文档文本内容
模块1：学习目标
模块2：学习建议
模块3：真题直击
阅读下面的作品，完成各题。
北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差回来，无论出北京站奔长安
街，还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底
子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”，
去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以
企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者，
他们所感到的北京的大，多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京，你会觉得马路
广场无不大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。由天安门下穿过故宫，则像是走过了极
长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街头
见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻，护城河
边，元大都的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而
过，并无寂寞之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京
的“大”和谐。
大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大气，多少应缘
于此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。北京学界的大，也不只因了能作大
题目大文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大，更因其富于包容，较
之别处更能接纳
。哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府
也”，说“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京的大。当年蔡
元培先生的治校原则，或许最能代表北京的一种文化精神。
高三凌云03集中提分：
散文阅读技巧提炼归纳
（京津浙沪）
例题1
后进
・・
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至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心，即不能领略。天
下的帝都，大致都在
之地。龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋
东”；还说“太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭，会以为如北京西山者不便名
“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中，瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉
外，有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分，华灯初上，独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感
的。即使你无意于作悠远之想，走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然地
想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文
化的保存者。四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市民的安分、平和，
彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印
象：“在这奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，他们把
不同的时代糅到了一块，像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着
历史。他们各有各的文化，而又彼此宽容，彼此体谅，他们都往前走又像都往后退。”这种关系结
构，推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以
构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。不但故
宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的历史文
化。你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的。
就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语而有“如归”
之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进
的。这古城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟
是
之地！
旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱
北京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大
，也只有在冬季，使人感受得最彻
底”，这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之
春。他们也会醉心于金秋十月：北方天地之高旷，空气的净爽，于一声浏亮【1】的鸽哨中尤令人感得
真切。北京是总让人有所期待的，她也总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自己早已
是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中，倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一
再地想到明天，破晓后的那个日子：那个日子将给人们带来些什么？
（取材于赵园的同名散文）
注释：【1】浏亮：明朗清晰。
形胜
・・
慷慨悲歌
・・・・
幽闲
・・
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答案
B
解析
此题考查学生理解词义的能力。解答此题，平时的学习过程中要注重积累，弄清词
语的意义、常用用法、感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解词义的变化，
