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CONTENTS
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
1
第2 讲
高考冲刺：诗歌鉴赏重难点串讲
6
第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
11
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
17
第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
25
第6 讲
高考冲刺：文本阅读加温课
34
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
43
参考答案
52
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
1
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
1
下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A. 唐代进士科考试，在唐玄宗时代，是先考贴经，再考诗赋，最后考策问，这三场考试每一场考完后都
要淘汰一些考生，古人称之为“ .黜（chū）落”。
B. 偶尔在山里或僻乡留宿，却翻来复去睡不着，那份静太陌生、太异常了，习惯受虐的耳朵不适应这犒
赏，就像一个饿者乍食.荤（hūn）腥会滑肠。
C. 就像修.葺（rónɡ）古旧建筑那样，参照老舍原著的语汇以及行文风格，把译文中所有的专有名词
以及非老舍语言习惯的表达尽可能全部替换下来。
D. 这两年翡翠市场再一次火爆，老陈也难免心动眼热，正好又有亲戚在旁边撺.掇（duo），想着带侄孙
子赚点钱，这才重新出了山。
阅读下面的文字，完成小题。
清点故宫艺术珍藏工作.起.动后，封存的奇珍拱璧终于得以重见天日。[甲] 其中有足以乱真的玉琢
西瓜，有“雨过天青”色的瓷器，有经历三千年沧桑的铜器，还有皇帝御用的玉玺。
[乙] 唐宋元明清历代名画，更是.美.不.胜.收。有些山水画，描写大自然的朝晖夕阴，气象万千；有些
名家画的马惟妙惟肖，跃然纸上；鱼儿遨游水中，栩栩如生；鹅鸣鸡唱，如闻其声；竹影扶疏，迎风摇曳；
荷塘新叶，晨露欲滴；兰蕙飘香，.清.芬.可.挹。[丙] 中国的名画，不仅力求形似，而且要表现动态、声音、色
泽等特征，希望启发想象、.甚.至激发情感。换一句话说，就是要摹写事物的神韵。
2 文段中的加点词，运用不正确的一项是（ ）
A. 起动
B. 美不胜收
C. 清芬可挹
D. 甚至
3 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）
A. 甲
B. 乙
C. 丙
2
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
4 下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 现行体育中考的弊端已非常明显——在应试化的体育教学中，学生倾向于短期突击为主，学校也专
攻考试项目，兴奋剂也容易大行其道。
B. 中国正经历从“吃饱”向“吃健康”的转变，在这一进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的
执政水平，事关老百姓的切身利益。
C.“营改增”是我国近年来推出的一项重大税制改革措施，对解决营业税重复征收问题、完善我国税制
体系、优化产业结构和扩大经济发展具有重大意义。
D. 无论在哪个城市，共享单车均面临着停车难、停车乱，如果没有合理的疏导，很可能“解决最后一公
里出行”变成了“阻挡最后五十米交通”。
5 请根据以下内容，概括出“二维码”的三个特点，不超过20 个字。
二维码是近几年来在移动设备上流行的一种编码方式，它用某种特定的几何图形按一定规律在
平面分布的黑白相间的图形记录数据符号信息，相比于普通条码有明显的优势。二维码可容纳多达
1850 个大写字母，或2710 个数字，或1108 个字节，或500 多个汉字，比普通条码信息容量高几十倍；
二维码可以把图片、声音、文字、签字、指纹等可以数字化的信息进行编码，可以用多种语言文字表示
出来；二维码比普通条码的译码错误率百万分之二要低得多，误码率不超过千万分之一。
6 阅读下面的材料，根据要求答题。
浙江安吉余村村民胡加兴，十多年来风雨无阻，坚持每天绕小山村两圈，捡拾游客丢弃的各类垃
圾，被人们称为绿水青山的“最美使者”。
某电视台得知此事，要对胡加兴进行采访，并拍摄专题片，请为记者拟写一段采访前的开场白。要
求：至少使用两种修辞方法，不超过120 字。
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
3
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
阅读下面的文字，完成小题。
宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一
直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚
不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得
，一气呵成。其中字体大小
的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是
，毫无做作之态。然而即使这件
的作
品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大
小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又
自由不拘，
（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。
《兰亭集序》则多以中锋行笔，优
雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中
鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；
而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得
，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以
轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的
“意”，后者则显得“无为而治”。
概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的
审美情操与艺术功力。
7 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得
B. 行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得
C. 天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若
D. 天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若
8 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C. 因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
9 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安
排中也每每可见
B. 这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促
迫安排中也每每可见
C. 不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫
安排中也每每可见
D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处
促迫安排中也每每可见
4
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
10 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
16 个字。
比利时科学家的研究团队借助实验数据与力学模型，对变色龙舌垫处分泌的黏液的黏性进行了
分析，发现变色龙舌头上黏液的黏合性能足以在没有其他因素的情况下起效。根据黏性的测量数据，
研究者建立了一个模型用以描述 ① 。研究者发现，这种机
制能够很好地 ② 。他们总结说，由于变色龙
③ ，以及其舌头与猎物之间有较大的接触面积，足以让其捕食猎物。
11 请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到15 字以内。
我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9 点到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以
给我打电话。
12 在下列一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
由于其高度的艺术性和观赏性，某剧在公演时获得了观众的一致好评。这部剧人物性格特点鲜
明，情节
；演员对人物心理情感把握到位，将京剧的传统唱腔与现代发音
得非常完
美；导演及音乐设计人员在唱腔、形体动作、舞台调度等各个方面反复推敲、
，可谓“十年磨一
戏”。
A. 扣人心弦 融合 锦心绣口
B. 荡气回肠 融合 精益求精
C. 扣人心弦 结合 精益求精
D. 荡气回肠 结合 锦心绣口
13 下列选项中，对应最恰当的一项是（ ）
有有我之境，有无我之境。
“
”
“
”，有我之境也。
“
”
“
”，无我之
境也。有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
（王国维《人间词话》）
①采菊东篱下，悠然见南山
②泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去
③寒波澹澹起，白鸟悠悠下
④可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮
A. ②④①③
B. ①②③④
C. ②③①④
D. ③④①②
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
5
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
14 下列选项中，没有运用典故的一项是（ ）
A. 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。（孟浩然《与诸子登岘山》）
B. 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。（李商隐《安定城楼》）
C. 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
D. 舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。（晏几道《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》）
15 对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是（ ）
没有人生，我们无法理解诗和艺术。人工智能可以轻易学会下棋，但一个婴儿都可以做到的感知
世界，它却需要花费大量时间和艰难训练，甚至即便如此也未必学会。创作并非仅仅是遣词造句，它建
基于生命体验之上，来自人生际遇和内在情感，基底是整个人生和人所处的整个世界。在形式层面，人
类未必会比人工智能厉害，但是将形式与生命体验深切关联在一起、创造出更优美、更有冲击力的作
品，人工智能没法与人类相比。
A. 理解诗和艺术需要有人生经历。
B. 文学创作的基底是人的内在情感。
C. 人类在形式层面超越不了人工智能。
D. 人工智能难有生命体验无法超越人类创作。
6
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第2 讲
高考冲刺：诗歌鉴赏重难点串讲
阅读下面这首宋词，完成后面各题。
三姝媚·过都城旧居有感
吴文英①
湖山经醉惯。渍春衫、啼痕酒痕无限。又客长安，叹断襟零袂，涴尘谁浣。紫曲②门荒，沿败井、风
摇青蔓。对语东邻，犹是曾巢，谢堂双燕。
春梦人间须断。但怪得、当年梦缘能短。绣屋秦筝，傍海棠偏爱，夜深开宴。舞歇歌沉，花未减、红
颜先变。伫久河桥欲去，斜阳泪满。
【注】①吴文英：南宋词人，一生未第，游幕终身。这首词是作者重访南宋都城临安（杭州）旧居时所
作。②紫曲：京都巷陌的称谓，这里借指故居。
1
下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A. 开头写湖光山色引起词人回忆，一个“惯”字表明曾经的醉饮生活对词人来说已成习惯。
B.“又客长安”视角回到现实，
“长安”代指南宋都城临安，这里照应了词题目中的“过都城”。
C.“紫曲门荒”以下五句由近及远，化用典故叙写词人重访旧居的经过，描写生动形象。
D. 该词下片围绕“梦”字展开，选择海棠夜宴的优美场景，采用对比、衬托的手法，以花衬人。
E. 结尾两句直抒胸臆，
“伫久”
“欲去”
“泪满”表情达意逐层深入，动作、情态交融渗透。
2 该词内涵丰富，寄寓着词人哪些情感？请简要概括分析。
阅读下面这两首诗，完成小题。
秣陵①
［清］屈大均
牛首开天阙，龙岗抱帝宫。六朝春草里，万井落花中。
访旧乌衣少，听歌玉树空。如何亡国恨，尽在大江东！
秣陵怀古
［清］纳兰性德②
山色江声共寂寥，十三陵树晚萧萧。
中原事业如江左，芳草何须怨六朝。
第2 讲
高考冲刺：诗歌鉴赏重难点串讲
7
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
【注】①秣陵：今南京市，秦朝称为秣陵。牛首、龙岗均为南京山名。②纳兰性德：曾任清圣祖侍卫，
《秣
陵怀古》为他护驾清圣祖祭明陵后所作。
3 《秣陵》的颈联，运用了①
和②
两个典故，形象地表现了当日金
陵人事之凋零。
4 有人说，纳兰性德既是站在本朝立场贬抑明王朝，又是站在历史发展的高度来评价明朝的兴替变化，
其所持观点远在许多秣陵怀古诗之上。请联系这两首诗谈谈你的理解。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
南乡子
陆游
早岁入皇州，尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁，客路萧萧两鬓秋。
蓬峤偶重游，不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟，月笛烟蓑万事休。
5 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A. 开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景。
B. 三十年来像梦一样，一个“梦”字，写出了作者无尽的心酸和世事无常的不尽慨叹。
C.“客路萧萧两鬓秋”，写出了作者他乡为官，为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况。
D. 故地重游，不待人嘲，自感羞愧，写出作者年老体衰、事业无成、愁苦不堪的形象。
E. 扁舟、月笛和烟蓑等意象，构筑了一幅宁静淡远的生活图景，表现了作者厌倦官场的心境。
6 词中作者把三十年前和三十年后的不同情况进行了对比，试做具体分析。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
生查子·咏芹①
［宋］高观国
野泉春吐芽，泥湿随飞燕。碧涧一杯羹，夜韭无人翦。
玉钗和露香，鹅管随春软。野意重殷勤，持以君王献。
【注】①芹，即芹菜。
8
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
7 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A. 芹菜虽长在山野泉边，但依然在春天竞相抽芽吐绿，生意盎然。
B. 第二句化用杜甫“芹泥随燕嘴”句意，表现了芹菜的香美可口。
C. 三四两句以“夜韭无人翦”强调了韭菜的味道不佳、无人问津。
D. 词人由芹菜联想到“芹献”的说法，表达了对时政的不满之意。
E. 词人对芹菜情有独钟、赞誉有加，且挖掘内涵，丰富了其形象。
8 请从艺术手法角度赏析“玉钗和露香，鹅管随春软”两句之妙。
阅读下面这首词，完成下列小题。
水调歌头①
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双
华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。
谁似东山老②，谈笑静胡沙③！
【注】①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是
历史上著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：即“胡尘”，指代北方各族发动的战争。
9 下列对词句的理解，不正确的一项是（ ）
A.“霜信报黄花”，黄花即菊花，词句倒装，意实为“黄花报霜信”。
B.“拚却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。
C. 作者所居并不靠海而临太湖，
“沧海”指烟波浩渺的万顷湖光。
D.“边马”
“胡笳”，勾勒出马蹄踏踏、羌管悠悠的北方边地景色。
10 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A.“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。
B. 上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。
C. 一个“恨”字，落笔沉重，倾注着诗人满腔的郁愤，成为通篇笼罩的感情基调。
D. 论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确应属于“豪放词”。
第2 讲
高考冲刺：诗歌鉴赏重难点串讲
9
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
11 词中“归来三径重扫，松竹本吾家”系化用陶渊明《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”。立足本词
与《归去来兮辞》中这两处字面类似的语句，联系本词和陶文，比较它们所表达的思想感情的异同。
阅读下面两首诗，完成下列各题。
送人游岭南
［唐］戴叔伦
少别华阳万里游，近南风景不曾秋。
红芳绿笋是行路，纵有啼猿听却幽。
赠黄鲁直①
［宋］徐积
不见故人弥有情，一见故人心眼明。
忘却问君船住处，夜来清梦绕西城。
【注】①黄庭坚，字鲁直。
12 两首诗都写到别情，但基调和具体内涵有所不同，请简要概括。
13 徐诗结尾两句运用了虚实结合的手法，请简要分析其表达效果。
10
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
阅读下面这首词，回答下列各题。
