身份相符的“冠”来佩戴,如果违反了这种礼制,便是僭越,甚至会招来杀身之祸。据《左传》记载,子臧因为戴了不合身份的“鹬冠”,终被诱杀。
⑥戴什么样的“冠”还因不同的场合而各有定规,如田猎或征伐戴“皮弁”,祭祀戴“爵弁”,等等。这些做法形成惯制,又成为一种带有强制性质的法规。据《左传》记载,卫献公召见臣子孙文子、宁惠子,两人穿戴整齐应召前来,
卫献公却跑到园囿里去射大雁,迟迟不见他们。孙、宁两人去找献公,献公没有按照礼法摘去打猎戴的皮弁就同他们说起话来,结果两人大怒,进而谋反。
⑦综上所说,可知古人关于“冠”的礼法制度有相当复杂的内容:戴不戴“冠”以及戴什么样的“冠”,与人的年岁、身份,以及所处场合都有着密切的关系。这在直观上表现为人们戴冠所需遵循的种种礼法,而深层含义则是以
“冠”作为礼制的象征,用来节制人们的言行举止。
(作者:曹保顺 选文有删改)
13.选文②—⑥段从古时男子二十岁行冠礼、古代贵族男子方能戴冠、重要场合必须戴冠、 A 、 B 五方面依次介绍了古人要遵循的“冠”之礼法。(要求:依据选文内容填空,每空不多于10个字)(2分)
14.请选出下列对选文理解和分析不正确的一项(2分)( )
A.“冠”是古代礼制的一种象征,古人戴冠要遵循相关的礼法,一旦戴上“冠”,人们的言行举止就会受到约束。
B.古代男子二十岁时行冠礼,加冠时先戴赤黑色的平顶冠,再戴用白鹿皮做的冠,最后戴用黑麻布做的冠。
C.选文中第③段“‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”一句中的“一般”,体现了说明文语言的准确性。
D.本文在结构上釆用总分总形式,并使用大量文献资料作为佐证,客观地介绍了“冠”之礼法的相关知识。
15.选文第③段画线句使用了哪种说明方法?有何作用?(3分)
答:
16.请联系选文内容,探究下面的材料,写出探究结果。(3分)
【材料一】古代行冠礼时的祝辞:“令月吉日,始加元服。弃尔幼志,顺尔成德。”大意是:在吉日里,给你加“冠”。望你抛弃少儿的玩性,追求美好的品德。【材料二】终军是西汉人,他在弱冠之年(古代男子行冠礼时,体犹未壮,故称“弱冠”) 向汉武帝主动请缨,愿擒缚南越王而归,平定南方边境。
【材科三】宋濂在《送东阳马生序》中说:“既加冠,益慕圣贤之道。”
答:
(四)阅读下面选文,完成17—21题。(13分)
又见鹭鸶
①那是春天的一个傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地悠步。水草已经蓬勃起来,河川一片盎然生机。在桌椅间窝蜷了一天的四肢和绷紧的神经,渐渐舒展开来。
②绕过一道防洪坝,我突然瞅见了鹭鸶,两只,当下竟不敢再挪动一步,生怕冲撞了它、 惊飞了它。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来,压抑着冲到唇边的惊叹:哦!鹭鸶又飞回来了!
③在顺流而下大约三十米处,河水朝南拐了个大弯,便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步;曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中,倏忽又在草丛里扬起头来;两
只峭拔的长腿淹没在水里,举趾移步闲适优雅……
④不见鹭鸶,少说也有二十多年了。小时候在河边割草,鹭鸶就在头前或身后的浅水里,有时竟在草笼旁边停立;上学和放学涉过河水时,鹭鸶在头顶翩翩飞翔,我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上;大了时给稻田放水,鹭鸶又在田埂
上悠然踱步,丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的倩影,现在就从心里扑飞出来,化成活泼的生灵在眼前的河湾里。
⑤至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由,鸟类神秘的生活习性令人难以揣摩。许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减,这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?许是乡民滥施化肥农药污染了流水污浊了空气,鹭鸶感到窒息而逃逸了?
许是那些藏在树后的猎手暗施的冷枪,击中了鹭鸶夫妻中的一只,剩下的一只悲怆遁逃了?
⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶!
⑦落日已尽,红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起,翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高,朝北岸葱茏的村庄飞去了。我猛然想起,以前我所在村庄临河的一片白杨林里,枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢,乡民们都引以为荣。一只刚刚
生出羽毛的雏儿掉在地上,竟然惊动了整个村庄的男女老少,大家商议着推选一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐,是鸟类对人类善良天性的信赖。现在,这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去
了呢?在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢?
