文档文本内容
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前言
希望学教研团队
亲爱的同学：
当你翻开这本书的时候，你又开始了一段新的学习之旅。
本书由希望学教研团队编写而成。团队有多年的教研沉淀，致力于为同学们
提供小学、初中和高中全学科的课外有益补充，培养学生分析问题和自主解决问
题的能力。锻炼思维，开拓视野，由“知识型”向“能力型”转化。
下面我们将向你介绍本书的诞生过程：
1、对标教材和课程标准建立课程大纲
希望学教研团队根据教育部审定的最新中学教材，选取重难点模块，收集各
地区题目，精心敲定教学大纲。
2、依据大数据、编撰高标准
①依托多年教研沉淀，精品题库、讲义素材、课件切片等四大库教研基建，
为讲义编撰提供优质素材；
②希望学大数据核心算法定位学习中的薄弱环节；
③百人教研团队，历经1000+小时，严格按照大纲目录进行编写，三轮审核
三轮校对。
3、三审三校
初稿经由希望学教研中心内部一审，学科产品、教学中心、主讲老师集中二
审，外部专家专业三审后进入校对环节。
由编者一次精校；教研中心资深教研员二次精校；排版团队三次精校。只有
经过全面的三审三校，这本书才能发送给我们的用户！
4、排版
编撰与审校结束后，会安排专业团队进行排版印刷。模板和风格由专业设计
师进行设计，并不断更新迭代，紧跟审美风向标，提升可读性。由供应部门统一
调配和发货，这本书就会到达你的手中啦！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！接下来的每一天，我们都会在你的见证
下不断精进，不断成长。
未来，希望学也会继续承担起用科技推动教育进步的重任，不断致力于教育
资源的均衡发展。伴随着你的成长，见证着你的成功，每天进步一点点，一起做
更好的自己！
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序言
序言
这是你踏入新旅程的第一个金秋，满怀憧憬期盼，奔入飞扬青春。
听，原野的风吹响了新的乐章；看，原野的风鼓起了少年的翅膀。崭新
的起点通向无限的可能，未来的时光期待挥毫意气的精彩。
多幸运，我们在这充满无限可能的时节相遇，共同携手畅游于语
文的海洋。在这全新的道路上，我们将与你一同纵览古今，描绘天地，
放眼寰宇。
语文素养博大精深，我们一起夯实基础，筑成稳固地基，练就火眼
金睛，明晰各种病句，使文章雅正流畅。
古人智慧流传千年，我们一起学习文言，解开文言奥妙，结识贤人
雅士，品味思想智慧，看长河波澜壮阔。
今人篇章浩如烟海，我们一起饱览群篇，培养阅读习惯，明晰答题
方法，攻克重点题型，答题目游刃有余。
写作世界精彩纷呈，我们一起挥笔成章，提高写作兴趣，积累作文
选材，学习篇章结构，写生活多彩壮丽。
翻开手中讲义，这是我们探索语文天地的指南。在它的帮助下，我
们将明确目标、学习知识、实践方法，稳扎稳打、步步推进、提升能力。
前行未知后无退，一往无前绝无畏。少年风华正茂，行，万里山河
是坦途；停，千山万壑收眼底。莫等闲！让我们一起乘风起航，在浩瀚
的语文天地里，勾勒出属于自己的成长行迹。
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目录
C
第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
1
【习题课】阅读知识迁移
13
第2 讲
【文言进阶】《〈论语〉十二章》与《〈世说新语〉二则》
17
【习题课】文言知识迁移
25
第3 讲
【写作进阶】
“初中生活真新鲜”与选材结构
27
【习题课】写作知识迁移
37
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第
讲
1
【阅读技法】
记叙文阅读之初中
现代文主旨
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初一
语文
2
学习目标
1. 积累常见的主旨情感；
2. 学习主旨题答题技法。
初一
语文
2
知识方法
一、主旨题题干特征
1. 主旨常见设题方式
（1）直接考查主旨题
主旨题往往紧扣“思想感情”四字，鲜少出现“道理”
“观点”等说理性较强的题目。
1⃝结合全文，谈谈作者表达了什么样的感情。
2⃝作者对刘老师有哪些情感？请结合文本简要分析。
（2）间接考查主旨题
2. 主旨题题干特征词
题干特征词总结：
二、主旨题答题思路
1. 从关键词句分析
（1）位置：
（2）表达方式
1⃝描写：
。
2⃝议论、抒情句。
2. 从主要人物事件分析
3. 从物线分析
三、主旨题答题语言
通过描写……，表达了作者对……的……之情。
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
3
灵
感
笔
记
经典试题
阅读下面短文，完成问题。
理想的风筝
苏叔阳
1⃝春天又到了。
2⃝柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰
身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝
天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自
己的心也飞上云端。
3⃝逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他
放飞天空的风筝。
4⃝刘老师教我们历史课。
5⃝他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥
的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右
腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木
拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是