沁园春·灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多
事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深
雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水蒙蒙？
【注】①偃湖：新筑之湖，时未竣工。
14 下列对本词的理解和分析不正确的两项是（ ）（ ）
A. 本词开篇即气势不凡。连续使用了“叠嶂”
“万马”
“众山”多个意象，动景与静景相结合，先声夺人。
B.“老合投闲”三句，语言诙谐，略带自嘲：如今人老，当过闲散生活，老天却让我来检校“长松大军”。
C. 上阕末尾，
“龙蛇影”
“风雨声”从视觉和听觉的角度烘托“吾庐”的环境，暗示了风雨飘摇的国家形势。
D. 在上阕写山之“形”的基础上，下阕写山之“神”，以古代人事传山水之神的这种写意笔法，别具一格。
15 词人认为灵山“雄深雅健”，词中重点表现了灵山风景“雄”与“雅”的特点，请结合全词加以分析。
第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
11
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
1
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
李景让，字后己，赠太尉憕孙也。性方毅有守。拜西川节度使。::
以::
病::
丐::
致:::
仕::
或::
谏::
公::
廉::
洁::
亡::
素::
储:::
不::
为
::
诸::
子::
谋::邪:::
景::
让::
笑::
曰::
儿::
曹::
讵::
饿::
死:::
乎::
书::
闻::
辄::
还::
东::
都以太子少保分司。卒，年七十二。
（节选自《新唐书·列传一百二》）
A. 以病丐致仕/或谏公/廉洁亡素储/不为诸子谋邪/景让笑曰/儿曹讵饿死乎/书/闻辄还东都/
B. 以病丐致仕/或谏公/廉洁亡素储/不为诸子谋邪/景让笑曰/儿曹讵饿死乎/书闻/辄还东都/
C. 以病丐致仕/或谏/公廉洁亡素储/不为诸子谋邪/景让笑曰/儿曹讵饿死乎/书闻/辄还东都/
D. 以病丐致仕/或谏/公廉洁亡素储/不为诸子谋邪/景让笑曰/儿曹讵饿死乎/书/闻辄还东都/
2 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
向士璧.字君玉，常州人。绍定五年.进.士。有战功，进.兵.部侍郎兼转运使。侍御史孙附凤一再劾罢之，
德祐元年三月，.诏追复元官。
（节选自《宋史·向士璧传》，有删改）
A. 古人一出生就起“名”，成人后则有“字”。《礼记·檀弓上》：
“幼名、冠字，周道也。”
B.“进士”是对中国古代科举制度中会试及第者的称谓。考中进士才有当官晋爵的资格。
C.“兵部”是中国古代官署名，隋代始置，六部之一。以尚书为主官，侍郎为次官。
D.“诏”是皇帝颁发的命令，一般以制式文书的形式发布，称“诏书”或“诏令”。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
王阮传
王阮，字南卿，江州人。父彦傅，靖康勤王，有功。阮少好学，尚气节。常自称将种，辞辩奋发，四坐
莫能屈。尝谒袁州太守张栻，栻谓曰：
“当今道在武夷，子盍往求之？”阮见朱熹于考亭，熹与语，大说之。
登隆兴元年进士第。
时孝宗初即位，欲成高宗之志，首诏经理建业以图进取，而大臣巽懦幸安，计未决。阮试礼部，对策
曰：
“临安面湖背海，膏腴沃野，足以休养生聚，其地利于休息。建康东南重镇，控制长江，呼吸之间，上
下千里，足以虎视吴、楚，其地利于进取。建炎、绍兴间，敌人乘胜长驱直捣，而我师亦甚惫也。上皇遵养
时晦，不得与平，乃驻临安，所以为休息计也。已三十年来，阙者.全，坏者修，弊者整，废者复，较以.曩昔，
倍万不侔。主上独见远览，举而措诸事业，非固以临安为不足居也。战守之形既分，进退之理异也。
古者立国，必有所恃，谋国之要，必负其所恃之地。秦有函谷，蜀有剑阁，魏有成皋，赵有井陉，燕
有飞狐，而吴有长江，皆其所恃以为国也。今东南王气，钟在建业，辍而弗顾，退守幽深之地，如是而曰
12
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
谋国，果得为善谋乎？且夫战者以地为本，湖山回环，孰与乎龙盘虎踞之雄？胥潮奔猛，孰与乎长江之
险？今议者从习吴、越之僻固，而不知秣陵之通达，是犹富人之财，不布于通都大邑，而.匣金以守之，愚
恐半夜之或失也。傥六飞顺动，中原在跬步间，况一建康耶？古人有言：
‘千里之行，起于足下。’人患不
为尔。”
知贡举范成大得而读之，叹曰：
“是人杰也！”
及第调南康都昌主簿，以廉声闻，移永州教授。献书阙下，请罢吴、楚牧马之政，而积马于蜀茶马
司，以省往来纲驿之费，凡数千言。绍熙中，知濠州，请复曹玮方田，修种世衡射法。日讲守备，与边民亲
访北境事宜。终阮在濠，金不敢南侵。其后改知抚州。
韩侂胄宿闻阮名，特命入奏，将诱以美官，夜遣密客诣阮，阮不答，私谓所亲曰：
“吾闻公卿择士，士
亦择公卿。刘歆、柳宗元失身匪人，为万世笑。今政自韩氏出，吾肯出其门哉？”陛对毕，拂衣出关。侂胄
闻之大怒，遂批旨予祠。阮于是归隐庐山，尽弃人间事，从容觞咏而已。朱熹尝惜其才气术略过人，而留
滞不.偶。
嘉定元年卒。
（选自《宋史》，有删改）
3 对下列加点词的解释，.不.正.确的一项是（ ）
A. 阙者.全，坏者修
全：补全
B. 较以.曩昔
曩：从前
C. 而.匣金以守之
匣：用匣子装
D. 而留滞不.偶
偶：偶然
4 对文中有关内容的概括和分析，.不.正.确的一项是（ ）
A. 王阮曾经拜见袁州太守张栻，张栻向他推荐了朱熹。王阮到考亭拜谒朱熹，朱熹和他交谈，非常高
兴。后王阮考中隆兴元年进士。
B. 宋孝宗刚登上帝位后，第一份诏书就是关于治理国家、建立功业的，但是朝中大臣懦弱，庆幸一时的
安定，大计没能确定。
C. 王阮在礼部应试时说，当今皇上见识独到，看得长远，提出安排各项事业的措施，不是坚持认为临安
不能居住。
D. 王阮在调任南康都昌主簿时，上书朝廷，请求停止在吴、楚一带养马的政策，而在蜀地的茶马司集聚
马匹，来节省来往驿站转运货物的费用。
第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
13
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
5 把下列文言句子翻译成现代汉语。
（1）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽。
（2）常自称将种，辞辩奋发，四坐莫能屈。
（3）特命入奏，将诱以美官，夜遣密客诣阮，阮不答。
6 根据第六、七段，概括王阮在为官方面的特点，.不.超.过25 字。
阅读下面文言文，完成小题。
穆天子得八骏①以造王母，归而伐徐偃王，灭之。乃立天闲、内、外之厩。八骏居天闲，食粟日石；
其次乘居内厩，食粟日八斗；又次居外厩，食粟日六斗；.其不企是选者为散马，日食粟五斗；又下者为民
马，弗齿于官牧。以造父②为司马，故天下之马无遗良。
穆王崩，造父卒，八骏死，马之良驽莫能差。然后以产区焉。冀之北土纯色者为上乘，居天闲，.以驾
王之乘舆；其厖③为中乘，居内厩，以备乘舆之.阙，戎事用.之；冀及济河以北，居外厩，诸侯及王之公卿
大夫用之；江淮以南为散马，以递传、服百役，大事弗任也。其士食④亦视马高下，如造父之旧。
及夷王，盗起。内厩之马当服戎事，.则皆饱而骄，闻钲鼓而辟易⑤，望旆而走。乃参.以外厩。二厩之
士不相能，内厩曰：
“我乘舆之骖服也。”外厩曰：
“尔食多而用寡，.其奚以先我？”争而闻于王，王及大臣
皆.右内厩。既而与盗遇，外厩先，盗.北。内厩又先，上以为功，于是外厩.之士马俱懈。盗乘而攻之，内厩
先奔，外厩视而弗救，亦奔。王大惧，乃命出天闲之马。天闲之马，实素习吉行⑥，乃言于王，而召散马。
散马之士曰：
“戎事尚力，食充.则力强；今食之倍者且不克荷，吾侪力少而恒劳，惧弗肩也。”王内省而惭，
慰而遣之，且命与天闲同其食。而廪粟不继，虚名而已。于是四马之足交于野，望粟而取。农不得植，其
老羸皆殍，而其壮皆逸入于盗。马如之。
王无马，不能.师，天下萧然。
（取材于刘基《郁离子》）
【注】①八骏：传说中穆天子的八匹骏马，能日行万里。②造父：古之善御者。③厖（máng）：毛色杂
乱。④士食：这里指养马人所得到的待遇。⑤辟易：退走。⑥吉行：在安定环境中驾车。
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
7 下列各句中加点词的解释，.不.正.确的一项是（ ）
A. 以备乘舆之.阙
阙：空缺，空额。
B. 外厩先，盗.北
北：败走，败逃。
C. 王及大臣皆.右内厩
右：亲近，偏袒。
D. 王无马，不能.师
师：师法，效法。
8 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A. .其不企是选者为散马∥.其奚以先我
B. .以驾王之乘舆∥乃参.以外厩
C. 戎事用.之∥于是外厩.之士马俱懈
D. .则皆饱而骄∥食充.则力强
9 下列对文中画线语句的理解，.不.符.合文意的一项是（ ）
A. 故天下之马无遗良
因此天下的良马没有被排除在外的
B. 马之良驽莫能差
马的优劣好坏没有人能够区分开来
C. 二厩之士不相能
内厩以及外厩的养马人能力都不够
D. 食之倍者且不克荷
吃得多一倍的马尚且不能担负战事
10 下列对文章内容的理解和分析，.不.符.合原文意思的一项是（ ）
A. 穆天子时，八骏以及其他各类良马各称其职，各得其所，天下相安。
B. 穆天子驾崩以后，主事者依据出产地以及毛色差异来衡定马的优劣。
C. 夷王面临“盗起”的变乱，才发现天下之马竟然都没有征战的本领。
D.“与天闲同其食”也没有解决根本问题，最后导致夷王“无马”可用。
11 本文借谈“马”来谈“人”，你是如何理解这一点的？请结合文意作简要分析。
第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
15
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阅读下面的文言文，完成各题。
荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。
荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲
嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，
::
酒::酣:::
以::
往::
高::
渐::
离::
击::
筑::
荆:::
轲::
和::
而::
歌::
于::
市::
中::
相:::
乐::
也::
已::
而::
相::
泣::
旁::
若::无:::
人
::
者:。
:荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光
先生亦善待之，知其非庸人也。
燕太子丹者，故尝质于赵。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。
归而求为报秦王者，国小，力不能。其后秦日出兵.山.东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食.诸.侯，且至于燕，燕君臣
皆恐祸之至。居有间，秦将樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：
“不可。愿太子疾遣
樊将军入匈奴以灭口。”太子曰：
“夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹不以迫于强秦而弃所哀怜之交。”
秦将王翦破赵，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆轲。轲曰：
“今行而毋信，则秦未可亲
也。诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣。”乃遂私见樊於期曰：
“秦之遇将军可谓
深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何？”於期仰天太息流涕。荆轲曰：
“愿得
将军之首以献秦王，秦王必喜而见臣，臣揕其胸，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。”樊於期遂自刭。
秦王见燕使者咸阳宫。轲既取图奏之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕
之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。诸.郎.中执兵，皆陈殿下，荆轲逐秦王，秦王环柱而走。是时侍医夏
无且以其所奉药囊提荆轲也。秦王遂拔剑以击荆轲，断其左股。于是左右既前杀轲。
（节选自《.史.记·刺客列传》，有删改）
12 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 酒酣以往/高渐离击筑荆轲和/而歌于市中/相乐也已/而相泣旁若无人者
B. 酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣/旁若无人者
C. 酒酣/以往高渐离击筑/荆轲和而歌/于市中相乐也/已而相泣旁若无人者
D. 酒酣/以往高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣/旁若无人者
13 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 山东：指崤山以东。最早始于战国时期，当时秦人称崤山、函谷关以东的地区为“山东”，为一个地域
性的泛称。
B. 诸侯：古代帝王所分封的各国君主。在其统辖区域内，世代掌握军政大权，但按礼要服从王命，定期
向帝王朝贡述职，并有出军赋和服役的义务。
C. 郎中：本是官名，即帝王侍从官的通称。战国时始有，秦汉治置。后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部
要职，有时也作为医生的称呼。
D.《史记》：我国第一部编年体史书，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类。
鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
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14 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 荆轲与屠狗者、高渐离交往，在燕市上喝酒，酒后在街上狂歌哭笑。朋友的不解，家人的离散，仕途
的失意，令他痛苦不堪。
B. 燕太子丹曾经在赵国做人质；等到秦王政当上秦王，恰好太子丹又在秦国做人质，因秦王对太子丹
不好，太子丹怀着怨恨逃回燕国。
C. 荆轲认为行刺秦王的关键在于获取信物，他擅长辞令，一席话使樊将军甘心自刎献首。
D. 面对突如其来的刺杀，秦王惶急起身，绕着柱子跑，侍从医官拿药囊掷击荆轲，最终，秦王拔出剑砍
伤了荆轲。
15 把文中画横线的句子译成现代汉语。
（1）夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹不以迫于强秦而弃所哀怜之交。
（2）秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何？
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
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第4 讲
高考冲刺：散文加温课
阅读下面的文章，完成下列小题。
鲁院里的柿子树
①鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，
它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高
大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。
②那是个阳光明媚的日子，饭后我到园子里去散步，一眼就看见了它。那是我第一次看到结满果
子的柿子树，不由得就看的发了呆。微风起来的时候，突然觉得它根本不是树，因为它能唱歌。北京的
秋天，多的是这样阳光灿烂的日子，天蓝得像是要透到天的外边去，这样的蓝里，白云就呈现出最艳的
颜色。这时候美以不可言说的方式击中了我，恍惚中，觉得那柿子树上缀着的是一团团结晶的阳光，散
发着平时难以见到的明亮。
③很多时候我到花园里并不是为了柿子树，却总是不由自主地止步在它面前，难道是因为它身
上有明显的秋意吗？这样想，也许银杏不服。那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏
里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和地上一片金黄，
让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久。然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，
只剩了树枝。这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头。
④我从小径的回环处走来，抬头看着树上的柿子，就仿佛看着一双双温暖的眼睛，刹那间明白了
自己为什么总要到这柿子树旁边了。它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日子里，
怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被叶片遮
蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱。
于是我思索柿子树在到这里之前的经历，它是长在一群同样的树木中间吗？它是怎样被命运选中，到
鲁院的花园里，成为独特的风景？正如我冥冥之中幸运地到这里。它的命运之中是否也有风雨和雷霆？
它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？
⑤一天，我清早到柿子树下，在枯萎的草柯间捡了两枚熟透坠落的柿子。它们的光芒和馨香像音
乐一样荡漾。由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望。
⑥这座独一无二的花园里，在树阴和花丛中掩映着一些大文学家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰
心……他们有的器宇轩昂，有的神采飞扬，有的在倾心交谈，有的在凝神沉思。他们的生命气息透过颜
色沉郁的大理石，火焰一般在时空中传递。我驻足于巴金先生的雕像前，他似乎在用温和的语气跟我
说：
“我用作品表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。”我走到
冰心雕像前停下脚步，看到她左手托腮，凝神远眺，一本打开的“书”放在膝上。不由得想起了她的书，
她的文字，她的“爱的哲学”，随之，一股温暖明朗的情调蔓延开来。
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
⑦冬天一日一日地深了，花园里的一切都沉浸在静寂的灰色里，只有柿子树还高举着一簇簇火
焰般显眼的果子，微笑着，歌唱着……
（取材于郭严隶的同名散文）
1
下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ）