辨析记忆。此处可用代入法，判断该词解说是否恰当。B项，形胜：地理位置优
越，地势险要。故选B。
答案
C
解析
此题考查学生把握文章内容要点、理解重要语句和分析文章表现手法的能力。学生
首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分
析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将
题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
C项，引用老舍的《四世同堂》是为了说明“北京市民的安分、平和，彼此间的有
限依存和有节制的呼应”；引用郁达夫的《北平的四季》是为了说明“现代文人还
偏爱北京的冬天”。故选C。
1 下列对文中加点词语的解说，
的一项是（ ）
A.ʁ较之别处更能接纳
后进：资历较浅的后辈
B.ʁ大致都在
之地 形胜：外形优美
C.ʁ燕赵毕竟是
之地 慷慨悲歌：激昂悲壮，有英雄气概
D.ʁ北方生活的伟大
幽闲：清静闲适
2 下列对文章的理解与赏析，
的一项是（ ）
A.ʁ文中称北京是与时俱进的，不是专供外人鉴赏的“大古董”，说明作者对北京这座古城的情感态
度，不止于怀旧。
B.ʁ结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”，作者把北京视为生命体，“重浊有力”显示了北京城
的历史感与生命力。
C.ʁ多有引用是本文的一个特色，引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》，是为了说明北
京之“大”。
D.ʁ作者多次使用第二人称“你”，是为了与读者建立一种对话关系，便于带领读者感受历史现场，
进入生活情境。
3 北京的“大”在文中有不同层面的表述，下列理解
的一项是（ ）
A.ʁ作者从空间印象入手，谈北京城市格局的“阔大”。
B.ʁ作者从京畿一带的地理形势，谈京城气象的“森严”。
C.ʁ北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。
不正确
・・・
后进
・・
形胜
・・
慷慨悲歌
・・・・
幽闲
・・
不正确
・・・
不正确
・・・
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答案
B
解析
此题考查学生筛选整合文章信息和把握文章内容要点的能力。答题步骤：把握全文
主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，尤其要注意对选文中心句的理
解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文内容进行比对。选项信息的语言
与原文内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰
项，解答时一定要认真比对。B项，作者引用龚自珍的话介绍京畿一带的地理形
势，是为了突出介绍北京西山的一带山给京城气象平添了森严。该项属于“深”的
范围，而不属于对北京“大”的表述。故选B。
答案
①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上，而且保存在胡同中的普通民居
里。
②在作者看来，北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安
分、平和的市民阶层为代表，体现为“彼此宽容，彼此体谅”的家庭伦理关系及
在此基础上形成的和谐的社会秩序。
③走进胡同深处，接触鲜活的日常生活，更能感受到古城犹在的活力。
解析
此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。解答此类题目需要学生认真审读
题干，在文中找到相关语段，结合语段具体内容详细分析，概括答案。答题时要抓
住关键词，尽量运用文中语句，分条作答。
答案
D.ʁ北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。
4 作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合
上下文具体说明。
5 作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老
人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方
式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校、家庭等）的认识与思考。要求：不要
透露你所在学校的信息。
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示例：为了锻炼自己，高三寒假，我打算和同桌结伴到哈尔滨看冰雕。临行前，
同桌的妈妈千叮咛、万嘱咐，甚至要请假陪我们同行，在同桌的再三坚持下才作
罢；而我的父母轻描淡写，简单交代我出门要注意安全，便忙自己的工作去了。
一路上，他妈妈电话不断，嘘寒问暖，他简直要崩溃了。平时，我的父母对我的
教育比较民主，我也比较独立、善于与别人交流、遇事爱分析思考。而我的同桌
这次出门连在自动售票机取车票都不会，因为他一贯衣来伸手饭来张口，缺乏独
立性，以致养成了顺从、依赖的性格。由此可见，家庭不仅提供生存所需，也提
供了成长空间。对一个孩子而言，拥有一个宽容、赏识、信任的成长环境是多么
幸运。在这样的家庭里，孩子会跟着父亲学会勇敢和担当，跟着母亲学会谦和与
善良……当这样的孩子长大成人，他的人生会有一个宽阔的天地。
解析
此题考查学生探究问题、表达见解的能力。题目明确要求要借助由表及里的感知方
式，谈谈对自己所生活的周边世界的认识与思考。由表及里指的是一种从表面现象
看到本质的逻辑思维方法。这里，只要学生从自己生活的周边世界——城镇、社
区、学校、家庭中任选一个，列举出某一现象（事例），然后分析其出现的原因或
最后可能导致的结果即可。
模块4：巩固精练
阅读下文，完成小题。
去乌镇，看望木心先生
李娟
①初夏的乌镇，烟雨迷离，还有阵阵凉意。踏上湿漉漉的青石板路，走进小巷深处，去看望木心
先生。
②十三岁的木心，就在枕水而居的院落，听着乌篷船吱呀的摇橹声，几乎读完了手头所有的书。
白发如霜的时候，他回来了，叶落归根，像少年时一样，住在古朴的小院里。品一杯龙井茶，尝一块
定胜糕，和学生们谈文学和艺术，看水边的桃花开了，听三月间的春雨声和杜鹃鸣。
③他二十二岁时，拒绝了杭州一家学校任教的聘书，雇人挑了一担书和画画的工具，上莫干山读
书、画画去了。他不要常人安逸、温暖、舒适的生活，青春年少的他，早已决定要和艺术相伴一生，
为艺术甘愿忍受冷清和寂寞。
④如今，他的著作静静地站在书柜里，我用目光一次次抚摸过它们，拂过他的《文学回忆录》，
这本书横亘在岁月深处，坚如磐石。
⑤如果说，文化是有脉络的，他仿佛一位习武之人，三言两语就打通中西文化的脉络。他学贯中
西，中外文化信手拈来，融会贯通。木心从不仰望大师，也不是学院派，不说教，不迟疑，斩钉截
铁，内心却如万马奔腾。
