6．秋天的雨
一．教材分析：
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来,勾勒出了
一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰、构段特
点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结東,完整而四自
有序。构段上,第二、三、四自然段分别由一个总起句领
起,接着进行分述体有序。描写秋天的特点,层次分明,非
常适合三年级学生阅读。表达上,运用富有表现力的词句,
细腻地描绘了浪漫无尽的秋色。比如第二段,“五彩缤
纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象,各种表示颜色的词
语交替出现,并运用比喻、拟人的修辞手法,将秋天独有
的色彩自然而然地呈现在读者面前,精准的用词凸显了秋
景的迷人。因此,教学时,在引导学生运用多种方法理解
难懂的词语、了解课文主要内容的基础上,还要引导学生
读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵
中,培养学生初步的语言感受力。课文的文字与插图很自
然地融合在一起。花、树、田野配合着文中优美的词
句,能让学生对秋天产生无限的遐想,可以更好地帮助学
生进入课文描绘的情境
教学目标
(一)会认会写字。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段,
能读懂课文内容
知道课文从哪几个方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴
趣的部分。
三)能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,能
发挥想象,仿照例句写句子。
三．教学过程。
（一）谈话导入。
1. 秋是苏轼诗中的“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。
秋天来了,让我们走进大自然,一起去欣赏秋天的美景吧!
2.用一个词或一句话说说看到的景色。
3.引入课题:秋天的天蓝蓝的,叶子红红的,那秋天的雨又是
怎样的呢?今天我们一起来学习第六课《秋天的雨》
4.作者简介。
(二)初读课文,整体感知
1.检查生字词。
(1)出示生字词,指名读。(教师相机提醒“钥匙”是轻声
词)
(2)齐读。
2.自由读一读课文,画出课文中描写秋天雨的句子,想一想
课文从哪几个方面来写秋天的雨?
3.全班交流。缤纷的色彩，
丰收的景象，
各种动物的活动。
4.游戏巩固。
(三)品读感悟,拓展升华
1.打开秋之门。
(1)学习第一自然段。
秋天的雨有什么样的魔力呢?(教师朗读,学生边听边找出描
写秋天的雨特点的两个词,预设:清凉、温柔)
秋雨像一把开门的钥匙，清凉且温柔，在不知不觉中改变
了一切。
(2)指导朗读第一自然段:读出轻柔的语气。
2.品悟秋之美。
(1)用自己喜欢的方式读第二自然段。
出示学习要求:
② 秋雨里有哪些颜色?用横线画出表示颜色的词语。
②秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁?用曲线画出来。
学习生字：盒
(2)交流秋天的雨有哪些颜色,理解词语“五彩缤纷”的意
思。
教师根据学生回答,并结合图片,引导学生从数量和色彩上
理解词语“五彩缤纷”。教师小结:像这样颜色多,色彩鲜艳,我们可以用这一自然段
中的哪一个词来表示?(五彩缤纷)
你还能把“五彩缤纷”换成什么词?(学生交流后,出示词卡,
拓展积累:五彩斑斓、绚烂多彩、五颜六色…教师引导学生
朗读积累。
3.秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁?(同桌合作交流:最
喜欢哪一句,为什么?
学生写字“颜”“料”。(并随机评价)
4.交流品味佳句。
(1)学生读喜欢的句子。
(2)学生交流喜欢的理由
(3)教师相机引导学生体会句子的写法,并指导学生朗读。
抓住“你挤我碰”,感受果实之多之趣;
学习生字：争
想象菊花“频频点头”之美,读出画面感。
学习生字：仙
“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走
了夏天的炎热”,体会“扇哪扇哪”动作之美;
通过动作演示“飘哇飘哇”,体会动作之美。
学习生字：票
5.教师拓展。
(1)男女生合作朗读“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”“它把红色
给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天
的凉爽”。
(2)引导学生发现交流两个句子的共同点。
(3)课件出示苹果、葡萄、喇叭花图片,同桌合作照样子说
句子: 它把 给了 ，
像 ， ，
6.练笔升华。
想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?照样子写一写。
(四)课堂小结,背诵指导
背诵指导。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，他
把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像一把把小扇
子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫
树，（ ）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋
天的凉爽。（ ）是给田野的，看，田野像
（ ）的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子
你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的（ ）
就更多了（ ）、（ ）、（ ）……美丽
的菊花在秋雨里频频点头。
2.总结。本节课我们通过找、想、读的方法,欣赏了秋
雨颜色之美。同学们可以用这样的方法去品味秋雨的气息、味道。
3.作业超市
(1)积累秋天的好词好句。
(2)阅读关于秋天的文章。
第二课时
（一）复习导入。
1.教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,它有一盒五
缤纷的颜料,它把秋天的田野染得格外美丽,我们再来读一
读
2 自然段。学生自读,要求读出感情。
3 采用指名读、比赛读等方式激发学生的朗读兴趣,生评、
师评
（二）按照自学要求学习第 3、4 自然段
1 选择喜欢的部分小组内学习。
2 小组长分配学习任务,可以用以下方法自学。
(1)美美地读一读;(2)画一画重点句子;(3)演一演(根据课
文内容发挥想象,自由创编)。
3 生汇报,师提问
(1)读第 3 自然段，说说你从第三自然段里看到了
秋天的雨还藏着什么？
藏着很多好闻的气味学习生字：闻
（2）秋天的雨里到底藏着哪些香味呢？小朋友的脚是如何
被勾住的呢？
“勾住”的意思是说用钩子拉住，这里指的是水果好闻的
香味吸引了小朋友。
学习生字：勾
（3）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
谁来读读第四自然段？指名读,生评、师评。
小组内合作交流:秋天的雨吹起金色的小喇叭,它会
对一些好朋友说些什么?文段中介绍了哪些动植物过冬的方
法?
（4）学习生字：油、紧、洞
（三）总结感受,拓展活动
1.指名朗读第 5 自然段,用以评促读的方式让学生读好这
段话。
2 联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给
大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?
先在四人小组内讨论,然后集体交流。
学习生字：曲、丰
3 结合课文中的图片，边读边想，在头脑中再现课文的内容，
用自己的话说一说。
4. 你喜欢秋天吗？如果让你描写秋天，你会把哪些内容写进自己的习作中呢？
5.总结。
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写
。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天
，秋天的 景象，还有深秋中各种动物、植物
的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
板书设计。