A. 深味：深沉的滋味
B. 殷实：充实
C. 器宇轩昂：气质、风度出众
D. 凝神远眺：聚精会神地向远方眺望
2 下列对文章的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 文章情感饱满丰富，既有对柿子树的景仰赞美之情，又有对银杏树的不满之意。
B. 作者描写了北京秋日蓝天白云的美景，衬托出缀满果子的柿子树的独特之美。
C. 第④段结尾处的三个问句，层层递进，形成磅礴之势，表达了“我”的深刻思考。
D. 文章结尾再次描写柿子树的形象，呼应前文，含蓄地表现了文章的主旨，意蕴深长。
E. 文章写柿子树果实灿烂明丽的色泽，高挂枝头的姿态，传达了昂扬向上的人生态度。
3 第三段作者为什么写银杏树？请简要分析。
4 文章写文学大师的雕像，有什么作用？
5 结合全文简要分析“我”从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪。
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
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阅读下面的作品，完成下列问题。
直起身来，看见船帆和大海
汗漫
（1）上海，这座城市的名字本意就是“到大海上去”。所以，上海雅称“海上”——在大海之上，万
类自由，梦寐开阔。这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡，灯火浩瀚，力量四溢。
（2）我所在的药物研究院地处静安区。附近有著名的静安寺，寺门前的金铸匾额上.镌.刻寺名，从
左向右念是“寺安静”。之所以强调“安”
“静”二字，大约是为了平衡，平衡周围无边无际的繁华和喧嚣。
（3）以香樟树为主体构成的药物研究院的浓荫深处，时时可闻鸟鸣。鸟鸣心更幽，令偶尔独自值
夜班的我惊喜。倘若在周末加班，还可以看到一群鸟把翅膀收敛身后，在办公楼或实验楼的台阶上散
步，像把手背在身后谋划未来的董事长、总经理，也像我院那些被研究生们昵称为“老板”的导师——
他们也的确是大大小小的老板了，以课题组为财务结算单位，公司化运作，自负盈亏。一群鸟一样的老
板，或者说一群老板一样的鸟，在泥土，在市场，寻找着草粒和水。
（4）我的办公桌位于上世纪初期一个英国人所建的别墅式小楼内。来来往往的院长、院士、厂长、
经理、广告商，来来往往的电话、传真、文件、报表，来来往往的汉语、英语、韩语、日语，尤其是沪语
……作为这家拥有上市公司的药物研究院的核心，这里繁忙，芜杂。所有的善良、邪恶、阴郁、明媚，小
楼与我都无所不有。作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我有可能成为各种类型和性质的
人，只要有适当的环境和气候催发。因此，我必须对体内的毒素和阴影保持警惕，对这座小楼内的黯淡
保持警醒。
（5）我的工作主要就是写字：报告，请示，通知，条例，合同，协议，章程，规划，贺词，某某在某会议
上的讲话……为了让这些文字从空白中涌现，我必须在文件室、会议室、实验室、工厂乃至餐馆、酒吧
等地穿行、观察、请示、聆听，将领导意图落实于自身行动，用以下与写字无关的若干规则，制约自我：
（6）——头发理短。九年前，我从高校来到这家研究院接受面试。人事处长含蓄提醒：
“小余啊，作
家们是不是头发都很长呀？”妻子当天就把我逼进理发店。短发，伪装了我散漫的内心，给人一种钉子
般充满进取心的错觉。显然，头发长的先生只适合散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然。倘若让他
在清晨的上海街头奔跑，其必头发张扬如同疯子，不合时宜。从头开始，在上海，每半月理发一次。
（7）——西装领带。在皮肤的遮盖形式上与西方接轨，可令人形成“我是一个具有世界视野、遵守
市场规则的人”之幻觉。在上海，一个穿休闲装的秘书紧跟穿西装的老板，是不和谐的。我在院领导们
的西装品牌附近稍低的价位上购置一套西服，在陪他们出席正式场合的时候脱掉夹克、紧急换装。用
领带锁紧喉咙，避免内心独白脱口而出。院长看着面目一新的我：
“小余，转眼间换了一个人似的！难为
你了。”他是一个在西装和夹克之间过渡得比较从容的人。
（8）——注意平衡。比如，对同事，敲门的力度和节奏要一视同仁并注意音响效果。某君曾愤
愤：
“余，你敲我的门是嗵嗵嗵，敲院长的门是嗒嗒嗒……温柔极了。”我惭愧，认真研究了这两扇门。同
样的力度和节奏，敲出的声音果然迥异，原因是该君的门比院长的门微微.薄.弱。我请他谅解。之后，尽
量降低敲击其门扉的次数和力度。从此，对敲开所有人的心扉不再抱以期望。
（9）诗人、作家聚会，我常常被视为一个“小经理”；同事聚会，我又往往被呼为“诗人”
“作家”——
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
一个总是出现在客场的队员。在“诗人”
“作家”被注入复杂意味的实用主义上海，直觉告诉我：应当将
“汗漫”这一笔名造成的.倒.影，移植到白昼生活以外的夜晚书房里去；让“余秘书”与“汗漫”相互尊重、
审视、滋养，而非相互鄙夷、排斥。这是一个理想，何其困难。
（10）研究院内小花园旁耸立着三座铜像，纪念三位去世多年的药物科学家。
（11）上世纪五十年代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代药物研究领域的拓荒者，分别担
任过中国工程院院士或我院的院长、名誉院长。同事、后辈一概尊称他们为“先生”。有谁敢把他们喊
为“老板”？中国的第一支贵似黄金的青霉素，根治血吸虫病的呋喃丙胺，出于其手，惠及国人。除了三
座铜像，他们似乎没有留下多少资产。面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后人，三位先生
铜铸的目光，显得忧伤。
（12）每天黄昏，一对来自安徽的清洁工小夫妻在清洗这三座铜像时，都放弃通常用的冲刷地面
的软皮水管，而是站在凳子上，用干净毛巾蘸水，细心擦去铜像上的浮尘、鸟粪。他们有一个梦想：
“将
来让女儿考咱院的研究生咋样？在这大楼里做实验，再成为那三个老先生一样的人，研究药，治病救
人，积德行善，多好！”
（13）这一场景，终于让我和若干老板感动。
（14）目前，我还残存一丝被感动的能力。这说明，一个虚幻浮泛、模棱两可的家伙并非无药可救。
作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得简明.扼
.要的宁静和欢乐。
（15）我喜欢米沃什的名诗《礼物》：
“在这个尘世，我已一无所求。
我知道没有一个人值得我嫉妒。
我经历过的一切邪恶，都已忘记。
想到我曾经是这同一个人并不使我羞愧。
我没有感到痛苦。
当我直起身来，看见船帆和大海。”
（16）假若我在研究院内直起身来，需要沿北京西路朝东走四公里，到达外白渡桥；再乘船越过黄
浦江二十公里的浩荡江声，才能看见船帆和大海——这是我和一位伟大波兰诗人之间目前的差距。
（17）但毕竟生活在一座以大海为名的城市内，所以，我有希望实现自己后半生的梦想——无论
何时何地，一直身，就能看见船帆和大海……
6 下列对文中加点词语的注音或解说，.不.正.确的一项是（ ）
A. 寺门前的金铸匾额上.镌.刻寺名 镌刻：juān kè
B. 原因是该君的门比院长的门微微.薄.弱 薄弱：这里指“不厚实”
C. 应当将“汗漫”这一笔名造成的.倒.影 倒影：这里指“影响”
D. 重新获得简明.扼.要的宁静和欢乐 扼要：é yào
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
7 下列对文章的理解与分析，.不.正.确的一项是（ ）
A. 与第（2）段相对比，第（1）段中“这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡”，形象地写出了
上海的繁华喧嚣与活力四射。
B. 文章第（4）段中“必须对体内的毒素和阴影保持警惕”，暗含了“我”希望自己的行为和做人原则不
被环境影响。
C. 作者非常向往那种“散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然”的自在生活，认为自己已经不可能从
现实中抽身而出。
D. 文章第（6）段画线句用了比喻的修辞手法，
“钉子”一词给人一种“坚定有力度”之感，与作者的原有
情形构成反差。
8 第（11）段画线句子中，为什么称“三位去世多年的药物科学家”为“先生”而不是“老板”？请结合文章
内容，概括作答。
9 本文题目“直起身来，看见船帆和大海”有着怎样丰富的寓意？以此为题有何效果？
10 第（11）段中写道“面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后人，三位先生铜铸的目光，显得忧
伤”。如果从下面列举的五个人物中任选一个，使其穿越到现在，你认为他（她）在面对现实生活中的
哪种社会现象时，会目光显得忧伤呢？
（1）孔子（《论语》）
（2）翠翠（《边城》）
（3）孙少平（《平凡的世界》）
（4）桑提亚哥（《老人与海》）
（5）人力车夫（《呐喊·一件小事》）
要求：①符合原著中人物的特点。②能针对某一种社会现象进行阐发。
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阅读下面的作品，完成下列问题。
长毋相忘
①我有一个学生，她先到澳洲，后到英国，如今暂时栖泊在加拿大。飘泊的成果是英语说得像流
水一样畅快，举止温柔舒曼，很有些欧美气味。可是这些年，总是会在假日里到唐人街去买些字帖、笔
墨。她的才华并不在把笔挥毫上，她只是喜欢字帖里古典的气息。
②我想起秦汉瓦当、竹简上让人心跳不已的四个字——“长毋相忘”。这是怎样的一种割舍不断
的情怀啊！
③有时我总是想，一个人的信念被遏止，譬如不让我纵笔泼墨，沉醉于这千年的回声里，日子将
是何等昏暗。有时候出长差，宾馆舒适的环境只能看看电视，我明显地感到擅长提按的手指变得.荒.疏
了。这使我生出几许恐慌来。可以消遣的娱乐场所无处不在，却从来没有一处摆上文房四宝，让这些痴
迷于翰墨的游子放牧心灵。于是时间一长，心绪就纷乱，惶惶然急着赶回，步入书斋，倒上一缸子墨汁，
拈起那杆已经枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕。
④人是很需要有一种牵挂的，并且要用精神浇灌使之精湛和持久。从一些过往的人事中，看多了
模模糊糊的剪影，时而宦海沉浮时而艺苑张帜，这种嗜好的游移性是越来越.频.仍了。转眼春风化为秋
月，才知凡是触及过的仅得皮毛之相。有一段时间我感悟《论语》，一直很回味孔夫子在穷困潦倒的日
子里矢志传经布道的执着。孔夫子毕竟是凡人，根本想不到以后会受封圣人。凡人有踌躇满志时，也就
有心如死灰时。孔夫子有时也哀叹吾道衰也，有时也恨恨地骂，好像真的就甩手了之，其实只是说说而
已。现在，很多人看到了萦绕在孔庙上空的光环，却看不见孔夫子当年的持守。
⑤在都市，每到周末，总会看到不少家长载着小孩，背着琴袋、画夹，提着笔墨、颜料，去学手艺。
而我没有兴致教这些孩童，他们的监护人总是希望早日学成，眼神里闪烁着催促之光。他们没有耐心
通过逝去的古代名家的遗留笔墨，回归到遥远而又寂寞的意境中。我只想循着自己的思路，培养一种
兴趣，让其随时日推移而长，顺其自然地延伸，如听松风天籁，如观山光水色。这就是艺术生命的自然
律。我听过《击壤歌》，见过那些带着泥巴气味的乡村人，他们该播种时播种，该收割时收割，该耐心等
待时则和土地上的植物同在岁月中不急不躁地守望。他们面对好年成不喜，面对坏年成不忧。在他们
看来，有了好的光景也必然有不好的年成，五个指头伸直了还不一般齐呢。那么，该干什么还是干什么
去吧。他们心目中没有搏一把就走的怪念头，他们缠系着最久远的亲情：人与土地长毋相忘。
⑥再回到艺术的话题上来吧。有着几千年积淀的古典艺术，究竟在多大程度上可以为今人所把
握呢？人总是希望一生更多地拥有，只是，不经磨难而拥有，则多半易逝。有几次我走进北方几家大的
书画社，看到了名人之后的丹青，笔墨太平庸了，却在落款处都标明与祖上的亲缘。这是何等的笨拙
呢。在我的印象中，父子同嗜一艺，子跃居其父之上的终归是少而又少。王献之着实是好样的，算是走
出了其父的影子，而后来的欧阳通之于欧阳询、苏过之于苏轼、米友仁之于米芾，大都在前辈荫庇下讨
生活。他们缺乏筚路蓝缕的拓跋精神，屋下架屋床上叠床，大气象萎落成了小格局。
⑦有一些质量充实的生命，要最后离去，不为我们琢磨，真是很难很难。这对于人们追逐时尚的
天性来说，未免是一种悖反。时尚的追逐，显然容易多了，这支有声有色的队伍始终是以狂欢的状态行
进的。而人，难以破开迷雾飞升。苏东坡活了大半辈子，最有价值的就是悟出了这个道理。远离，是对
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
23
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
古典更真切的亲和。相对的控制力量被摆脱，那种支配艺术的利益、欲望会相应地远去，守护精神家园
的愿望会愈发坚韧起来。曾经有几次，在偏僻的乡村，我看到了出手不凡的墨迹，贴在破旧的祠堂的柱
子上。书写者远离文化中心，远离都市名人，却凭着由衷的喜欢，常常是晚饭毕，扯来几张旧报纸垫着，
再放上一张毛边纸，不计新墨宿墨，不择笔尖笔秃，畅畅快快地写去。不知不觉，平平淡淡地萦回着田
园牧歌。
⑧那些湿漉漉的古典情绪，期待着梳理和归位，还有些在喧闹的季节里走失了，需要找寻。青年
时代的热烈和自信，也掺和着目空古人.睥.睨古典，似乎古人的笔墨也没有那般神奇。如今我们知道穿
过古典的皮表很难，更不消说在古典的内核漫游了。我们为自己找到了理由，爱归咎于外界的诱惑呀，
困扰呀，是它们使我们的精神锋芒如此疲软。如果从个体生命来剖析，我只能固执地认为，是元气流失
了。人身上原来充足的精气神，漫漫旅程上，这儿滴漏一点，那儿跑冒一点，待用于自己喜爱的古典艺
术上，已经力不能穿鲁缟了。养气从来为文人所重，老庄提醒过“万物无足以铙心”，孟子“我善养吾浩
然之气”，都在于提升净化人的自然生命，去除生理过分的欲求。当时光老人的巨手叩动我中年的心扉
时，
“删去平生多余事”的念头就转化为渴望。安宁清明中，我觉得自己仿佛坐落在古典的层面上，大量
流逝的时光在这里汇聚，隔着老远的距离，可以察觉到古贤人正无声地呼唤着我的名字。
⑨每晚睡前，我总是取出枕边的一本《汉简书风》细细玩味，让飞扬的思绪.湮.没在已逝的久远里，
长久相守，长毋相忘。
（取材于朱以撒同名散文）
11 下列对文中加点词语的解说，.不.正.确的一项是（ ）
A. 擅长提按的手指变得.荒.疏了 荒疏：因缺乏练习而书写生疏。
B. 这种嗜好的游移性是越来越.频.仍了 频仍：频繁，连续不断。
C. .睥.睨古典 睥睨：斜眼看，厌恶。
D. 飞扬的思绪.湮.没在已逝的久远里 湮没：沉浸，浸润。
12 下列对文章内容的理解，.不.正.确的一项是（ ）
A. 文章第⑤段写不少家长周末载着小孩去学书画，其用意主要是批评都市人揠苗助长，急功近利，违
背了儿童成长规律的现象。
B. 文章第⑥段中“王献之着实是好样的”一句赞赏了王献之不攀附祖上亲缘，摆脱父亲影响，肯历磨
难，勇于开拓创新的精神。
C. 文章第⑧段引用老庄和孟子的言论，意在强调涵养元气能使人去除生理上过分的欲求，执着于古
典情绪的梳理、归位与找寻。
D. 文章第①段以学生喜欢字帖、笔墨中的古典气息开篇，第⑨段以“我”细细玩味《汉简书风》收尾，
首尾呼应，浑然一体。
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13 请赏析文章第③段中的画线语句。
14 文章第⑤⑦段都写到了乡村人的生活，其用意有何不同？
15 本文题目“长毋相忘”有多重意蕴，请结合全文加以概括。
第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
25
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第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
1
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭。
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第5 讲
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2 阅读下面的材料，根据要求写作。
《炎黄青年报》公布了近年中国流行语，包括“工匠精神”
“互联网+”
“世界那么大，我想去看
看”
“网红”
“断舍离”
“中国梦”
“点赞”
“吃瓜群众”
“正能量”
“中国式”
“最美”
“山寨”等，并开展以“从流
行语看中国”为主题的征文活动，将择优发表。
请你写一篇不少于800 字的文章投稿，要求选择其中两三个关键词，使之形成有机的关联，选好
角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
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第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
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3 阅读下面的材料，根据要求写作。
在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一起玩
耍，一不小心两个孩子都摔倒哭了起来，外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙
上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：
“就应该让孩子自己爬起
来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：
“你们这样的父母
太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎样看待这个世界！”他们的争执引来很多人的围观，大家议论纷纷。
这场育儿理念冲突的背后，有着深层的文化因素。对这种冲突，你有怎样的理解或感触？产生了怎
样的联想与思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不
得抄袭；不少于800 字。
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第5 讲
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第6 讲
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阅读下面的文字，完成下列小题。
强力意志，德文原文是der Wille zur Macht。其中，Macht 为力量之义，但这不是一般的力量，而是
强大的力量，因强大而有了支配力、统治力、影响力。介词zur 为追求、趋向之义。直译应是“求强大力
量的意志”
“强化力量的意志”。译作“权力意志”也未尝不可，只是要正确理解“权力”的广义含义。
强力意志说不但是反对达尔文主义的，而且也是、毋宁说首先是反对叔本华哲学的。在叔本华那
里，生命意志是一种盲目的应当灭寂的力量。尼采认为，这既误解了生命的性质，也误解了意志的性
质。
首先，生命是“必须不断自我超越的东西”。它不能满足于自身，而要不断向上，从高于自身的东
西那里去寻求自身的意义和目的。这就是扩展和享受自身所蕴含的力量，藉此它克服了自身的限制。
叔本华停留在生命本身，不能为它指出一个高于它的依据，所以得出了生命毫无意义的悲观结论。
“依
‘生存意志’的教条去寻找真理必然落空，这种意志是没有的！因为不存在者，便不能有愿望；已在生存