⑥乌镇西栅木心美术馆前墙上有他在纽约的一张照片，中年的他穿着黑色的毛呢大衣，手里一根
手杖，头上一顶礼帽，目光如炬，清俊潇洒，儒雅坚毅，脸上棱角分明，宛如一幅版画。他仿佛一位
民国文人，穿越半个世纪的光阴站在我的面前。
⑦来美术馆参观的人不多，三三两两，门票只有十五元。我站在他的画前，一弯晓月挂在夜空，
群山默默，寂静无言，连月亮的光芒都是清冷的。他的画如此空灵、缥缈，有云烟苍茫之感。这是画
例题2
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答案
画线句营造了一个寂静、清冷、迷蒙的意境，突出了木心画作空灵、纯净、苍
凉、缥缈的特点，表现了木心灵性、洁净、悲伤、苍凉的内心世界，表达了作者
对木心画作的深刻（独特）理解与感悟，以及对画家本人的欣赏。
解析
本题考查学生分析环境描写语句含义的能力。需要考生联系上下文把握环境描写所
吗？还是历史的云烟一不小心流淌在画布上？他的画，仿佛他自己的内心，灵性、洁净，却无比悲伤
和苍凉。
⑧在美术馆中看见他在狱中的手稿。“文革”期间，他数次被捕入狱，三根手指惨遭折断。有一
次，他被关进积水的防空洞里，那里阴暗潮湿，不见天日，如同地狱。他把写检查材料的纸张悄悄节
省下来，写满他的小说和散文。
⑨我低下头静静看着陈列柜中的手稿，每一张都密密麻麻，字如小米粒大小，写在粗糙的纸上。
那穿越半个世纪的手稿，经过岁月侵蚀，纸张发黄变脆，字迹已经模糊，每一张纸的两面都写满了，
不留天地。这些手稿有六十六张，共计六十五万字。
⑩我站在一张张手稿面前，忍不住泪水盈眶。那段暗无天日的岁月，带给一位艺术家多少精神与
肉体的折磨和苦痛？是这些小米粒一样的文字，支撑他走过那些屈辱苦难的岁月。也是这些文字，给
予他暗淡的生命一点点幽微的光亮。
⑪看着这些手稿，我恍然想起画家梵高的《星空》，梵高生命最后的几年里，他一直被关在精神
病院。只有一扇小小的铁窗，能让他看见外面世界的朝阳和霞光，也是那一扇小窗，让他看见湛蓝的
夜空中满天的繁星，正因如此，他才创作出不朽的杰作——《星空》。
⑫文学是什么？我问自己，也问镜框里的木心。他回答：是星辰！无论黑夜多么漫长，总有几颗
璀璨的星辰闪亮着，照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵。我听他轻声吟诵：你终于闪耀着了么？在我
旅途的终点。
⑬木心的手杖，黑色的礼帽，读过的书籍，他喜欢的艺术大师的肖像，如今都静静安放在他的故
居里。莎士比亚、尼采、伍尔夫、贝多芬——木质雕花的相框里有他们的照片。无论他走到哪里，从
乌镇到纽约，他们一如芳邻，一直陪伴在先生身边。
⑭我喜欢他的诗歌和短句，那么干净而热烈，率真而明亮，睿智而风趣。他说：艺术是最好的
梦。世上有多少墙壁呀，我曾到处碰壁，可是至今也没画出我的伟大壁画。
⑮除了灾难，病痛，时时刻刻要快乐，尤其是眼睛的快乐。要看到一切快乐的事物，耳朵要是听
不到快乐，眼睛可以。
⑯我喜欢画家梵高，木心说：“梵高在博物馆，我在路上走。”这是一九八三年，美国大都会艺
术博物馆举办特展《梵高在阿尔》，木心看画展后，写成此诗。第二年，木心在哈佛大学举办个人画
展，二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展。这距离他19岁第一次在杭州举办画展，已经过去了近
半个世纪。
⑰木心先生说：“文学是可爱的，生活是好玩的，艺术是要有所牺牲的。”他说：“我是一个在
黑暗中大雪纷飞的人啊！”他的一生，历经磨难，孤独漂泊，孑然一身，无妻无子。他只和文学、绘
画、音乐、艺术在一起，和世间的一切的美相濡以沫，相携到老。
⑱他说：“人们看我的画，我看人们的眼睛。平时，画沉睡着，有善意的人注视着它时，醒
了。”
⑲醒着的不仅仅是木心的画，还有他的灵魂。
⑳细雨如丝，思绪如雨。
（选自《2016中国年度散文》，有删改）
1 分析第⑦段画线句的用意。
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使用的手法、营造的氛围以及表达的情感。第⑦段画线句营造了一个寂静、清冷、
迷蒙的意境。联系下文可知，这样描写是为了衬托出木心画作的特点：空灵、纯
净、苍凉、缥缈。最后回答作者所要表达的对作品的体悟、对画家的情感。
答案
第⑪段是从作者的视角写梵高，由木心的诗想到梵高的《星空》，意在表明木心
如同梵高一样，虽历经磨难，但始终对未来抱着希望。
第⑯段是从木心先生自己的视角写梵高，引用了木心的诗句“梵高在博物馆，我
在路上走”，意在突出木心艺术追求的高度和执着前行的坚韧。
解析
分析第⑪段和第⑯段写梵高时的视角和用意，应当关注每段写到梵高时的语境以及
作者所要表达的思想感情，也就是要结合每段的具体内容加以回答。第⑪段写“我
恍然想起画家梵高的《星空》”，是从作者的视角写梵高，作者这样写是为了将木
心与梵高加以对比，表明木心如同梵高一样，虽历经磨难，但始终对未来抱着希
望。第⑯段“木心说：‘梵高在博物馆，我在路上走。’”说明这段话是从木心先
生自己的视角写梵高。考生也应当注意对这句诗的内容的把握。这句诗写于木心参
观梵高的画展之后，“在博物馆”正是言此；而第二年木心就举办了个人画展，则
是“在路上走”，说明木心艺术追求的高度和执着前行的坚韧。
答案
“平时，画沉睡着”是指平时很多人看他的画并不理解作品的真正价值（没有人
理解他）；“善意的人”“注视着它”“醒了”是指只有知音才能唤醒他的画
作，理解他作品的真正含义，表现了木心对知音的渴望。
解析
本题考查学生分析精妙语句的含义的能力。赏析精妙语句离不开对手法、内容与情
感的分析，注意一定要把句子置于具体的语言环境中，也就是结合具体语言环境来
理解句子含义。首先找到第⑱段画线句“平时，画沉睡着，有善意的人注视着它
时，醒了”。画“沉睡”“醒了”是使用了拟人的手法，联系上文“在黑暗中大雪
纷飞”“孤独漂泊，孑然一身，无妻无子”“只和文学、绘画、音乐、艺术在一
起”，不难理解“沉睡”是指自己难觅知音，平时很多人看他的画作，但并不能真
正理解；而“善意的人”“注视着它”“醒了”是指只有知音才能唤醒他的画作，
理解他作品的真正含义，表现了木心对知音的渴望。
2 文章第⑪段和第⑯段都写到梵高，视角和用意有何不同？请结合文章内容加以分析。
3 分析第⑱段画线句在文中的含义。
4 分析文章最后一段在文中的作用。
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答案
结构上：首尾呼应，“细雨如丝”呼应了首段“烟雨迷离”，使文章结构严谨。
内容上：①含蓄地表现了木心坎坷的一生和艺术创作上的追求及成就深深感染了
作者，引起了作者无尽的思考。
②末段以景结尾，言有尽而意无穷，留给读者情感体会的广阔空间。
解析
本题考查对具体语段的把握能力。解答该题需要联系全文内容及感情主旨。分析文
段作用可从内容和结构等方面进行：
从内容上来看，要关注文段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。
从上下文关联上来看，文段起到了什么样的关联作用，这是思考的主体部分。
从结构上来看，尾段一般可以起到首尾呼应、使文章结构严谨的作用。
具体作答时还应当结合表现手法所起的作用考虑结构作用。如本段使用了“以景结
尾”的手法，言有尽而意无穷。
阅读下面的文章，完成下列各题。
向日葵
