文档文本内容
10 升国旗
设计依据与构思:
本文由少先队员升旗的画面引出了 3 个词语和 1 首儿歌。3
个词语我们可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。
“或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌共有 5 个句子，生动
地描述了少先队员升旗的场景，也让学生在学文时了解了
基本的升旗礼仪。让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，
激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
根据《义务教育语文课程标准》的要求和教材的编排，在
本课设计中，注重学生识字能力的培养，引导学生自主识
字，增加识字量。低年级的学生活泼好动，以形象思维为
主，针对这些特征，教学中应适当运用音乐、图片、视频
歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，还可以创设生动的情
境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
课时安排：
2 课时。
教材分析：
本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和 1 首儿歌。3 个
词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五
星红旗。“或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共
5 句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了
解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱
国的情感。
▍教学目标
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国
字框、绞丝旁 2 个偏旁；会写“中、五“等 4 个生字。
2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是
一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国
旗。
3.背诵课文。
▍教学重、难点
1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法识记生字。
2.在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：谈话导入，揭示课题
1.师：同学们，你们知道我们国家的名字吗？（中国）
2.师：那谁又知道咱们国家的国旗是什么？（五星红旗）
3.师：没错，我们国家的国旗就是五星红旗。今天，老师
就想带领着大家一起去北京天安门，去看看那里的升旗仪
式，看看那里的升旗仪式和我们学校平时周一的升国旗仪
式有什么不同，你准备好了么？（播放天安门升国旗仪式
的视频）4.师：请同学们伸出手指跟老师一起板书课题——升国旗。
5.教师板书课题“升国旗”，一边写一边讲解：“升”是
独体字；“国”，外面是国字框，里面是个玉米的“玉”
“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读
好“升国旗”!
6.师：谁来读一读课题？（指生读）同学们，要注意
“升”字所发的后鼻音。让我们一起把课题读好。
（1）谁再来读一读课题？（指生读）
（2）谁能读得干脆一点？（指生读）
（3）谁能读得有力一点？（指生读）
小结：同学们都读得不错，要是“升”字的发声再延长一
点，就像老师这样“升/国旗”就更好了。请同学们自己试
一试。（学生自由读课题）
设计思想：朗读有助于学生理解课文。上课伊始的齐读课
题我就采用了多种读的方式来让学生加深对课题的理解，
例如，读得干脆一点，读得有力一点，声音延长一点。从
而让的每一次朗读都有不同的感受，这对接下来的课文讲
解做好了铺垫。
▍流程二：检查预习，交流识字
1.教师范读儿歌，学生整体感知。
师：同学们课前都预习儿歌了，那么课文都读熟了，老师
也想来读一读，请同学们帮老师检查一下，看看老师读得准确吗？
（教师朗读课文，学生认真听讲。）
师：谢谢各位小老师的帮助，现在请同学们自己读一读课
文，看看生字都圈出来了吗？
（学生朗读课文，小组内部互相检查发音是否准确。）
2.出示带拼音的词语。
师：在去往北京的路上，会有着许多停靠的地方，我们只
有通过自己的努力，才能最终到达目的地，顺利到达天安
门，去天安门广场看升旗仪式，我们先来看看第一关——
生字关。看，这些是课文中的生字，请同学们先自己读一
读。（学生自由读）
师：看来同学们都是信心满满的，接下来老师就来检查啦
（指名读，指名领读）
课件出示：
3.去掉拼音读词语。
（指生读，教师纠正学生的发音，指名学生当小老师领
读。）
4.师：同学们真厉害，那老师想让你们猜两个谜语。请听
题：“远看是个开，帽子斜着戴“（升），“羊儿没尾巴
大字来代替“（美）。看来真是难不住大家，剩下的字，
你们能教教老师怎么记住他们吗？（学生小组讨论后汇
报）设计思想：对于生字词语的检查，应该遵循从简单到复杂
的一个顺序。先从复习带拼音的词语开始，然后去掉拼音
在训练的过程中通过各种读的方式来训练，达到熟练朗读
和识记的目的。
▍流程四：初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，课前圈
出生字词。