中者，又岂能向生存有愿望！只是凡有生命之处，便也有意志，然而不是求生命的意志，而是求强力的
意志！”强力意志也还是生命意志，然而它追求的不是生命自身，而是使生命得以超越自身的强力，这
种对于力量之强大的渴求恰恰表现了生命永不枯竭的本性，所以尼采称强力意志为“永不枯竭的增殖
着的生命意志”，并认为它是“生命的核心”。
其次，意志就是支配，
“在意志的每个动作中都有一个支配着的思想”，而这意味着意志本身即是
内在的强力，它包含着命令和服从的必然性。
“求强力”不是意志的附属物，不是从外面给意志设定的
目标，而是意志的本质之所在。在尼采看来，意志不同于纯粹欲望，后者只是意志的损耗。叔本华恰恰
混淆了两者，所以才得出了否定意志的结论。一种不求增强自身力量、但求灭寂自身的意志完全是自
相矛盾，无异于说意志不是意志。
由此可见，强力意志概念实际上是尼采对于生命、意志、生命意志的本质的一种说明。在他看来，
求力量之增强既是生命的本质，又是意志的本质，从而也是生命意志的本质。通过这一说明，尼采为在
叔本华那里无目的无意义的生命意志确定了目的和意义。
强力意志概念在尼采哲学中占有中心地位。一方面，它获得了本体的意义，尼采用它来说明无机
界、有机界和人类社会的一切现象，把万物生生不息的永恒生成归结为强力意志。
“把存在性质的印记
打在生成之上——这就是最高的强力意志。”
“这个世界就是强力意志，岂有他哉！”另一方面，它获得
了最高价值尺度的意义，尼采用它来衡量人类的一切精神文化价值，把真、善、美的评价都看作强力意
志的产物。
（摘自周国平《尼采：在世纪的转折点上》）
第6 讲
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1
下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.“强力意志”这一概念乃尼采首创，也可当作“权力意志”来理解，指权势、权术、政治野心等强大的力
量。
B. 强力意志说反对达尔文主义和叔本华哲学，叔本华的学说停留在生命本身，而尼采的学说超越了生
命意志。
C. 尼采认为，意志与纯粹期望不同，它的本质就是“求强力”，即其本身就是内在的强力，包含着命令和
服从两方面。
D. 叔本华理解的意志不求增强自身力量，但求灭寂自身，这完全自相矛盾，等于否定了意志。
2 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章首先提出“强力意志”这一概念，再探讨生命、意志的性质，最后总结强力意志概念的意义，思路
清晰，结构严谨。
B. 围绕着尼采认为叔本华误解了生命的性质和意志的性质这一论点，文章第三、四自然段从生命和意
志两方面展开议论。
C. 文章综合运用引用论证、道理论证、类比论证等多种论证方法，旁征博引，深入浅出，详尽地阐述了
“强力意志”这一概念。
D. 通过对“强力意志”
“生命”
“意志”等概念的剖析，文章得出了强力意志概念实际上是尼采对于生命、
意志、生命意志的本质的一种说明的结论。
3 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 叔本华认为生命毫无意义，并得出了否定意志的结论，而尼采为生命意志确定了目的和意义，可见
叔本华哲学不如尼采哲学高明。
B. 尼采认为，只要有生命的地方，就会有意志。这种意志追求的并非生命自身，而是使生命超越自身的
强力。
C. 尼采认为叔本华混淆了意志和纯粹欲望这两个概念，所以得出了否定意志的结论。而“否定意志”这
一提法本身就是自相矛盾的。
D. 强力意志这一概念在尼采那里获得了本体的意义与最高价值尺度的意义，可见它在尼采哲学中占
有重要地位。
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
阅读下面的作品，完成下面的小题。
自上世纪早期开始大规模生产塑料以来，人类已生产了约83 亿吨塑料，约四分之三废旧塑料已
被抛弃，其中80% 或散落在周围环境中，或进入垃圾填埋场，而每年进入海洋的塑料多达800 万吨，塑
料碎片和微粒数量高达5 万亿。
随着塑料垃圾的不断增长，其危害引起了人们的极大关注。塑料废物在环境中会长期存在，如果
不能得到妥善处理，对于地球环境和人类来说，都将是一场灾难。
2017 年的一项调查报告显示，大约90% 的废弃塑料通过十条河流进入大海，其中八条在亚洲。
而亚洲国家这些塑料垃圾的三分之一来自未收集的垃圾，其余来自被收集起来的垃圾废物，这些垃圾
最终被非法倾倒在靠近海岸或河流的地方。在一些富裕国家，塑料问题始于许多人的漠不关心。2017
年的一份报告指出，在英国，每天都有70 万个塑料瓶被当作垃圾扔掉。
透明的塑料饮料瓶主要由聚对苯二酸酯（PET）制成，全球范围内大约有50% 的PET 被收集起
来用于回收利用，但其中只有7% 被制成了新瓶子。在世界上所有的废弃塑料中，只有14% 被收集起
来，而实际用于再加工的则更少，其余都被焚烧或填埋处理，填埋的塑料垃圾将在地下持续存在数个
世纪之后才会最终降解。
塑料垃圾为何如此普遍？因为被丢弃的塑料毫无价值。重新生产塑料或购买新的塑料产品比回收
利用塑料更划算。因此，许多人认为，解决办法是要给废旧塑料一个价值。例如，要求消费者为塑料瓶
支付一笔可退还的小额押金。美国的几个州和一些欧洲国家通过实施押金制度，将用后即扔的一次性
塑料瓶变成可回收品。
减少塑料垃圾，就要为塑料创造一种“循环经济”，将塑料生产和使用从“石油到垃圾到填埋或焚
烧”的单行道困境中走出来。在这个“循环经济”系统中，激励生产者生产可重复使用、可循环利用或可
降解的产品，而回收业则要学会如何将所有的塑料垃圾都收集起来。
这类设想得到了一些政府、慈善机构、科学家、制造商和零售商的支持。相关人士表示，问题不在
于我们所使用的塑料本身，而在于我们对塑料的使用和处理方式是否适当。
对于塑料垃圾之灾，人们提出了许多解决方案，但是这些高科技的解决方案都是关于PET 的，不
适合发展中国家有限的回收利用能力。人们的另一个担忧是，这些解决方案主要是着眼于改善现有状
况，但也许是以忽视未来长期解决方案为代价的，如开发更好的可生物降解的塑料等。一些短视的基
础设施投资可能会给未来的选择带来更高的成本。
塑料垃圾危机的最终解决方案将需要政府、零售商、制造商和回收公司的共同努力和协调，以采
取更好的包装设计，开发先进的回收技术和新型塑料，并帮助发展中国家改善其废物处理系统和技术。
其中取得较大进展的，是一种很有发展前景，能够分解塑料垃圾的细菌酶工艺，尽管目前其工作
效率还很低，但一旦成功分解，废弃塑料就可以转变为其他化学物质。
爱尔兰都柏林大学学院的凯文·奥康纳说，塑料垃圾问题的解决方案并不只有一种。我们应该继
续敦促工业界和政府，实施明智的、多种方案结合的解决方案，但重要的是要改变人们的行为。
“我认
为技术最终将会走向成熟，但最大的挑战是我们自己。”奥康纳说。
（选自《新华文摘》2018 年第19 期）
第6 讲
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4 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 自上世纪大规模生产塑料以来，大约四分之三的塑料产品被废弃后都进入海洋中，造成严重污染。
B. 不论是亚洲还是欧洲，也不论是发展中国家还是发达国家，塑料垃圾问题都是源于公众的漠不关
心。
C. 透明塑料饮料瓶主要由聚对苯二酸酯（PET）制成，全球只有大约7% 的PET 被回收利用。
D. 回收利用塑料比重新生产塑料或购买新的塑料产品成本更高，这是塑料垃圾如此普遍的原因之一。
5 下列对材料相关内容的概括和分析，.错.误的一项是（ ）
A. 为塑料创造一种“循环经济”，是解决塑料垃圾泛滥问题行之有效的途径。
B. 在“循环经济”模式中，生产者和回收者虽然分工不同，任务不同，但都不可或缺。
C. 相关人士认为，更值得思考的，是我们对塑料是否有适当的使用和处理方式。
D. 最适合发展中国家有限的回收利用能力的方案，是禁止生产和使用PET 制品。
6 从全文看，解决塑料垃圾问题应从哪些方面着手？请简要概括说明。
阅读文章，完成后面小题。
地图与理论模型
1⃝工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而
且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这
时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。科学
家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。
2⃝地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个
练习。请看一张某大学校园的局部地图：
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
3⃝这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西是什么？
4⃝人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会
怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问
题。
5⃝正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头
指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑
物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。
6⃝这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏，生活中没
有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。.毕.竟，你可以将一张街道地图折起来放进你
的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这
需要我们格外注意。
7⃝我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是
如何与一个特定空间发生联系的呢？
8⃝第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空
间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。
9⃝第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。
这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。
10
⃝理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理
论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。
11
⃝通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗？
答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特征进行完整、精确表征
的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。
12
⃝表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建筑的高度、
新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那么完美的一方面，在于
它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、
新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机
场之间的距离吗？它精确到千米、米、厘米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。
13
⃝地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解世界而绘制
的“地图”。
7 作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第⑨段加以分析。
第6 讲
高考冲刺：文本阅读加温课
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8 对文章的写作手法分析正确的一项是（ ）
A. 第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。
B. 第⑥段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。
C. 第12
⃝段写到“植物”
“自行车”，不属于举例子这一说明方法。
D. 举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为它们间的距离不易精确测量。
9 作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。
10 综览全文，概括理论模型的特点。
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
芙蓉花，是大江南北常见的花卉，可谓无人不知，无人不识。这种花一日三变，晨白午红夕紫，朝开
暮落，故又名“三变花”。其花晚秋始开，虽饱经霜侵露凌，却依然丰姿艳丽，占尽深秋风情，故又有“拒
霜花”之美誉。在古代，凡美艳之花，诗人必咏之，画家必绘之，文人必赋予多种内涵。芙蓉花之美艳
及风骨，自然深受文人墨客的青睐，故自唐代以来，描绘赞美芙蓉花的文艺作品曾出不穷。但须注意的
是，古人所说的芙蓉，并不一定是指现在人们熟知的芙蓉花，因芙蓉本是荷花的别名，宋以前以芙蓉为
名的作品，多指荷花，如，南宋画家吴炳的《出水芙蓉图》，画中的花并非芙蓉花，而是荷花。
花的名称，相同者甚多，如，牡丹花，唐人谓之木芍药，
“以其花似芍药，而宿干似木也”。芙蓉花的
得名，是因其花皎若芙蓉（这里指荷花）出水，艳似菡萏展瓣，与荷花相似，便以荷花的别名为名。为了
防止名称上的混淆，人们根据其生长习性，在“芙蓉”二字之前加“水”字或“木”字，以示区别。荷花是
水生植物，生于水上，故称“水芙蓉”；芙蓉花是木本植物，生于地上，故称“木芙蓉”或“地芙蓉”。而早
在唐代，人们便称芙蓉花为“木芙蓉”。
菊花能傲霜，芙蓉花亦能拒霜。对芙蓉花不畏霜侵露凌的品格，历代文人赞不绝口。文人骚客从精
神层面欣赏芙蓉花，百姓则更喜欢它的吉祥寓意。
“芙蓉”与“夫荣”谐音，这种花与七簇桂花的组合，就
有了“夫荣妻贵”的寓意。牡丹代表富贵，芙蓉与牡丹的组合，便成为“荣华富贵”的象征。而芙蓉花与
白鹭的组合，便意味着“一路荣华”。这些组合，在各种古代艺术品和工艺品上都是常见的题材。加上
芙蓉花天生丽质，美艳绝纶，一日花色三变，所以古人常以芙蓉花比喻仪态万方的美女。如，古人有诗
曰：
。
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以芙蓉花为题材的绘画作品，始见于宋代，宋徽宗的《芙蓉锦鸡图》是其中最有名的作品之一。北
宋画家赵昌的《花卉四段图卷》，分别画了折枝海棠、栀子、芙蓉、梅花。不过，有学者从其画风、字迹分
析，怀疑是当时高手所仿。但可以肯定的是，赵昌曾画过芙蓉花，因苏轼曾写诗提及此事，但赵昌画的
是水边芙蓉，而不是折枝芙蓉。
元、明、清时期，擅画芙蓉花的画家不是太多。近代以来，以张大千和齐白石的作品水平最高，他们
对芙蓉花的傲霜精神尤为欣赏。
材料二
明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格，没
有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅好诗文书画，尤好花鸟画。他在位期间，宫廷画院的花鸟画
风格面貌多样，有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风
格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼
具的画家吕纪。不过，他们的作品的风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面
看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。
明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最有
代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在山水画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门
四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与
仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸
收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。
严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子
一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水
兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿、浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴
阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特
性与画面的形式感，那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，洗胸中块垒，抒澎湃
激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同
时将自己擅长的狂草笔法融入绘画，在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态
傲视万物。他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果，
表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花
鸟的新体派，八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈
淳，后世将二人并称为“青藤白阳”。
材料三
搞美术理论的陈传席曾说过，中国画若没有古意，格调便不高。
美术的要义是通过画面将“美”传达给欣赏者。中国画讲究的是气韵、格调，是要创造一种超自然
的精神氛围，因而它比单纯的造型艺术多了形而上的精神追求和文化内涵。应该说，这是中国式的审
美理想，还有宇宙观的延伸。
那么中国画中的“古意”究竟如何表现，该如何理解呢？举个例说，李璟的词《山花子》开头的两句
第6 讲
高考冲刺：文本阅读加温课
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
是“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”。