冯亦代
①看到外国报刊登载了久已不见的梵·高名画《向日葵》，以3900万美元的高价，在伦敦拍卖成
交，特别是又一次看到原画的照片，心中怏怏若有所失者久之；因为这是一幅我所钟爱的画。当然我
永远也不会有可以收藏这幅画的家财，但这也禁不住我对它的喜欢。如今归为私人所有，总有种今后
不复再能为人们欣赏的遗憾。我虽无缘亲见此画，但我觉得名画犹若美人，美人而有所属，不免是件
憾事。
②记得自己也曾经有过这幅同名而布局略异的复制品，是抗战胜利后在上海买的。有天在陕西南
路街头散步，在一家白俄经营的小书店橱窗里看到陈列着这幅梵·高名画的复制品。梵·高是19世纪以
来对现代绘画形成颇有影响的大师，我不懂画，但我喜欢他的强烈色调，明亮的画幅上带着些淡淡的
□□感和□□感。当下我花了四分之一的月薪，买下了这幅梵·高的精致复制品。
③我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花有如明亮的珍珠，耀人眼目，但孤零零插在花瓶里，配
着黄色的背景，给人的是种凄凉的感觉，似乎是盛宴散后，灯烛未灭的那种空荡荡的光景，令人为之
心沉。我原是爱看向日葵的，每天清晨看它们缓缓转向阳光，洒着露珠，是那样的楚楚可怜亦复可
爱。如今得了这幅画便把它装上镜框，挂在寓所餐室里。向日葵衬在一片明亮亮的黄色阳光里，挂在
漆成墨绿色的墙壁上，宛如婷婷伫立在一望无际的原野中，特别怡目，但又显得孤清。每天我就这样
坐在这幅画的对面，看到了欢欣，也尝至寂寞。以后我读了欧文·斯通的《生活的渴望》，是关于梵·
高短暂一生的传记。他只活了37岁，半生在探索色彩的癫狂中生活，最后自杀了。他不善谋生，但在
艺术上走出了自己的道路。虽然到死后很久，才为人们所承认。我读了这本书，为他执着的生涯所感
动，因此更宝贵他那画得含蓄多姿的《向日葵》。我似乎懂得了他的画为什么一半欢欣、一半寂寞的
道理。
④解放了，我到北京工作，这幅画却没有带来；总觉得这幅画面与当时四周的气氛不相合拍似
的。因为解放了，周围已没有落寞之感，一切都沉浸在节日的欢乐之中。但是曾几何时，我又怀恋起
这幅画了。似乎人就像是这束向日葵，即使在落日的余晖里，都拼命要抓住这逐渐远去的夕阳。我想
起了深绿色的那面墙，它一时掩没了这一片耀眼的金黄；我曾努力驱散那随着我身影的孤寂，在作无
望的挣扎。以后星移斗转，慢慢这一片金黄，在我的记忆里也不自觉地淡漠起来，逐渐疏远得几乎被
例题3
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答案
名画本该为公众欣赏，《向日葵》却归为私人所藏，令人遗憾。
解析
本题考查学生分析精妙语句的含义的能力。一般要求从描写生动和议论深刻这两个
方面来赏析画线的句子。具体应从两个层面来作答，一是分别指出描写生动和议论
深刻的方法，二是指出表达效果。画线句子的描写，是作者的想象之景，所用的描
写方法主要是想象和细节描写；画线句子描写与议论相结合，在描写的基础上发表
议论。文章第①段，“美人而有所属，不免是件憾事”突出的是《向日葵》这幅世
界名作被私人收藏，价值无法得到体现，是一件非常遗憾的事情，表达出作者内心
的不满之意。据此分析即可。
答案
作者从形态、色调、布局、位置等多方面入手，描摹生动，尤重神韵。作者还反
复描述自己对画面的主观感受，将向日葵“孤零零”的形态置于“空荡荡”的背
景中，渲染出“凄凉”“孤清”的意境。
解析
本题考查对文章内容的赏析能力。文章第③段前半部分对《向日葵》的描写，“朵
朵黄花有如明亮的珍珠，耀人眼目，但孤零零插在花瓶里，配着黄色的背景”，从
不同的角度，如色调、布局以及形态特征等进行描写。文中反复突显画面的主色
调，即明亮的黄色，写向日葵时用比喻的手法表现其“耀人眼目”，之后一再强调
明亮的黄花“衬在一片明亮亮的黄色阳光里”，色调之浓烈跃然纸上。“孤零零”
遗忘了。
⑤十年动乱中，我被谪放到南荒的劳改农场，每天做着我力所不及的劳役，心情惨淡得自己也害
怕。有天我推着粪车，走过一家农民的茅屋，从篱笆里探出头来的是几朵嫩黄的向日葵，衬托在一抹
碧蓝的天色里。我突然想起了上海寓所那面墨绿色墙上挂着的梵·高的《向日葵》。我忆起那时家庭的
欢欣，3岁的女儿在学着大人腔说话，接着她也发觉自己学得不像，便嘻嘻笑了起来，爬上桌子指着
我在念的书，说“等我大了，我也要念这个”。而如今眼前只有几朵向日葵招呼着我，我的心不住沉
落又飘浮，没个去处。以后每天拾粪，即使要多走不少路，也宁愿到这里来兜个圈。我只是想看一眼
那几朵慢慢变成灰黄色的向日葵，重温一些旧时的欢乐，一直到有一天农民把熟透了的果实收藏了进
去。我记得那一天我走过这家农家时，篱笆里孩子们正在争夺丰收的果实，一片笑声里夹着尖叫；我
也想到了我远在北国的女儿，她如果就夹杂在这群孩子的喧哗中，该多幸福！但如果她看见自己的父
亲，衣衫褴褛，推着沉重的粪车，她又作何感想？我噙着眼里的泪水往回走。我又想到了梵·高那幅
《向日葵》，他在画这画时，心头也许远比我尝到人世更大的孤凄，要不他为什么画出行将衰败的花
朵呢？但他也梦想欢欣，要不他又为什么要用这耀眼的黄色作底呢？
⑥梵·高的《向日葵》已经卖入富人家，可那幅复制品，却永远陪伴着我的记忆；难免想起作画者
对生活的疯狂渴望。人的一生尽管有许多波涛起伏，对生活的热爱却难以泯灭。阳光的金色不断出现
在我的眼前，这原是梵·高的《向日葵》说出了我未能一表的心思。
1 文章第①段画线句的含义是
。
2 文章第③段前半部分对《向日葵》的描写细腻传神，请对此作简要赏析。
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“空荡荡”是典型的背景画面，展现出一种“凄凉”的意境。据此分析即可。
答案
C
解析
本题考查学生辨析词语的基本能力。解答的时候要结合上下文语境分析。文章第②
段，首先根据“明亮的画幅”可知，与之对应的应是一种相反的色调，再根据所给
的提示语“淡淡的”可知，应该填写“哀愁”“寂寞”，赋予画作生命色彩，展现
出画作的孤独寂寞之感。故选C。
答案
女儿的可爱言行表现出旧时家庭的欢欣，与劳改生涯的凄苦形成鲜明的对比；农
家孩子们的欢笑喧哗再次引出对女儿此刻生活和心理的联想、想象，孩童天真的
欢乐、女儿单纯的憧憬与残酷现实之间的距离更令作者感到痛苦、孤凄。
解析
本题考查学生分析文本结构的基本能力。解答时结合文本从结构和内容等方面进行
细致分析。阅读文章第⑤段，“3岁的女儿”和农家的“孩子们”的安排非常独
特，从孩子的视角展现出不同的艺术形式，使旧时家庭的欢欣与劳改生涯、凄苦人
生形成一种对比，用孩童的笑声传递出内心的感慨，突出现实世界的悲哀，使人内
心感到一种孤独寂寞之感。据此分析即可。
答案
作者托物言志，以“向日葵”为线索，将不同阶段的人生感悟联系起来。文章前
半部分着重写购得《向日葵》的复制品的过程和对这幅名画的鉴赏感受，后半部
分着重写十年动乱被迫劳改时的体验感受。“向日葵”从作者的审美对象发展成
为与作者的生活、生命息息相关的精神寄托对象，寄寓了作者对生活难以泯灭的
热爱。
3 文章第②段□□中应填入的词语是（ ）
A.ʁ宁静 沧桑
B.ʁ忧郁 阴沉
C.ʁ哀愁 寂寞
D.ʁ悲伤 颓废
4 作者在文章第⑤段中为什么要描写“3岁的女儿”和农家的“孩子们”？
5 简要分析本文的写作思路。
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解析
