文档文本内容
第一课 场景歌
设计依据与构思
识字教学是提高学生语文素养的基础,《义务教育语文课程
标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列
入识字教学的第一目标。“以字促文以文养字”识字教学
方法，是指让教师在阅读教学的过程中，别轻描淡写应付
识字教学，而要抓住部分有特点的汉字，追溯汉字的由来
本意及文化内涵，深究其字理字义，丰厚汉字的意蕴，把
识字教学跟文章学习串联起来，寓识于读，以识促读，以
读促识，通过有层次、完整的阅读教学达到指导学生有效
读文、有效识字的目的。
经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的量词，但
对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点
引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。
课时安排：2 课时。
教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同
的图画之中，以歌谣的形式呈现，让学生在琅琅上口的诵
读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物、认
识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌
我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大家的喜爱。儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并
且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿
歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是
以“儿歌”为专题编排教学内容的。选编的一首首儿歌都
让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中
获得丰富多彩的知识。让我们一起学习儿歌，从儿歌中感
受快乐和学习知识吧！
这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式
让学生学习不同事物用数量词的表达，认识表示事物的汉
字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的
运用。
▍教学目标
1. 认识“艘”等生字，会写“园”等生字，会写“花园、
石桥”等六个词语。
2. 正确、流利朗读、背诵课文，初步感受场景展示的美丽
景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3. 引导学生留心观察周围事物，选择照片或图画，仿照课
文，学习用数量词表达生活中的事物。
▍教学重、难点
朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的
事物。
教学流程及分析第一课时
流程一：导入新课
1. 谈话激趣：同学们喜欢去旅游吗？你和谁去过什么
地方旅游？看到过什么？(学生自由发言，师生评议。)
2. 导入课题：今天老师就带大家跟随《场景歌》中的
一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，学生书空，
齐读课题两遍。）
设计思想 “兴趣是最好的老师”，以旅游作为话题，谈话
导入课题能激发学生强烈的学习欲望。
▍流程二：初读课文，整体感知，学文识字
一、初读课文，整体感知。
1.自由读儿歌。
2.边读边画：儿歌第 1～3 小节中含有几个场景？
3.设疑读文：少先队员们都去了哪些地方呢？读课文，注
意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要
注意听它的读音。（海边、乡村、公园）
二、学习第四小节。
1. 同学们，现在是什么季节？（指名说）看，外面秋色迷
人，老师带大家去郊游好吗？不过，在出发之前，得过一
个说话关和一个识字关，过关了就能上车出发了。
2. 第一关：看图说话
（1）课件出示图片：郊外，秋高气爽，景色宜人。一队少先队员举着红旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，
清脆的欢笑声撒了一路。
（2）引导学生看图说话，教师评议并小结，引出“一面队
旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。”（红领巾
在这里指少先队员。）
3. 第二关：识记生字
（1）课件出示：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，
一片欢笑。
（2）学生自由读，指名读，师生评议，纠正读得不准确的
字音，全班齐读。
（3）课件出示带拼音生字：队、铜、号。小诗里有几个生
字，你会读吗？(指名读，小老师带读，开火车读)。
（4）指名说说自己用什么方法记住这几个字。
（5）课件出示去掉拼音的生字，指名读，开火车读。
（6）再读整个小节。（互相读，指名读，齐读）
4. 小结过渡：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！同学
们排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要
伸出窗外。
三、情境延伸，学习第一到三小节：
1. 谈话导入：今天，我们要去的地方有很多。
有清凉的海边（课件出示大海沙滩风景图或视频：蔚蓝的
大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。）
有幽静的乡村（课件出示山村田园风光图或视频：山村田
野上有稻田、有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花
园。）
有美丽的公园（课件出示公园景色图或视频：公园里小桥
流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。）
同学们，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打
开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看
到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说，学
生自由读课文一、二、三小节。)
2. 哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？(指名读第一小
节)小朋友在海边看到了什么？（课件出示大海沙滩风景图
的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），
师生评议，齐读第一小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎
么记住他们的。
（3）引导交流识记生字方法：
（4）指名读生字，全班齐读，学生齐读课文第一小节。
（5）小结：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条
彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无
数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（课件：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）（自
由读，指名读，男女生比赛读）
第二课时
一 复习回顾 继续深入学习
1. 哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？(指名读第二小
节) 小朋友在乡村又看到了什么？ （课件出示山村田园风
光图的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），
师生评议，学生齐读课文第二小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎
么记住他们的
（3）引导交流识记生字方法：
（4）指名读生字，全班齐读，学生齐读课文第二小节。
（5）指导朗读：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花
园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想
用朗读来表现它的美。（出示：一方鱼塘，一块稻田。一
行垂柳，一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛
读）。
2. 哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？(指名读第三小
节) 小朋友在公园又看到了什么？ （课件出示公园景色图的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），
师生评议，齐读第三小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎
么记住他们的。
（3）引导交流识记生字方法
（4）指名读生字，全班齐读，齐读课文第二小节。
（5）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水
哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
二、集中识字游戏。
1. 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那些认识
的生字宝宝，你能认的出吗？
2. 开火车认读。
3. 诵读全文。
（1）同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里，生
字宝宝也藏在课文里。快来读读吧。（用自己喜欢的方式
读一读。）
（2）谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
（3）多种形式读（对读，拍手读，男女生读，齐读。）
三、课堂小结
1. 教师总结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景
学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
2. 拓展延伸。
看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美
的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出
这么美的小诗。有信心吗? （课件出示图片，仿照课文，说
说上面有什么。）