⑧从此,天天傍晩我都到河湾里来,等待鹭鸶。连续五六天,不见踪影,我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我感觉自己是在重演“守株待兔”的故事,然而还是忍不住要来。 鹭鸶的倩影太富有魅力了 , 那端庄的姿容透着一种自然 ,
一种优雅 ; 它起飞时悠然翩然 , 落水时也悠然翩然 , 看不出得意时的张扬恣肆 , 也看不出失意下的气急败坏 ; 即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽 , 也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 二三十年不见鹭鸶,我早已不存再见的奢望,一见便
不能罢休。
⑨我随之改守候为寻找,隔天顺流而下,隔天又溯流而上,竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间,在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五里路程,河川骤然开阔起来,河对岸有一大片齐肩高的芦苇,那两只鹭鸶
正在悠然漫步,刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。
⑩哦!鹭鸶还在这小河川里。
哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。
我在一块河石上悄然坐下来,隔水眺望着那一对圣物。此刻,心头便涌出这样的诗句来:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方……”
(作者:陈忠实 选文有删改)
17.请根据提示,把选文行文脉络图补充完整。(2分)
18.请结合选文内容,分别简析下面两个句子中加点词语所表达的情感。(2分)
(1)我突然瞅见了鹭鸶,两只,当下竟不敢再挪动一步,生怕冲撞了它、惊飞了它。
(2)我在一块河石上悄然坐下来,隔水眺望着那一对圣物。
答:
19.请结合选文内容,简要分析第⑥段在结构上的作用。(3分)
答:
20.请简要分析第⑧段画线句子寄寓了作者怎样的志趣。(3分)
答:
21.选文第 段说“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”。请根据选文内容,结合自己的生活体验,谈谈你对这句话的理解。(3分)
答:
(五)根据名著内容,完成22—23题。(6分)
22.小昆和小榕将参加名著阅读分享会,请你根据他们发言的题目,把他们要分享的名著书名写在下面的横线上。(范围:初中教材“名著导读”中主要推荐的十二部名著)(2分)
小昆的题目: 《聚义厅义气相投 忠义堂降诏招安》书名:A.《 》
小榕的题目: 《父子情深溢家书 艺术修养盈笔端》书名:B.《 》
23.在名著阅读分享会上,同学们模拟了儒勒·凡尔纳和刘慈欣的一场穿越时空的对话,请你将下面的对话补充完整。(A空2分,B、C每空1分,共4分)
刘慈欣:尊敬的凡尔纳先生,我也是一名科幻小说作家,很荣幸与您相见。
儒勒·凡尔纳:刘先生您好,很高兴认识您,真想听听您写的故事。刘慈欣:好呀,我给您介绍一下我的小说《带上她的眼睛》。故事是这样的——有一艘地航飞船,被困在高热的地心,与外界联系的通讯设备即将失效。此时,唯一幸存的女地航员通过一副中微子传感眼镜,最后一次看到了草原的风景,
闻到了花香,听到了万物的声音。
儒勒·凡尔纳:这个故事真精彩,我也来讲讲我的小说《海底两万里》中“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时的遇险故事吧。 A
。(要求:简述此故事的起因、经过、 结果)
刘慈欣:作为科幻小说家,我们的目标都是用笔创造各种各样的新世界。
儒勒·凡尔纳:我和您的想法不谋而合。当我们用笔创造新世界时,要努力体现科幻小说 B 和 C 两个基本特点。
三、综合性学习(6分)
中国历史上就有“知行合一”的观念,强调“读万卷书、行万里路”。下面是某校开展的研学活动,请你一起参与吧!
【研学论坛——了解研学内涵】
出发前,学校开展了“研学论坛”活动。
24.请你根据专家的发言,把主持人的总结补充完整。(2分)
主持人:各位同学,下周我们就要走出教室,在研学活动中亲近自然、了解社会。今天, 我们有幸请到三位专家与大家交流,让我们更全面、深入地了解研学活动。
专家一:学校要从教材出发,多学科知识融合,精心设计研学活动,开展理想信念、爱国主义、国情等方面的教育,形成促进学生持续发展的研学课程体系。
专家二:研学活动可依托自然和文化遗产、红色教育基地、科研机构等资源,因地制宜,家校合作,组织实施参与式、体验式、情境模拟式等实践活动。
专家三:研学要培养学生的核心素养,促进学生完善知识体系、传承优秀文化、汲取生命养分,学会综合运用学科知识,认识和解决现实问题,获得真正的成长。
主持人:刚才专家们分别从研学的内容、 A 、 B 三方面介绍了研学活动,让我们对研学活动的内涵有了一定的了解。谢谢各位专家!
【研学实践——体验茶之文化】
研学之旅开始啦!同学们来到勐腊县易武茶山,采茶、制茶、喝茶,体验茶文化。
25.同学们来到茶文化展厅。请你根据下面两个展板的内容,回答小昆提出的问题。(2分)
小昆:易武茶山上的茶树这么茂盛,茶叶质量这么好。这是什么原因呢?