本题考查学生分析文本思路的基本能力。解答时，要整体阅读文章，抓住文章的线
索，理清文本内容，把握各部分之间的基本意思，重点分析文本的写作思路。文本
以向日葵为主要线索，展示的是由不同的人生阶段所得出的种种感悟，将这些感悟
进行细致描绘。文本的前半部分通过写购买《向日葵》的复制品，展现出对鉴赏名
画的一种特殊感受。后半部分着重描写十年动乱被改造的种种经历，得出人生感
受。向日葵展示出的是作者对生活的一种希望，以及对美好未来的寄托，表达出作
者对生活无法泯灭的热爱。据此分析即可。
阅读下文，完成文后各题。
无处栖落的乡愁
熊红久
①阳光灿烂得很不真实，就像不相信眼前被拆得七零八落的楼房，是我所熟悉的那条街道一样。
离开小城不到三年，再回来时，竟感觉是走在了别人的故乡里，这很容易让人产生恍惚的错觉。但路
标是真实的，行人是真实的，那些如梭川流的车辆也是真实的。
②以前，走在这条宽阔的北京路上，就像走在一条怀旧的录像带上。两边的许多店铺是我所熟悉
的，有些已经经营了一二十年了，我甚至还记得一些店主年轻的模样。很多故事，在我徜徉的时候散
漫地漂浮上来，就像潜泳的鱼儿忽然跃出水面，让整个池塘波光粼粼。我很快就捕捉到了一种叫做温
暖的物质，在目光引导下，进行内心的光合作用，在身体里慢慢升腾。我知道，这就是魂牵梦绕的家
乡情。
③离开养育自己的这方土地，虽然不过千里，却一下子有了被推出去的感觉。乡情便在推力的作
用下，诞生出来，它约定了我回望的走向。我想，如果思念像光线，那故乡一定是呈放射状的，多少
游子，从四面八方投过来能量，作用于同一个家园。
④由于工作的繁忙和生活的节奏，大多以车代步了，来去匆匆，一晃而过，让我们忽略掉了许多
宝贵的细节。很多年没有心无杂念地品读一条街了，当我把自己的步履按照阅读的节奏慢下来的时
候，一些沉淀在岁月深处的画面，被记忆打捞出来，冲刷掉泥沙，竟然熠熠生辉了。往事总喜欢对号
入座，很多情节就像树杈上的苞蕾。当我开始想它们的时候，那些凋敝已久的面孔，抖落掉灰尘，排
列有序地站在路边，桃花一样，开了。
⑤北京路中央有座桥，叫北京桥，二十年前是小城最著名的景点。虽然不足百米，却是花岗岩雕
栏，大理石铺面。首次进城的人，大都要站在桥头留影，以示佐证。
⑥桥北侧有一长串背着相机的人，一把椅子，一块展板，就是一家商户。遇有顾客照相，店家都
围拢过来，长枪短炮，煞是壮观。你全部问遍，都是一个价，两元一张，这是行规。到了晌午，如果
还有没开张的，有人来照相，大家都会推荐到该处。在这座草原小城，大家都彼此熟悉，彼此照应，
和气生财。多挣几块，富不了；少挣几块，穷不掉。在这里居住，生活悠闲，消费低廉。做生意看上
去更像是找了件事做，与金钱似乎没有太多的关系。
⑦桥南侧是六七家擦皮鞋的小摊，有两家兼配钥匙，有三家修鞋。只有老刘，既不修鞋，也不配
钥匙，只一心擦皮鞋。人从摊位走过，别的摊主都会盯着你的鞋，嘴里急切地喊着：老板！擦鞋！老
刘不。没活时，叼着一只细细的烟嘴，冲着你的目光微笑。见你望他了，才冒出一句：老板，打个亮
撒！既不迫切，又不轻待，浓浓的川味。一只小靠椅，一个小木箱，摆放成了主顾的服务态势。他就
坐在对面的木箱板上。顾客坐在椅子上，与他伸出的双脚，刚好构成了很好的视角，轻易就能看见老
刘脚上两只擦得锃亮的皮鞋。低头劳作时，能看见他灰白的头发。我模仿川音说，刘总，焗一下么。
他呵呵笑两声，并未停止手里的活计，都五十多岁的人了，焗啥子哟。他的头随着身子晃动，我的视
例题4
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答案
①熟悉的街道和店铺；
②著名的景点北京桥；
③轻松悠闲的生活方式；
④和谐融洽的人际关系；
⑤纯朴善良的家乡人。
解析
本题考查对内容要点的概括能力。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区
间，分点概括，要准确、全面。文章的第①②段主要写家乡熟悉的街道和店铺；第
⑤段到最后，主要写著名的景点北京桥，其中还涉及故乡轻松悠闲的生活方式、和
谐融洽的人际关系和纯朴善良的家乡人。
答案
线被搅得一片灰白。
⑧夏天，脱掉鞋子，老刘会从箱子里拿出一个木制的脚踏，上面有许多突出的疙瘩，来回滚动，
按摩足穴。冬天，他会掏出一只手工缝制的厚厚的棉脚套，不像别人那样，丢给你，而是抓住你的
脚，亲自套上。脚暖暖地蜷缩在棉套里，心也暖暖的。还有一只燃烧的小铁炉，他不时地把手凑上
去，把鞋油和自己的手都烘烤一下。给鞋面抛光时，他把鞋子凑近嘴边，猛哈几口热气。温度通过白
色哈气传递到鞋面上，也传递到了我的感动里。我不知道这道工序是不是有助于提升擦鞋的质量，但
他对鞋的重视，至少提升了我与服务者之间的情感。
⑨站在北京桥头，看看自己落满灰尘的皮鞋，却找不到一家鞋摊。这么好的天气，这么好的时
间，人都到哪儿去了？刚准备离开，身后传来浓浓川音：老板，打个亮撒。老刘背着箱子，从一间小
门面房出来。四处张望，而后小心翼翼放下箱子。我看了半天像是你，好久没有来喽。老刘不知我的
姓，他也从来不问。他记住了每张面孔，那是他记忆里的姓。我问今天是怎么回事，老刘说，这里干
不成了，来了新领导，要改造这条街，说北京桥太小了，要拆掉重建。说我们影响市容，都被清理
了。他还告诉我，暂时寄居在这个小门面房，做点回头客生意。下个月这间小门面房也要拆了，他也
不知道去哪里。在这蹲了十几年了，有感情了。我听出了老刘嗓音里的伤感。他俯身擦鞋时，头还是
怀旧式地晃着，却一片雪白了。
⑩站在桥头，掏出手机，想把这座桥的最后影像留存下来。忽然有些酸楚，这些承载着我们思念
温度和故事细节的老建筑，是这个城市凝固的相册，每一页都记录着游子的乡愁。一旦都被拆毁了，
我们的情感，会不会像一只只迷途荒野的鸟儿，找不到可以栖落的枝头。
（选自2016年01月02日《人民日报》，有改动）
1 从全文看，与家乡有关的哪些内容引发了作者的“乡愁”？请加以概括。
2 赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。
（1）但路标是真实的，行人是真实的，那些如梭川流的车辆也是真实的。
（2）当我开始想它们的时候，那些凋敝已久的面孔，抖落掉灰尘，排列有序地站在路边，桃花一
样，开了。
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（1）运用反复（或排比）手法，强调了眼前的景象给“我”造成的恍惚的错觉之
深。（或者：突出了“我”不愿相信眼前景象又不得不相信的无奈。）
（2）运用比喻（或比拟）手法，形象生动地写出了往事鲜活生动地呈现出来的情
形。（或者：形象生动地写出了往事留给“我”的记忆深刻而清晰。）
解析
本题主要考查赏析句子的能力。此类题目的答题思路是，首先分析语句所运用的手
法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜
明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），
最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法+内容+情感。
答案
示例：“他俯身擦鞋时，头还是怀旧式地晃着，却一片雪白了。”这里动作细节
