文档文本内容
7. 妈妈睡了
一、教材分析
《妈妈睡了》是统编教材二年级上册第三单元中的第四篇
课文，是一篇浅显的抒情性短文。课文以一个孩子的口吻
叙述了午睡时的所见所闻。作者通过生动形象的语言，描
绘了睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累的形象特点。文章以
流畅自然的语言为基调，给人亲切温馨的感觉。课文所表
达的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对熟睡的妈妈
的细致观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的
想象来反映的。语言优美生动，是学习和积累语言的好材
料；全文字里行间流露出的深切的母子情，是对学生进行
关爱父母、感恩父母、孝心教育的好教材。本课的教学重
点是能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5 个生字，
正确书写“窗”字。教学难点是积累“的”字短语，并能
运用到生活语境中，练习说话。这与本单元教学重难点
“借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事”相一致。二
年级的学生基本已养成了良好的学习习惯。他们能认真书
写、自觉阅读，一定的语言积累。但在学习过程中如何根
据关键词句来理解课文内容尚需教师引导。本课将采用小
组合作的方式引导学生反复诵读、探究关键词句，让学生
自读自悟。具体采用的学习方法是朗读法、讨论法、圈画
读书法、板画演示法等。本课遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原
则。围绕“形容妈妈的美丽”展开“的”字短语的读、思、
说、悟的训练。课堂板画也是紧扣文中关于妈妈外貌的
“的”字短语，图文结合，直指语用。
二、教学目标
(一)能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5 个生字，
能正确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。
(二)积累“的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说
话。
(三)通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子
之间美好的爱，懂得关爱体贴父母。
教学过程：
第一课时
(一)歌曲导入，调动情感
1,播放歌曲《摇篮曲》，伴随着美妙的音乐，将学生带人
课文的情境中。
2.交流：这是一首什么曲子？
3。创设情境，引导。《摇篮曲》响起，妈妈怀里的宝宝就
要睡着了…可这一次有点不一样。（出示插图）妈妈已经
闭着眼晴睡着了，孩子却睁大着眼晴看着她。这是怎么回
事呢？让我们一起走人《妈妈睡了》，去了解这个孩子和
他妈妈之间的故事。4,揭示课题并板书。（指导朗读，齐读课题)
（二)初读课文，整体感知
1,听课文朗读录音，标上自然段的序号。
2.自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.交流课文一共有几个自然段。指名学生分节朗读，再请
学生评价。
4.读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。
（相机板贴：妈妈睡了)。
(三)学习第一自然段，随文识字
1.思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？
课件出示第一自然段，指名读，齐读。
2.识记“哄”。出示“哄睡”，指导读音。
重点交流：“哄”字为什么是“口字旁”？
学生可配上动作，理解“哄”的意思。联系生活实际说一
说：小时候，你的妈
妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的含
义。
3 识记“先”：这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？
（后)
4.指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡
着了呢？（预设：妈妈太累了，才睡着了。)（指名读句
子)(四)小组学习交流，厘清脉络
1.默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是
什么样的；画出相关句子，在小组内读一读。（教师巡视
指导）
2,小组汇报交流。小组代表汇报找到的句子，并指导朗读。
课件出示句子：睡梦中的妈妈真美丽。
唾梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
(教师随机板书：美丽、温柔、好累)
(五)细品第二自然段，体会深情
1.感受妈妈的“美丽”，随文识字。
（1)指名读第二自然段。
(2)识记生字“闭”
说说“闭”的反义词。（开)
相机出示反义词组：闭一开、紧一松，通过反义词来识记
生字。请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的
意思。
2.组内合作读一读第二自然段，边读边思考：你从哪里感
受到妈妈的美丽？圈出关键词，在小组内交流讨论。
3.教师巡视后，交流汇报。（相机出示：明亮的眼睛、弯
弯的眉毛、红润的脸)
4.学习带“的”字的短语。(1)读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。指
名读。
(2)随机根据学生的朗读，进行板画。
(3)出示课后第二题，请学生拓展说话。
5.情感升华，指导朗读。
（1)师生合作读第二自然段。
(2)配乐朗读。妈妈爱孩子也是一种美一妈妈爱我们，我们
也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（播放音乐)
(六)说话练习
1,妈妈平时太累了，这一觉睡得这么沉，这么香。现在她
慢慢睁开眼睛，醒来了。我们来想象一下，睡醒之后的妈
妈是什么样？试着模仿文中的句式来说一说。
2。出示例句：“睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼晴闭上了，
紧紧地闭着。”(齐读)
3.范句:
醒来的妈妈真 。 的 ， 。
4.拓展:你还能用这样的句式说说其他人吗?