你的回答:
小昆:哦,原来是这样!研学真有趣,让我增长了不少知识呀!
【研学收获——改进旅行计划】
研学前,小榕受《回延安》这首诗的感染,拟好了全家去延安旅行的计划。研学归来后,为了让全家人更好地了解延安精神,她准备在该计划中增加一项实践活动。
原定计划 修改后的计划
旅行地:延安
旅行地:延安
活动安排:
活动安排:
(1)参观革命旧址,聆听讲解员
(1)参观革命旧址,聆听讲解员讲解革命历史;
讲解革命历史;
(2)拍照留念;
(2)拍照留念;
(3) ;(4)品尝当地特色美食。
(3)品尝当地特色美食。
26.请你在以下三个活动中为小榕推荐一个,并参照示例告诉她实施的具体步骤。(2分)
活动A:全家朗诵诗文 活动B:制作主题微视频
活动C:小榕为全家唱首歌
【示例】活动:当义务讲解员。实施步骤:查阅与延安相关的资料,向专业讲解员请教,拟写讲解稿,反复进行讲解练习;讲解时做到自信、清晰、流畅。
你推荐活动 (只填字母)。实施步骤: 。
四、写作(50分)27.下面两道作文题,请任选一题作文。(50分)
题一:在自读课上,我们要自主阅读,独立思考,有自己独特的感受。生活就是一本大书,在阅读这本书时,也需要有这样的“自读课”。在生活的自读课上,我们不应只是被动接受,更应主动学习;不只是等待帮助,更应独立面对;不能
一味盲从,而应自主探索…… 正如《孤独之旅》中的杜小康,在生活的自读课中,他就是靠自己战胜了生活的艰难和精神的孤独。
请以“生活中的自读课”为题写一篇作文。
题二:阅读下面材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼,不得对材料进行改写、 扩写、续写)
土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。——端木蕻良
五年后的你是什么样子,这取决于两件事:一个是你与哪些人为伍;二是你每天拿出多少时间补充知识。——苏芩
只有劳动才能使人变得幸福,使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。
——别林斯基
上面几则材料告诉我们:我与祖国融为一体,我要深爱我的祖国;身边的人会对我的成长产生很大影响;善于利用时间才能把握未来;热爱劳动,才能拥有幸福。
写作要求:(1)若选题一,请按要求写作;若选题二,请按要求拟题,然后写作。
(2)立意自定,文体自选(诗歌除外)。
(3)说真话,抒真情,忌抄袭。
(4)文中请不要使用真实的人名、校名。
(5)书写工整,不少于600字。
13 2021年昆明市初中学业水平考试
1.答案 (2分)间架结构不合理酌情扣0.5~1分,每错一字扣1分,扣完为止。
解析 本题考查汉字的书写。注意用正楷抄写,做到美观、规范、正确。
2.答案 (2分)(1)kuī (2)lǐn (3)zhé (4)jí
解析 本题考查给汉字注音的能力。解答此题关键在于平时学习中对字词音、形、义的积累,注意“凛冽”的“凛”不要错读为“lǐng”,“贫瘠”的“瘠”不要错读为“jī”。
3.答案 (2分)第①段:从另一个角度看,语言也是心灵的窗户。(或:从别的角度看,语言也是心灵的窗户。)
第④段:语言既能反映一个人的自我修养,也能体现他的思想境界。
解析 本题考查病句修改。第①段中“另一个”和“别的”语意重复,去掉其中一个;第④段第一句中关联词语运用不当,前后两个分句之间属于并列关系,应该用“既”和“也”联结。
4.答案 (2分)(示例)说出来的话就如和煦的阳光 让人听了精神振奋
解析 本题考查仿写能力。由“一个心胸狭隘的人,说出来的话就像凛冽的寒风,让人听了情绪低落”可见,所要仿写的句子,句式为“一个……的人,说出来的话……让人听了……”;主题应联系“心境旷达”思考。
5.答案 (1)略 掠 (2)慨 概
解析 本题考查对字形的把握能力。平时注意积累,同时注意同音字、形近字的书写。
6.C 本题考查对文学、文化常识的识记能力。《秋天的怀念》(七年级上册)是史铁生写的散文。
7.答案 (1)弗食 不知其旨也 温故而知新 (2)关关雎鸠 在河之洲 (3)山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 (4)吾庐独破受冻死亦足 (5)持节云中 何日遣冯唐 (6)夕阳西下