“怀旧式地晃”和外貌细节头发的“雪白”与前文“他的头随着身子晃动，我的
视线被搅得一片灰白”遥相呼应，呈现出岁月的沧桑，引发了作者的无限感慨，
也令读者唏嘘不已。
解析
细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场
面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接
故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔
的生活画面，表现深刻的社会主题。
答案
示例：
①老刘是家乡人的代表，作者运用大量笔墨，写出了他的纯朴善良，这正是家乡
人美好品质的集中体现，与作者的“乡愁”密切相关；
②老刘与作者的关系是作者与家乡关系的缩影，老刘那熟悉的动作和不变的声
音，暗示了作者与家乡关系的永恒，象征了作者对家乡的眷念；
③老刘是家乡变迁的见证者，他最后近乎无处栖身的结局，引发了作者乡愁无处
栖落的感叹，巧妙地揭示了文章的主题，显示出作者的匠心独运。
解析
本题是一道探究题。作答时先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的
论据。答案必须有理有据，不要脱离文本，更不要背离主流观点。对情感态度价值
观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。老刘在文中是作者
设计的一个家乡人的代表，他的身上有作者家乡人的一些特有的品质，围绕老刘与
主旨、情节、人物的关系来谈即可。
3 文中多处运用了细节描写，请从⑧⑨段中选择一处并简要分析其作用。
4 文章题目是“无处栖落的乡愁”，却用了大量笔墨写老刘，你如何理解作者的这种安排？
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阅读下面的作品，完成下列问题。
直起身来，看见船帆和大海
汗漫
（1）上海，这座城市的名字本意就是“到大海上去”。所以，上海雅称“海上”——在大海之
上，万类自由，梦寐开阔。这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡，灯火浩瀚，力量四溢。
（2）我所在的药物研究院地处静安区。附近有著名的静安寺，寺门前的金铸匾额上
寺名，
从左向右念是“寺安静”。之所以强调“安”“静”二字，大约是为了平衡，平衡周围无边无际的繁
华和喧嚣。
（3）以香樟树为主体构成的药物研究院的浓荫深处，时时可闻鸟鸣。鸟鸣心更幽，令偶尔独自
值夜班的我惊喜。倘若在周末加班，还可以看到一群鸟把翅膀收敛身后，在办公楼或实验楼的台阶上
散步，像把手背在身后谋划未来的董事长、总经理，也像我院那些被研究生们昵称为“老板”的导
师——他们也的确是大大小小的老板了，以课题组为财务结算单位，公司化运作，自负盈亏。一群鸟
一样的老板，或者说一群老板一样的鸟，在泥土，在市场，寻找着草粒和水。
（4）我的办公桌位于上世纪初期一个英国人所建的别墅式小楼内。来来往往的院长、院士、厂
长、经理、广告商，来来往往的电话、传真、文件、报表，来来往往的汉语、英语、韩语、日语，尤
其是沪语……作为这家拥有上市公司的药物研究院的核心，这里繁忙，芜杂。所有的善良、邪恶、阴
郁、明媚，小楼与我都无所不有。作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我有可能成为各种
类型和性质的人，只要有适当的环境和气候催发。因此，我必须对体内的毒素和阴影保持警惕，对这
座小楼内的黯淡保持警醒。
（5）我的工作主要就是写字：报告，请示，通知，条例，合同，协议，章程，规划，贺词，某
某在某会议上的讲话……为了让这些文字从空白中涌现，我必须在文件室、会议室、实验室、工厂乃
至餐馆、酒吧等地穿行、观察、请示、聆听，将领导意图落实于自身行动，用以下与写字无关的若干
规则，制约自我：
（6）——头发理短。九年前，我从高校来到这家研究院接受面试。人事处长含蓄提醒：“小余
啊，作家们是不是头发都很长呀？”妻子当天就把我逼进理发店。短发，伪装了我散漫的内心，给人
一种钉子般充满进取心的错觉。显然，头发长的先生只适合散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎
然。倘若让他在清晨的上海街头奔跑，其必头发张扬如同疯子，不合时宜。从头开始，在上海，每半
月理发一次。
（7）——西装领带。在皮肤的遮盖形式上与西方接轨，可令人形成“我是一个具有世界视野、
遵守市场规则的人”之幻觉。在上海，一个穿休闲装的秘书紧跟穿西装的老板，是不和谐的。我在院
领导们的西装品牌附近稍低的价位上购置一套西服，在陪他们出席正式场合的时候脱掉夹克、紧急换
装。用领带锁紧喉咙，避免内心独白脱口而出。院长看着面目一新的我：“小余，转眼间换了一个人
似的！难为你了。”他是一个在西装和夹克之间过渡得比较从容的人。
（8）——注意平衡。比如，对同事，敲门的力度和节奏要一视同仁并注意音响效果。某君曾愤
愤：“余，你敲我的门是嗵嗵嗵，敲院长的门是嗒嗒嗒……温柔极了。”我惭愧，认真研究了这两扇
门。同样的力度和节奏，敲出的声音果然迥异，原因是该君的门比院长的门微微
。我请他谅解。
之后，尽量降低敲击其门扉的次数和力度。从此，对敲开所有人的心扉不再抱以期望。
（9）诗人、作家聚会，我常常被视为一个“小经理”；同事聚会，我又往往被呼为“诗人”
“作家”——一个总是出现在客场的队员。在“诗人”“作家”被注入复杂意味的实用主义上海，直
觉告诉我：应当将“汗漫”这一笔名造成的
，移植到白昼生活以外的夜晚书房里去；让“余秘
书”与“汗漫”相互尊重、审视、滋养，而非相互鄙夷、排斥。这是一个理想，何其困难。
（10）研究院内小花园旁耸立着三座铜像，纪念三位去世多年的药物科学家。
（11）上世纪五十年代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代药物研究领域的拓荒者，分
例题5
镌刻
・・
薄弱
・・
倒影
・・
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答案
D
解析
本题考查学生对字音字义的识记与理解能力。D项，扼要：è yào。
别担任过中国工程院院士或我院的院长、名誉院长。同事、后辈一概尊称他们为“先生”。有谁敢把
他们喊为“老板”？中国的第一支贵似黄金的青霉素，根治血吸虫病的呋喃丙胺，出于其手，惠及国
人。除了三座铜像，他们似乎没有留下多少资产。面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后
人，三位先生铜铸的目光，显得忧伤。
（12）每天黄昏，一对来自安徽的清洁工小夫妻在清洗这三座铜像时，都放弃通常用的冲刷地面
的软皮水管，而是站在凳子上，用干净毛巾蘸水，细心擦去铜像上的浮尘、鸟粪。他们有一个梦想：
“将来让女儿考咱院的研究生咋样？在这大楼里做实验，再成为那三个老先生一样的人，研究药，治
病救人，积德行善，多好！”
（13）这一场景，终于让我和若干老板感动。
（14）目前，我还残存一丝被感动的能力。这说明，一个虚幻浮泛、模棱两可的家伙并非无药可
救。作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得简