“菡萏”是“荷花”的别称，如果将“菡萏香销翠叶残”改为“荷
花凋零荷叶残”，阅读起来没有了障碍，但读词时的感觉随着词句的改变而起了变化。
“香”是芬芳的香
气，
“翠”不只是绿的颜色，还能让人联想到美且珍贵的翠玉。这么多珍贵、美好的意象，
“销”了、
“残”
了，消失了、残破了，使人感受到的是极端的残酷，所以王国维读罢就有了“众芳芜秽，美人迟暮”的感
慨。所以，
“荷花凋零荷叶残”虽然通俗易懂，但是无论如何也不能给人这种强烈的感受。
中国画中的“古意”，是因为它重“意境”。它所追寻的意象和美感是超现实的，有着一种现实生活
的喧嚣躁动、急功近利遥不可及的静寂、旷远与超尘，所以古意盎然，格调出俗，也因此有着丰富的意
象和再创作的空间，令欣赏者可以尽情地驰骋自己的想象，也能给欣赏者以安宁、超然的感觉，而不只
是享受它的客观美所带来的感观享受。
中国画与西洋画最大的区别不仅是焦点透视与散点透视的问题，而更是中国画中有“我”的存在，
有精神上的追求和寄托，创作的过程就是作者在与自己对话，如同一次心灵的散步。中国画肇始就是
在客观之上表现作者自己，特别是自从宋代的文人参与绘画以后，中国画便有了一种特别追求——文
人气。文人们将自己追求的诗意精神需求融入笔墨之中，重意趣自然，追寻高古清幽、离尘绝俗，表达
人与自然和谐共处、天人合一的愿望。所以说，中国画的精神是中国文人精神的延伸，强调文人诗意情
怀，强调高古的气韵格调。无论画山水，还是花鸟，画中可以无人影，但“境”中一定有一个人，就像中国
人论诗，
“不著一字，尽得风流”。
11 下列加点字的读音和字形全都正确的一项是（ ）
A. 青.睐（lài）
.曾出不穷
B. 菡.萏（dàn）
.皎若芙蓉
C. .混淆（hǔn）
文人.骚客
D. .谐音（xié）
美艳绝.纶
12 如果将下列诗句填到材料一第三段横线处，最恰当的一项是（ ）
A. 摘取芙蓉花，莫摘芙蓉叶。将归问夫婿，颜色何如妾。
B. 新开寒露丛，远比水间红。艳色宁相妒，嘉名偶自同。
C. 溪边野芙蓉，花水相媚好。坐看莲池尽，独伴霜菊槁。
D. 千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。唤作拒霜知未称，细思却是最宜霜。
13 根据材料二，下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是（ ）
A. 画家们广泛地学习并借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。
B. 文人创作的花鸟画作品融入了时代的精神特质并体现了当时的市民趣味。
C. 徐渭的花鸟画成就最高，尤其在大写意托物言志方面的成就超越了早于他的陈淳。
D. 画家们或选择借鉴山水画的笔法、书法的笔法，或大胆尝试使用新材料。
42
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
14 下列对材料三的理解与解说，不正确的一项是（ ）
A. 中国画意在让欣赏者既领略画作的外部形象之美又满足其精神追求。
B. 王国维读“菡萏香销翠叶残”后而生感慨，是因为该词句非常华美。
C. 中国画中的“古意”重在用超现实的意象和美感来营造“意境”。
D. 中国画无论画什么一定有人的诗意情怀、气韵格调蕴含在其中。
15 简要罗列出上述三则材料中所谈到的中国文人和画家的格调或情怀。
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
43
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
1
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
十年，不短不长，正好是一个时代的长度。
十年，可以让一个国家改革创新，实现经济腾飞；
十年，可以让一个企业砥砺前行，打造优质品牌；
十年，可以让一段情感深厚绵长，成就知音佳缘；
十年，可以让一个人发奋图强，活出精彩人生。
如果让你分享一个十年的故事，或评述一段十年的经历，那么你愿意展现怎样的自己、他人或国
家？综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个
人信息。
44
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
有一条在微信圈流传的“稻草定律”说，路边的一根稻草如果没人搭理，它永远只是一根稻草。卖
白菜的人用它捆绑了白菜，它的价值就与白菜一样了；卖螃蟹的人拿去捆绑螃蟹，它就与螃蟹的价值
一样了。人的价值有时像一根稻草，与自身无关，就看你与谁在一起。但也有人觉得“稻草定律”并非
人生宝典。稻草什么时候都是稻草，螃蟹什么时候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永远不会散发的，稻草
不要以攀龙附凤来提升自己的价值；稻草的价值在于它是稻米成长的母本，它孕育的米香也是螃蟹所
不具备的。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，
不得抄袭。
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
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3 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子在他的遗体装龛时，要在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装
水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。
材料二：
在日本，施工单位清理场地时挖出的每一棵树，都必须及时存入“树木银行”，到工程结束时，再移
栽到规划好的地方。
材料三：
巴塞罗那建筑师高迪，从1883 年开始接受建造圣家族大教堂的工程。他将全部心血都倾注于教
堂的建造，反复推敲，精益求精，要使这个神圣工程尽善尽美。他造了整整44 年才完成一个外立面。他
去世后，他的学生继续建造，130 年后的今天，这个工程还在继续。然而，这座未完工的建筑早已成为
世界最著名的景点之一，被列入世界文化遗产。
材料四：
凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。——（明）方孝孺
以上材料触发了你怎样的感悟和思考？请综合理解材料，并联系社会现实，写一篇文章表达你的
思考和认识。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信
息；不少于800 字。
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【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
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参考答案
第1 讲
基础回归：语言文字运用高难易错题盘点
1
D
【解析】A 项，贴—帖，
“黜”读chù。
B 项，复—覆。
C 项，
“葺”读qì。
2 A
【解析】A 项，起动：
（机器、仪表、电气设备等）开始工作。用于“清点故宫艺术珍藏工作”不恰当，应
用“启动”。
B 项，美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。文段中用来指“唐宋元明清历代名画”，
使用正确。
C 项，清芬可挹：可以学习别人高洁的德行。
“清芬”是清香，多喻指高洁的德行；
“挹”，指可以采取采撷，
这里指学习。这里使用的是词语的本义，正确。
D 项，甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。使用正确。
3 C
【解析】“希望启发想象、甚至激发情感”，顿号前后是句子，不是词语，且两个分句之间是递进关系，不
是并列关系，所以顿号应改为逗号。
4 B
【解析】A 项“学生倾向于短期突击为主”句式杂糅，去掉“为主”。
C 项“扩大经济发展”搭配不当，应改为“促进经济发展”。
D 项“均面临着停车难、停车乱”成分残缺，应在其后加“的问题”。
5 ①信息容量大。
②编码范围广。
③译码可靠性高（或译码错误率低）。
【解析】略
参考答案
53
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6 （示例）“绿水青山就是金山银山”，有这么一个人，他像爱护自己的眼睛一样爱着家乡的一山一水，像
呵护自己的子女一样呵护着家乡的一草一木。十多年来，他风雨无阻，用脚步丈量山村，义务捡拾各类
垃圾。他就是绿水青山的“最美使者”胡加兴。
【解析】略
7 A
【解析】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先
阅读语境，把握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语
意义及用法。
行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
天衣无缝：比喻诗文等没有破绽。
信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意行动。
浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。
泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。
8 C
【解析】本题考查语言表达连贯的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。从逻辑关系上
看，应是因果关系。而“进而”表递进；
“因此”才表因果。从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉
着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”。
9 D
【解析】考查学生辨析并修改病句的能力。将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法
是不变的。此句必须有主语“这”与上文衔接，排除A、C；
同时，
“鲜明可感的内容”是“浓烈的情感抒发”的直接表现，排除A、B。
10 ①变色龙舌头用高黏性捕获猎物的机制；
②解释不同品种变色龙的捕食能力；
③唾液的高黏性。
【解析】略
11 车上不便通话，9 点后联系。
【解析】本题考查概括提取信息的能力。首先将句子按照成分进行划分，然后保留主干部分即可。
54
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12 C
【解析】扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。
荡气回肠：使肝肠回旋，使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人。
结合：就是两个物体连接到一块，注意是表面的连接。
融合：是不同的物质彼此进入对方，形成的状态，注意两个物体成为“碎片”已经彼此进入对方了，到处
都有两种物质，形成了一个新的物体。
精益求精：已经很好了还要求更加好。
锦心绣口：形容才思横溢，文辞优美。
13 A
【解析】有我之境指作者站在本人的角度去观察、认识事物，借物抒怀，所以事物全部显现出作者本人
的色彩；无我之境则指作者站在事物的角度去观察、认识事物，物我两相忘，以致最后都分不清哪里是
作者，哪里是事物。
14 D
【解析】A 项见《唐诗宋词选读》第12 页；
B 项见《唐诗宋词选读》第47 页；
C 项见《唐诗宋词选读》第100 页。
15 D
【解析】这段文字主要阐述人工智能无法超越人类的创作。
第1 句讲没有生命体验无法理解诗和艺术。
第2 句讲人工智能很难拥有生命体验。
第3 句讲创作建立在生命体验的基础上。
第4 句得出结论：人工智能无法超越人类创作。
参考答案
55
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第2 讲
高考冲刺：诗歌鉴赏重难点串讲
1
C,E
【解析】C 项，
“由近及远”错误。这五句写熟悉的坊曲门前已是一片荒凉，只有爬满枯井边沿的青青藤
蔓在风中摇摆。东邻梁间相对呢喃的，大概还是旧时筑巢于华堂的双燕吧！接连五句写景，其中风摇青
蔓和双燕对语采用的是以动衬静的描写手法，表示人世沧桑，今非昔比，又借成双成对的燕子，反衬出
自己失去伴侣后的孤独悲凉。
E 项，
“伫久河桥欲去，斜阳泪满”属于间接抒情，
“表情达意逐层深入”说法也不准确。最后两句返回现
实，以景结情，写词人不知何时已悄然移步伫立于桥头，带着满襟泪痕和满眶泪花，在夕阳的余辉中，依
依不舍地告别了旧居。
2 ①对曾经欢乐、放纵生活的怀念。词人面对故居不禁回忆起往日抚弄秦筝、设宴欢歌的美好生活。
②旧地重游，物是人非的感慨。写故居如今败落的景象，门庭冷落，荒草填门，井垣颓败，一片荒凉，充
满沧桑之感。
③个人漂泊的身世之叹，对国家盛衰存亡的关心。词人游幕终身，再到京城临安客居，衣衫褴褛，足见
凄苦飘零，同时也婉转地写出国运的衰乱。
【解析】开头，词人面对湖光山色，不禁回忆起昔日与爱姬一起醉饮湖上的欢娱情景。表面是写过去的
欢娱，实际上暗示此时的悲凉。
“又客长安”，重新回到眼前。随之以一“叹”字转入伤逝悼亡的主题，
“叹
断襟零袂，涴尘谁浣”二句，一方面形容自己凄苦飘零、风尘仆仆的情状，另一方面表达失去爱姬的伤
痛情感。
“紫曲门荒”五句，叙写的是重访旧居的经过和感触，今非昔比，写出自己失去伴侣后的孤独
悲凉。下片由谢堂双燕引出对往日欢爱生活的美好追忆。虽甜蜜、温柔，可又飘忽、短暂。下文再紧扣
“梦”字回忆铺叙，集中抒发词人对似花美眷的怀恋和悼惜，最后两句返回现实，以景结情，写词人依依
不舍地告别了旧居。同时也婉转地写出国运的衰乱。
3 ①乌衣巷
②《玉树后庭花》（或玉树）
【解析】本题主要考查诗句内容理解。考查典故，结合《秣陵》的颈联内容分析。
“访旧乌衣少，听歌玉
树空”，结合“乌衣”
“玉树”分析，诗歌用到了“乌衣巷”
“《玉树后庭花》”等典故，抒写了人事凋零之感。
4 （1）屈诗通过对南京的景物描写，将历史和现实进行对比，感伤于六朝古都的繁华已成过去，表达了
诗人的亡国之悲和无奈。
（2）纳诗所持观点与屈诗有所不同，他认为明朝后期在北京的所作所为（中原事业）和建都南京的六
朝以及后来的南明流亡政权（江左）一样，都是上下贪图享乐，其灭亡也是咎由自取，无须怨天尤人。
其立论可谓是发人之所未发。
【解析】本题主要考查诗句内容和情感理解。屈诗，首联极写南京地势形胜，是得天独厚的帝王兴业之
56
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
都。颔联和颈联描绘了一幅凋残破败气象，没有了往日的繁华。一扬一抑，形成强烈反差。尾联是对前
面六句的概括和升华，具有卒章显志的作用。纳兰性德诗，前两句运用了借景抒情的表现手法，通过描
写周围的萧瑟景色，赋予其人性化的情感，映衬词人内心的寂寥。此诗怀古格调新异，站在批评明代朝
政之失的立场，认为明朝亡国像六朝的灭亡一样，是腐朽的统治集团自己一手造成的，文人们何必哀
悼其灭亡呢？
5 C,E
【解析】这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎
涵盖诗歌的所有内容，注意结合全词进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解
说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解文意，答题时注意仔细辨析。
题中前四项考查内容，E 项考查意境。其中C 项，
“为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况”错，
“两鬓发
白”的原因很多；E 项，
“厌倦官场”错，是“无限愁苦之情”。
6 ①早年青春年少，而今年老体衰。
②早年广交名流雅士，而今孤独重游。
③早年志向远大，渴望建功立业；而今功业无成，万事皆休。
【解析】此题考查艺术手法，要求回答“作者把三十年前和三十年后的不同情况进行了对比”的内容
和作用，从词中的“尽胜流”
“堪愁”
“两鬓秋”
“俱已矣”
“万事休”分析出“早年青春年少，而今年老体
衰”
“早年广交名流雅士，而今孤独重游”
“早年志向远大，渴望建功立业；而今功业无成，万事皆休”的
对比。
7 C,D
【解析】题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句
内容、技巧以及情感的把握。C 项，
“强调了韭菜的味道不佳、无人问津”错误；
“夜韭无人翦”反用杜甫
《赠卫八处士》诗中“夜雨剪春韭”句意，反衬人们对芹菜的钟爱，非强调韭菜的味道不佳、无人问津。
D 项，
“表达了对时政的不满之意”错误；
“野意重殷勤，持以君王献”，
“芹献”
“献芹”，是地位低的人向
地位高的人提建议的自谦语，用以自谦所献菲薄，不足当意，故此处应为表达欲对时政有进言之意，
“不
满之意”无中生有。
8 示例一：两句均运用了比喻的修辞手法。玉钗，喻指芹菜的叶子；鹅管，本来代指笔杆，这里喻指芹菜的
茎。清露微凝的芹菜叶如玉钗般碧绿鲜亮，清香阵阵，嫩绿的茎干在春风中轻轻摆动，表达了词人对芹
菜的喜爱之情。
示例二：这两句从嗅觉、触觉的角度对芹菜进行细致描写。香，清香阵阵，从嗅觉角度写出清露微凝的
芹菜叶子的清香。软，柔软细嫩，从触觉角度写出刚刚抽芽的芹菜茎干的柔软鲜嫩。表达了词人对芹
菜的喜爱之情。
参考答案
57
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。首先分析诗句的意思，把握所写的对象，诗歌题目是“咏
芹”，
“芹”是芹菜，诗歌前三联都是写“芹菜”，
“玉钗和露香，鹅管随春软”，诗句中把芹菜的叶子比喻成
“玉钗”，突出了露水微凝的芹菜叶子像玉钗一般清亮碧透；把芹菜的茎比作“鹅管”，而“鹅管”是指笔
杆，突出芹菜茎干在春风中摆动的柔软姿态。这是从修辞的角度分析诗句。再从感官的角度来看，
“香”
是人的嗅觉，
“软”是人的触觉，故诗句从嗅觉和触觉的角度对芹菜进行描写，把芹菜写得鲜美可人，表
达了作者对芹菜的喜爱之情。
9 B
【解析】该题考查学生理解词句含义的能力。赏析时要将词句放入整首词中进行。B 项判断有误，这
句表达的意思是坐看时光轻易流逝而双鬓花白。
10 C
【解析】该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句、内容的理解、情感的把握、手法的判断等多个层面。
解答该种题型时，首先通读全词，整体理解把握词中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用
了哪些手法。然后结合选项涉及的具体词句逐一进行分析判断。C 项“通篇笼罩”是以偏概全：作者心
情是复杂的，有退隐山林的逸致，也有关心国事的心情。
11 相同点：山林隐居，贞洁自持。不同点：一是因痛恨官场黑暗，不愿同流合污而与之决绝，甘心过隐居生
活；一是因朝廷昏庸、抗敌无策，表现出强烈的爱国忧国之情。
【解析】该题考查学生对诗歌情感的理解。题干明确要求比较情感的异同，也就是既要比较相同之处，
也要比较不同之处。答题前首先要整体理解两首作品的内容，把握词中的情感。本词“归来三径重扫，
松竹本吾家”两句表达的是因朝廷昏庸、抗敌无策，而生出隐居山林的想法，突出其贞洁自持的品质，
表现出强烈的爱国忧国之情。陶文“三径就荒，松菊犹存”，是陶渊明因痛恨官场黑暗，不愿同流合污而
与之决绝，甘心过隐居生活。异同之处比较即知。
12 戴诗的别情有着清新明快的色调和积极乐观的精神境界，是诗人对友人的劝勉与宽慰之情。
