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《看谁搭得又稳又高》
教材分析 这课时是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内
容，学生对这些立体图形已有了初步感知 所以本次综合与实践活动的
设计，关键是要突出——搭得又稳又高
一、学习目标
1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体
正方体、圆柱球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直
观体验，初步建立空间观念。
2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问
题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验
二、学习重难点
1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。
2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。
三、教具与学具
长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个
四、学习与活动过程
（一）活动导入，弄清目标。
导入 同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起
做游戏 读一读题目，你知道了什么？（板书 又稳又高）引
导学生理解“又稳又高”的意思和要求
（二）动手操作、合作探究。
1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？
认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳 然后把你想的办法和小
组的同学互相说一说
2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题
以小组为单位按照刚才的想法动手搭一搭看谁搭得又稳
又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）
3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体
加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说
说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳
很困难）
讨论后明确 用 3 个长方体搭成一个底座 再把球放在上面
就可以放稳了
4、搭一搭：再次操作，积累经验。
如果要将球搭在其中 如何才能搭得又稳又高？（用长方体
或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好 为什么？让学生
在活动中尝试）。
5、比一比：操作比较，展示成果。
我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后
请搭得又稳又高的同学介绍经验）。
（三）活动总结，归纳方法：
让积木的平面着地保证平稳借助长方体的长保证高度
将球放在有三个支点的面上
确保整体的稳定
尽量用上较多的积木
（四）回顾整理，实践拓展。
今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一
搭