有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：
“……女
娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到
地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被
甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾
起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感
情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
6⃝他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小
时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿
离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又
以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道
要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的
心跳。
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初一
语文
4
灵
感
笔
记
7⃝他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民
族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代
史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头
去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
8⃝他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生
们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得
正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，
细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中
醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地
说：
“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这
个同学，一边细声说：
“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边
不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时
候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年
了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
9⃝然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。
10
⃝他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米
长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自
然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢
乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：
“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅
膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在
风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在
他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是
一位老人，而是一个同我一样的少年。
11
⃝当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有
成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声
朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地
撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦
一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还
不停地喊着：
“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
5
灵
感
笔
记
线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、
最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
12
⃝一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、
强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？
13
⃝不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以
依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永
远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他
已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆
里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架
理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，
永远在祖国的蓝天上滑翔。
14
⃝刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
（选自《同题散文经典·藤野先生沈从文先生在西南联大》，
人民文学出版社，有删改）
例题1
作者对刘老师有哪些情感？请结合文本简要分析。
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初一
语文
6
灵
感
笔
记
实战演练
阅读下文，回答问题。
穿过时间的老树
田福雁
1⃝堂哥6 岁那年，把一棵细小的杏树苗栽在院子南墙下。
一年年，树苗长大，开花，结果，今年这棵杏树已经55 岁了。
2⃝我读初中时，它正值青春，风华正茂。近6 米高的树干，
枝杈旁出，树冠丰满。每年春气刚动，暖风初起，树枝上就冒出
深红的花蕾，不久，花蕾就绽出一串串粉红色的花朵，满院子飘
着甜丝丝的香气。到了初夏，经过雨水滋润和暖阳照耀，它开始
释放积蓄一冬一春的能量，呈现出蓬勃的生命力。树干挺拔起
来，每一片树叶都精神得发亮。用不了多长时间，红红的杏子就
缀在它年轻的枝杈上，掩映在鲜绿的树叶间。微风吹过，红绿交
织，生机无限。
3⃝小时候，这棵树是我们的乐园。满树甜杏是我们的最爱。
杏还没熟好，我们已迫不及待，总是趁大人不注意就摘一小兜，
躲到一处几个人分享。一天晚上，父母不在家，待其他长辈休息
后，我们几个蹑手蹑脚来到树下，男孩爬树，女孩在树下指挥，不
一会儿就摘了几大兜。跑回屋里，哗啦啦倒在炕上，鲜艳的滚动
的杏子碰撞着我们雀跃的心，我们边吃边兴奋地说着刚才的各
种紧张和慌乱。
4⃝杏树不只给我们捧出果实。平时，遇到开心或不开心的
事，它是我们说话的地方。大人忙于生活，很难注意到我们的心
情，有事就和同伴说。靠着树枝，彼此倾诉着，心中似乎有了一
份依靠。
5⃝有时，兄弟姐妹打架，一个在前面跑，另一个在后面追，非
要把对方追到树上为止。有时追到树上还不罢休，双方还要在
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
7
灵
感
笔
记
树枝间腾挪几番。对我们来说，这棵树是伙伴。我们在树下奔
跑，树上嬉戏，打打闹闹，就这样和它一起成长，度过了我们的少
年时光。
6⃝和我们相比，祖辈父辈对这棵树有着别样的感情。那时
生活简单清贫，长辈没有多余的精力给孩子们欣喜，也没有多余
的钱给孩子们买零食，而杏树每年挂出的一树果实，像是代长辈
送给孩子们的喜悦和美味。每到杏子成熟，长辈把一捧捧甜杏
放到孩子们面前时，他们看杏树的目光中，除了欣慰，还有满满
的感激。
7⃝花落花开间，我们长大了，从这个院子走向更大的世界，
读书、工作，走到天南地北，落地生根。院子的面貌也变了又变，
房子从土坯房到砖石房到现在改造后的新房，地面从黄土地到
现在的水泥地和石板路。而这棵杏树始终在南墙下，静静地撑
出一片风景，给院子增光添彩。
8⃝上次回家，堂哥的女儿领着2 岁多的孩子回娘家，我们
在杏树下闲聊。我抱起小孩，他的小手正好能摸到低处的树枝，
粉白的小手和粗糙的枝桠，对比多么鲜明。那时，杏刚吃过，只
有高处还零星挂着几颗。我想办法摘下几个放到孩子手里，他
感觉新奇有趣，一点儿也不急于放到嘴里。我想，这些甜杏在他
眼中，与我们那时完全不同——在我们眼里，它是最重要的美
味，而对他们来说，可能排不上号了吧。
9⃝当年，当堂哥在清贫中怀着热望栽下这棵杏树时，怎么能
想象几十年后的生活会是什么样子。老杏树不是孩子们的念想
了，如今，它成为装扮新生活的风景。
10
⃝时光雕刻着我们，雕刻着这棵树，它被雕刻得老枝交错，
横斜有致。现在，它依然每年如期开花结果。老树新花无丑枝，
那花那果依然是那时模样。
（选自《人民日报》海外版，有删改）
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初一
语文
8
灵
感
笔
记
例题1
本文在记叙与老杏树相关的事件时，也通过一些句子表达了
作者对于老杏树的情感，
“小时候，这棵树是我们的乐园”，可见作者
对于杏树
的情感；
“老杏树不是孩子们的念想了”，甜
杏“对他们来说，可能排不上号了吧”，表达了作者
的
情感；
“那花那果依然是那时模样”，抒发了作者
的情
感。
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
9
随堂练习
阅读下文，回答问题。
假如你没有吃过菜薹
池莉
1⃝假如你没有吃过菜薹，无论你是谁，无论你享有多么世界性的美食家称号，无论多
少网友粉丝拥戴你为超级吃货，我都有一个好心的建议——先，赶紧，设法，吃吃菜薹。
2⃝武汉有一种蔬菜，名叫菜薹。如果需要摆明菜薹的正宗血统，就叫洪山菜薹。洪山
是武汉市的一个区，在长江以南。武汉人一般懒得把行政区划说那么清楚，凡长江以南，
就说是武昌。凡长江以北，就说是汉口。汉口人家卖菜薹，只要说是武昌过来的，价格就可
以很坦然地高于汉口汉阳。但会过生活的人家，都不会买错。菜薹的品相绝对不一样：肤
色深紫且油亮的，薹芯致密且碧绿的，个头健壮且脆嫩的，香味浓郁且持久的，自然就是
武昌过来的。武昌土壤呈弱酸性，是黑色沙壤土。汉口土壤呈弱碱性，多黄色黏性土。作
为蔬菜，自然具有相当的适应性，武汉三镇，延及整个江汉平原，也都有苗不愁长，也都还
是挺好吃，也都深受广大人民喜爱。但有趣就有趣在：所有菜薹中，就数武昌洪山菜薹最
佳。洪山菜薹就像一武林高手，身手一亮，立见分晓，你只需定睛看它一眼，就可在芸芸
