文档文本内容
第四章 微生物在生物圈中的作用
教学思路
本节课是微生物的生活一章完结课，系统分析了微生物在生物圈和人类生活
中的重要作用。本节课一课时完成。教材是从最实验引入的，然后列举实例，介绍
了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实
例。这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然
界中细菌和真菌的作用。
教学目标
1.概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：作为分解者参与物质循环、引起
动植物和人患病和与动植物共生。
2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
3.探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。
4.通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。
5.通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。
6.通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
教学重点
1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。（腐生）
2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。（寄生）
3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。
教学难点
1．细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌可以与动物、植物共生。
教学用具
挂图或者多媒体大屏幕
教学方法
比较分析、讨论
多媒体演示法、观察法相结合。
教具准备
1.教师准备：
有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片断或相关挂图。
2.学生准备：
1 / 4（1）探究实验
（2）搜集与细菌、真菌有关的信息（从日常生活中收集）。
课时安排
1课时
教学过程
［复习问答，导入新课］
教师：前一章，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大
区别是……（学生接述：细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，
具有细胞完整结构）。我们学习过的细菌按形态分，可分为……（学生接述：球菌、
杆菌和螺旋菌），学过的真菌有……（学生接述：酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等
食用菌）很好。
细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作
用却是不可低估的。这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。
1.微生物在生物圈中的作用
【从生活现象入手，通过做实验和资料分析，探究细菌和真菌在生物圈中的三
大作用】
教师：首先请问同学们一个问题：在日常生活中，你见过细菌和真菌吗？
学生：通过讨论，课下收集资料，日常生活经验等。可能有以下几种答案。
（A）腐败的梨（或苹果）里有 （B）在妈妈实验室的显微镜下见过。
（C）根瘤菌里有 （D）没见过。
教师：日常生活中，我们到底和细菌、真菌接触吗？好，先请同学们观看老师
准备的多媒体课件。注意观察课件里所涉及到的细菌和真菌的生活现象。
随即播放多媒体课件
2.探究竟·实验
在温暖的季节，将菜叶、果皮等埋在院子里约30cm深的土壤中。在地表面做
好标记。十几天后，翻开泥土找一找，埋在土里的菜叶、果皮还有吗？这是怎么回
事？
结果：翻开土壤发现，先前埋的菜叶、果皮不见了。
2 / 4分析原因：这是因为在自然界中存在着大量的腐生细菌和腐生真菌，能使动
植物遗体、粪便逐渐腐烂分解，分解形成的二氧化碳、水和无机盐又被绿色植物
吸收和利用，为光合作用合成有机物提供原料。
得出结论：可见，腐生微生物对于自然界的物质循环起着非常重要的作用。
3.探究竟·资料分析（阅读教材122页）
“有些真菌和细菌还可以营寄生生活，它们从活的动植物和人体吸收营养物
质，导致动植物和人患病。”同时画面显示水稻稻瘟病、小麦叶锈病、人手癣、体
癣的大特写。
画外音：“但有些细菌和真菌能与动植物共生，它们相互依赖，一旦分开，彼
此不能独立生活。如地衣。”画面显示地衣特写。
教师：请同学们仔细回忆，刚才多媒体课件里有哪些细菌、真菌的生活现象
学生：（观察课件收集信息，整理信息后可抢答）可能有以下几方面内容：
（1）枯草杆菌可将梨分解——梨的腐败同细菌有关。
（2）真菌可使小麦得小麦叶锈病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癣——细菌
和真菌可使动植物和人患病。
（3）地衣是真菌和细菌与动植物共生的结果。
教师：（鼓励评价学生）看来，同学们收集信息能力很强。
请同学们观察手中腐败的梨（或苹果），将其和完好的梨相比较。联想一下，
除了梨和苹果，日常生活中，你还见到些什么东西会腐败变质？试举例。
学生：（先观察腐败的梨和完好的梨，加深对腐败的认识，再展开联想做答）
答案可能有：变馊的饭菜、垃圾堆上发臭的老鼠、朽木……
教师：同学们举的例子都很好。食物的腐败现象在日常生活中常见到，自然
界里的物质循环更是循环不会停止。这其中，细菌和真菌在生态系统中充当了分
解者的角色。
教师讲解
1.菌类使梨和苹果腐败。
2.真菌和细菌在物质循环中的作用：作为分解者，对于自然界中CO 等物质循
2
环起着重要作用。
3.细菌可以引起动植物和人患病。有条件教师请重新展示有关细菌和真菌可
引起动植物和人患病的片断。
3 / 4学生：积极收集信息，联想日常生活中感性认识，甚至可以展示自己的体癣。
总之，认识到，细菌和真菌中的一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸
收营养物质，导致动植物和人患病。
4.细菌、真菌与动植物的共生现象，如地衣、根瘤菌。（教师请学生们经回忆
回答）
放映有关共生的片段和图片。
教师：给予肯定，激励评价，及时鼓励，充分调动学生学习积极性，给大多数
同学自信心和学习动力。
教师：其实，草食性的动物，如牛、羊、骆驼、兔子等，在其胃肠内，也存在着
细菌，细菌可以帮助动物分解植物中的纤维素，而动物的胃肠也为这些细菌提供
了食物和生存场所，同学们说，它们两者是什么关系？
学生：共生。（可叫中等学生回答）
5.微生物与人们生活之间的关系
学生阅读教材122-123页，思考并讨论微生物与人们生活之间的关系。
教师总结：“秸秆还田，变废为宝”、沼气发酵、生物固氮、利用微生物净化
污水、治理“白色污染”等。
课堂小结
这节课，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，同学们认
识到细菌和真菌与动植物可营腐生、营寄生及营共生生活，它们对自然界有三大
作用，分别是……（学生接述），可见，它们在自然界中的作用不可低估。
动动脑
小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了。你能告
诉小猫，这是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？
答案：在适宜条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。细菌把内脏分解成CO 、
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H O和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可
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被动物所利用。可见，这种现象对于自然界中CO 等物质的循环起重要作用。
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