断肠人在天涯 (7) (示例1)出门东向看 泪落沾我衣 (示例2)感时花溅泪 恨别鸟惊心 (示例3)春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 (示例4)人不寐 将军白发征夫泪(符合题目要求即可)
解析 本题考查古诗文的积累能力。答题时首先要认真读题,理解提示语,抓住所给篇名,不要张冠李戴;其次,要注意理解句子的意思;再次,注意不要写错别字。第(7)题属于归类默写,调动思维,回想学过的含“泪”的诗句,选择自己最
熟的诗句默写。
8.答案 (3分)甲诗写黄昏时飞鸟结伴归林的景象,表现出田园生活的宁静自由,表达了诗人悠然自得的心境。(1.5分)乙诗写诗人久久凝望广阔天地间归鸟回旋的景象,衬托出泰山的雄伟壮丽,表达诗人对祖国河山的热爱,以及他积极向
上的精神。(1.5分)
解析 本题考查分析诗歌主旨、理解诗人情感的能力。首先理解两首诗的内容,然后抓住重点诗句领会情感。《饮酒(其五)》中“采菊东篱下,悠然见南山” 描绘了诗人日常采菊时的景象,表现出诗人恬淡的内心以及悠然自得的神
态,表达了一种精神世界和自然景物浑然契合的境界。 “山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是景物描写,从中我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”,含蓄寄托了诗人与山林为伍的情意,还在规劝其他人;两句虽是写景,实是抒情悟理。
《望岳》中“荡胸生曾云,决眦入归鸟”写诗人像着了迷似的使劲瞪大眼观望归鸟回旋之景,衬托出泰山的雄伟壮丽,流露出了诗人对祖国河山的热爱之情。
9.答案 (2分)(1)慰劳 (2)营垒 (3)率领 (4)等待
解析 本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含意,然后结合句意来推断词语含义。(1)句意为:皇上亲自去慰劳军队。劳,慰劳。(2)句意为:周亚夫这才传令打开军营大门。壁,营垒。(3)句意为:
各自率领三千士兵。将,率领。(4)句意为:不如等到春天再深入敌境。俟,等,等待。
10.答案 (每句2分,共4分)(1)天子(汉文帝)被感动,表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意。
(2)对众多(各部)到来(归顺)的羌人,仲淹都能推心置腹接纳他们。
解析 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要将重点词语翻译准确,以直译为主,意译为辅。句(1)中重点词:为,被。式,同“轼”,这里用作动词,指扶轼。句(2)中重点词:推心,真心待人。接,接纳。
11.答案 (3分)A将以下骑送迎 B称善者久之 C量贼众寡,使更出御贼
解析 本题考查理解文章内容,梳理情节,概括人物性格的能力。甲文中作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行,而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面,借助对比、衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征。如,在迎接方式上:
天子到霸上和棘门军营时,“将以下骑送迎”,众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝;而周亚夫却“持兵揖曰:‘介冑之士不拜,请以军礼见。’”结果,许多大臣都深感惊诧,文帝“称善者久之”。乙文中“寇至御之,则官卑者先
出”指出了根据官级大小出兵的方式,而范仲淹“量贼众寡,使更出御贼”,是根据敌军的多少,派遣他们轮流出战抵御敌人。
12.答案 (3分)范仲淹忠勇爱国:在国家有难时主动请战。领兵有方:改革边兵管理制度,调动士兵积极性。善用谋略:用兵能够审时度势,占据要害之地,开拓疆土。重视民心:修筑城寨,招抚流民。(答出一点得1分,答出三点即可)
解析 本题考查分析人物形象的能力。应在理解文意的基础上抓住关键句分析,根据“延州诸砦多失守,仲淹自请行”可见范仲淹主动请战;根据“大阅州兵……使更出御贼”的用兵方式可知,范仲淹军事才略过人;“正月塞外大寒……
