6.一封信
一．教材分析
《一封信》记叙了露西给在国外工作的爸爸写信的故事,
字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题为“一封信”,实
则是两封信。第一封是露西单独写的,因为爸爸不在,生
活中有太多不开心的事情要和爸爸诉说。第二封则是独
具教育智慧的妈妈成功地调整了露西的情绪,向爸爸报告
了生活中快乐的事情。本单元重点语文要素之一是“阅
读课文,能说出感受或想法”。课后题“露西前后两封信,
你更喜欢哪一封?为什么?”体现了该语文要素的要求。
要落实这难点内容,理解课文内容是关键。对二年级孩子
来说,找到文中的第三自然段—露西写的第一封信不是难
点,难的是对这些信息进行筛选,提取出第一封信的内容。
这也为提取第二封信的内容做好了准备。
本单元另一语文要素是“借助关键词句,理解课文内容”。
文章中露西先后写了两封信,这两封信所表达的情感却截
然不同,因此需要借助信中的一些词语,在语境
中感受露西的不同心情。这也为学生带着自己的体会读
好信的内容打下了基础。
二、教学目标
(一)借助图片、字理、扩词等方法,在语境中识记，
在语境中了解“逗我玩”“冷清”等词语的意思,会写“信”“封”“支”等生字,并尝试在具体的语境中
运用相关词语。
(二)通过圈、画的方式,提取并梳理两封信的内容,随文
学习词语,体会信
中表达的亲情。
（三）通过置换角色,揣摩人物心理,读好课文。
(四)通过比较两封信内容表述的不同,引导学生乐观看待
生活,做一个传递
快乐的人。
三．重点难点：
对信息进行筛选,提取信的内容
四．教学过程。
第一课时：
（一） 谈话导入，学习“封”“信”
1.大家看到左边的信封了吗？信封里寄托了小女孩玲玲对
父亲的思念。简单来说信封里面装的写信的纸，我们把它
叫做信纸，而这个用来投递信的箱子，我们叫它信箱。
2.学习生字。
3.课文里的信是谁写给谁的？又会写些什么？赶紧读读课
文吧。
（二）自读课文,归类识字,积累数量词短语
1.大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的词句画下来,多读几遍。
2.交流难读的词句,随机正音。
3.集中识字，游戏巩固。
(三)再读课文,整体感知
1.自读课文。
(1)课文一共有几个自然段?请标示自然段序号。
(2)想一想:文中谁给谁写信,写了几封信?
2.反馈交流。
(1)校对自然段序号。
(2)信是露西写给爸爸的,一共写了两封。(板书:露西、爸
爸)
(3)读 1-2 自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？
因为露西想念出国的爸爸。
学习生字：今、支
(四)聚焦第三自然段,借助关键词句,读懂第一封信
1.聚焦重点段,画出信的内容。
(1)哪个自然段写的是第一封信?(第三自然段)
(2)读一读,露西在信中写了什么?用横线画出来。
3)反馈交流信的内容
点拨。其实,信的内容在课文中用了这样的符号标注起来。
(教师在黑板上板书出双引号)有谁认识这个符号吗?(双引
号)(4)以信的格式展示露西的第一封信
亲爱的爸爸,你不在家,我们很不开心。以前每天早上你一
边刮胡子,一边逗我玩。还有家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
2.读信,梳理信的内容。
1)读第一封信,露西在信中对爸爸讲了几件事?可用序号标
出来。找好了和同桌讨论一下,把遗漏的补上。
(2)交流并根据学生回答随机板书。
(预设:不开心、刮胡子、逗我玩、台灯坏了、家里很冷清)
3.借助关键词句,读懂信的内容,感受露西对爸爸的思念
第一句:你不在,我们很不开心。
朗读并以采访形式了解露西不开心的原因。
根据学生回答,随机联系第一自然段:爸爸出国了,要过半年
才能回来)
第二句:以前每天早上,爸爸一边刮胡子,一边逗我玩。
读句子,联系生活理解“刮胡子”,识记“刮”。
看到过爸爸刮胡子吗?出示:爸爸用剃须刀和刮胡刀来刮胡
子的图片。原来刮胡子要用刀啊,难怪“刮”的右边是“立
刀旁”。
联系生活实际,理解“逗我玩
你爸爸刮胡子的时候会跟你玩吗?猜猜,露西的爸爸会怎么
一边刮胡子,一边逗她玩呢?(根据学生回答,进行互动表演,表演中理解“逗我玩”)
用上“一边……一边…”说话。
露西爸爸可真厉害,一边刮胡子,一边逗露西玩。他同时能
做两件事哦。(在板书中的“刮胡子”“逗我玩”前面各加
上“一边”)
你有同时做两件事的时候吗?(学生尝试用“一边……一
边…”说话)
爸爸一边刮胡子边逗露西玩。这不是很有趣吗?可是露西怎
么还说不开心啊?(根据回答,相机板书:以前)
总结:想起以前爸爸逗她玩的情景,露西心里非常想念爸爸。
(板书:想念)
读读这句话,读出露西的想念。
第三句:还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
联系生活,感受思念,读出思念。
以前台灯坏了,爸爸一下子就修好了,到了晚上,家里也是亮
堂堂的。想象下,每天晚上,在亮亮的台灯下,露西和爸爸在
干什么呢?结合感受,读出思念。
第四句:从早到晚,家里总是很冷清。
读句子,回扣上文,理解“冷清”。
家里很冷清的时候是怎么样的?(没人逗她玩,台灯坏了没人
修
(五)带着体会,读好第一封信1.读着读着,你感觉露西写信时的心情怎么样?板贴不开心
表情贴。
2.带着这样的表情,读出不开心的感觉。(自己练习读,指名
读,配乐齐读
（六）总结
同学们，这节课我们学习了露西写第一封信的内容以及心
情，下节课继续学习第二封信相关内容。
第二课时：
(一)圈画书信内容,梳理感悟
过渡。露西写的好像都是不开心的事,她越写越难过,写不
下去了。所以妈妈让露西重新写。这次写信,不再是露西一
个人写的,而是和妈妈合作完成的。哪几个自然段描写露西
第二次写信?