2.师：我们的课文是带着拼音的，读的时候请同学们借助
拼音仔细轻声读课文，要求：先读拼音，再看下面的字，
遇到难读的字多读几次，自己解决不了的问题可以求助你
的同桌或者你的小组。
3.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘
舌音“升、中”。
4.自由读课文，读通句子，读出感情。
5.请学生当小老师带领全班读课文，注意让学生读准字音，
适当停顿。
设计思想：低年级的语文课堂除了认识生字词语，朗读课
文，感受文章的魅力，还应该让学生明白一些基础性的东
西，比如，标调符号、几句话等。同时还应简单地给学生
讲解这些标点符号的作用，从而为以后的写作打好基础。
▍流程四：指导生字，规范书写
1.师：这节课我们先来学写本课的两个生字。课件出示：
立 正
2.回想学习生字的方法。
一仔细看：仔细观察每一笔的位置，仔细观察教师的范写。
二细心写：先描红，再临写，要认真仔细。
三勤对照：勤与课文上的生字进行对照，发现不足，勤加
改正。
3.指导书写“立”。
（1）引导学生观察“立”字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：“立”的第一笔“丶”在
竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，
其中第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇
出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
（3）学生练习，教师巡视并做指导。
（4）同桌互相评议并修改。
（5）全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳
稳”的。
4.指导书写“正”。
（1）引导学生观察“正”字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：“正”字的第一笔横要写
得略微向上倾斜，稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短在横中线上起笔，第四笔要中直，第五笔稍长，写得要平
稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计思想：如果想让学生会写字，写好字，必须让学生先
学会观察，就好比古时候书法家的描红临帖，你得先知道
怎么去写，知道我这样写好看，我那样写不好看，从中汲
取前人的智慧，化为自己的储备。因此，在写字之前，必
须要留给学生足够的时间去观察，这个过程教师要做好引
导工作。
第二课时
▍流程一：复习导入 引入新课
1.游戏复习。
2.过渡：看来同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我
们再一次走进课文。
设计思想：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知
与旧知的桥梁。
▍流程二：随文识字，感悟课文
1. 师：回想一下，我们之前学过的哪些标点符号代表一句
话结束了？（句号、问号、感叹号）那么在这篇课文中一
共有几句话呢？（3 句话）
为什么说只有 3 句，因为“；”这个符号叫分号，到它这里
不算一个句子完结。因此这篇课文一共有 3 句话。（同桌互相读一读课文，互相纠正字音）
2.师：那么我们请三位同学来读一读课文，请同学们认真
听。（教师要及时评价）
师：三位同学们读得都非常准确，声音也很洪亮，让我们
把鼓励的掌声送给他们。
3.学习第一句“五星红旗，我们的国旗”。
师：看，这就是鲜艳的五星红旗，你发现五星红旗有什么
样的特点？（指生答）
师：是呀，鲜艳的五星红旗紧紧依靠，就像我们 46 个同学
共同组成的班集体一样。听完介绍，相信你一定能把这句
话读得更好。（指名读）
师：这面鲜艳的红旗美不美？那么请你带着赞美的语气读
一读？我们一起赞美一下祖国。
师：那么美丽的五星红旗是——我们的国旗，高高飘扬的
五星红旗是——我们的国旗，老师把词组换一下位置，你
还会填吗？我们的国旗是——五星红旗。我们的汉语呀就
是这么神奇，两个词组交换一下位置，但是意思却没有改
变。接下来，让我们女生读第一句，男生读第二句，一起
再来感受一下。（男生女生交叉读）
4.学习第二句“国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美
丽”。
师：同学们，升国旗的时候，我们还会听到什么？（国歌）“国歌声中，五星红旗徐徐升起。”谁来读一读这句
话？（指生读）
师：我们平时升国旗的时候，国旗上升得快吗？（不快）
不快也就是慢慢的，这就是徐徐的意思。我们换句话说就
是“国歌声中，慢慢升起”。
师：是啊，五星红旗高挂在天空中，是那么美丽。请同学
们一起说。
预设：每天清晨，天安门广场上五星红旗——徐徐升起；
在一些贫困山区，哪怕只有几个学生，老师也会带着学生
将五星红旗——徐徐升起；在一些大型会议上，鲜艳的五
星红旗——徐徐升起；当运动员们得到奖牌后，我们的五
星红旗也——徐徐升起。
师：每一次五星红旗徐徐升起，我们都会无比激动，谁能
带着这份激动之情读好这句话。（指生读）
师：看着鲜艳美丽的五星红旗就这样在空中“迎风飘扬，
多么美丽“。谁能把第一、二句合起来读给大家听。（指
生读）
5.学习第三句“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬
礼“。
师：伴随着国歌，五星红旗冉冉上升，这时同学们应该怎
么做呢？(立正)
师：谁来演示一下如何立正？（找学生上台展示）我们一起表演一下——立正（请学生站起，听老师的指令做立正