徐诗的别情流露出低沉感伤、深切留恋的情调，是两人心意相通的情谊，以及对朋友的留恋之情。
【解析】这是一道比较鉴赏诗歌的情感的题目，着眼点是“基调和具体内涵有所不同”。答题时要注意
结合诗歌的标题和诗中表情达意的重点字词进行分析。戴诗中诗人送友人游岭南，将自己以往的见闻
介绍给友人，鼓励友人前往。诗中色调清新明快，虽写的是离别，但并无忧愁伤感，感情乐观向上。而徐
诗“不见故人”和“一见故人”两句对比鲜明，直接表达作者与朋友相见后眉开眼笑的欣喜之情，但“忘
却问君船住处，夜来清梦绕西城”则表现梦萦魂绕的思念之情，表现深深的留恋。
58
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
13 诗人忘记问朋友泊船之处是现实之事，是为实写；自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找，不忍离开，是
梦幻中的情状，是为虚写。将现实与梦境交织在一起，营造了一种亦真亦幻、亦实亦虚的艺术境界，委
婉含蓄地表达了诗人对朋友的深切留恋之情。
【解析】这是一道分析表现手法的试题，它要求学生熟悉常用表现手法。表现手法又可以从描写角度、
修辞角度、抒情角度和结构角度分析。常见的描写手法有：衬托、对比、虚实结合、动静结合、白描、远
近结合、视听结合等。本题徐诗结尾两句说自己因为忘记打听黄庭坚的船泊于何处，故自己的梦魂整
夜在西城一带飘荡寻找。
“忘却问君船住处”，是现实之中的事，是实写，
“清梦绕西城”是梦幻中的情状，
是虚写。这两句诗委婉含蓄地表现了诗人对朋友黄庭坚的情谊之深，留恋之深。
14 A,C
【解析】本题主要考查对本词的理解和分析。A 项，头三句写灵山群峰，是远景，写灵山飞动的态势：忽
而西驰，忽而奔东，势若万马回旋。
“动景与静景相结合”错。C 项，每当皓月当空，可以看到状如龙蛇般
盘屈的松影，又可以听到声如风雨的万壑松涛，别有一番情趣啊。
“暗示了风雨飘摇的国家形势”错。
15 本词用太史公文章“雄深雅健”的风格总括灵山特点。①上片重点写雄：千峰万壑，如骏马奔腾；飞瀑
直泻，如明珠倒溅；长松茂林，如万军列阵。画面壮阔，气势雄伟。②下片重点写雅：用谢家子弟“衣冠
磊落”、司马相如“车骑雍容”，写出优雅仪态和雍容气度。
【解析】本题主要考查对诗词内容的分析。结合题干提示分析表现灵山风景“雄”与“雅”的特点，结合
词内容“雄深雅健，如对文章太史公”分析，用太史公文章“雄深雅健”的风格总括灵山特点。本词上片
写景由远至近，由大至小，景已写足。如写山似奔马，松似战士，写得龙腾虎跃，生气勃勃，实是词人永
不衰息的斗争性格的写照，即他词所说青山与我“情与貌，略相似”也。下片一反上片的写山之“形”而
转写山之“神”，连用三个立意新颖、构思别致的比喻：
“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我
觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。”可见稼轩的磊落胸怀，用典取事驱遣自然，语既超旷，意又平和，
新奇健雅，韵味无穷。最后，以景结情。为山水传神写照，是纯粹写观赏风景之人的主观感受，这种感受
实际上与作者的胸襟和思想境界是密切相关的。
参考答案
59
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第3 讲
高考冲刺：文言文重难点串讲
1
C
【解析】本题四个选项有两处不同，分别是“或谏公”
“书闻”。结合内容，
“或谏”意思是有人劝他，下文
的“廉洁亡素储”的主语是“公”，
“或谏”与“公”中间应断开，故可排除A、B 两项。
“书闻”意思是奏章递交朝廷，不能断开，故可排除D 项。
参考译文：
李景让，字后己，是追赠太尉李憕的孙子。生性正直刚毅，有节操。拜授西川节度使。因病请求退休，有
人劝他说：
“您廉洁没有一点儿积蓄，不为几个儿子考虑吗？”李景让笑着说：
“儿子们难道能饿死吗？”
奏章递交朝廷，就回到东都。以太子少保在东都任职。后去世，终年七十二岁。
2 B
【解析】“进士”是对中国古代科举制度中殿试及第者的称谓，会试及第者称“贡士”；且中了举人就有
当官的资格。
参考译文：
向士璧，字君玉，是常州人。绍定五年考中进士。立有战功，晋升兵部侍郎兼转运使。侍御史孙附凤一
再地弹劾罢免了他，德祐元年三月，下诏恢复原职。
3 D
【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时注意分析词语前后搭配是否得当，
还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考
生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中
的词义代入看是否通顺，选项D，偶：通“遇”，不遇明主。
故答案选D 项。
4 D
【解析】本题考查的是理解文本内容的能力。错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重
点，有时会在一些词语的翻译上命题，有时还涉及对文章写作手法的分析。从内容的角度上，答题时注
意分析选项涉及的上下文，注意核实情节；手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。
选项D，王阮在调任南康都昌主簿时，上书朝廷，请求停止在吴、楚一带养马的政策。时间和事件错位。
原文说的是：及第调南康都昌主簿，以廉声闻，移永州教授。献书阙下，请罢吴、楚牧马之政，而积马于
蜀茶马司，以省往来纲驿之费，凡数千言。
故答案选D 项。
60
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
5 （1）适逢项伯想要使张良活下来，在夜里前往沛公军营见张良，项伯趁机用（不能攻杀刘邦的）道理
劝告项羽。
（2）（王阮）经常称自己是将门的后代，能言善辩，情绪高昂，四周座位上的人没有谁能使（他）屈服。
（3）（韩侂胄）特地命令他入朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使到王阮府上，王阮没有答
应。
【解析】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文必考的内容，翻译时注意直译，把句子中的
每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。平时训练时注意自己
确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
（1）“会”适逢；
“活”使动用法，使张良活下来；
“夜”名词作状语，在夜里；
“因”趁机；
“以”介词，用。
（2）“自称”称自己；
“屈”使动用法，使他屈服。
（3）“特命”特地命令；
“以”介词结构倒装，用；
“诣”到。
6 清正廉洁；体察实情；勇于担当；不畏权贵；尽忠职守；具有远见；颇有政绩。
【解析】本题考查的是对人物形象的概括能力。注意找到文中相应的句子，然后翻译，注意题干的要求
是用原文的词语还是自己的话。考生要注意结合对选文六、七段的理解，选取有用信息：以廉声闻、凡
数千言、献书阙下、亲访北境事宜、将诱以美官。考生根据对以上原文中的关键词句的理解，即可准确
概括主人公的人物形象。
参考译文：
王阮，字南卿，是江州人。父亲王彦傅，靖康年间起兵救援朝廷，有战功。王阮爱好学习，崇尚气
节。（王阮）经常称自己是将门的后代，能言善辩，情绪高昂，四周座位上的人没有谁能使（他）屈服。
他曾经拜见袁州太守张栻，张栻对他说：
“现在的大道在武夷山，你为什么不前往寻求它呢？”王阮到考
亭拜谒朱熹，朱熹和他交谈，非常高兴。考中隆兴元年进士。
当时宋孝宗刚登上帝位，想要完成宋高宗的遗志，第一份诏书就是关于治理国家、建立功业，而力
图有所作为的，但是朝中大臣懦弱，庆幸一时的安定，大计没能确定。王阮在礼部应试，回答治国策略
时说：
“临安前有湖后有海，土地肥沃，足以安定人们生活，聚集物力，这地方有利于休养生息。建康是东
南一带的军事要地，控制长江，一呼一吸的工夫，上通下达千里之外，足以雄视吴、楚一带，这地方有利
于有一番作为。建炎、绍兴年间，敌人乘着胜利，长驱直入地进攻，我国的军队又非常疲乏。先皇顺应
时势，等待时机，不能取得和平，于是驻守临安，这是用来休养生息的计策。三十年过去了，残缺的已经
补全，毁坏的已经整治，弊政已经整顿，荒废的已经恢复，和从前相比较，不止万倍。当今皇上见识独
到，看得长远，提出主张，并运用到国家大事上，不是坚持认为临安不能居住。作战和防守的形势已经
分明，这是进攻、退守的道理不同。
古时候（国君）建立国家，一定有所依仗，谋划国家的要义，一定依靠他所依仗的地方。秦国有函
谷关，蜀国有剑阁，魏国有成皋，赵国有井陉口，燕国有飞狐陉，而吴国有长江，这都是他们建立国家所
依仗的。现在东南一带的帝王之气，集中在建业，放弃而不顾及，退守到幽僻深远的地方，像这样却说
参考答案
61
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
是谋划国家，果真能是好的谋略吗？况且，作战时把地势作为根本，大湖与高山环绕，哪里比得上建康
的雄伟？怒潮汹涌，哪里比得上长江的险要？如今议论的人熟悉吴、越的幽僻、坚固，却不知道秣陵的
通行无阻，这就像富有的人的钱财，不在四通八达的大城市流通，却用匣子装起钱财守着它，我担心它
半夜可能会丢失。如果皇帝顺势而动，中原就在抬脚之间，何况一个建康城呢？古代有人说：
‘千里的远
行，从脚下开始。’人们要担心的是不做罢了。”
主持进士考试的范成大得到了（这篇对策），读后，感叹道：
“这是人中豪杰啊！”
考中进士后，调任南康军都昌县主簿，凭借清廉的名声出名，又调任永州教授。上书朝廷，请求停
止在吴、楚一带养马的政策，而在蜀地的茶马司集聚马匹，来节省来往驿站转运货物的费用，
（奏章）总
共几千字。绍熙年间，担任濠州太守，请求恢复曹玮的屯田守边的制度，实行种世衡教习射箭的方法。
每天讲授防御，和边地百姓一起，亲自探访北方边境的情况。到王阮在濠州太守任上结束，金国人不敢
向南侵犯。那以后改任抚州太守。
韩侂胄早已知闻王阮的名字，特地命令他入朝奏事，准备用好的官位诱惑他，深夜派遣密使到王
阮府上，王阮没有答应，暗地里对亲近的人说：
“我听说，公卿会挑选士人，士人也可以挑选公卿。刘歆、
柳宗元失去操守而成为行为不端的人，被万代耻笑。如今政令从韩侂胄那里出来，我愿意投到他的门
下吗？”在殿堂上回答皇帝的询问结束，就愤激地出了城关。韩侂胄听说后，非常愤怒，于是代皇帝批阅
圣旨，让王阮领官俸退休。王阮于是到庐山归隐，完全放弃人间世事，悠闲舒适地饮酒赋诗。朱熹曾经
惋惜他才华谋略超过一般人，却羁留乡野，不遇明主。
嘉定元年去世。
7 D
【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时注意分析词语前后搭配是否得当，
还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考
生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中
的词义代入看是否通顺。
选项D，
“师”，建立军队。
故答案选D。
8 B
【解析】本题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规
定的18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，
一句文本中的。答题时首先明确课本中虚词的含义，然后把课本中的虚词代入到文本中的句子当中，
看是否通顺，即所谓的代入法。
选项A，
“其”：指示代词，那些/反问或疑问语气词，为什么。
选项B，
“以”：介词，用。
选项C，
“之”：代词，战马/结构助词，的。
62
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
选项D，
“则”：却/就。
故答案选B。
9 C
【解析】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考的内容，翻译时注意直译，把句子中
的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。平时训练时注意自
己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
C 项，二厩之士不相能：内厩、外厩的养马人彼此不和睦。
“不相能”，彼此不和睦。
故答案选C。
10 D
【解析】本题考查的是理解文本内容的能力。错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重
点，有时会在一些词语的翻译上命题，有时还涉及对文章写作手法的分析。从内容的角度上，答题时注
意分析选项涉及的上下文，注意核实情节；注意手法是否正确，效果分析是否合理。
选项D，导致周夷王无马可用的原因分析有误。原文意思是：由于（官府下发的）粮食难以为继，这一
命令对于天闲厩的马和其余几类马来说，只是空有其名而已。于是，养马人各自赶着他们所养的马在
野外反复践踏，看见庄稼就啃着吃。老百姓无法耕种，那些年老体弱的人都饿死了，那些年轻力壮的人
都逃跑到强盗那里去。这四类马（的遭遇）像老百姓一样（死的死，逃的逃）。
故答案选D。
11 文章以“马”来比喻人才，以“马”的不同境遇来讲统治者（主事者）对人才的选拔、任用和管理。
【解析】本题考查的是对文本写作特点赏析的能力。考生要注意结合对文本整体的寓意特点进行把
握。刘基《郁离子》的寓言体风格可谓“牢笼万汇，洞释群疑，辨博奇诡，巧于比喻，而不失乎正”。在
这点上颇似《庄子》的语言风格，即汪洋恣肆、想象奇幻、文辞富丽、气势磅礴、感染力强。更为重要的
是，
《郁离子》还吸收改编了一些《庄子》的寓言来就事论理。
参考译文：
周穆王得到八匹骏马，（驾着它们）去拜谒了西王母，归来时又（驾着它们）去讨伐徐偃王，结果
消灭了他。（周穆王认识到马的重要性，）于是修建了天闲厩、内厩和外厩三种马厩。八骏马喂养在天
闲厩里，每天供食料一石；那些稍次一等的马喂养在内厩里，每天供食料八斗；再次一等的马养在外厩
里，每天供食料六斗；那些比不上这三等（标准）的马被称作散马，每天供食料五斗；更差一等的马，称
作民马，不在官马的饲养之列。周穆王又任命造父为司马，所以天下的良马没有被排除在外的。
穆王驾崩了，造父去世了，八骏也死了，马的优劣好坏没有人能够区分开来。此后只好按出产地以
及毛色来区分。冀州北部一带出产的纯色马，被看作上等马，养在天闲厩，用它们驾驭周王的车队；那
些毛色驳杂的马，被列为中等马，养在内厩，用来弥补天闲厩良马的不足，战争时征用为战马；冀州以
南，济水、黄河以北地区（出产的马），养在外厩，供诸侯、周王的公卿大夫驾车使用；长江、淮河以南出
参考答案
63
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
产的马定为散马，供传递消息、运送东西和干各种杂活时用，重大的任务不让它们承担。那些养马人的
待遇，依据他们所养马匹的等级，像造父过去的做法一样（分出等级）。
到了周夷王时期，盗贼蜂起。内厩的马应当参战，这些马却都养得肉满膘肥，十分骄懒，听到钲鼓
声就吓得后退，望见旌旗就逃跑。于是用一些外厩的马来补充。内厩、外厩的养马人彼此不和睦，内厩
的养马人说：
“我们的马是专给天子驾车用的。”外厩的养马人说：
“你们的马吃的草料多而干的活儿少，
为什么（打起仗来）反而让我们的马冲在前头呢？”双方争执不下，被周王知道了，周夷王和大臣们都
偏袒内厩的养马人。不久，周夷王的军队和强盗相遇，外厩的马先上阵作战，强盗逃走。（强盗逃走后）
内厩的养马人和马又冲上前去，周夷王认为他们都有战功，在此情形下，外厩的养马人和马都意志松
懈。强盗们乘机攻了进来，内厩的人马首先逃跑，外厩的人马看到这种情况却不去援救，也逃走了。周
夷王大为惊恐，于是下令征调天闲厩的马匹参战。天闲厩的马一向只习惯于在安定环境里（为天子）
驾车，天闲厩的养马人把情况告诉了周夷王，周夷王只好下令征召散马。养散马的人说：
“作战崇尚战
斗力，马吃得饱战斗力就强大。如今（比我们的马）吃得多一倍的马尚且不能担负起战事，我们的马战
斗力小，而且一直劳累不堪，恐怕也不能担负起作战这样的大事。”周夷王听了，心中有所醒悟，感到惭
愧，他安抚养马人让他们回去，并且下令（内厩之马、外厩之马和散马）和天闲厩的马享受同等待遇。
可是，由于（官府下发的）粮食难以为继，这一命令对于天闲厩的马和其余几类马来说，只是空有其名
而已。于是，养马人各自赶着他们所养的马在野外反复践踏，看见庄稼就啃着吃。老百姓无法耕种，那
些年老体弱的人都饿死了，那些年轻力壮的都逃跑到强盗那里去。这四类马（的遭遇）像老百姓一样
（死的死，逃的逃）。
周夷王失去了马，连军队都不能建立起来，天下一派萧条。
12 B
【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大
概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句
子成分的省略，叙事内容的变化等。
“高渐离”是名词，作主语，在其前停顿，排除C、D。
“和而歌”，意思关联紧密，不可断开；
“已而”，不久的意思，不可断开。排除A。
翻译：喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着节拍在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭
泣，身旁像没有人的样子。
故选B。
13 D
【解析】此题考查理解古代文化常识的能力。
D 项错，
《史记》是纪传体通史。故选D。
64
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
14 A
【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据
人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
A 项，
“朋友的不解”，理解不当。原文“其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生
亦善待之，知其非庸人也”；
“家人的离散”原文没有依据，无中生有。故选A。
15（1）樊将军在天下已是穷途末路，投奔于我，我总不能因为迫于强暴的秦国而抛弃我所同情的朋友。
（2）秦国对待将军可以说是刻毒透顶了，父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收为官奴。现在听说用
一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？
【解析】本题考查学生理解文章内容、翻译文言句子的能力。解答此类题目，应先回归文本，然后分析
句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，最后采取对译法，逐字
进行翻译。
第一句中，
“穷困”，穷途末路；
“以”，因为；
“哀怜”，同情。
第二句中，
“遇”，对待；
“深”，刻毒；
“为”，表被动；
“没”，没收为官奴；
“购”，悬赏；
“金千斤，邑万家”，定语
后置；
“奈何”，怎么办。
参考译文：
荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，卫国人称呼他庆卿。到燕国后，燕国人称呼
他荆卿。
荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。荆轲到燕国以后，敬爱一个
以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝
酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着节拍在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，
