文档文本内容
12.an en in un ün
设计依据与构思
本课的教学内容为五个前鼻韵母和三个整体认读音节的认
识及拼读。通过前几节课的学习，学生虽然对复韵母已经
有了一定的认识，但在本课学习前鼻韵母时可能仍会遇到
困难，要注意教学时让学生掌握前鼻韵母的发音方法。另
外，学生掌握整体认读音节 yuan、yin、yun 的发音是重
难点，要注意教学的方式、方法。
同样，通过前几节课的学习，学生对复韵母与声母的拼读
已经有了一定的了解，拼读方法已经掌握得比较熟练，但
是带调拼读音节仍然是学习的难点，有些学生还不能正确
拼读带调音节，还有一些学生不会用拼音读句子，应注意
针对不同学力的学生采用不同的教学方法。
上课伊始，先带领学生从复习旧知开始，也就是先复习前
面学习的八个复韵母和一个特殊韵母。之后发挥书中插图
的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察插图，用几句话
说说图上有什么。前鼻韵母的读音是教学难点，而读好韵
尾-n 是关键。可以让同桌之间合作，互相检查前鼻韵母的
发音，并辅以形象可感的动作，让学生掌握舌尖向上齿龈
运动的过程。教学过程中重点指导 an 的发音。通过“慢镜
头”式的口形示范，引导学生观察。在此基础上让学生自
学 en、in、un、ün 的发音。学习整体认读音节时，引导学生自主发现两对“孪生兄弟”：in 和 yin、un 和 yun，知道
“yuan”由“yu”和“an”两部分组成。并借助词语读准
整体认读音节。之后就是指导学生练习和掌握前鼻韵母和
声母组成的音节，通过各种读的方式让学生掌握好拼读，
为后面的生字学习打下坚固的基础。
本节课的第二课时从一个小游戏开始，通过复习上节课学
的前鼻韵母的拼读来导入。先引导学生按照一定的顺序观
察书中插图，说一说插图中有什么，进而要求学生正确拼
读四个词语，并尝试着用这些词语说一句简单的话，锻炼
学生的口语表达能力。同时对于下面的儿歌《家》，学生
自己拼读为主，教师相机指导，学生熟练朗读之后，让学
生展开交流，说一说什么是什么的家。最后是识字教学和
音节词的书写，教师做好示范，同时引导学生注意标调。
课时安排：2 课时
教材分析
本课包括 3 部分内容。第一部分是五个前鼻韵母 an、en、
in、un、ün 和三个整体认读音节 yuan、yin、yun，配有一
幅插图。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）练习
拼读以 u 和 ü 为介母的三拼音节，复习 j、q、x 跟 ü 相拼时
省略两点的规则。（2）声母与 an、en、in、un、ün 的拼音，
巩固新学的韵母。（3）看图读音节，培养学生认识事物、
准确拼读的能力。第三部分是词语，配有一幅插图。第四部分是一首儿歌，其中的“家、是”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求
书写的音节词“lún chuán”。
教学目标
1.学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节
yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。能在四线格
内正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确拼读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词
语，正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3 个生字。
教学重、难点
1.重点：
（1）前鼻韵母和整体认读音节的正确认读。
（2）声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
