文档文本内容
1.秋天
设计依据与构思
《秋天》是部编版一年级上册第四单元的第一课，也是一
年级学生接触到的第一篇阅读课文，在全书的教学中意义
非凡。
“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》中，也强调低
年级阅读教学要使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，
因此，培养学生的阅读兴趣就成为了语文教学的重中之重
本课设计时，阅读教学采用的方法主要是以读代讲，同时
以教师指导为辅。先创设情境，引导学生从朗读中感受秋
天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。然
后引导学生学会看课文插图，图文结合，再加入自己的生
活体验，从而感受秋天的美。通过有感情的朗读表达自己
对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级还应注重识字
与写字教学，本课将引导学生尝试自主识字，掌握汉字的
基本笔画和常用的偏旁，初步感受汉字的形体美。
课时安排：2 课时
教材分析
《秋天》是一篇写景散文，描述的是秋高气爽、黄叶飘落
北雁南飞的秋天景象。作者采用不同的观察视角，对代表
秋天的典型事物，如天气、树叶、天空、大雁等进行了细
致的描绘，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。本文语言简练，层次清晰，描写生动，充满诗情。配套插图以形
象直观的方式，与课文相得益彰，使学生更真切地体会到
秋天的特点，引发学生对秋天产生美好的遐想。
▍教学目标
1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头
3 个偏旁。会写“了、子“等 4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.认识自然段。
▍教学重、难点
1. 认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头
3 个偏旁。会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
▍课前准备
部分声母、韵母卡片，生字卡片，课件。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：设置悬念，导入新课
1.谈话：同学们，看，老师给大家带来了一些礼物，你们
认识这是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。让学生欣
赏、交流，一起说说它们的名字。
2.过渡并导入：同学们，你们知道这些树叶是在什么季节才变成这个颜色的吗？——秋天。是呀，秋天到了，大自
然的万事万物都会发生很多的变化。今天，就让我们一起
学习一篇写景文章，一起感受秋季的变化吧！（板书课题
秋天）请同学们跟老师齐读课题。
3.随文识字“秋”。
（出示生字卡片，认读“秋”字）秋天是禾苗成熟、收获
的季节，收割完农作物之后，人们往往在田间就地焚烧禾
草，这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧死
害虫，所以，“秋”字是“禾”加“火”组成的。大家想
一想，“秋”还可以组成什么词？
预设：秋天、秋季、秋雨。
【设计意图】联系生活实际创设情境，调动学生的感官体
验，引导学生思考秋天到来时的事物变化，使学生初步感
受到秋天的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的
课堂教学做好铺垫。
▍流程二：初读课文，认识自然段
1.教师范读课文。
过渡：下面我们走进课文去看看吧！请同学们把课本平放
在桌面上，轻轻翻到第 54 页，左手扶书，右手指字。听老
师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2.认识自然段。
（1）找不同：请同学们看大屏幕（出示一首儿歌），仔细观察一下，我们今天学习的课文和之前的课文有什么不一
样？
（2）交流：学生自由发言。
预设：以前学过的文章每行字都是对齐的，这篇文章每个
段落前面都空了两个格子。
小结：同学们真聪明，这叫自然段。（教师边讲解边在大
屏幕上指出来，并且标上序号 1）
（3）标一标：现在就请同学们用序号来标出课文中的其他
自然段吧！
老师巡视，及时指导学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然
段、第 3 自然段前面标出序号。
（4）对一对：你标对了吗？（多媒体展示答案）引导学生
明确课文一共有 3 个自然段。
▍流程三：再读课文，学习字词
1.自读课文。
学生借助拼音自由朗读课文，一边读一边动笔圈画出本课
的生字。
2.认读生字。
（1）认一认：同学们，这些生字宝宝从课文里跳出来了，
大家还认识它们吗？
（2）练习：个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交
流认识木字旁、日字旁、人字头 3 个偏旁。教师相机指导。3.认读词语。
（1）认一认：这里还有一些词语宝宝呢，大家快来和它们
打个招呼吧！谁能叫出它们的名字？
（2）练一练：请同学们自己先小声读读这些词语，老师一
会儿找同学来读。
（3）多种形式的朗读：指名读，小老师领读，齐读，开火
车读，猜词游戏。
4. 朗读课文。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求：读准字音，
读通句子，不丢字，不添字，不重复。
指名读第一自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。
▍流程四：巩固识字，指导书写
过渡：同学们，生字新词都认识了，课文也会读了，下面
让我们一起来学习两个汉字吧！
1.课件出示“了、子”。
（1）读一读并组词。
（2）思考：这两个汉字有什么异同点？
“子”比“了”多了一横。
2．学习“了”字的书写。
（1）学生跟随课件演示书空，掌握“了”的笔顺，识记笔