菜薹中，见出它的出类拔萃。洪山菜薹也就像所有大人物大明星一样，一旦身居某阶层顶
端，就会有种种神奇传说围绕你。洪山菜薹的传说太多了。民间大众口口相传最为久远的
版本，恐怕就是所谓“钟声塔影”了。说的是洪山宝通寺塔影之中、寺庙钟声可闻的那片土
地，出产的才是最最好吃的菜薹。这个传说之所以流传千百年，我想其中的合理性在于，
菜薹是顶爱干净的蔬菜，寺庙乃俗世最洁净的净土，菜薹在寺庙环境的庇护下，远离尘嚣
与践踏，自然生得最好了。
3⃝菜薹是毅然决然的与众不同的：它只生长在最寒冷的季节，看是千娇百媚的蔬菜，
倒生就一副傲雪凌霜的风骨。它也并不走茎块路线，把自己埋在地底下泥土里，而是酷爱
阳光、寒风和雪霜。寒露时节是万物凋零萎谢之始，却是菜薹拔节生长之时。它不是叶子
作为菜，它的菜是那段质感最佳、营养含量最高的茎，有效避免了叶类蔬菜的单薄、粗纤
维太多、草酸含量偏高的缺陷。尽管它冰清玉洁，纤尘不染，料理起来却十分方便，无需动
刀，只需要用手掐成几段，因为它还有一点可爱的小撒娇：菜薹伤刀，亲人—— 它不喜金
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初一
语文
10
属，喜人手料理。
4⃝菜薹又是典型的时鲜，随采随吃最妙。它被冷藏则花颜失色，冰冻即坏，隔天就老，
它是如此敏感与高冷，如此宁为玉碎不为瓦全，却也是主观为自己，客观为食客——你人
生苦短，所以需及时吃喝。这就是菜薹，你不踏雪采摘，你不亲手料理，你不尽快品尝，你
就得不到真经。唯有你不辜负它，它才不辜负你。虽说菜薹老了也能吃，味道却已是天壤
之别。趁新鲜掐成几段，清水过过，然后放进锅里，翻炒几下，顿时就香气四溢。荤素凉拌，
般般相宜。菜薹炒腊肉这道菜肴之所以经典，那是因为有了菜薹而腊肉更香，而不像许多
蔬菜，靠肉长香。别忘了菜薹的菜汁，得浇在刚出笼的滚热白米饭上，那龙胆紫的颜色，紫
水晶的光泽，美味指数无法衡量，只好用最时髦的养生热词：满满都是花青素啊！对于新
鲜蔬菜，武汉人的最高评价只有一个标准，唯一的一个标准，三个字——甜津了。菜薹当
真就是甜津了。
5⃝这般好蔬菜，现在却是世人难见真佛面了。餐馆饭店全都是物流配送大棚菜了。大
棚菜基本都是娃娃菜一类。现在是商人不解煮，富人不解吃，年轻人只吃概念。更有懒人
宅人，冰天雪地足不出户沉溺刷屏叫叫外卖就好。至于外卖快餐是怎样炮制出来的，就不
去想了。相信谁拍拍脑袋都会明白什么叫作以最低成本博最高利润，遗憾的是，当今能够
拍拍脑袋再开口的人，已所剩无几。
6⃝谢天谢地，我是至今都不肯放弃这一种传统美好这一口饮食福气的。冬季到了，是
菜薹季节了，再忙再冷再不方便，我也不管，只管要千方百计挤时间，跑菜场，精心选择采
买。回到家里，即刻动手，择菜炒菜，很快，一盘油光水滑的鲜嫩菜薹就上桌了，仅仅只是
看一眼，就耳目一新，胃口大开。
7⃝每当吃到菜薹中的绝佳极品，我都会心生敬畏，总觉得这种蔬菜是一个不可言喻
的神迹。我对菜薹情有独钟不离不弃到即便它们老了也要养着，花瓶伺候，权当插花，它
会再为我盛开半个月，左看右看都别致……
8⃝也不知道为什么，看花时，一回回，某些潜伏在记忆中的诗句，会三三两两浮现出
来，在菜薹细碎的花瓣中光影跃动。唉，平常日子里头竟会生发出这样一些生动时刻，竟
是由于一种蔬菜，怎么能够不叫我心中暗叹：菜薹啊菜薹，你真的是我对武汉这个城市最
深最深的一份眷恋。
（选文有改动）
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
11
例题1
结合全文，说说作者在这篇散文中表达了什么感情。
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初一
语文
12
课堂总结
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
13
灵
感
笔
记
三精习题
阅读下面选文，完成下面问题。
那一束光
李朝德
1⃝我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿
过家乡的村庄。我家离铁路并不远，一上车我就打电话告诉母
亲。母亲很高兴：
“大概几点钟到？”我不免遗憾：
“可惜村里没有
站，不然可以回家看看。”母亲说：
“你忙你的，我身体好好的，不
用管。”说完，电话里一阵沉默。
2⃝我理解这时的沉默。我与母亲都不太善于表达感情，诸
如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来。
3⃝父亲在世时，我们都习惯这种沉默，此时却让我内心紧
缩。近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，就为听听母亲的声
音。如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因为每次
母亲都会责怪我：
“我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那
么远，跑来跑去浪费车费！”我理解母亲的本意，儿子好不容易在
城里立足，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子
看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。
4⃝但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说
终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出：
“妈，要
不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我
在7 号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看
见你了。”母亲很高兴，竟一口答应下来。
5⃝想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。