明
的宁静和欢乐。
（15）我喜欢米沃什的名诗《礼物》：
“在这个尘世，我已一无所求。
我知道没有一个人值得我嫉妒。
我经历过的一切邪恶，都已忘记。
想到我曾经是这同一个人并不使我羞愧。
我没有感到痛苦。
当我直起身来，看见船帆和大海。”
（16）假若我在研究院内直起身来，需要沿北京西路朝东走四公里，到达外白渡桥；再乘船越过
黄浦江二十公里的浩荡江声，才能看见船帆和大海——这是我和一位伟大波兰诗人之间目前的差距。
（17）但毕竟生活在一座以大海为名的城市内，所以，我有希望实现自己后半生的梦想——无
论何时何地，一直身，就能看见船帆和大海……
1 下列对文中加点词语的注音或解说，
的一项是（ ）
A.ʁ寺门前的金铸匾额上
寺名 镌刻：juān kè
B.ʁ原因是该君的门比院长的门微微
薄弱：这里指“不厚实”
C.ʁ应当将“汗漫”这一笔名造成的
倒影：这里指“影响”
D.ʁ重新获得简明
的宁静和欢乐 扼要：é yào
2 下列对文章的理解与分析，
的一项是（ ）
A.ʁ与第（2）段相对比，第（1）段中“这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡”，形象地写
出了上海的繁华喧嚣与活力四射。
B.ʁ文章第（4）段中“必须对体内的毒素和阴影保持警惕”，暗含了“我”希望自己的行为和做人原
则不被环境影响。
C.ʁ作者非常向往那种“散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然”的自在生活，认为自己已经不可能
扼要
・・
不正确
・・・
镌刻
・・
薄弱
・・
倒影
・・
扼要
・・
不正确
・・・
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答案
C
解析
此题考查学生对文章的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解散
文作品的内容、语言、表现手法、主旨等各个方面。作答时首先通读原文，整体理
解把握作品内容及主旨。然后仔细阅读选项，逐一到原文中搜索相关内容。理解后
和选项加以比对，看看是否有出入。C项，“已经不可能从现实中抽身而出”曲解
文意，文章第（14）段写道：“我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得简明
扼要的宁静和欢乐。”故选C。
答案
“先生”是所有同事、后辈对三位老科学家的尊称，充满了对他们所代表的精神
的崇敬与感佩。“老板”是研究所里的研究生们对自己导师的昵称。三位老先生
一生致力于研究药物，是研究领域的拓荒者，他们似乎没有为自己留下多少资
产，而是以其成果惠及国人。“老板”以课题组为财务结算单位，公司化运作，
自负盈亏。在作者看来，“老板”中的一些人把实验室当作了名利场和提款机。
解析
本题主要考查分析作品结构、概括作品主题的能力。作答时首先要对整篇文章的思
路有一个清晰的了解，这样可以明确答题的切入点。然后回到文本，准确定位答题
区间，找出表达作者观点、情感、议论的句子，选择关键词进行概括。
由第（3）段“我院那些被研究生们昵称为‘老板’的导师——他们也的确是大大
小小的老板了，以课题组为财务结算单位，公司化运作，自负盈亏”可知，作者笔
下的这些导师追求的是利益，所以被称为“老板”；由第（11）段“上世纪五十年
代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代药物研究领域的拓荒者”“出于其
手，惠及国人”“除了三座铜像，他们似乎没有留下多少资产”可知，这“三位去
世多年的药物科学家”追求的是以一己之力为国人带来福音，之所以称之为“先
生”，是出于对他们致力于学术的尊重，如果也称之为“老板”，就加入了太多利
益的成分，不符合他们崇高的精神品质。据此组织答案即可。
答案
从现实中抽身而出。
D.ʁ文章第（6）段画线句用了比喻的修辞手法，“钉子”一词给人一种“坚定有力度”之感，与作者
的原有情形构成反差。
3 第（11）段画线句子中，为什么称“三位去世多年的药物科学家”为“先生”而不是“老板”？
请结合文章内容，概括作答。
4 本文题目“直起身来，看见船帆和大海”有着怎样丰富的寓意？以此为题有何效果？
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①“船帆和大海”指自由、理想等美好的信念或事物。“直起身来”比喻对现实
生活某种形式或程度的抽离，能保持对美好信念或事物的坚守与期待，不被现实
完全淹没和捆绑，摆脱繁忙芜杂的生活的束缚。对“我”而言，指在繁忙、芜杂
的生活中坚持写作，在善良、邪恶、阴郁、明媚等品性中保持警醒（或：在现实
生活中保持感动和快乐的能力）。
②表达效果：揭示了文章主旨；运用修辞手法，生动形象且意蕴丰富，激发读者
想象力（或：吸引读者兴趣）。
解析
本题考查文章标题的含义和作用。文章标题的含义可从表层含义和深层含义等角度
进行理解。文章标题的作用或表达效果则可以从文章内容、情感主旨、情节等方面
进行概括分析。由文章第（6）至（9）段可知，“船帆和大海”代表的是在经济大
潮的冲击下作者无法追求到的自由和梦想，而“直起身来”则是指摆脱之前的束
缚，不再为生活中曲意逢迎所累，“从现实生活中抽身而出，重新获得简明扼要的
宁静和欢乐”。由此可知，题目一语双关，易于引起读者思考，从而彰显主题。据
此组织答案即可。
答案
略
解析
本题属于探究题。解答时要在把握作品的主旨和作者的思想感情的基础上联系现
实，但绝对不能脱离文章内容。由原文可知，“三位先生铜铸的目光，显得忧伤”
的原因是他们的后辈们把实验室当作“名利场和提款机”，这种浮躁是研究院不应
该有的，这背离了他们的初衷。所以选择列举人物组织答案时，应符合原著人物特
征，并写出“忧伤”与现实情形的因果关系，对现实情形的叙述要准确，认识要深
入。据此组织答案即可。
5 第（11）段中写道“面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后人，三位先生铜铸的目光，
显得忧伤”。如果从下面列举的五个人物中任选一个，使其穿越到现在，你认为他（她）在面对现实
生活中的哪种社会现象时，会目光显得忧伤呢？
（1）孔子（《论语》）
（2）翠翠（《边城》）
（3）孙少平（《平凡的世界》）
（4）桑提亚哥（《老人与海》）
（5）人力车夫（《呐喊·一件小事》）
要求：①符合原著中人物的特点。②能针对某一种社会现象进行阐发。
模块5：经典阅读
模块6：随堂测
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阅读下面的文章，完成下列小题。
一钩新月天如水
（1）桐乡石门镇，缘缘堂。
（2）一个初冬的上午，我将手肘支在方桌上，将身体舒展成他穿棉袍时的闲适样子，望见了江
南初冬依然绿影婆娑的院子，绿影婆娑的时光深处慢慢出现了一些声音和画面——春天里两株开满花
的树下，跑过几只小鸡，有燕子呢喃；夏日午后门外传来货郎的叫卖声，傍晚的芭蕉树下，摆起了客
人小酌的桌子；花坛边洋瓷面盆里游着一群蝌蚪；秋夜各个房内亮着夜读的灯；冬天炭炉上的普洱
茶，廊下的一堆芋头，屋角的两瓮新米酒，火炉上烘着的年糕，都散发着袅袅香气……我听见他的笑