（3）正确书写音节词“lún chuán”。
2.难点：三拼音节的正确拼读。
教学准备
学生准备：完成课前自主学习任务单。
教师准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，课件。
自主学习任务单
任务与要求1.读准音： 仔细观察课文的插图，借助图画内容读准五个
前鼻韵母和三个整体认读音节的音。依据之前学习的复韵
母的拼读经验，尝试进行声母与前鼻韵母的拼读。
2.写清形：仔细观察音节词“lún chuán”的书写占格，课
上进行交流。
3.听一遍录音，再尝试着读一读课文中的儿歌《家》。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：复习旧知，导入新课
1.复习：老师知道大家最喜欢认识新朋友了，今天我们继
续去认识新的拼音朋友。不过在认识新的拼音朋友之前，
老师要看一看，大家有没有忘记之前认识的拼音朋友呢？
谁来说一说我们已经学习了哪些复韵母？
课件出示：
指名读，开火车读。
师：我们还学习了一个特殊韵母，大家还记得吗？Er
指生读。
2.导入：今天我们要进入拼音王国的一个新领域，和
“an、en、in、un、ün”一起做游戏，并发现它们的奥秘。
同学们，快看看这几个拼音宝宝有什么共同点？真是什么
都难不倒大家！是的，它们都是以 n 结尾的。因为 n 是鼻辅
音，发音部位在鼻子前端，所以它们都叫前鼻韵母。发音时，用舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师
用手势演示，生模仿教师的动作，体会舌尖运动的过程）
分组练习，同桌练习。（注意观察对方的舌头不能离开前
硬腭）
师：学会了 n 的发音，让我们一起来认识一下这五个前鼻韵
母吧！看，他们来了！
【设计意图】一年级的学生在课上的注意力不是很集中，
因此就要求教师用一些儿童化的语言来吸引学生。这个阶
段的学生有学习主动性，他们的活动明显会受到兴趣的支
配。抓住学生的眼睛和耳朵，就抓住了学生的兴趣，也就
抓住了本节课的关键。
▍流程二：新知学习
一、学习 an、en、in、un、ün
1.比一比，谁的眼睛最明亮？
（1）下面我们先做一个游戏，游戏的名字就是：比一比，
谁的眼睛最明亮？请同学们仔细观察这幅插图，你在图上
都看到了什么？
师相机给予学生评价，比如，表扬学生声音洪亮，语言流
利，找得准确，等等。
根据学生的回答，板书课题。
前鼻韵母：an、en、in、un、ün
2. 学习 an。（1）师：谁知道这是什么地方？（出示天安门的图片）关
于天安门，你还了解哪些？（天安门在首都北京，它是新
中国的象征。庄严的升旗仪式在天安门举行）通过这幅插
图你能学会哪些拼音宝宝？（学生踊跃发言）
谁来说一说 an 长什么样子？（a 在左，n 在右）
（2）示范发音：读 an 时要把嘴巴张大，先发 a 的音，再让
气流从鼻子里流出。看教师的口形变化，先发 a，再发 n，
注意口形变化。
①教师示范发音，学生仔细观察。
②教师领学生读三遍。
③同桌练习读，注意观察对方的口形。指生读，开火车读。
（3）你能给an 编句顺口溜吗？（天安门an an an）现在我
要给 an 戴上小帽子了，你还会读吗？（指生读，分组读）
课件出示： ān án ǎn àn
3.用学习 an 的方法来学其余四个前鼻韵母的发音。
（1）学习 en。
师：天安门上的升旗仪式结束了，大家看此时妈妈在做什
么？（摁遥控器）“摁遥控器”中的“摁”，就藏着我们
今天要学的第二个前鼻韵母，你知道它长什么样子吗？（e
在前，n 在后）谁能借助“摁遥控器”试着发出 en 的音？
举起你的小手，大胆来试一试！
①教师做好示范：en 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 n的音）