6⃝我们都知道，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的
一个主要路口。近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前
就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与
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初一
语文
14
灵
感
笔
记
母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎
么回事？
7⃝火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家
松林村估计不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。
此时一阴一暗，车里车外仿佛两个世界。窗外模糊一片，夜色包
裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄，焦
躁中，却看见远远的路上放着光芒的“施家电收费站”白色大字
突然出现了。
“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在1 分钟前驶过
松林村。
8⃝我颓然地打电话告诉母亲：
“妈，天太黑了，我还没等看见
你，火车就已经到了施家屯。”母亲也说：
“刚才有趟火车经过，太
快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，
就行了。”
9⃝年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢
里坐着，本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等
待和空欢喜一场。
10
⃝我不甘心，对母亲说：
“妈，要不明晚我返回时，在最近的
曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再
回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止，仿佛我如果这样做，
都是因为她引起的。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口。
到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看
见对方。
11
⃝翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜
的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上，我把眼睛使劲睁
大，可还是很难看清车窗外的任何景物。
12
⃝这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。
13
⃝车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我慌忙用手
掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光
线下仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照出几米远
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第1 讲
【阅读技法】记叙文阅读之初中现代文主旨
15
灵
感
笔
记
模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。
14
⃝就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着
火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了！
15
⃝我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：
“妈，我看见你在路口
了。”
16
⃝母亲在电话里说：
“我也看见你了。”
17
⃝两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。
18
⃝我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫作小
米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还
没有一米六高啊……
（摘自《人民日报》2019 年11 月18 日，有删改）
例题1
文题“那一束光”有什么含义？
例题2
围绕“见面”，请简要概括选文情节。
火车经过家乡，
“我”与母亲约定招手见面。→
1⃝ 。→“我”不甘心，与母亲约定返程再次“见
面”。→ 2⃝ 。
例题3
结合语境，从人物描写的角度品析第13
⃝段中画线句子的表达效果。
我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在
微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。
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语文
16
灵
感
笔
记
例题4
简要分析第18
⃝段表达了“我”怎样的情感，并联系生活实际谈谈你
的感悟。
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第
讲
2
【文言进阶】
《〈论语〉十二章》与
《〈世说新语〉二则》
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初一
语文
18
学习目标
1. 掌握《〈论语〉十二章》文学常识、重点词及翻译；