动作）。讲台上方有一面鲜艳的五星红旗，让我们对着五
星红旗，声音响亮的读一读“向着国旗，我们立正”这句
话。（学生齐读“向着国旗，我们立正”）
师：现在同学们还不是少先队员，所以先不用敬礼，但是
对于国旗的敬意一点都不能少。现在给同学们一个机会，
让你们也对着五星红旗敬个礼。（指导学生正确的敬礼手
势）
师：是呀，同学们，立正敬礼是对国旗的尊敬，让我们一
起来读一读。
设计思想：低年级的学生理解能力不是太强，认识生字和
理解词语的最好方法就是把生字词语放到课文当中去，让
学生多读几遍，就自然而然的明白很多东西了！
▍流程三：诵读品味，熟读成诵
1.师：从刚才同学们严肃的表情、标准的姿势中，老师可
以看出来，你们都非常地热爱国旗，尊敬国旗，这也是热
爱祖国的一种表现。以后无论何时，同学们听到国歌，看
到升国旗，都要立正，如果佩戴了红领巾，就要敬礼，记
住了吗？（学生答：记住了）
2.师：让我们带着对国旗的尊敬，再朗读一遍课文。
3.师：有一位小朋友也很喜欢这首小诗，可是他是个小马
虎只记住了后半句，你能帮帮他吗？如果答对了，我们一起给他一点掌声。
4.师：同学们这么喜欢这首小诗，相信你们一定想把它记
在心里，下面请和你的同桌互相背一背，记得加上你喜欢
的动作哦!（学生互相背诵）
5.方法引领，熟读成诵。
（1）问题接龙，合作背诵。
师：当我们背诵的时候，可以先简单地想一想每一句话都
说了什么，然后以回答的形式展示出来就好了。在这里老
师可以和大家合作，当然了，你也可以选择小组合作，我
相信你的表现会更加出色。
师：什么旗帜是我们的国旗？（五星红旗）五星红旗怎样
升起？（徐徐升起）五星红旗升起来是什么样子的？（迎
风飘扬）升国旗时，我们应该怎样做？（立正、敬礼）
（师生合作背诵。）
（2）展开想象，回忆背诵。
师：课文中有一幅小朋友在操场上升国旗的插图，大家先
仔细观察图画上的具体内容，背的时候一边想象着这幅画
面一边进行背诵。
（学生一边看图，一边试着背诵课文，同桌互相检查。根
据课件展示的画面，全班齐声背诵。）
（3）带入情境，画面还原。
师：学生们，请展开想象，你现在正在北京天安门广场上参加庄严且激动人心的升国旗仪式。此时此刻，此时此景
你看到了什么？你听到了什么？你又是怎么做的呢？请一
边背诵，一边进行表演。
（个别学生展示，小组内部推举一人上台展示背诵。）
设计思想：通过各种读的形式让学生感知课文，同时训练
学生带着不同的语气去读课文，体会文章的内涵。
▍流程四：指导写字，规范书写
1.出示要求会写的字：中、五。
2.指导书写“中”。
（1）引导学生观察“中”字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得
扁一些，宽一些，最后一笔横要写在横中线上，最后一笔
竖要写在竖中线上。
（4）学生描红、临写，教师巡回指导。
（5）投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
（1）引导学生观察“五”字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：“五”字的第二笔的竖略
微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
（3）学生描红、临写。
（4）同桌评议。设计思想：注重写字之前的讲解和引导，告诉学生观察的
方法和写字的方法，真正地让学生离开了教师，遇到新的
字，也能知道从什么地方入手！
▍流程五：拓展延伸，课堂小结
1.师：同学们很聪明，五星红旗代表着我们的国家，老师
再带大家了解一些小知识。
（1）我国的全称：中华人民共和国。
（2）我国的国歌：《义勇军进行曲》。
（3）我国的首都：北京。
2.布置作业：课下，请同学们在家长的帮助下完成一幅
“升国旗”的图画，下节课我们一起交流欣赏。
设计思想：通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
教学感悟（反思）
学生迈入小学阶段，任何事情和在幼儿园时都变得不一样
了，有了很多条条框框，有许多规章制度需要去学习，去
遵守。每个星期一的升国旗仪式是我最头疼的时候，升旗
仪式是一个非常庄严肃穆的事情，但是学生年龄小，不懂
事，不知道国旗代表着什么，因此学生的行为就会显得不
那么尽如人意。这次的课文却是一个很好的教育契机，对
于学生来说，是一个很好的学习机会。因此在课前，我进
行了积极的准备工作，下面简单说一说我的教学反思：
1.情境引入，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，课堂上只要学生的学习兴趣被激
发，这节课基本就算成功了一半，对于低年级的课堂教学
来说更是如此。上课伊始，我就告诉学生们这节课老师要
带领大家一起去北京天安门看升旗仪式，学生的学习兴趣
一下子就被调动了起来，都很积极地去回答问题，课堂气
氛也活跃了起来。
2.重视朗读，读出感情。
读，对低年级教学来说是很重要的，要读出语感，读出情
感。而此文要读出一种自豪、骄傲的情感，读出对国旗的
崇敬。在上课之前读课文题目的时候，我就训练学生用各
种方法来读题目，比如，谁能读得干脆一点？谁能读得有
力一点？试着把“升”这个字的读音再延长一点等。
3.注重学生的习惯养成。
良好的学习习惯是能伴随学生的一生的，教师需要做的就
是帮助学生养成良好的学习习惯，比如，正确的读书写字
姿势、正确的朗读方法等。本节课在讲解生字的时候，我
依然把重点放在让学生认真观察上面，引导学生去观察字
的间架结构，观察字的占格，观察字的一笔一划等，并让
学生通过描红、临帖，把自己的所得在练习本上进行展示
这样，学生知道了怎么去观察，以后就算离开了教师，学
生也能知道怎么去写好字了。