②指生读，开火车读。
③我们一起来给它编句顺口溜吧。（摁遥控 en en en）齐
读顺口溜。
④学习 en 的四声：en 也戴上了小帽子。相信聪明的你们一
定也会读。先自己读一读吧。
⑤课件出示： ēn én ěn èn
⑥小组比赛读和男女生比赛读。
（2）学习 in。
师：爸爸、妈妈口渴了，幸好桌子上有饮料。“饮料”里
藏着哪个拼音宝宝呢？（in）谁来说说它长什么样子？（i
在前，n 在后）
①读准 in 的音：用 an 和 en 的发音方法来尝试着发音。
②大家的发音都很准确，其实 in 的发音就是“饮料”的
“饮”的发音。跟老师读顺口溜“饮料饮料 in in in”。
③练习发音：出示前鼻韵母 in，学生自己练习发音，同桌
相互检查。
④查自练情况：指名读、开火车读、齐读。
⑤给 in 加上声调，同桌之间互相读一读，找个别学生发音。
（3）学习 un。
读准 un 的音。
① un 这个前鼻韵母藏在了哪里？（“条纹”的“纹”）跟老师读“条纹条纹 un un un”。
教师示范发音，学生进行练读，男女生读。
② un 标调，读准 un 的四个声调。
课件出示： ūn ún ǔn ùn
（4）学习 ün。
读准 ün 的音。
①谁发现 ün 藏在了哪里？（“白云”的“云”）教师领读
“白云白云 ün ün ün”。
教师示范发音，学生练习发音，指生读，开火车读。
② ün 标调，读准 ün 的四个声调。
课件出示： ǖn ǘn ǚn ǜn
小结：同学们，学到这里我们已经认识了前鼻韵母中的所
有成员。前鼻韵母一共有 5 个，它们分别是——
课件出示：
天安门 an an an
摁遥控 en en en
饮料饮料 in in in
条纹条纹 un un un
白云白云 ün ün ün
齐读两遍顺口溜。
▍流程三：用心写形
1.同学们，今天我们和 an、en、in、un、ün 玩得真开心，可是美好的时光总是短暂的，让我们送他们回家吧。下面
我们来练习书写。
2.教师示范书写。
3.学生在练习本上进行练习，教师巡视并进行指导：每个
韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。
3.教师巡视，提醒学生注意写字姿势，并及时反馈书写存
在的问题。
【设计意图】一年级是学生养成良好书写习惯的关键时期
很多学生上了高年级，写字的习惯还是不好，不是低头写
字就是拿笔姿势不对，写出来的字也是歪七扭八，归根结
底还是由于低年级老师要求不严格。因此，课堂上教师应
该时时对学生的写字姿势进行指导和纠正，让学生从小就
养成良好的书写习惯。好习惯，益终生。
第二课时
流程一：巩固旧知，游戏导入
一．游戏“拼音王国运动会”。
二、学习整体认读音节 yin、yun、yuan
师：（课件出示韵母 i、ü、ie、üe 和整体认读音节 yi、
yu、ie、yue）
同学们，你还认识这些拼音宝宝吗？仔细观察一下，说说
你发现了什么。（凡是以 i、u 开头的韵母，都有相对应的
整体认读音节）师：（课件出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读
音节 yin、yun）同学们，这些拼音里面藏着两对孪生兄弟，
你能找到它们吗？（in 和 yin，ün 和 yun）当 in 和 ün 不和
声母相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节 yin 和
yun。既然他们是孪生兄弟，读音自然也相同。那么，你会
读这两个整体认读音节吗？
指生读拼音卡片： yin yun
（1）学习 yin 的四声。
①学生自己标调，小组交流。
②课件出示四声：
yīn yín yǐn yìn
③生练习读，同桌互相读，当小老师读。
④借助拼音读好以下词语：
yīn yuè yín bái yǐn liào yìn shuā
音 乐 银 白 饮料 印 刷