身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他游历过的诸侯各
国，都是与当地贤士豪杰德高望重的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道
他不是平庸的人。
燕太子丹，过去曾在赵国作人质。等到嬴政被立为秦王，太子丹又到秦国作人质。秦王对待燕太子
丹不友好，所以太子丹因怨恨而逃归。归来就寻求报复秦王的办法，燕国弱小，势力比不上秦国。此后
秦国天天出兵山东，来攻打齐、楚和三晋，像蚕吃桑叶一样，逐渐地侵吞诸侯各国。战火将波及燕国，燕
国君臣唯恐大祸临头。过了一段时间，秦将樊於期得罪了秦王，逃到了燕国，太子接纳了他，并让他住
下来。鞠武规劝说：
“不行。希望您赶快送樊将军到匈奴去，以消除秦国攻打我们的借口。”太子说：
“樊
将军在天下已是穷途末路，投奔于我，我总不能因为迫于强暴的秦国而抛弃我所同情的朋友。”
秦国的将军王翦攻破赵国，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。太子丹很害怕，就请求荆
轲。荆轲说：
“现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。如果能够得到樊将军的首级及燕国督
亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我。”于是私下里会见樊於期，说：
“秦国对待将军可以说
是刻毒透顶了，父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收为官奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的
封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面。荆轲说：
“希望得到樊将军
的首级来献给秦国，秦王一定高兴地接见我，我（用匕首）刺他的胸膛，这样将军的仇报了，燕国被欺
参考答案
65
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
侮的耻辱也除掉了。”樊於期于是割颈自杀。
秦王在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲就拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开匕首就露
了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊
骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，荆轲追逐
秦王，秦王绕着柱子跑。这时秦王的随从医官夏无且用他手里捧着的药袋掷击荆轲。秦王于是拔出剑
来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。于是秦王的侍臣就上前斩杀了荆轲。
第4 讲
高考冲刺：散文加温课
1
A
【解析】题干要求选出“下列词语在文中的意思，理解不正确的一项”，这是考查词语的语境意。首先
应把握词语的字典意，然后结合语境理解语境意。A 项，
“深味”在文章第四段最后，
“它是否也深味了
人间的悲喜”，从句中位置来看，
“深味”应是动词，而选项“深沉的滋味”是名词性短语，在语法上是错
误的，从语境来看，此处的“深味”应解释为“细加体味，仔细地体会”。
2 A
C
【解析】题干要求选出“下列对文章的理解，不正确的两项”，这是考查对文章内容、情感、语言、技巧的
把握。首先应浏览选项，明确考查的方向，然后有针对性地分析比较。
A 项，
“又有对银杏树的不满之意”错误，文章主要是表达对柿子树的景仰赞美之情，写银杏树是为了
突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉静、安详，但很持久。
C 项，
“层层递进”错误，
“它的命运之中是否也有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是
否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌”，前面“风雨和雷霆”与“春风和清露”分别指
生活中的悲和喜，二者是并列的关系，前两句与最后一句应是分总的关系。
3 银杏树叶美得绚丽、张扬，但很短暂，与柿子树形成对比，突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉
静、安详，但很持久。表达了作者对柿子树的赞美之情；为下文写柿子树对自己的吸引和启迪作铺垫。
【解析】题干问的是“第三段作者为什么写银杏树？请简要分析”，这是考查材料安排的作用，如果说
“柿子树”是本文的主要物象，那么“银杏树”则是次要物象，那么写“银杏树”自然是为写“柿子树”服
务的。首先回归文本，依据第三段的内容概括银杏树的特点，从文中来看，
“所有的叶子都像足透了的
金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和
地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久”，银杏树以叶子展现美，绚丽、张扬，
“然而就
在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，只剩了树枝”，银杏树虽然美得绚丽热烈，但是短暂；
再来看柿子树，
“这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头”，柿
子树以果实呈现美，沉静、安详、持久，二者形成对比，突出柿子树美得沉静安详而持久，字里行间表达
了作者对柿子树的赞美之情，这也就为下文写柿子树对自己的吸引和启迪作了铺垫。
66
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
4 ①揭示文章主旨：文学大师恰如秋天的柿子树一般，以丰硕的作品馈赠读者，传递温暖，传递生命的气
息。
②表达了对文学大师的敬仰和热爱之情，含蓄地传达出作者的写作追求，使文章意蕴更加丰厚。
【解析】题干问的是“文章写文学大师的雕像，有什么作用”，这是作用题，一般从内容和结构两个角
度作答。首先找到设题的区域，在文章的第六段，而上文一直在写柿子树，写柿子树美得沉静安详而持
久，它们靠果实传递快乐和希望，第六段写这些文学大师如柿子树一般，用丰硕的作品来馈赠读者，来
传递温暖，传递生命的气息，由上文的物延伸到人，揭示了文章的主旨，同时在对文学大师雕像的描写
中蕴含了作者对他们的敬仰和热爱，含蓄地表达了自己的文学追求。本题主要突出内容方面的作用，
主要是更好地表达主题与抒发情感。
5 柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获得做人的启示。柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收
获，使“我”得到关于成长的感悟。柿子树经历风霜雨露才结出丰硕、明亮、温暖的果实，给人传递快乐
和希望，如同那些大文学家用自己的文字温暖了读者，历久弥新，令人敬仰，启迪“我”也要像他们一样
传递快乐和温暖。
【解析】题干要求“结合全文简要分析‘我’从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪”，这是考查探究文
章内涵的能力。首先应明确，该启迪是从鲁院柿子树身上获得的，故应找到写鲁院柿子树的内容，然后
依据这些内容分析概括。如第四段说“刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边了”，可见后面应
涉及原因，这也就提示了答题的区域，如“它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日
子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被
叶片遮蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可
触的爱”，柿子树结出的丰硕、明亮、温暖的果实吸引了“我”，柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获
得做人的启示，柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获，使“我”得到关于成长的感悟；如第⑤
段“由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望”，这启迪“我”也要给人传递快乐和温暖。
6 D
【解析】本题考查学生对字音字义的识记与理解能力。D 项，扼要：è yào。
7 C
【解析】此题考查学生对文章的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解散文作品的
内容、语言、表现手法、主旨等各个方面。作答时首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。然后仔
细阅读选项，逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C 项，
“已经不可
能从现实中抽身而出”曲解文意，文章第（14）段写道：
“我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得
简明扼要的宁静和欢乐。”故选C。
参考答案
67
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
8 “先生”是所有同事、后辈对三位老科学家的尊称，充满了对他们所代表的精神的崇敬与感佩。
“老板”
是研究所里的研究生们对自己导师的昵称。三位老先生一生致力于研究药物，是研究领域的拓荒者，
他们似乎没有为自己留下多少资产，而是以其成果惠及国人。
“老板”以课题组为财务结算单位，公司
化运作，自负盈亏。在作者看来，
“老板”中的一些人把实验室当作了名利场和提款机。
【解析】本题主要考查分析作品结构、概括作品主题的能力。作答时首先要对整篇文章的思路有一个
清晰的了解，这样可以明确答题的切入点。然后回到文本，准确定位答题区间，找出表达作者观点、情
感、议论的句子，选择关键词进行概括。
由第（3）段“我院那些被研究生们昵称为‘老板’的导师——他们也的确是大大小小的老板了，以课题
组为财务结算单位，公司化运作，自负盈亏”可知，作者笔下的这些导师追求的是利益，所以被称为“老
板”；由第（11）段“上世纪五十年代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代药物研究领域的拓荒
者”
“出于其手，惠及国人”
“除了三座铜像，他们似乎没有留下多少资产”可知，这“三位去世多年的药
物科学家”追求的是以一己之力为国人带来福音，之所以称之为“先生”，是出于对他们致力于学术的
尊重，如果也称之为“老板”，就加入了太多利益的成分，不符合他们崇高的精神品质。据此组织答案即
可。
9 ①“船帆和大海”指自由、理想等美好的信念或事物。
“直起身来”比喻对现实生活某种形式或程度的抽
离，能保持对美好信念或事物的坚守与期待，不被现实完全淹没和捆绑，摆脱繁忙芜杂的生活的束缚。
对“我”而言，指在繁忙、芜杂的生活中坚持写作，在善良、邪恶、阴郁、明媚等品性中保持警醒（或：在
现实生活中保持感动和快乐的能力）。
②表达效果：揭示了文章主旨；运用修辞手法，生动形象且意蕴丰富，激发读者想象力（或：吸引读者
兴趣）。
【解析】本题考查文章标题的含义和作用。文章标题的含义可从表层含义和深层含义等角度进行理
解。文章标题的作用或表达效果则可以从文章内容、情感主旨、情节等方面进行概括分析。由文章第
（6）至（9）段可知，“船帆和大海”代表的是在经济大潮的冲击下作者无法追求到的自由和梦想，而
“直起身来”则是指摆脱之前的束缚，不再为生活中曲意逢迎所累，
“从现实生活中抽身而出，重新获得
简明扼要的宁静和欢乐”。由此可知，题目一语双关，易于引起读者思考，从而彰显主题。据此组织答案
即可。
10 略
【解析】本题属于探究题。解答时要在把握作品的主旨和作者的思想感情的基础上联系现实，但绝对
不能脱离文章内容。由原文可知，
“三位先生铜铸的目光，显得忧伤”的原因是他们的后辈们把实验室
当作“名利场和提款机”，这种浮躁是研究院不应该有的，这背离了他们的初衷。所以选择列举人物组
织答案时，应符合原著人物特征，并写出“忧伤”与现实情形的因果关系，对现实情形的叙述要准确，认
识要深入。据此组织答案即可。
68
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
11 C
【解析】本题考查学生对词语的理解能力。C 项，睥睨：眼睛斜着看，表示傲视或厌恶，此处应为“傲视”
的意思。
12 A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解与分析能力。答题时注意对文章细节的把握。A 项，
“违背了
儿童成长规律的现象”无中生有，从原文看，作者的用意主要是批评这种做法违背了“艺术生命的自然
律”。
13 动词运用精妙。运用“赶回”
“步”
“倒”
“拈”
“狂写”等一系列词语，细致生动地写出作者急切的心情和由
纷乱到痛快淋漓的心绪变化，表达了对书法的痴迷之情。
【解析】本题考查学生对文章内容的分析与鉴赏能力。首先分析画线句，可以看出作者运用了一系列
动词，进而明确应从用词角度进行赏析，即巧用动词。然后结合上下文语境进行赏析，体会作者所要表
达的思想感情。
14 第⑤段写乡村人遵循农事规律，有耐心，不急不躁，与都市人的急于求成形成对比，意在强调应遵循
艺术生命的自然律。
第⑦段写乡村人身处偏僻之地，远离文化中心和都市名人，完全凭着由衷的喜欢，在平淡的生活中畅
快书写。与被贬的苏东坡形成类比，意在强调只有远离（摆脱）支配艺术的利益、欲望，才能真切地亲
近古典艺术，才能守护精神家园。
【解析】本题考查学生对文章内容的分析与概括能力。首先定位第⑤段和第⑦段，分别进行概括，
最后选取两者不同的点进行阐述。
15 ①长毋相忘，是一种无法割舍的情怀；
②不要忘记书画中的古典气息、古典意境、古典情绪；
③保持着精湛、持久的信念（牵挂），对古典文化及所有厚重文化所蕴含的东西要始终持守，不要游
移；
④不要忘记艺术生命的自然律，肯经磨难，有耐心，不急躁；
⑤留住（涵养）精神元气，排除诱惑、干扰元素，在安宁中保持对古典艺术的热爱，沉浸在古典情绪
里。
【解析】本题考查学生对文章标题的理解与分析能力。答题时需纵观全文，可从表层义、深层义、情感
主旨等角度进行阐述。
参考答案
69
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第5 讲
高考冲刺：高考作文风向指导
1
略
【解析】这是一道材料作文题，材料的内容是漫画。首先要分析漫画的内容，共两幅画面，第一幅是孩
子找到妈妈，可是妈妈问的都是有关学习的事情；第二幅是妈妈找到孩子，孩子问的都是养生以及工
作的问题。可从不同的角度进行立意，从孩子的角度，可以立意为要理解孩子的心理；从父母的角度，
可以立意为理解父母的苦衷；从综合的角度，可以立意为交流的障碍或代沟等。行文时注意从漫画的
内容分析入手，使之有针对性，分析时注意结合现实，体现漫画的讽诫意义。
2 略
【解析】（一）关键词内涵解析
1.“工匠精神”：本指手艺工人对产品精雕细琢、追求极致的理念，即对生产的每道工序，对产品的每个
细节都精益求精，力求完美。2016 年《政府工作报告》提出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培
育精益求精的“工匠精神”。
“工匠精神”一词迅速流行开来，成为制造行业的热词。不仅制造行业，各行
各业都提倡“工匠精神”。于是，使用范围扩展，任何行业、任何人“精益求精，力求完美”的精神，都可称
为“工匠精神”。
2.“互联网+”：源于李克强总理的《政府工作报告》。他在报告中说，要制定“互联网+”行动计划。
“互
联网+”一词迅速流行。国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，该词进一步引起社
会的广泛关注。随着经济发展新格局的形成，
“互联网+”以其体现出的新思维方式、新发展模式以及
新经济形态，被社会各界广泛使用。
“互联网+”是一种独特的构词方式，由一个固有词语和一个“+”构
成，这个“+”不是数学上简单的“+”，既有加入、渗入、融入的意思，更有升级换代、创新发展的意思。
3.“世界那么大，我想去看看”：2015 年4 月，一份辞职申请被发到网上，上面只有10 个字：
“世界那么
大，我想去看看。”网友评论这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。之后，很多大v 都转发了这句
话，并迅速成为热点。
4.“网红”：即“网络红人”，指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注从而走
红的人。他们的走红皆因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、偷
窥、臆想以及看客等心理相契合，有意或无意间受到网络世界的追捧，成为“网络红人”。
5.“断舍离”：出自日本杂物整理咨询师山下英子《断舍离》一书。她倡导通过“做减法”，收拾好自己
居住的房屋，让自己生活在宽敞、舒适、自由的空间，从而寻求压力的缓解和心灵的释放。随着图书的
畅销，
“断舍离”成为时尚新词，意思是“断绝不需要的东西，舍弃多余的废物，脱离对物品的迷恋”。如
今，
“断舍离”已成为一种现代生活的理念。
6.“中国梦”：十八大以后，习近平总书记参观国家博物馆主办的“复兴之路”展览后提出要实现中华民
族伟大复兴的中国梦。
“中国梦”以其清新的理念和亲民的风格为广大民众所认同，并日渐成为主流政
治话语之一。
7.“点赞”：
“点赞”成了点评的一种。与点评不同的是，点赞只说好话，即只表示肯定、喜爱、赞美这一类
70
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
意思。
8.“吃瓜群众”：现实生活中，人们常一边嗑着瓜子，一边听人闲聊。在网络论坛中，人们发帖讨论问题，
后面往往有一堆人排队跟帖，或发表意见，或不着边际地闲扯。2016 年，有好事之徒将“不发言只围
观”的普通网民称为“吃瓜群众”。人们频频以“吃瓜群众”自嘲或互嘲，用来表示一种不关己事、不发
表意见仅围观的状态。
9.“正能量”：指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。
“正能量”本是物理学名词，霍金的《时间
简史》中就用过：
“宇宙中的物质是由正能量组成的。”
“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯
曼的专著《Rip it up》(中文译名《正能量》)，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使
人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。当下，人们为所有积极的、健康的、催人奋进
的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”的标签。
10.“中国式”：最初源自王海鸰的小说《中国式离婚》，改编成电视剧后曾火热一时，衍生出“中国式
XX”等说法。而近几年，网友提出的“中国式过马路”，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”，成