1.自由读课文的 7—14 自然段,用波浪线画出露西第二封信
的内容,画好后小组交流。
2.指名读第二封信,课件出示完整的信件内容。
(1)学生自读第一封信,说说露西想告诉爸爸什么。
亲爱的爸爸,我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们
的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,
这样我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电
影。爸爸,我们天天想你。
(2)小组汇报第二封信,露西想告诉爸爸的是什么事?露西的爸爸虽然不在家,但是在妈妈的提醒下,露西发现还
是有许多快乐的事情的。(板书:挺好、修台灯、看电影)
(指名读,师生合作读)
(二)比较两封信,发现不同
过渡。你们发现了吗?这两封信当中都提到了同一件事,请
小朋友们把它找出来。(指名说,课件出示)
亲爱的爸爸,你不在家,我们很不开心。以前每天早上你一
边刮胡子,一边逗我玩。还有家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
亲爱的爸爸,我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们
的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,
这样我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电
影。爸爸,我们天天想你。
1.第一封信中露西说家里的台灯坏了,我们修不好。(很让
人伤心)而第二封信她却说:这样我们就能自己修台灯了。
(自己修,自己动手,让人放心)
为什么同一件事,露西的说法会不一样呢?(指名说)
学习生字“灯”，游戏巩固。
2.其实不只这一件事有不同的说法。再读,说说自己的发现。
小结。是呀!第一封信,露西写的都是不开心的事。第二封
信,在妈妈的指引下,露西发现爸爸不在家,还是有许多开心
快乐的事情的,所以露西越写越开心，还在信的后面画了一大束鲜花。
指导有感情地朗读。让我们开心地来读读第二封信。(男、
女生合作读)
(四)置换角色,再品两封信
过渡。假如你就是收到信的人——爸爸,请你拿出露西写的
两封信读一读
1.学生置换角色,读露西第一封信。当你作为爸爸,读到第
一封信的时候,你有什么样的想法?请把你的想法写在第一
封信的下面。
亲爱的爸爸,你不在家,我们很不开心。以前每天早上你一
边刮胡边逗我玩。还有家里的台灯坏了,我们修不好。从早
到晚,家里总是很冷清。
亲爱的露西,爸爸不在家,听到你说 ，
爸爸 ;听到你说 ， 爸爸
。
2.学生置换角色,读露西第二封信。
当你收到第二封信时,你又是怎么想的?把你的想法写在第
二封信的下面。
亲爱的爸爸,我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们
的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,
这样我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电
影。爸爸,我们天天想你。亲爱的露西,爸爸不在家,听到你说 ，
爸爸 ;听到你说 ， 爸爸
。
全班交流自己的想法
露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?说说理由。
第二封。因为第一封信会让爸爸担心、惦记着家人；第二
封信会让爸爸感到放心。
(五)学习课文第二自然段
其实,在文中除了给爸爸写信这一件事情以外,还有一些事
情同样也能看出露西是个懂事乖巧的孩子,你能找出来吗?
(指名说)
(预设:露西一回家就把土豆洗好、削好,主动分担妈妈的家
务事)
总结。露西真是个懂事乖巧的孩子!看到露西的信,爸爸就
仿佛看到了露西和妈妈的笑脸,多么令人高兴!同样的事情,
考虑的角度不同,说法不同,带给自己和别人的感受也不相
同。在以后的生活中,我们要用乐观的态度看问题,把快乐
和微笑带给更多的人。
（六）作业设计
作业设计:
爸爸收到信以后肯定会给露西回信。你觉得爸爸会怎么回
信,会在回信中告诉露西和妈妈什么呢?请你替爸爸给露西写一封回信吧。
板书设计见课件