⑤学生自由练读，小组内练读，指名读。
（2）学习 yun 的四声。
①生自己标调，小组交流。
②课件出示四声：
yūn yún yǔn yùn
③生练习读，同桌互相读，当小老师读。
④借助拼音读好以下词语：yūn dǎo bái yún yǔn xǔ yùn dòng
晕 倒 白 云 允 许 运 动
⑤学生自由练读，小组内练读，指生读。
（3）学习整体认读音节“yuan”。
①（出示足球图片）有谁知道足球是什么形状的吗？你还
知道哪些东西是圆形的？现在我们就来认识整体认读音节
“yuan”。（出示 yuan 的卡片）谁来说一说这个音节是由
哪几个字母组成的？“yu”中的“u”是由谁变来的？
②你能借助拼音读好下面这几个词语吗？
shēn yuān yuán qiú yuǎn chù xīn yuàn
深 渊 圆 球 远 处 心 愿
③学生自由练读，指生读，读得好的学生当小老师领着同
学们读。
【设计意图】本节课所学的五个前鼻韵母是在学习了复韵
母的基础上展开学习的，学生对于它们的字母组合形式已
经有了一定的了解，因此本节课的教学重点在于指导读音
在教学发音的时候，重点指导 n 和 an 的发音，对于剩下的
en、in、un、ün，可以大胆放手，以学生尝试发音为主，
教师指导为辅，体现学生在学习过程中的主体性地位。
三 过渡：报名的“运动员”里面有整体认读音节、单韵母、
复韵母和前鼻韵母，其中，整体认读音节、单韵母、复韵
母都是参加过几次运动会的非常有经验的运动员了，而我们的新朋友——前鼻韵母还需要做做热身运动。让我们去
帮帮它们吧。它们只有正确地与声母组合才能获得能量。
同学们，你们能把下面这些音节正确流利地读出来吗？
课件出示：
wān tǎn nán zhàn gǎn rǎn jiān
chén kěn zhēn rén wèn nèn
pīn nín jìn xīn qīn mín
rùn tūn hūn zhǔn lún chūn
①学生自由练习。
②男女生读，分组读，小老师领读，注意读准声调。
③开火车读。
④同学们真棒，在大家的帮助下，这几个前鼻韵母获得了
满满的能量，相信它们在运动会中一定会有很精彩的表现。
⑤生齐读音节两遍。
【设计意图】拼音的教学应该尽可能有趣味性。本环节的
学习是在认识了前鼻韵母的基础上进行的拼读。学生已经
有了一定的拼读基础，以游戏的方式展开教学，通过创设
活动情境，能更好地激发学生的学习兴趣。
▍流程二：学习词语和儿歌
1.学习词语。
师：同学们，在大家的帮助下，前鼻韵母顺利取得了本次
运动会的冠军。为了表示对你们的感谢，它们要带着大家去一个风景优美的地方放松一下心情。（出示课本插图）
目的地已经到达，谁来说一说你看到了什么？（指导学生
按照从上到下或者从下到上的顺序观察插图）同学们真会
观察，那么这些词语你会读吗？
出示词语：
lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín
蓝 天 白 云 草 原 森 林
①生自由拼读。提醒学生注意带有整体认读音节的“白
云”和“草原”。
②指生当小老师领着大家读。
③尝试着用上四个词语当中的一两个说一句话。如：
蓝蓝的天上飘着几朵白云。
天上的白云像棉花。
我喜欢一望无际的草原。
森林里有许多可爱的小动物。
2.学习儿歌《家》。
师：大自然里还有很多美丽的景物。（出示课本 48 页插
图）谁来说一说你在这幅图中看到了什么？（引导学生说
完整的话）
生：蓝蓝的天空飘着几朵白云。小鸟在森林里飞出来。鱼
儿在小河里游泳。两个小朋友在玩跷跷板。
师：大家真会观察，表达得也很完整。有人还把这幅插图写成了一首小儿歌呢！自己借助拼音读一读吧。（课件出
示儿歌《家》）
①借助拼音读儿歌，把含有 an、en、in、un、ün 的音节进
行圈画。
②指生读。注意轻声要读得又轻又快。
③分组读，齐读，男女生读，带动作读。