帝皆用其议”,通过他对敌我优势的分析和提出用兵的建议被采纳可知,他谋略出众,深得朝廷信任;根据“诸羌来者,仲淹皆推心接之”可知,范仲淹善待百姓。据此回答即可。【甲】皇上亲自去慰劳军队。皇上到达霸上及棘门的军营,直接驰入营门内,将军及以下的官吏都骑马迎进送出。接着皇上来到细柳军营,军中的官兵身披铠甲,手持锐利兵刃,弓弩张开,弓弦拉满。天子的先导到来,不得进入。先
导说:“天子就要到来!”把守军门的都尉说:“将军命令说‘在军中听从将军的命令,不听天子的诏令’。”没过多久,天子到来,又不得进入。于是皇上就派使臣手持符节诏令将军:“我想入营慰劳军队。”亚夫于是传令打开营门。把守营
门的官吏对跟随皇上的车马随从说:“将军规定,军营中不得纵马奔驰。”于是天子就控制住车马慢慢地行进。到了营帐中,将军亚夫持着兵器作揖说:“身穿甲胄的武士不能大礼参拜,请允许我以军礼参见。”天子被感动,表情严肃起来,
扶着车前横木俯下身子,表示敬意。而后派人道谢:“皇帝致敬慰劳将军。”皇帝慰劳军队的礼仪举行完毕后离去。
皇上已经出了军营大门,群臣都很吃惊。文帝说:“唉,这才是真正的将军啊!先前看见霸上、棘门的军营,就像小儿做游戏呀,他们的将军是一定可以袭击而且俘虏的。至于亚夫,怎么可以容人去冒犯他呢!”皇上赞美亚夫很久。
【乙】康定元年时,元昊反叛,延州周围各要塞大多失守,范仲淹主动请求前往延州御敌。
范仲淹到延州之前,朝廷诏令规定将领分别统辖边境驻军:总管统辖万人,钤辖统辖五千人,都监统辖三千人。遇到敌人侵略需要抵御时,官品低的将领需首先出击。范仲淹说:“对战将不加以适当选择,而只以官品的高低来作为出阵
的先后顺序,这是自取失败的办法。”于是他大批检阅本州军队,得到一万八千人,并分为六部,每位将领各自率领三千人,分部训练士兵。根据敌军的多少,派遣他们轮流出战抵御敌军。
第二年正月,仁宗皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏,范仲淹说:“正月塞外天气十分寒冷,我军露宿挨冻,不如等到春天深入敌境,敌军马瘦人饥,凭我军的势力容易将其制服。占据险要之地,开拓疆界抵御侵略,这是上等的策略。”仁
宗皇帝全部采纳了他的建议。
范仲淹又上奏请求朝廷修筑承平、永平等要塞,逐渐召回流亡在外的百姓,把十二座旧要塞改建为城,于是羌族和汉族流亡在外的百姓,先后回归家园,恢复正常生产。对众多(各部)到来(归顺)的羌人,范仲淹都能推心置腹接纳他们。
范仲淹担任将领时,敌军不敢轻易侵犯他所统辖的地区。
13.答案 (2分)A身份不同需戴不同的冠 B不同场合戴不同的冠(不同场合戴冠各有定规)(意思对但超出字数要求,每空扣0.5分)
解析 本题考查筛选、提炼信息的能力。题干已给出了三种冠之礼法,分别在②—④段开头,同时题干也给出了答题范围(②—⑥段),故另外两个可在⑤—⑥段中提炼。结合第⑤段“在古代,不同身份的人需要佩戴不同的‘冠’”,可
归纳“身份不同需戴不同的冠”。第⑥段“戴什么样的‘冠’还因不同的场合而各有定规”,可归纳出“不同场合戴冠各有定规”。
14.B 结合第②段“先加缁布冠(用黑麻布做的冠)……次加皮弁(biàn)(用白鹿皮做的冠)……最后加爵弁(赤黑色的平顶冠)”,可知B项表述错误。
15.答案 (3分)第③段画线句使用了举例子的说明方法,(1分)以子路停下战斗“结缨”最终被杀的故事为例,(1分)具体真切形象地说明古代贵族非常看重标志着他们身份的“冠”。(1分)
解析 本题考查分析说明方法及作用的能力。“卫国内乱……结果被对方杀死”,这里举的是子路停下战斗来“结缨”的例子。为什么要举这个例子呢?结合第③段“在古代,‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”“贵族非常看重他们
的‘冠’,‘冠’成为贵族的常服,也成为他们身份的标志”分析,这个例子具体有力地说明了贵族们非常看重他们的“冠”。
16.答案 (3分)古代男子成年后,应树立高远的志向,提升修养,承担更多的社会责任。
解析 本题考查对文章内容的理解和对材料的探究能力。结合文本第②段“后人常用‘冠’或‘加冠’表示年已二十。古代少年男子一经加冠,社会和家庭就会按成人的标准要求他”,材料一“在吉日里,给你加‘冠’。望你抛弃
少儿的玩性,追求美好的品德”,可见,加“冠”后就不再是懵懂的孩童,加“冠”的社会意义重大。结合材料二“(终军)在弱冠之年向汉武帝主动请缨,愿擒缚南越王而归,平定南方边境”,材料三“既加冠,益慕圣贤之道”,可见,加冠后
的男子对自己要求更高,担负的责任更重。
17.答案 A等待(守候)鹭鸶 B寻找(寻觅)鹭鸶