声混在孩子们的笑声里，如同大提琴混在童声合唱里。忽然，笑声听起来有点吃力，是他在太阳底下
吃冬舂米饭出汗解了衣裳，正从秋千上抱下老三或老四，说，在面盆里，小蝌蚪永远不会长成青蛙
的，来，我们送它们回家！
（3）这些场景，是缘缘堂的主人——丰子恺先生漫画里的场景，也是他《缘缘堂随笔》里真实
的生活场景。而缘缘堂则是他曾经的现实家园和精神乐园。
（4）我将目光收回，落到了桌面隐隐发亮的木纹理上，肘关节与桌面接触的一小片肌肤上，有
一丝隐隐的温暖。这是错觉，错觉还牵引着我闻到了他略带烟味的呼吸，一个眼神睿智、端庄平和的
白发长者立在了我的眼前。寒风中他身穿黑棉长袍，头戴黑棉帽，棉帽上趴着一只黑白色小猫。
（5）民国大师无数，而丰子恺是难得的一位德才兼备的艺术家、教育家。沿着他一生的脉络探
寻，你会发现，他是一个在爱与慈悲里成长的幸运儿。丰子恺出生于一个有染坊、有良田的大户人
家。阳光雨露没有宠坏那个叫“丰仁”的孩子，反使他成长为知书达理、谦恭好学的少年。入读浙江
省立第一师范学校后，正式更名为丰子恺，也遇到了生命里十分重要的两位大先生——李叔同（弘一
法师）、夏丐尊。他们之间长达一生、直抵灵魂的情缘，给了他深远的影响。他的婚姻虽是媒妁之
言，夫妻竟一生恩爱，生死相随，育有七个子女。这一切因缘，造就了他“
”般的人格。
（6）在与他同时代挚友们的记忆里，曾有过这样的评价：
（7）巴金说他是“一个与世无争、无所不爱的人，一颗纯洁无垢的孩子的心”。叶圣陶说“子
恺的画开辟了一种新的境界”，“有非凡的能力把瞬间的感受抓住”。郑振铎说自己为丰子恺所“征
服”。第一次见面，“他的面貌清秀而恳挚，他的态度很谦恭，却不会说什么客套话”。朱光潜在
《丰子恺的人品和画品》里说：“最喜欢子恺那一副面红耳热、雍容恬静、一团和气的风度……而事
情都不比旁人做得少”，“他老是那样浑然本色，无忧无嗔，无世故气，亦无矜持气”。
（8）丰子恺的画，重于身边平凡事，如姐姐缝衣，弟弟上学，大人醉酒，娃娃捉迷藏，燕子做
窝，蚂蚁搬家，孩童用两个蒲扇当自行车骑，也有描绘将一个个孩子从同一个模子里刻出来的
的题材。人间万物，在他的笔下是小可爱、小情趣，又是大悲悯、大气象，深得人心。
（9）他的代表作《人散后，一钩新月天如水》仿佛就是他人画合一的写照：简洁，平和，澄
静，深邃，阔远。
（10）1927年初秋，二十九岁留日归来在上海教书的丰子恺恳请李叔同为寓所起名。李叔同让
他在纸上写上许多他喜欢而又能互相搭配的字，团成小纸球撒在释迦牟尼画像前的供桌上抓阄。奇妙
的是，丰子恺两次都抓到了“缘”字，便取名“缘缘堂”。后来无论迁居哪里，他都把李叔同写的
“缘缘堂”匾额挂在家里，“犹是形影相随，至于八年之久”。1933年春天，在母亲的心心念念
下，丰子恺用稿费在故乡的梅纱弄里，自家老屋后建好了一幢三开间砖木结构的高楼，加之前后两个
小院，一个极具深沉朴素之美的“缘缘堂”诞生了。
（11）搬家那天，热闹如戏场。丰子恺充满深情地写道——“我们住新房子的欢喜与幸福，其
实以此为极！”“民国二十二年春日落成，以至二十六年残冬被毁，我们在缘缘堂的怀抱里的日子约
有五年。现在回想这五年间的生活，处处足使我憧憬”。除了偶尔往返于沪杭等地，他大部分时间都
与全家老小住在缘缘堂，完成了近二十部著作。神奇的小院见证了天真如孩童、深邃如老者的一代大
例题6
风光霁月
・・・・
针砭时弊
・・・・
高三凌云03集中提分：散文阅读技巧提炼归纳（京津浙沪）
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2020/01/16 13:39
答案
A
解析
本题考查字音和词语解释。答题时，要将所给的词语放入所在的句子进行理解，不
能孤立地看该词读什么，怎么解释。尤其是多音多义字，更是要结合语境理解。A
项，“霁”不读“qí”，读“jì”，无“复杂多变”之意。
师生命里最幸福的时光。让人痛心疾首的是，短短五年后，幸福和缘缘堂一起，在日寇的炮火中化为
乌有。
（12）颠沛流离、九死一生，是抗战时期丰子恺一家
逃难于江西、湖南、广西、贵州、四川
等地的写照，而一个个噩耗追随着他的脚步接踵而至——1938年1月，他在江西逃难时，“缘缘堂”
被炮火夷为平地；1942年他在重庆避难时，“慈父”弘一法师在泉州圆寂；战争结束的次年，战乱
中一直与他通信在精神上支撑着他的夏丐尊辞世，未能见上最后一面……
（13）文革中，他因散文《阿咪》获罪，一家人住的日月楼被安置进了四五家人，丰子恺只得睡
在连接阳台的走廊上，用棕绷搭个小床，棕绷太短，便在脚那头放个凳子，
着睡。小床边摆一张
小方桌，就是他的书桌。无数个不眠之夜，唯有一钩新月静静陪伴一团蜷缩的身影。如此境地，他却
说“天于我，相当厚”。怀着一颗赤子之心，怀着对苍生的大爱，他完成了弘一法师的遗愿、师生间
灵魂的相约——《护生画集》。
（14）“我是一个天真的、热情的、好奇的、不通世故的孩子”，“在中国，我觉得孩子太少
了。成人们大都热衷于名利，萦心于社会问题、政治问题、经济问题、实业问题……孩子们呢……弄得
像机器人一样。长此以往，中国恐将全是大人而没有孩子，连婴孩也都是世故深通的老人了。”
（15）时光隧道里传来了他的话，振聋发聩。
（选自苏沧桑同名散文，有删改）
1 对文中加点的词语解说不正确的一项是（ ）
A.ʁ风光霁月：形容雨过天晴时万物明净的景象，文中指开阔、复杂、多变的性格。“霁”读“qí”。
B.ʁ针砭时弊：比喻指出错误，劝人改正。“砭”读“biān”。
C.ʁ辗转：反复不定，翻来覆去的样子。“转”读“zhuǎn”。
D.ʁ蜷缩：身躯蜷曲紧缩。“蜷”读“quán”。
2 下列对文章的理解与赏析，最准确的一项是（ ）
A.ʁ缘缘堂是丰子恺最喜爱的居所，在这里有他快乐的时光，而日月楼则是他的伤心之所，文革遭遇让
他刻骨铭心，无法释怀。
B.ʁ丰子恺在缘缘堂的生活是幸福的，五年间他完成了近二十部著作，然而缘缘堂被毁、流离失所的逃
难生活和两位尊师相继辞世，让他感到很无助。
C.ʁ文章采用第二人称，描绘丰子恺的生活场景，叙述丰子恺的人生经历，自由直接，像是与读者面对
面的叙谈，仿佛亲眼所见。
D.ʁ文章的语言简洁干净，朴实无雕琢，将丰子恺的多彩人生向读者娓娓道来，字里行间表达了对丰
子恺的敬仰之情。
辗转
・・
蜷缩
・・
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2020/01/16 13:39
答案
D
解析
该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内
容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解
把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索
相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。
A项，文中没有提及日月楼是作者的伤心之所，而且可从文中13段“如此境地，他
却说‘天于我，相当厚’”句看出，作者对文革中的遭遇也不是无法释怀。
B项，文中没有“无助”之意。
C项，文章采用的是第三人称。
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