山行
教学目标：
一．教材分析
本单元的人文主题是“金秋时节”,《古诗三首》选取三
首从不同角度描写秋天景色的古诗,来展现秋天的美好。
《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,是千古传诵的
佳作。前两句写诗人所看到的山中景致:一条石头小路蜿
蜒曲折地伸向充满秋意的山峦,在白云缭绕的山中,有人
家居住。后两句写诗人停车欣赏的原因:因为喜爱这深秋
枫林晚景,经霜的枫叶比二月的春花还要艳丽。课文配有
一幅插图:诗人被一片火红的枫叶吸引,停下车来,站在路
上抬头欣赏深秋时节的枫林美景。
这首古诗大部分学生课前已经能够背诵,所以通过本课的
学习,主要让学生感受诗中的秋意和诗情,在诵读中积累
传承中华文化,激发学生学习古诗的兴趣。运用多种方法
理解难懂的词语”是本单元要落实的语文要素之一,理解
诗歌中词语的意思是理解古诗大意和体会诗歌情感的前
提。古诗旁边提供了一些词的注释,本课是统编本教材第
一次出现给古诗加注释,所以学习借助注释理解词语的意
思,进而理解整首诗的意思也是本课的重点之一。
二．教学目标
(一)能正确认读“径”“斜”2 个生字,正确书写“寒4 个生字“径”“斜”“霜
(二)能有感情地朗读古诗,背诵并默写整首古诗。
(三)通过借助注释大致理解诗句的意思,能用自己的话说
说后两句古诗的意思。
三、教学过程
（一）课前导入
1.介绍杜牧。
(1)请学生说说自己了解到的关于杜牧的信息或背过的他写
的古诗。
(2)出示诗人简介。教师简单介绍:杜牧,字牧之,唐代诗人,
京兆万年（今陕西省西安)人,著有《樊川文集》,与李商隐
齐名,合称“小李杜”;杜牧在晚唐诗人中成就颇高,后人称
杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
(二)自主学习,初读古诗
1.自由、大声地朗读古诗,读准字音。
2.指名朗读古诗,“径”“停”“生”“枫”“霜”都是后
鼻音。
3.教师范读,读出古诗的韵味。
4.同桌之间互读,注意停顿,读出古诗的韵律美。
5.指名展示读,全班齐诵古诗。
(三)合作学习,理解诗意
1.这首古诗写的是什么呢?通过以前的古诗学习,我们知道可以怎样理解古诗
的意思?(预设:先理解字词的意思,再解释整句话的意思)
2.学习借助“注释”理解诗意。古诗中有些字词比较难理
解,有些古今词义不同,课本提供了部分字词的解释,这就是
注释。(课件出示古诗旁的注释)借助注释,可以更好地理解
古诗的意思。
3.四人小组合作,利用注释和其他方法,说一说诗句的大意。
4.集体交流,教师点拨。
(1)指导理解第一句。先引导学生运用不同方法突破“远”
“寒”“斜”三个难懂词的意思.
(2)看图启发想象理解第二句。(出示图片及句子:“几户人
家在白云的地方。”结合注释,让学生理解句意,并注意
“生”写出了白云升腾、缭绕和飘浮的种种状态，也说明
山很高。“有人家”则使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠。)
3)请学生说一说第三、四两句的大意,教师点拨、纠正。强
调“坐”字在诗中的意思和现在的意思完全不一样,在诗中
是“因为”的意思,“霜叶”指的是被霜打过的枫叶。(指
名再说第三、四句的意思,同桌互相说一说)
5.学生齐读古诗。
（四)品读诗句,感悟诗情
1.第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉
映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见
他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红
于二月花”这样富有理趣的警句。
2.“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描
写都是在为这句铺垫和烘托。 “红于”表明霜叶则是春花
所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经
得起风霜考验。
3.指导朗读。
(1)这是一幅多么迷人的秋景图啊!(指名说说置身于这样的
美景中,会有什么样的感受,预设:喜欢、陶醉、流连忘
返…)
（2）吟诵最后两句诗。
最后两句诗将诗人对枫林和霜叶的喜爱之情表达得淋漓尽
致,请学生把自己想象成诗人,面对这样的美景,一起再来吟
诵这两句千古名句。(学生有感情地吟诵)
（五）书写指导。1. “寒”宝盖头下面有三横;
“径”是左窄右宽;
“斜”是左右等宽
“霜”上小下大,雨字头要写得扁一点,第三笔的横折钩变
成横钩……
2.教师范写“寒”,提醒注意点。学生学写。
3.学生自主书写其他 3 个生字。(教师巡视,指导)
（六）教师小结
1. 手法：这是一首优美的风景诗，诗的前两句写秋山远景，
把一幅白云缭绕的景象呈现在读者眼前，后两句着力写一
片火红的枫林，于二月花作对比，把秋天的景物写的极富
生命力。
2. 情感：此诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动
人的山林秋色图。山路、白云、人家、红叶构成一幅和谐
统一的画面。
诗人歌颂，赞美了大自然的秋色，也体现了他奋发向
上的精神。
（七）板书设计（见课件）