（七）教师总结
这节课,我们一起走进《妈妈睡了》,感受睡梦中的妈妈如
此美丽,孩子如此安静。我们不仅体会到了妈妈对孩子深深
的爱,也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。这是一个多么
幸福的时刻!第二课时
一、复习回顾，引出今天要学习的感受睡梦中的妈妈好温
柔。
1. 学生自由朗读课文第三自然段，思考：你是从哪儿知道
的妈妈很温柔呢？请你从书中找找相关的词句。
2. 学生交流，教师小结。
（1）妈妈微微地笑着
（2）嘴巴、眼角都笑弯了。
（3）好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给
我听……
3. 理解词语：
（1）刚才同学们说睡梦中的妈妈好温柔，你知道“温柔”
是什么意思吗？（就是温顺体贴，多指女性。）
（2）同学们真不错，理解能力还真强，这个词语还可以用
在哪里呢？（温柔可爱的姑娘、温柔的风、温柔的阳光、
温柔的小绵羊……）
（3）教师评议：多优美的语句呀，相信同学们一定能把它
们用到你的日记中。
4. 理解句子。
（1）课件出示：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，
等会儿讲给我听……（2）朗读感悟。
（3）小组交流，指名发言。
（3）教师评议并小结：睡梦中妈妈想好了故事，等会儿讲
给孩子听，说明妈妈爱孩子。
（4）连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？
（平时妈妈也总给我讲故事；妈妈平时总给我做饭；生病
时妈妈照顾我……）
5. 指导朗读：多温柔的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？
并表达出孩子对妈妈的爱。
6. 学生练习朗读，通过朗读赞美妈妈，体会妈妈对孩子的
爱。
二、感受睡梦中的妈妈好累。
1. 自由读第 4 自然段，边读边思考：你是从哪里知道妈妈
好累的？
2. 学生交流，教师小结。
（1）妈妈的呼吸那么沉。
（2）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
（3）窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙
的响声，可是妈妈全听不到。
3. 欣赏句子：
（1）课件出示：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，
发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。（2）交流：句子中把小鸟和风儿当做什么来写？（会思考、
有情感的人。）
理解“沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解
“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演
“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么
样的，通过这样的对比，学生理解起来就很容易了。
学习“发”是多音字。文中读 fà，头发。另外的读音是
fā，组词“发现、出发” 。
学习拟声词
4. 拓展交流：
（1）妈妈为什么这么累呀？（她干了好多活，累了，乏
了。）
（2）想想妈妈会干了那些活？（妈妈可能洗衣服、做饭、
照顾我、上班……）5. 指导朗读：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡
一觉，这一段该怎样读？朗读时要注意什么呢？（生练习
朗读，声音要轻柔。）
五、朗读全文，教师总结：睡梦中的妈妈那么美丽，那么
温柔，又那么累。让我们随着音乐再读课文，读给我们亲
爱的妈妈。（课件播放音乐《摇篮曲》。
设计思想 在教学中给学生充分的时间和空间进行读、品
活动。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步
学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、
篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感
情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗
读。
三 课堂总结，升华情感
1.你爱自己的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做
什么？
2.把自己想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡
片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
教师小结：同学们说得真好。妈妈是平凡的，也许妈妈并
不美丽，但妈妈教孩子学走路、学说话，妈妈为孩子洗衣、
做饭，妈妈辛苦工作挣钱供孩子读书，妈妈无怨无悔的付
出，所以说妈妈是无私的，妈妈是伟大的。我们每个人都
要爱自己的妈妈。升华感情：同学们都是懂事的好孩子，就让我们从今天开
起，从小事做起，懂得关爱父母，做些自己能做的事，把
自己的爱用行动告诉父母。
读文感悟：妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年
地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我
们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
设计思想 现代阅读教学需要我们以生活的理念构建起语
文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课
外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语
文课堂步入广泛的语文空间。
