7.听听秋的声音
一、教材分析
本单元以“金秋时节”为主题,从不同角度展现了秋天别
样的风景。本课是首用词优美、想象丰富的儿童诗,描写
了秋天大自然里一些特有的声音大树的喇唰声、蟋蟀的
嘿曜声、大雁的叮咛和秋风的歌吟,说明秋的声音藏在大
自然的许多事物中,需要我们细细聆听。这首诗歌语言精
练,表达富有韵味,展现了秋天的生机和活力。诗歌适合
朗读训练,要引导学生通过各种形式读出秋天的韵味,感
受秋天的美好。在朗读、背诵、仿写中,培养学生初步的
语言感受力和想象力。本文是略读课文,在教学时要充分
体现略读课文的特点,教师要尽量放手,给予学生充分的
自主学习的时间,课堂以学生的自主学习和交流为主,只
做适当的点拨。本单元的语文要素是“运用多种方法理
解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、
查字典、联系上下文、联系生活经验等理解词语意思的
语文要素的教学。本课在前面精读课文学习的基础上进
行迁移运用,将这一语文要素与课文内容的理解有机结合
起来。
二、教学目标
（一）能自主运用学过的方法,认识生字。
(二)反复诵读,展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的生机与活力。
(三)仿照诗歌的形式,续写诗歌,获得创作的快乐。
三、教学过程
(一)看视频,识秋声
1. (课件出示秋天的图画)诗境引人秋天到,枫叶红,菊花
开,色彩丰富多美妙!柿子红,橘子黄,瓜果飘香气甜!秋的
声音更美妙,等待我们去寻找。
2.伴随着课件播放的秋天的声音， 让我们一起走进秋,
去听听秋的声音。(板书课题,齐读)
（二）读课文,赏秋声
1.播放课文录音,学生跟读。
2. 优美的诗歌用心品，读着读着，你听到了哪些秋的声
音？
3. 说说你最喜欢哪种声音，为什么？
（1）出示会认的字
（2）优美的诗歌用心品,读着读着,你听到了哪些秋的声音?
(板书:黄叶 蟋蟀 大雁)
（3）说说你最喜欢哪种声音,为什么?(预设:我喜欢“曜
曜”的声音,因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。我喜欢“唰
唰”的落叶声,它告诉我们秋天来了)
（4）游戏巩固。
(三)品诗句,悟秋声1.小组合作,学习第一至三节。课件出示合作学习提示
任选一种声音,边读边想象美好的画面。
同桌互说:我仿佛听到 对 说：
2.随学而导:学生汇报展示学习成果。
(1)学习第一节
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“唰唰”
是黄叶道别的话音。
引导学生想象:黄叶和大树在道别时会说些什么?
预设:黄叶说:“大树妈妈,我真舍不得你。”
大树说:“黄叶你不要走,我会想你的。”
黄叶说：“大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,
就会变成肥料你会长得更茁壮。”
教师小结,指导朗读。瞧,大树听了黄叶的话乐了,大家也乐
了，读这一小节时,要读出它们道别时依依不舍的感情,还
要读出大树对黄叶的赞美之情。(师生表演读)
(2)学习第二节。
听听,
秋的声音,
蟋蟀振动翅膀“曜曜”
是和阳台告别的歌韵。
学生交流:我仿佛听见了蟋蟀说什么?
预设:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。
再见了,阳台,冬天太冷,我恐怕再也见不到你了。让我最后
为你歌唱吧
教师小结,有感情地朗读:看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀
也不想走,我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生趣味赛
读)
(3)学习第三节。
排排大雁追上白云
撒下一阵暖暖的叮咛
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
学生交流:我仿佛听见了大雁对白云说什么。
联系生活实际想一想：你听到过哪些“叮咛”？想象大雁
会对白云叮咛什么？
预设:白云,再见了,我要去南方过冬啦!
天凉了,要加衣裳,别着凉。
教师小结:这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心
里会感到多么温暖呀
学生交流:我仿佛听见秋风会对农民伯伯说什么?预设:秋风会对农民伯伯说
丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!
教师小结,有感情地朗读:面对着丰收的田野,农民伯伯乐开
了花，我们一起用朗读来表达这种喜悦之情吧！
(4)指导有感情地朗读第一至三小节,感悟秋天的美好。
(四)忆秋景,写秋声
1.教师引读第四至六小节。
引读:孩子们,让我们一起去听听,走进秋,走进这辽阔的音
乐厅,你好好地去听听秋的声音—秋的声音,在每一片叶子
里。
2.学生说说听到的秋声
预设:苹果成熟后掉在地上的“扑通”声;“哗啦哗
啦……”,稻海翻起波浪;“嘿呦嘿呦……”,小蚂蚁忙着准
备粮食过冬;“滴答滴答……”,秋雨在练习弹琴。
3.模仿诗句写秋声。
秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗
的第一、二小节，把自己听到的声音写下来。
例：
（五）抒秋情,展秋声
1.配乐朗读。
秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,它是一曲美妙的旋
律,驻留在我们每个人的心中。(教师板画五线谱)让我们配上音乐一起朗读。
2.汇编新诗。
课外,小组四位同学合作,把自己的小诗合并,汇编成一首新
诗,制成作品举办小小诗歌展,感受当诗人的成功和喜悦。
（六）板书设计，见课件。