解析 本题考查梳理文章行文思路的能力。从第⑧段“从此,天天傍晚我都到河湾里来,等待鹭鸶”可知,A处为“等待鹭鸶”;从第⑨段“我随之改守候为寻找,隔天顺流而下,隔天又溯流而上”可知,作者等不到鹭鸶,开始“寻找鹭
鸶”。
18.答案 (1)表达作者二三十年未见鹭鸶,此刻突然看见鹭鸶的惊喜之情,以及怕惊飞它们的担忧之情。
(2)表达作者苦苦寻觅后再次见到鹭鸶时,对这美好圣洁生灵的珍爱和崇敬之情。
解析 本题实际上考查品味语言的能力。首先理解加点词的本义和语境义,然后结合句子分析其表达的思想感情。(1)“竟”本义表示出乎意料,从“生怕冲撞了它、惊飞了它”可知,作者不敢挪动是因为担心鹭鸶被惊动后飞走,一方面
是怕吓到它们,另一方面是想多看它们一会儿,体现了作者对鹭鸶的喜爱,向往人与动物在自然中和睦相处的生活。②“圣物”本身带有宗教色彩,是神圣、地位崇高的物品。从“隔水眺望着那一对圣物”可知,作者对鹭鸶崇敬,不敢靠
近,但又想远远地多看一眼。
19.答案 (3分)呼应(照应)文题,与文章题目“又见鹭鸶”相呼应。(1分)承上启下,承接上文对鹭鸶绝迹因由的思考,引出下文作者对鹭鸶腾飞情景的描写及对鹭鸶的再次回忆。(2分)
解析 本题考查分析段落作用的能力。做此题首先要看段落的位置,然后从内容和结构上分析。从第⑤段“至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由”可知,第⑤段在讲鹭鸶绝迹。由第⑦段“两只鹭鸶悠然腾起,翩然闪动着洁白的翅膀
逐渐升高,朝北岸葱茏的村庄飞去了”“我猛然想起”可知,第⑦段在讲眼前的鹭鸶飞去,并引起了“我”多年前的回忆。在第⑤段和第⑦段之间,需要一个过渡,使得内容的转换顺畅、不突兀,因此第⑥段“又见鹭鸶!又见鹭鸶!”,使文
章内容更加连贯,起到承上启下的作用,同时也照应文题。
20.答案 (3分)通过赞美鹭鸶的端庄姿容,表达了作者对自然优雅气质的追求;通过描写鹭鸶起飞落水的姿态,表现了作者在面对人生得失时,始终保持宠辱不惊心态的追求;通过描写鹭鸶啄食的情景,寄寓了作者淡泊名利的精神追求。
(答出一点得1分)
解析 本题考查分析作者的思想情感的能力。从“那端庄的姿容透着一种自然,一种优雅”可知,作者能够发现自然与动物之美,热爱自然生活。从“看不出得意时的张扬恣肆,也看不出失意下的气急败坏”可知,作者赞同这种宠辱不
惊的态度。从“也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相”可知,作者有着淡泊名利的精神追求。
21.答案 (3分)(示例)随着人们对环保的重视,环境的改善,人与自然的关系逐渐和谐,鹭鸶对人类的信赖是可以重新建立的。(2分)其他野生动物也是如此,比如曾经一度消失在人们视野中的麻雀,现在又重新出现在人们的生活中,与人
类和谐共处。(1分)(意近即可)
解析 本题考查对重点句子的理解能力。答题时,抓住关键词“信赖”“重新建立”,然后结合文章分析,联系全文及实际生活可知鹭鸶与人类经历了从信任到不信任,再到重新信任的过程。故先答鹭鸶与人类的关系变化,再结合个人
相关生活体验谈自己从中明白的道理即可。
22.答案 A.水浒传 B.傅雷家书
解析 本题考查对名著内容的识记能力。在平时的阅读积累中,注意对重点的人物及其情节进行记忆。注意根据题目,抓关键词判断出作品名称。A.从“聚义厅”“忠义堂”“招安”可知是《水浒传》这部名著。书中讲到宋江领导
梁山众好汉走了招安的道路。B.从“父子情深”“家书”“艺术修养”这些关键词得出是《傅雷家书》这部作品。
23.答案 A(示例)潜水艇被大冰盖困住,船上一行人面临缺氧危机。在尼摩船长带领下,大家齐心协力凿冰墙,喷射开水延缓海水结冰速度,压碎冰层,撞开冰原,最终得以脱险。(能按要求简述情节,意对即可,起因0.5分,经过1分,结果0.5
分,共2分)
B科学(1分) C幻想(想象)(1分)
解析 本题考查对名著情节和科幻小说特点的掌握情况。首先要了解《海底两万里》内容:“诺第留斯号”潜水艇航行到南极时,船被卡在冰山的裂缝之中,向上冲撞了两次,都没有成功。艇内极度缺氧,艇内的人几乎不能生还。但凭
着潜水艇的精良构造以及尼摩船长超人的智慧,冰层最薄的地方被找到了。船上所有人轮流用工具把底部冰盖砸开,最终脱险。然后据此进行概括,注意答出故事的起因、经过、结果。《海底两万里》是一部科幻小说,科幻小说必须