画名称（横撇、弯钩）。（2）启发学生观察“了”在田字格中的占位，找准每一笔
的位置。
（3）教师范写。
（4）学生在田字格中描红，临写。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示学生的书写，师生评议，教师相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师示范“子”的书写。强调横的书写要领：重下笔
→轻行笔→重收笔。示范横的写法：强调横从横中线写起
略微向上倾斜。
（2）学生描红，临写。
（3）投影展示学生的书写作品，师生评议，教师相机指导。
【设计意图】《语文课程标准（2011 年版）》指出：写字
教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在
教学过程中要扎扎实实落实本课生字的笔画书写，要求学
生在写好笔画的基础上再进行生字的整体书写。书写时，
注意引导学生仔细观察生字结构，初步感受汉字的形体美。
▍流程五：课外延伸，布置作业
师：今天我们学习了一篇优美的描写秋天的文章。同学们
朗读得非常棒！回到家后，希望你们能把这篇课文读给爸
爸妈妈听一听，然后再试着背一背。第二课时
▍流程一：复习字词，导入新课
1.复习：上节课我们都认识了哪些字词宝宝呢？（课件出
示生字、新词）同学们快跟它们打个招呼吧！
复习生字：“开火车”组词读。
复习词语：指名读、齐读等。
2.激趣导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，现在正值
秋季，我们的周围发生了哪些变化呢？请同学们投入到秋
天的怀抱中，去找一找秋天的足迹吧！
师生交流秋天的变化，说一说自己的发现。
【设计意图】复习导入，巩固上节课的知识，为这节课更
好地理解课文服务。由身边的季节变化入手，调动学生的
生活经验，由课外到课内，引导学生观察、思考、感受，
丰富自己的生活体验，激发学生对大自然的热爱之情。
▍流程二：再读课文，指导朗读
1.教师范读，整体感知。
同学们，秋天的美无处不在，请大家轻轻地闭上眼睛，边
听边想象：秋天到底是怎样的情景呢？周围的事物都有哪
些变化呢？
【设计意图】低年级学生的向师性很强，大部分人的学习
是从模仿开始的，所以，教师动情地范读，可以给学生一
个很好的读书示范，让他们知道怎样读才是有感情的朗读。2.学生自读。
过渡：接下来，请同学们学着老师的样子，也动情地读一
遍课文吧！
（1）边读边思考：课文里写了哪些秋天的变化呢？
（2）学生在班内交流。老师相机板书：天气、树叶、天空、
大雁。
3.再读课文，学习“一”字的不同音调。
（1）边听边看：指名读文，边听边仔细看这篇课文。
（2）找一找：看看谁是火眼金睛的孙悟空，最先发现课文
中出现最多的字是哪个。读一读“一”这个字，你发现了
什么？
指名轮读带有“一”字的词语、句子。
练习朗读：他们读得对不对呢？我们一起来验证一下就知
道了。（出示拼音，再齐读一遍）
4.教师小结：这就是中国汉字的神奇之处，接下来的学习，
你如果用心
读书，还会有更多新的发现。
【设计意图】中国的语言博大精深，也很神奇，尤其是特
殊汉字，会有音调变化。如“一七八不”在不同句子中的
发音是有变化规律的，但对于一年级的小学生而言，只能
意会不可言传。先让学生找出来，再读一读体会它们的不
同之处，最后进行拓展，使他们在生活中学语文、用语文。▍流程三：理解课文，读中感悟
1.品读第一自然段，感受秋天的变化。
课件出示句子：
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
（1）指名读课文第一自然段，其他同学边听边思考：第一
自然段写了秋天的哪些变化？
师生交流。预设：天气——凉；树叶——黄。
小结：你们不但找得准确，说得也完整。
（2）点拨：如果我们在朗读的时候能把这些字读得稍重一
些，就更能明显感受到秋天的变化了。谁愿意试着再来读
一读这个自然段？
指名读，练习感情朗读。
【设计意图】书读百遍，其义自见。对于刚刚升入一年级
的孩子来说，没有任何一种方法能比咬文嚼字、声情并茂
地读书，更能使孩子直接生动地感受到文字的美好了。在
这个环节，渗透了把主要的文字重读就能读出感情的读书
方法。
（3）理解“一片片”的意思。课件出示句子：
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
①不同：读一读这两句话，说一说有什么不同？
②师生交流。预设：“一片片”是说叶子有很多，“一片”是说仅
仅有一片叶子。
③拓展：谁还能再说几个“一片片”这样的词语？
④有感情地读：同学们积累的词语真不少，让我们一边想
象树叶落下来的样子，一边有感情地读一读这句话。
（4）拓展说话，体会秋天的变化。
①思考：同学们，在秋天，你发现有些树叶变黄了，还有
些树叶没有变黄。那么，这些树叶还会是什么颜色呢？
师生交流，教师相机出示其他黄色的树叶和红色的枫树叶
让学生欣赏。
②指导说话：同学们，其实秋天的变化还有很多很多，你
们说说看。
③拓展：谁还愿意把自己观察到的秋天的变化说给大家听？
师生交流，评议。
④教师小结：同学们，你们知道得太多了，一看就知道你
们在生活中是细心观察的好孩子。
【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快就能体
会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片
片”，加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学
生的语言表达能力。
2.品读第二自然段。
（1）自由朗读课文第二自然段。想一想：这个自然段有几句话？
说一说：这个自然段描写的是课文插图的哪一部分？
（2）朗读第一句，感受秋天天空的美。
思考：谁来读一读这句话？天空是什么样子的？
交流：指名读课文。
欣赏：让我们来欣赏一下这美丽的天空吧！（课件出示秋
天的天空图片）
指导朗读：谁能再来有感情地读一读这句话？让我们闭上
眼睛，随着这位同学的朗读想象一下秋天的天空吧！
（3）朗读第二句观察：同学们瞧，在蓝蓝的天空中飞来了
什么？
指导朗读：同学们观察得真仔细，谁能来读一读这句话呢？