为“中国式”爆发的导火线。媒体上出现大批以戏谑口吻议论国人或中国社会问题的“中国式XX”，如
“中国式接送孩子”
“中国式相亲”
“中国式插队”等等，于戏谑中表达自嘲与质疑。
11.“最美”：
“最美丽”的简称，新兴的用法“最美+ 身份”的组合作为一种对人物的美称。在2012 年已
成为感动中国的新力量。这种组合的流行始于“最美妈妈”。2011 年，一个2 岁女童从10 楼坠落，正
在楼下的吴菊萍冲过去用左臂接住了孩子。小女孩得救了，而吴菊萍左臂粉碎性骨折，人们称赞吴菊
萍为“最美妈妈”。此后各种“最美”称号不断涌现，如最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美战士高铁成
……
12.“山寨”：通俗点说就是盗版、克隆、仿制等，主要特点表现为仿造性、快速化、平民化。
（二）写作任务
1.“两三个”：是实指，12 个中选2 或3 个，不能只写1 个；若写了4 个或以上，重点写了2 或3 个也可
以；若4 个都平均用力则扣3-6 分。
2. 以“从流行语看中国”为主题：通过对流行语的演绎、分析表现中国社会，表达自己对中国社会的看
法。
3. 向《炎黄青年报》投稿：要有对象意识，预设中的读者是青年。
4.“有机关联”：
“有机”，不是随便把词语放在一起；
“关联”，事物之间相互联系和影响——
（1）具有相同性质、特征：如“互联网+”
“网红”
“点赞”
“中国梦”
“正能量”……
（2）相因相承：如“断舍离”
“世界那么大，我想去看看”……
（3）相反或相对：如“工匠精神”
“山寨”……
（4）其他可以产生关联的，鼓励考生在关键词组合上的创造性。
参考答案
71
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
3 略
【解析】这是一道任务驱动型材料作文，首先要认真审读材料，材料由四个部分组成：
（1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩
耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起来了。
（2）中外夫妇不同的做法：外国夫妇置若罔闻，中国夫妇扶起来安慰。
（3）中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。
（4）众人围观与议论。
一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式处理并对对方的做法进行批
评。这则材料展示的是中外家长不同的育儿理念，既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流
与碰撞冲突，那么，我们写作文时必须围绕文化因素去谈，换言之从育儿理念冲突看文化差异。对材料
涉及的问题，考生要深入思考文化因素的差异，从而来比较、思考、判断、做出回答。
立意角度：
（1）肯定中国夫妇育儿理念：用温情呵护孩子漫漫成长路；悠悠父母心；自立诚可贵，呵护价更高；独
立意识诚可贵，温情脉脉价更高；让教育如沐春风岂不更好？为中国式育儿观点赞；温暖一扶，坚强一
路；
“扶”的背后是“仁者爱人”；中国式育儿更显人文关怀。
（2）否定中国夫妇育儿理念：扶起的，也许是阿斗；是关心，还是溺爱？扶而惰，不扶则刚；扶得起身躯，
扶不起自立；谁为“温情”还债？拒绝依赖，独立成长。
（3）肯定外国夫妇育儿理念：
“冷漠”背后有温情；放手：立足长远的爱；不独立展翅，何以成为雄鹰？道
是“无情”却有情；为“放羊式”育儿观点赞；让孩子自己“爬起来”；独立，从跌倒的那刻开始；还孩子一
个独立成长的空间；此时无情胜“温情”；鸟笼里飞不出雄鹰；放手也是爱；学会独立，方成大器。
（4）否定外国夫妇育儿理念：冷漠，别当成育儿良方；谁为冷酷买单？
（5）辩证思考：取人之长，克己之短；刚柔并济，育儿之道；与其冲突，不如取长补短；要独立，也要温度
（关怀）；中西互补，方为上策；放养、圈养，各美其美；育儿不妨“中西合璧”；扶与不扶，育儿的两难选
择；伸手要斟酌，放手要有度；育儿之争，文化之辩；从扶与不扶看文化差异；筷箸刀叉，求同存异；在放
手与呵护中寻找平衡；扶与不扶，爱意皆浓。
72
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
第6 讲
高考冲刺：文本阅读加温课
1
D
【解析】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后
到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。
A 项，
“‘强力意志’这一概念乃尼采首创”说法无中生有，原文并没有提到“强力意志”是尼采首创，并
且这也不能狭义地理解为“权势、权术、政治野心等”，原文说的是“要正确理解‘权力’的广义含义”，曲
解原文。
B 项，
“尼采的学说超越了生命本身”说法错误，原文为“强力意志也还是生命意志，然而它追求的不是
生命自身，而是使生命得以超越自身的强力”，即尼采的学说追求的是超越生命自身，不等于已经超越
了，混淆已然和未然。
C 项，
“意志与纯粹期望不同”说法偷换概念，原文为“意志不同于纯粹欲望”。另外，
“包含着命令和服
从两方面”说法也不正确，原文是“它包含着命令和服从的必然性”。
故选D。
2 C
【解析】此题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨
析。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章
内容表达的细微差别。
C 项，
“文章综合运用引用论证、道理论证、类比论证等多种论证方法”说法错误，文章第三、四段运用了
对比论证的方法，全文都没有使用类比论证。故选C。
3 A
【解析】本题考查筛选整合信息、把握文中观点态度的能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应
语句；联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，
看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾
向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A 项，
“可见叔本华哲学不如尼采哲学高明”说法错误，叔本华和尼采的哲学思想各有特点，文章并没
有比较二者高下，不能得出尼采哲学更高明的结论。故选A。
4 D
【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类试题时，一般先
浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，
确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
A 项，原文第一段只是说“约四分之三废旧塑料已被抛弃”，没有提及它们被废弃后都进入海洋中。
参考答案
73
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
B 项，
“都是源于公众的漠不关心”说法错误，原文是“在一些富裕国家，塑料问题始于许多人的漠不关
心”。
C 项，原文是说“全球范围内大约有50 故选D。
5 D
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区间，然后仔细分析。
D 项，结合文本内容“对于塑料垃圾之灾，人们提出了许多解决方案，但是这些高科技的解决方案都是
关于PET 的，不适合发展中国家有限的回收利用能力”分析，
“最适合发展中国家有限的回收利用能力
的方案，是禁止生产和使用PET 制品”曲解文意。
故选D。
6 从生产者的角度，厂家应该生产可重复使用、可循环利用或可降解的产品和新型塑料；
从商家的角度，可要求消费者支付使用塑料制品的押金；
从回收者的角度，则要学会如何将所有的塑料垃圾都收集起来，并开发先进的回收技术；
从普通民众的角度，要加强对塑料垃圾危害性的认识，改变自己的行为；
从政府的角度，可以建立解决塑料垃圾问题的政策机制；
从整个社会的角度，可以多方努力，为塑料创造一种“循环经济”。
【解析】本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。本题
答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳
答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际
问题的高层次能力。
结合“激励生产者生产可重复使用、可循环利用或可降解的产品，而回收业则要学会如何将所有的塑
料垃圾都收集起来”
“要求消费者为塑料瓶支付一笔可退还的小额押金”
“全球范围内大约有50% 的
PET 被收集起来用于回收利用，但其中只有7% 被制成了新瓶子。在世界上所有的废弃塑料中，只有
14% 被收集起来，而实际用于再加工的则更少，其余都被焚烧或填埋处理”
“塑料垃圾危机的最终解决
方案将需要政府、零售商、制造商和回收公司的共同努力和协调，以采取更好的包装设计，开发先进的
回收技术和新型塑料，并帮助发展中国家改善其废物处理系统和技术”等内容，分别从生产者、商家、
回收者、普通民众、政府、整个社会的角度分析概括即可。
7 答案示例：因为作者故意不使用大家默认的社会约定来解释地图，所以这个练习只是一个把戏。
【解析】“把戏”是指蒙蔽人的手法，也就是说作者设计的练习，使用了与大家的主观意识不一致的手
法蒙蔽了大家。
文章第⑨段的内容主要说明“我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图”，因此人们在阅读地图时会
使用默认的社会约定来解读，这就是人们通常会回答箭头指示的是一幢建筑的原因。而作者正是故意
74
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
避开了这一社会约定，而直接指示真实图案，造成人们的主观认识错误。因此这是一个蒙蔽大家的手
法，所以作者说这个练习是个把戏。
8 C
【解析】C 项，
“举例子”是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，而文中的
“植物”
“自行车”并不是具有代表性的事物，只是作者的假设，不是“举例子”的说明方法，因此C 项正
确。
A 项，
“类比”是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深对本体事物的理解，
而“汽车模型”和“宴会模型”一个是实物模型，另一个是理论模型，是完全不同的事物，不是“类比”，因
此A 项不正确。
B 项，
“夸张”是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小
的修辞手法。而文章画线的句子是事实存在的现象，并没有任何夸大或缩小，不是“夸张”，因此B 项
不正确。
D 项，举东方明珠塔和虹桥机场的例子是为了说明地图可能不会表示出来的精确特征，而不是他们之
间的距离不易精确测量，因此D 项不正确。
综上，本题应选C 项。
9 答案示例：本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用“我们”
“你”等人称代词，拉近
了读者与作者的距离。
【解析】回答此题，要注意掌握说明文的语言特点，如简洁性、准确性、科学性、严密性、条理性、逻辑
性、趣味性等特点，据此结合文本内容，举出实例进行说明即可，注意语句通顺。
10 答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆；二、理
论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性；三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来
构建和解释；四、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。
【解析】从文章内容上看，文章运用地图类比理论模型，因此大部分地图的特点也就是理论模型的特
点。再结合文章内容具体分析即可。
文章第①段引出说明对象；第②∼⑤段作者设计了一个练习，说明地图与其所表示的对象不是一码
事；第⑥段“而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意”一句说明理论
模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆；第⑦∼⑩段说明地图如何与特定空间发生联系，其中第
⑧段说明地图与它所表示的对象在结构上具有特定的相似性，因此相类比的理论模型也如此，第⑨
段说明人们拥有社会约定去绘制和阅读地图，因此理论模型也如此，但要注意第⑩段的“人们需要了
解更多的学科专业知识，才能‘绘制’和‘阅读’理论模型”一句，说明理论模型需要专业知识来构建和
解释；第11
⃝12
⃝段说明没有“完美的地图”，因此理论模型也是不完美的；第13
⃝段收束全文，说明理论
模型就是科学家为我们理解世界而绘制的“地图”。
整理上述作答即可。
参考答案
75
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
11 B
【解析】本题将字音和字形合二为一，考查形声字里的易错读音，字形多为同音异形字或同音形近字，
需平时分类识记，辅以练习。建议大家做好笔记整理，将自己记错、平时练习和考试中出错的字音字形
分类整理下来。
A 项，
“曾出不穷”的“曾”应为“层”。层出不穷：层，重复；穷，尽。接连不断地出现，没有穷尽。
C 项，混淆（hǔn），应该是hùn。混淆：指迷惑，将一样东西误认为另一样东西。
D 项，
“美艳绝纶”的“纶”应为“伦”。美艳绝伦：容貌美好艳丽，超越群伦，无可相比。
12 A
【解析】本题既考查学生语言的衔接能力，又考查学生对诗句的理解能力。答题前先通读语段，整体理
解把握语段的内容。考虑空格处想表达的内容，然后仔细理解所给的诗句，确定选项。空格处以芙蓉花
比喻仪态万方的美女。
A 项，以芙蓉花比作采莲女，符合语境。
B 项，只是写木芙蓉花开的时间及艳丽，并没有以花喻人之意。
C 项，是写野芙蓉在溪水边开放的样子很美好，水花相映。
D 项，主要表现了芙蓉花傲寒耐霜的特点。
13 C
【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到
文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实
是学生的细心和耐心。C 项，
“徐渭的花鸟画成就最高”于文无据。
“徐渭的作品则充分发挥了大写意花
鸟托物言志的功能”
“徐渭开创了大写意花鸟的新体派……他的成就超越了早于他的陈淳”，并不能证
明他的花鸟画成就最高。
14 B
【解析】解答此类题目，首先要速读题干，明确对象及要求，要整体理解文章的内容，准确把握作者的
观点态度等，尤其是对选文中心句的理解，要将选项信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范
围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下
文体会。B 项，
“是因为该词句非常华美”曲解文意。
“‘香’是芬芳的香气，
‘翠’不只是绿的颜色，还能让
人联想到美且珍贵的翠玉。这么多珍贵、美好的意象”，文中以具体词句为例分析，意在表明不同的词
有不同的意境，能给人不同的感受。王国维从词句中读到了“极端的残酷”而心生感慨，而不是因为“词
句非常华美”。
76
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
15 ①不畏霜侵露凌的品格（不畏严寒，坚强不屈）。
②关注现实、关心百姓的情怀（注重时代精神和市民趣味）。
③高傲、清高的品格（张扬，傲视万物）。
④超自然的、超现实的、出俗的情怀（离尘绝俗、超尘，安宁、超然）。
⑤与自然和谐共处、天人合一的情怀。
⑥高古清幽的品格（高古的气韵格调）。
【解析】本题考查学生筛选信息及归纳概括能力。答题前先通读全文，整体理解把握文本内容，再审
题。答题范围是三则材料，概括的是中国文人和画家的格调或情怀。抓住文中直接评价词和他们作品
所表现的内涵来概括。
材料一“对芙蓉花不畏霜侵露凌的品格，历代文人赞不绝口”，表明画家不畏霜侵露凌的品格。
材料一“百姓则更喜欢它的吉祥寓意……这些组合，在各种古代艺术品和工艺品上都是常见的题材”，
表明文人和画家关注现实、关心百姓的情怀。
材料二“在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物”，表明画家具有高
傲、清高的品格。
材料三“令欣赏者可以尽情地驰骋自己的想象，也能给欣赏者以安宁、超然的感觉”，表明画家的格调
是超自然的、超现实的、出俗的情怀。
材料三“文人们将自己追求的诗意精神需求融入笔墨之中，重意趣自然，追寻高古清幽、离尘绝俗，表
达人与自然和谐共处、天人合一的愿望”，表明画家与自然和谐共处、天人合一的情怀和高古清幽的品
格。
第7 讲
高考冲刺：考场作文写作要诀
1
略
【解析】这是一道任务驱动型材料作文，材料的内容是分享一个十年的故事，或评述一段十年的经历，
在故事中展现自己、他人或国家，在要求前面给出引导材料“一个国家改革创新，实现经济腾飞”
“一个
企业砥砺前行，打造优质品牌”
“一段情感深厚绵长，成就知音佳缘”
“一个人发奋图强，活出精彩人生”，
这些正是写作重心，作为立意的重点。行文时注意“讲故事”要用记叙或述评的方式，如从国家的角度，
2018 年中国改革开放正好40 年，对于中学生而言40 年的时间跨度未免太宏阔，所以我们要求用十年
来看中国的变化，以此来折射40 年的改革成就，学生可以从自己的生活变化来反映国家的发展，从经
济、文化、教育、航天、互联网、军事、环境等多方面思考，立意从体现民族自信的角度考虑，写作时忌
大而无当，提倡以小见大。如从个人出发写作，通过评论一些伟人或名家十年寒窗、十年磨一剑或君子
报仇十年不晚等事迹，发表关于十年带来的人生际遇或命运转折的思考。还可结合自己十年的成长经
历，写自己的成长感悟，写自己与父母之间的亲情故事等。
参考答案
77
【春】高三语文目标清北班（京津浙沪）练习册
2 略
【解析】材料介绍了“稻草定律”和人们对“稻草定律”的看法。
“稻草定律”的内涵是人的价值与自身
无关，就看与谁在一起。但有人对“稻草定律”存在看法，即稻草本身有着自己的特长，稻草没有必要攀
附别人。
从“稻草定律”的角度分析，立意有：①环境决定事物（人）的价值，②如何增加人的附加值。从稻草
能够卖到螃蟹的价格但不具有螃蟹的价值的角度分析，立意有：①看问题要看本质，②价格与价值的
关系。从有的人的看法的角度分析，立意有：①依附他人不可取，②人的价值取决于自我品质。从综
合的角度分析，立意有：①什么是价值，②人的价值由什么决定，③人的价值怎么体现。
3 略
【解析】本题考查写作能力，是一道多则材料的任务驱动型材料作文，立意时注意分析各则材料之间
的关系，这几则材料属于共性材料，贯穿材料的思想是“敬畏”：敬畏生命、敬畏自然、敬畏事业以及敬
畏规则等。学生只要围绕“敬畏”并能联系社会现实阐释即切合题意。如果没有综合提炼出“敬畏”的
立意，而是单独写爱护生命、保护环境、发扬工匠精神等也符合题意，但比之综合立意的应适当减分。
另外，
“联系社会现实”是硬性要求，是否联系社会现实、其分量多少与得分有关联。行文时注意观点明
确、论据充分、结构清晰。
参考立意：
1. 心存敬畏，行有所止。
2. 人人有所怕，世界美如画。
3. 敬畏在人心，人间暖如春。
4. 人必有所畏，有所惧。
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