具备“科学元素”和“幻想元素”,可据此提炼答案。
24.答案 A途径(方式、方法) B目标(目的、意义、价值、作用)
解析 本题考查对材料内容的概括能力。根据“因地制宜,家校合作,组织实施参与式、体验式、情境模拟式”可知,介绍了研学的方法;根据“研学要培养学生的核心素养,促进学生完善知识体系……”可知,介绍了研学的目标。
25.答案 易武温度适宜,相对湿度大,降水量适中,日照充足,漫射光多于直射光,各项条件都适合茶树生长,所以易武的茶树茂盛,茶叶质量好。(温度、湿度、降水量、日照,答出一点得0.5分)
解析 本题考查筛选信息及语言表达的能力。结合两个展板的内容可知,易武的夏季平均气温符合茶树生长旺盛最适宜的温度条件;易武年降水量和湿度,都符合茶树适宜生长的条件;易武日照充足,漫射光多于直射光,不会使茶叶迅速
老化、茶叶质量降低。故回答时可从温度、湿度、降水量、日照等方面归纳。
26.答案 (示例一)A 挑选体现延安精神(革命主题)的诗文作品,组织全家人熟悉诗文内容,理解把握诗文情感,反复诵读;(1分)朗诵时做到流畅自如、情感饱满、合作默契。(1分)
(示例二)B 确定与延安相关的视频主题,请全家人在旅行过程中有意识地积累影像素材,根据主题进行剪辑,配上文字、音乐;(1分)形成完整的主题微视频。(1分)
(示例三)C 选择一首革命歌曲,认真学唱,反复练习;(1分)自信、饱含感情地为全家演唱。(1分)
(能体现延安精神,有条理、可操作即可)
解析 本题考查活动的设计。结合示例,从所给的选项中选一项活动内容,并说明实施的具体步骤即可。
27.题一
[写作指导]
这是一道命题作文题。首先审题,“自读课”是以培养自学能力为目标、以自读课文为材料、以学生自我阅读实践为主线,充分激发学生主观能动性,使学生从自读课中所学得的知识、方法和能力有效迁移和拓展的课。从“生活
的”可以看出,“自读课”不仅仅指在学校课堂上的自读,还有生活中的自读。在生活的自读课上,我们不应只是被动接受,更应主动学习;不只是等待帮助,更应独立面对;不能一味盲从,而应自主探索……由此可见,真正的成长是从“生活
的自读课”开始的。独自去观察生活,独自面对生活中的问题,独自思考解决问题的办法,对人对事有自己的看法,敢于去面对和探索未知的生活……生活的自读课需要我们学习的技能还有很多很多。其次选材,我们可以写某些社会现象,如有的年轻人,总是按照家长、老师的安排和意愿来生活、学习或工作,很少有自己做主的机会。而当他们在身体与心智日渐成熟的过程中,提出“我的青春我做主”,以示抗议;也可以化虚为实,化大为小,以小见大。我们可以截取
青春期的几件事,通过这些具体的事件,来说明“我的青春我做主”的道理。
[例文]
生活中的自读课
“我把头发剪了。”我很平静地对妈妈说。
“我说你这孩子,脑子一热,想一出是一出!你的头发好不容易才留长,干吗剪了……”妈妈放下手中的书,一脸气愤地看着我,开始喋喋不休。
我靠着墙,一句话也没说。阳光透过窗户,照到脸上,我甩了甩头发,感到再没有什么重力压在脑袋上了。很好,很舒服,我就是要这样。不是说“我的青春我做主”吗?何况是我的头发,所以,我更要自己做主。
剪头发时,看着剪掉的碎发从白色的围布上滑下,我心中有一种说不出的兴奋。
很小的时候,我是一头短发,妈妈说这样好收拾,不用成天梳啊洗啊的。我见过自己小时候的照片,整个儿一男孩样子,以至于弟弟看到我那时的照片,非说照片上的人是他。
因为小时候那一头短发,加上那时的我衣着打扮酷似男孩,还闹过不少笑话。幼儿园时上厕所,女生说我是男生,不可以进去。我去报告老师,老师听了也哭笑不得,后来老师建议妈妈把我的头发留起来。直到三年级时,我的头发才
能够扎个小辫子。后来妈妈干脆让我留了长发,而且一留就是这么多年。
记忆中,我好像一直都是在家长的安排下生活,一直处于被动的地位。
一天早晨,在阳光下,我甩了甩头,突然前所未有地感受到长发的重压,心里一下子冒出一个念头:把头发剪了。在下定决心的那一秒,我迅速地跑进了理发店。是该自己做一次主了,过惯了言听计从的生活,也该尝试一下自己做主的
新鲜感觉了。
剪完头发后,我看着镜子中的自己,笑了。我有点不敢相信,镜子中那个干净利落的女孩就是我。很好,我要的就是这个样子。我要做一个全新的我,一个干净利落的我,一个阳光爱笑的我,一个可以自由奔跑的我,一个轻松自在的我。
今天的天气很好,满世界都是灿烂的阳光,我觉得这才是我要的生活。生活中我也需要自读课,我的青春我做主,这种感觉真是好极了!