2. 掌握《〈世说新语〉二则》重点词、翻译及文意理解题。
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18
知识方法
一、《〈论语〉十二章》
（一）文化常识
1. 关于孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。曾修
《诗》《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。思想上主张“儒学”，教育上主张“有教
无类”
“因材施教”，政治上主张以“仁礼”为核心。
2. 关于《论语》
《论语》由孔子弟子及其再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中
地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。全书共20 章，以“语录体”为主，叙事
体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中
庸》《孟子》并称“四书”，与《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等“五经”总称“四书五经”。
（二）重点词汇
学习方法类：
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子
乎？”（《学而》）
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子夏曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
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第2 讲
【文言进阶】《〈论语〉十二章》与《〈世说新语〉二则》
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学习态度类：
子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
个人修养类：
曾子曰：
“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而
从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：
“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回
也！”（《雍也》）
子曰：
“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述
而》）
子曰：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
珍惜时间类：
子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
1. 生僻字
人不知而不愠（
）
七十而从心所欲，不逾矩。
（越过）
博学而笃志（
）
2. 通假字
学而时习之，不亦说乎？（同“悦”，愉快）
吾十有五而志于学（
）
3. 一词多义
（1）为：
为人谋而不忠乎（
）
可以为师矣（动词，做，当）
（2）知：
人不知而不愠，不亦君子乎？（了解）
温故而知新，可以为师矣。
（
）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（
）
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（3）乐
有朋自远方来，不亦乐乎？（形容词，快乐）
好之者不如乐之者（
）
（4）而
人不知而不愠（
）
温故而知新（
）
博学而笃志（连词，表并列）
二、《〈世说新语〉二则》
（一）《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问
元方：
“尊君在不？”答曰：
“待君久不至，已去。”友人便怒曰：
“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
——《世说新语·方正》
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（二）《咏雪》
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？”兄子胡
儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王
凝之妻也。
——《世说新语·言语》
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灵
感
笔
记
实战演练
例题1
古代汉语和现代汉语有紧密联系，一些古汉语的意思仍旧保留在
现在。下列加点词意思相同的一项是（ ）
A. 学而时.习之 成规陋.习
B. 不亦.乐乎 .乐见其成
C. 人不.知而不愠 .知人论世
D. 与朋友交而不.信乎 .信手拈来
例题2
对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句阐述了读书求学
问的方法，强调兴趣对学习的重要性。
B.“不义而富且贵，于我如浮云”讲的是富贵和仁义之间如何抉择，
孔子提倡宁愿贫贱而坚守“义”。
C.“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们要善于发现别人
身上的缺点和优点，发现别人的缺点要主动提出让他改正。
D.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”说明即使是普通人，也要有坚
定的志向。告诉学生应坚定信念，矢志不渝。
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随堂练习