师：这首儿歌中的语言真美啊！其实我们也能写出这样优
美的语句。（出示风景图：小花、蝴蝶；小羊，草地；小
朋友，校园……）把你想说的话说给小组内的其他同学听
听吧！
指生模仿儿歌中的语言说话。
3.学习生字。
①相信这些字大家都已经认识了，谁来领着大家读一读。
②去掉了拼音你还认识它们吗？指生读。
③谁能给它们组两个词。课件出示：
草原 青草 家乡 家庭 不是 就是
【设计意图】本部分的教学除了要继续巩固本节课所学的
前鼻韵母和整体认读音节的读音，还要注重词语和语言的
积累。在教学过程中要渗透说话训练，为使学生养成良好
的表达习惯，引导学生观察图画时，要注意按照一定的顺
序来观察，这样的表达才能有条理。另外，很多学生回答
问题时习惯只说出问题的答案，教师要有意识地引导学生说完整的话。
▍流程三：写好音节词，养成好习惯
1.过渡：请同学们打开课本 48 页，观察最下面的音节词：
lún chuán，说说我们应该怎么去写（复习标调歌）。
学生展开讨论。
总结：音节词的两个或者三个音节之间应该留点空隙，不
能靠得太近；每个音节内部，字母和字母之间应该靠得紧
凑一些，这样写出来才美观大方。
2.师示范板书。
3.学生先描红课本上的音节，然后在练习本上练习 4 个。
4.教师巡视指导，检查反馈。
【设计意图】经过一段时间的学习，学生对音节词的书写
规则已经有了一定的了解。在进行书写指导之前，引导学
生仔细观察字母的占格、声调标注的位置，这会对正确书
写起到重要的作用。
板书设计
an en in un ün
yuan yin yun
教学反思
《an en in un ün》是拼音教学的倒数第二课，经过一段时
间的学习，学生对学习拼音的方法较为了解，这是执教这
一课的有利因素。另外本课的教学内容为五个前鼻韵母及其相应的整体认读音节。由于前鼻韵母和后面即将学习的
后鼻韵母容易混淆，所以本课的教学必须扎扎实实地进行。
一年级的学生好玩好动，注意力集中的时间短。因此，在
组织教学时要时刻注意激发并保持学生的学习兴趣。上课
伊始，复习旧知，巩固前面已经学过的韵母知识，引出本
课要学习的新知，以游戏的方式来激发学生的学习兴趣。
第二课时的教学以“拼音王国运动会”为背景，在帮助前
鼻韵母积攒能量的活动中组织整节课的教学，让学生在故
事中、在活动中体验学习的快乐。
为了激发学生的学习兴趣，除了要精心设计课堂教学方式
之外，还要精心设计教学用语。教师的语言应尽量儿童化
比如，比一比，谁的眼睛最明亮？给前韵母编顺口溜，等
等。课堂教学过程中，要及时对学生的表现做出评价，评
价应以鼓励为主，让每个学生都能发现自己的闪光点，才
能更好地帮助学生树立学习的自信心。
学生是学习的主体，在本课的教学过程中，为了激发学生
学习的主动性，采用了“扶放结合”的教学组织形式。着
重指导韵尾-n 和字母 an 的发音。在这个过程中通过教师多
次示范、指导，学生多次练习，力求达到课堂教学效率的
最大化。在剩下的几个拼音的学习中，放手让学生自己去
探究，通过小组交流、指生读等方式进行巩固与总结，激
发了学生自主探究的欲望。在给字母及音节标调时，由于前面已经学习过标调规则，也完全可以放手交给学生自己
去完成。
本课的教学内容虽然以拼音教学为主，但在教学过程中也
不能忽视积累词语和说话的训练。发挥插图的作用，引导
学生按照一定的顺序观察图画，其实就是有意识地训练学
生说话要有条理性。另外，在学生回答问题的过程中，教
师要注意引导学生说完整的话。说话是写话和习作的基础
好的表达习惯应该从一年级就开始培养。
一年级的学生刚刚接触书写，教师的写字指导尤其重要。
在进行写字指导之前，我先引导学生仔细观察拼音的笔顺
及占格位置。在具体指导时，边示范书写边提醒需要注意
的地方。还要注意及时展评学生的作品，写得好的地方予
以鼓励，写得不好的地方要求及时纠正。另外，在写字过
程中，要时刻提醒学生保持端正的坐姿、写姿，养成良好
的写字习惯。