[点评] 这篇文章通过自己做主剪头发这件小事,揭示了一个大道理:生活中我也需要自读课,我的青春我做主,不要总是生活在别人的安排下。正如作者说的那样,“要做一个全新的我,一个干净利落的我,一个阳光爱笑的我,一个可以自
由奔跑的我,一个轻松自在的我”。在写作上以小见大,行文流畅,语言通顺,主题突出,值得借鉴。
题二
[写作指导]
这是一道材料作文题,材料作文题解题关键在于读懂材料,在理解材料内容的基础上立意。题目中所给的几则材料的含意后文已经给出了明确的提示,比较容易理解。另外,题目要求选择一个角度构思立意,给了考生选择的空间。
考生可以选择自己能够理解、有话可说的材料进行构思。选择第一则材料就要突出“我与祖国融为一体”的主题;选择第二则材料,应该注意从身边人的影响及自身时间管理两方面谈;选择第三则材料要突出“热爱劳动,才能拥有幸
福”的观点。无论选择哪个材料,从哪个主题切入,都尽量化大为小,写记叙文要通过列举具体的事例来突出主题;写议论文,要明确论点,选择恰当的论据,证明论点。注意语言流畅、事例真实并且具有一定说服力。
[例文]
劳动创造幸福
劳动是一种美德,唯有劳动,才能让我们的生活更美好,更幸福,更精彩。劳动的过程虽然有的时候会很辛苦,甚至很枯燥,但却能让人从艰辛中体会到一切来之不易,还可以从中享受快乐,获得成就感。
有一次,刚刚吃过晚饭,妈妈说:“儿子,今天可以帮妈妈洗下碗吗?妈妈有点累了,想休息一下。”起初我还不太情愿,但因为平时家务活都是妈妈在做,我也没怎么帮过忙,于是答应了妈妈。
我挽起衣袖,把餐桌上的碗筷收好放进了水槽,开始洗碗,但我不知道放多少洗洁精,要不要沥干水……洗碗这种很小的家务活在我看来都有点困难, 想想妈妈平时洗碗是那么麻利,这都是因为熟能生巧啊!我也想洗得快一点,拿起洗
碗布,抹上洗洁精,一个碗接一个碗地刷着,然后拿清水冲洗一遍,顿时透亮干净的碗就呈现在我手上了。用干净的布擦干水,整齐地摆放在消毒柜里,看着自己洗完的碗,我心里很有成就感,想象着被妈妈表扬的场景,幸福的笑容立刻展现
了出来。
我拿着碗,还沉浸在无穷的幻想之中,突然,手一滑,只听到“砰”的一声,手中的碗掉在了地上,碗摔成了几瓣儿,妈妈闻声走了过来,她看到我惊恐的表情,摸着我的头说:“没事的,做任何事情,第一次都难免会出错,下次小心一点就行
了,我相信你以后一定会做得很好的。”妈妈的安慰使我信心倍增,于是我收拾了碎片接着洗。这一次我格外小心,小心翼翼地把每只洗好的碗慢慢擦干,然后放到消毒柜里。任务终于完成了,我松了口气,看着自己第一次洗的碗,想着
第一次做家务活的过程,心里别提多高兴了,虽然出了点小插曲,但并不影响我的心情。因为通过自己的辛勤劳动换来的成果,让我很有成就感,同时,从这次家务劳动中我也体会到了妈妈的不容易,是她的劳动换来我们的幸福生活。
辛勤的劳动总能得到丰硕的成果。正如教师们辛勤的付出成就了大批的人才,这些人才又靠自己不断的努力创造了这美好的世界。美好的生活和辛勤的劳动是分不开的,因为,劳动创造幸福!
[点评] 文章思路清晰,写了自己第一次洗碗的经历,由从不做家务活到第一次洗碗,再到打碎碗,最后得到妈妈的肯定与鼓励,“我”也从劳动中感受到妈妈的辛苦,收获了幸福。整个过程叙述清楚,语言平实,很贴近实际生活。由洗碗这
样一件小事悟出“劳动创造幸福”的道理,也体现了小作者的善于思考。文章结尾扣题,再次呼吁美好的生活和辛勤的劳动是分不开的,劳动创造幸福。