阅读《咏雪》，完成下列小题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？”兄子
胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左
将军王凝之妻也。
例题1
解释下列加点词语。
（1）.俄.而雪骤
（2）白雪纷纷.何.所.似
例题2
翻译画线的句子。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）未若柳絮因风起。
例题3
你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？为什么？
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课堂总结
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灵
感
笔
记
三精习题
阅读《陈太丘与友期行》，完成下面的练习。
陈太丘与友.期行，期日中。过中不.至，太丘舍.去，去后.乃至。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在.不？”答曰：
“待君久
不至，已去。”友人便怒曰：
“非人哉！与人期行，相.委而去。”元方
曰：
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无
礼。”友人惭，下车.引之，元方入门不.顾。
例题1
解释加点的字。
与友.期行（
）
过中不.至（
）
太丘舍.去（
）
去后.乃至（
）
尊君在.不（
）
相.委而去（
）
下车.引之（
）
元方入门不.顾（
）
例题2
用“/”画出下面句子两处停顿的地方。
元方入门不顾
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灵
感
笔
记
例题3
翻译句子。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）答曰：
“待君久不至，已去。”
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（4）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
例题4
回答问题。
（1）元方义正辞严地指出父亲的朋友哪些错误？
（2）结合文章内容说说元方是个什么样的孩子？
（3）故事中陈太丘的友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这
样做过分吗？请谈谈你的看法（理由要充分）。
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第
讲
3
【写作进阶】
“初中生活真新鲜”与
选材结构
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学习目标
1. 拓展校园生活写作素材；
2. 学习“初中生活真新鲜”写作结构。
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知识方法
一、作文题目
请以“初中生活真新鲜”为题，写一篇记叙文。
要求：1⃝不得抄袭，不少于600 字。2⃝文中不得出现真实的人名、校名。
二、方法技巧
（一）选材
1. 选材原则
（1）符合题目要求；
（2）保证有话可说的前提下，力求新颖。
2. 选材方向
（1）
上的新鲜：学习内容（生物实验课、攀岩课等新的课程）和学习方式
（如走班制、自习等）；
（2）
上的新鲜：例如宿舍生活、食堂、一卡通等；
（3）活动上的新鲜：例如社团、军训等。
（4）新鲜的人：同学、老师等。
（二）结构
1. 平行线索式
（1）内涵：写初中校园的三件事或三个场景，体现初中生活的“新鲜”。
（2）要点：详略得当，重点写一件事或一个场景，以“略-略-详”居多。
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【写作进阶】
“初中生活真新鲜”与选材结构
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2. 人物中心式
（1）内涵：以多件事刻画中心人物，使其形象生动立体，以体现“新鲜”之感。
（2）要点：详略得当，重点写中心人物的一件事，其余略写。
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灵
感
笔
记
范文精讲
初中生活真新鲜
1⃝升入初中以来，新鲜的事物纷至沓来。漫步在校园中，回
看近来的生活，正如这斑斓的秋，鲜艳明丽而又丰富充实。
2⃝晨读时间，太阳还没有睁开眼，小花园假山叠石之上，流
水潺潺，叮咚作响，像首美妙的赞歌。
3⃝我们坐姿端正，在教室里伴着这流水赞歌，以朗朗书声相
和。初中的知识是新鲜的，书声中既有韵味悠长的散文，也有抑
扬顿挫的诗词；有深奥的数学概念，也有流利的英语单词与课文
……整齐而清朗的书声唤醒我们的大脑，帮助我们开启新一天
的征程！
4⃝第二节课后，太阳已经跑到了操场上，看着她的人间小
伙伴——朝气蓬勃的我们。只见同学们快速地奔向操场，崭新
的塑胶地面，总让我觉得自己的弹跳能力大大提高了。虽然军
训已经过去了一段时间，但是我们依然会在广播体操之后打一
遍军体拳。记得当时教官说过这套拳法的主要作用是强身健体，
而非实战。但这并不妨碍我和小伙伴把它当作武功秘籍一样练，
每天的这个时段，我都会想象自己是一名武功精深的大侠。
5⃝伴着夕阳西下，时间的脚步悄悄地溜到了自习课教室里。
没有了小学的嬉笑打闹，没有了老师的“河东狮吼”，初中的自习
课真安静！
6⃝瞧，戴着一副厚厚的眼镜的数学课代表正沉浸在和难题
的酣战中，时不时撸起袖子，挠一挠些许凌乱的后脑勺“草场”，
看来初中题目的难度也“更上一层楼”了啊！而“历史通”则捧着
一本简版《史记》翱翔在历史的天空，与各路英雄豪杰神交畅
聊，有时会情不自禁地发出笑声，
“惊起一滩鸥鹭”。怪不得同是
初学历史，他却遥遥领先，原来人家早已经把历史奉为知己啦！