课件出示：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一
会儿排成个“一”字。
加动作朗读：你的朗读真好听，谁能加上动作再来读一读？
指名配上动作读。
设疑：读到这里，老师有个疑问，大雁为什么要往南飞呢
谁能解答老师的疑惑？
学生交流。
预设：秋天到了，天气凉了，大雁要到南方温暖的地方去
过冬。
【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面品味文字，培养学生形成在文字与画面之间相互转换
的能力，注重语言文字运用的双向性。
3.品读第三自然段。
（1）引导观察：读读这一句，你有什么发现？
课件出示：啊！秋天来了！
指名读。师生交流发现。预设：这两句话后边都有感叹号
（！），表现了作者在秋天到来时的高兴心情。
（2）指导朗读：谁愿意来试一试，读出作者此时的心情？
（3）创设情境读，教师引读。
老师：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美
丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道一一（生）啊
秋天来了！
老师：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵
阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——（生）啊！秋天来了！
思考：秋天到了，大自然发生了哪些变化？
秋天到了，天气凉了，树叶黄了, 一片片叶子从树上落下来
大雁往南飞。
（4）读出自己的感受：此时此刻，看到这样的秋天，你有
怎样的心情？带着这样的感受，读出自己的心情吧！
4.指导朗读全文，背诵课文。
（1）过渡：秋天这么美丽，充满了丰收的喜悦，让我们美
美地把课文完整地读一读吧。学生朗读，教师评议。
（2）背诵课文。
教师出示课件，教师背前句，学生接后句。
（3）自己背，同桌互相检查。
【设计意图】在这个环节里，指导学生练习朗诵，重点是
让学生读出感叹号的语气。
▍流程四：图文结合，学习生字
1.课件出示“人”“大”两个生字。
师：同学们，仔细观察一下，这两个字有什么共同之处？
预设：都有撇和捺，“人”上边加一笔横就变成了“大”。
2．学习横撇、捺的写法。
师：我们首先来练习两个笔画的书写。
教师示范讲撇、捺的书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，
形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，
稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
3．指导书写“人”。
（1）引导学生观察“人”在田字格的占位。
（2）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈
三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线
上。（3）学生练习描红、书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4．运用迁移法学习书写“大”。
（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两
个字在书写时占格的不同。
（2）教师示范，讲解要领。
强调书写规则：“大”像人的正面，有手有脚。要先写长
横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半
格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中
线上起笔。
（3）学生练习描红、书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
5.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要
做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不
断练习来写好汉字。
【设计意图】本环节除应完成本节课中要求会写的字的书
写训练之外，还要注重对写字方法进行指导，为书写更多
的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的
写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范
端正、整洁。
▍流程五：布置作业，拓展延伸
1.想一想你见过的秋天景色，用画笔把它画出来吧，然后记得将它分享给你的爸爸妈妈哦。
2。说一说：你喜欢秋天吗？为什么？
【设计意图】激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到
大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的生活
体验。
板书设计
教学反思
《秋天》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写天
气凉了、树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁
往南方飞这些场景，说明秋天已经来了，表达了作者对秋
天的喜爱与赞美之情。
本课语言简练，层次清晰，描写生动，充满诗情，学生要
反复地练习，做到有感情地朗读。俗话说：“书读百遍，
其义自见。”因此，在教学过程中重在指导学生喜欢朗读
尤其是读好“一”的音变，让学生在朗读中感受秋天的美
丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情
操。
本篇课文也是一年级学生接触到的第一篇阅读课文，因此
认识自然段自然成为本课的教学目标之一。在教学中，我
在讲授完如何认识自然段后，另外找到一篇课文，大胆放
手让学生当堂训练，使学生加深了对自然段的认识。这样扶放结合，学生学得津津有味，课堂取得了很好的教学效
果。