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【写作进阶】
“初中生活真新鲜”与选材结构
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灵
感
笔
记
大多数同学都在埋头奋笔疾书，争取在放学前完成初中越来越
多的作业，教室里“沙——沙——”的翻书声和“哗——哗——”
的写字声你唱我和，却使得这样美好的时光更加静谧了。
7⃝陪了我们一天，太阳要回家睡觉了，我也要结束这一天的
初中生活。优美曼妙的晨读，活泼有趣的课间操，静中有动的自
习室，还有茁壮成长的我们……初中生活真新鲜！
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感
笔
记
佳作赏析
初中生活真新鲜
1⃝同学有错了，
“老班”不批评，不责怪，而是写诗相赠，真是
闻所未闻的新鲜事。这事就发生在我们班级里。
2⃝初一开学，班里同学之间还处在疯狂记名字的状态，大家
尚需要时间慢慢成为朋友。而“自来熟”的班主任杨老师走马上
任的第一天就庄重宣布：
“我不只是你们的老师，更是你们的朋
友，我们在以后的日子里以朋友的身份相处。”
3⃝怎样以朋友的身份相处？我们都拭目以待。几天后，小强
和小轩为了一件事争得不可开交。小强逞勇好斗，大部分同学
都不愿与他接触。这一天，他喝水时把小轩的课本弄湿了，不但
不向小轩道歉，还怪小轩的书放的不是地方，使他名誉受损。你
说这小强可气不可气？
4⃝事情传到杨老师那里，他笑笑：
“和为贵，和为贵。”其余什
么也没说。第二天，小强收到一张精致的贺卡，上面写着一首小
诗“赢得一条街/输得一座城/得中本有失/让里岂无争”。收到贺
卡，小强主动找到杨老师，对他说：
“老师，读了这么多年的书，你
是第一个没有直接批评我的老师。”此后，小强特别听得进杨老
师的劝导，好斗的性格也逐渐收敛了许多。
5⃝期中考试，他发现小涵的试卷和别人有部分雷同，找同学
一了解，确实是抄袭了，他便在试卷上写了几句诗“掺水的酒不
醇/纸做的花不香/借来的衣裳穿不长”。小涵再也不好意思抄袭
了，她说：
“我怕杨老师那支笔。”
6⃝某同学浮躁有余，杨老师和他谈心之后写小诗相赠“沙漠
是广大的/广大的沙漠一片荒凉/湖水是平静的/平静的湖面下常
有丰富的蕴藏”。
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“初中生活真新鲜”与选材结构
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笔
记
7⃝有同学，颇有一点玩世不恭的味道，很容易使人想到西方
的嬉皮士，杨老师送他一本有关王朔作品的评论集。在扉页上
写道“几分放达/几分郎当/几分孩子气/几分成人腔/王朔笔下的
玩主/在你灵魂里游荡”。
8⃝就这样，杨老师从来不直接批评我们，每当他觉得要对某
个同学说点什么的时候，他就会给他赠上一首小诗。
9⃝老师给学生写诗，以赠诗代替批评，这是升入初中之后的
第一等新鲜事。
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随堂练习
请以“初中生活真新鲜”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）不得抄袭，不少于600 字。
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三精习题
请以“初中生活真新鲜”为题，写一篇记叙文。
要求：1⃝不得抄袭，不少于600 字。2⃝文中不得出现真实的人名、校
名。
初中生活真新鲜
1⃝升入初中，有太多太多新鲜的事物等着我去发现、去探究
了。而在这其中，最令我感到好奇新鲜的，莫过于第一节生物实
验课了。
2⃝那天我一踏进教室就看到抄课表的版面赫然写着“生物
课去实验楼204”，同学们无一例外，都在兴奋地议论着。少数做
过生物实验的同学神采奕奕地讲述着实验经历，而多数没有做
过实验的同学，比如我，则都小声议论着、设想着实验过程，充满
了兴奋与期待。
3⃝第一节课就是生物课，我们被李老师带领着来到了实验
室。
“哇！”同学们整齐地发出一阵赞叹声：这里陈列着无数高精
度的仪器、摆放着无数用来做实验的标本，更重要的是每人竟然
还有自己的显微镜！我们蜂拥而入，激动地摆弄着自己的仪器。
4⃝“安静！”李老师用洪亮的声音说道，
“我们今天要观察
的是洋葱鳞片叶的表皮细胞，下面，我说一下实验步骤和要求
……”我挺直身，极力想听清老师说的每一个字。老师讲解得十
分细致，我们又开始躁动不安起来，迫不及待地想开始实验。
5⃝“好，实验开始！”老师终于一声令下，我们七手八脚地忙
活了起来。我按照老师的要求，先用镊子夹起纸巾，小心翼翼地
把玻片擦拭干净。然后，用镊子擦了面前的小块洋葱的内表皮，
它薄而透明，还微微颤动着。我把它轻轻地展开在载玻片中央
的清水滴中，再细致地用碘液将它染色，随后夹起盖玻片，轻柔
地将它盖在了标本上，然后把装片放在载物台中央，对准了物
镜。
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灵
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笔
记
6⃝我坐正，定了定神，屏住呼吸，睁大眼睛凑到了目镜前。
眼前的景象完全令我震惊了！许多长条状的细胞紧密而有序地
排列在一起，仿佛有某种天然的逻辑。我连忙换到高倍物镜继
续观察。黑黑的细胞边缘、发亮的细胞质、深色的细胞核……我
沉浸于眼前的景象中，好像听不到任何声音。仿佛过了漫长的
时间，李老师的声音重新传至耳际，我才回过神来……
7⃝中学生活在我面前打开了一幅美丽的画卷，在它的每一
个角落里，细节里都有惊喜在绽放。我期待着与它们相遇。初中
生活真新鲜！跨进陌生的大门，走进宽敞的教室，初中生活开始
了！
梳理总结“我没见过”结构：
第1⃝段
第2⃝段
第3⃝- 4⃝段
第5⃝- 6⃝段
第7⃝段
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