文档文本内容
1、（江苏常州市2027 届高三开学摸底考）阅读下面的材料，根据要求
写作。
材料一：
贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。— — 班固
材料二：
一个人能够放下的东西越多，他就越是富有。— — 梭罗
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
两则材料都跳出了“ 财富等于幸福” 的常规思维，引导我们进行更深层
次的思考。
班固的话从反面警示我们：财富是一把双刃剑。对于有才华的人，过多
财富可能会消磨其斗志；对于心智不足的人，财富则可能成为犯错的催化剂。
梭罗的话则从正面提出了一种全新的财富观：真正的富有不在于占有多
少物质，而在于能放下多少执念。当一个人不再被物欲所困时，他的精神世
界才是最自由、最富足的。
因此，文章的立意应围绕超越物质束缚，追求精神富足这一中心展开。
这篇议论文可以采用“ 提出问题— 分析问题— 解决问题”的递进式结构。
开篇，可以通过描绘一个常见的社会现象，比如人们对“ 成功” 的单一
物质化定义，引出你的核心论点，即“ 真正的富有源于精神的丰盈” 。
主体论证部分，可以设置三个层次：第一层，分析物质财富的局限性。
结合班固的观点，论述过多的物质追求如何可能成为精神的枷锁。可以引用
古代因贪腐而身败名裂的官员，或现代被物欲压垮的“ 空心人” 作为例证。
第二层，阐述精神富足的价值。结合梭罗的观点，论证放下物欲如何能带来
内心的宁静与自由。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中
语文作文）可以举梭罗隐居瓦尔登湖、陶渊明“ 采菊东篱下” 的例子，说明
精神追求能赋予人生更深刻的意义。第三层，探讨如何平衡物质与精神。这
是文章的升华，强调我们不必完全摒弃物质，关键在于做财富的主人而非奴
隶。可以引用孔子“ 君子爱财，取之有道” ，说明合理的物质追求应服务于
更高的人生理想。
结尾部分，总结全文观点，并以富有哲理的句子收束，引发读者的共鸣
与思考。
参考立意：
1.真正的财富在于精神而非物质。
2.放下物欲，方能成就丰盈人生。
3.驾驭财富，不为财富所奴役。
【参考例文】
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执守精神丰盈，不困物质樊笼
古训有言：“ 贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。”
班固一语
道破物质财富的隐患；梭罗亦言，一个人能够放下的东西越多，他就越是富
有。世俗总将财富等同于金银积蓄，把物质占有当作人生富足的标尺，殊不
知真正的富足，从来不是手握多少物质，而在于精神世界的丰盈，在于能够
挣脱物欲的桎梏，做财富的主人。
物质是生活的依托，却极易成为消磨本心的枷锁。财富本身并无对错，
但不加节制的物质堆砌，会悄悄侵蚀人的本心。贤才若沉溺于丰厚的物质，
安逸享乐便会消解进取的志向；愚昧之人坐拥过多钱财，没有德行加以约束，
财富便会助长过错，酿成祸患。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公
众号：高中语文作文）古往今来，多少人在物质洪流中迷失自我。石崇斗富，
穷奢极欲，巨额财富最终换来家破人亡；不少人为追逐名利钱财，在欲望之
中步步沉沦，被物质裹挟，沦为财富的奴隶。钱财可以构筑优渥的生活，却
填不满内心的空洞，倘若唯物质是从，再多的财富，也只会成为困住自我的
牢笼。
真正的富有，是敢于放下物欲执念，奔赴精神的旷野。梭罗远离喧嚣，
居于瓦尔登湖畔，舍弃世俗繁复的物质享受，于简朴生活之中体察自然，思
索生命，收获灵魂的充盈。陶渊明厌弃官场荣华，放下功名利禄，归隐田园，
于东篱采菊，于山野躬耕，虽物质清贫，却拥有一份自在洒脱的精神富足。
物质的减法，恰恰是精神的加法。放下对浮华的执念，挣脱欲望的缠绕，不
必被外物所绑架，方能看见精神世界的万千光景。一个人的富足，不在于拥
有什么，而在于不被什么所束缚。
当然，崇尚精神富足，并非要完全摒弃物质，安于穷困。我们不否定物
质的价值，衣食住行离不开物质基础，合理的物质积累可以为理想铺路。君
子爱财，取之有道，对待财富最理想的姿态，是驾驭财富，而非被财富支配。
获取物质是为了更好地成全人生理想，而非将追逐钱财当作人生唯一目标。
如袁隆平一生深耕稻田，手握科研带来的荣誉与物质，却始终简朴自持，将
钱财投入科研事业，物质为理想服务，精神因坚守愈发璀璨。取物质之所用，
守精神之根本，方是对待财富的智慧。
反观当下社会，浮躁之风弥漫，不少人把豪车豪宅当作成功的标签，将
金钱多少当作评判人生的标准。人们疲于追逐外物，内心却愈发空虚焦虑。
究其根源，便是混淆了财富的真正内涵。外物终有消散之时，唯有精神的丰
盈，方能伴随人的一生。
钱财可润身，精神方安魂。不必执着于物质的堆砌，学会放下过度的欲
望，以本心驾驭财富，追求精神世界的丰盈。如此，纵使外物简朴，亦可拥
有真正富足的人生。
2、（河南省信阳高级中学2026— 2027 学年高二上学期开学考试）阅
读下面的材料，根据要求写作。
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一个生生不息的民族不能没有英雄，一个充满希望的国家不能没有英雄。
从名垂青史的民族脊梁，到默默无闻的奉献者，英雄始终是激励我们前行的
强大力量。
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袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
参考例文：
以英雄为炬，照民族前行之路
“ 一个生生不息的民族不能没有英雄，一个充满希望的国家不能没有英
雄。”英雄，是镌刻在民族血脉中的精神坐标，是支撑国家前行的力量脊梁。
从历史长河中挺身而出的民族脊梁，到平凡岗位上默默坚守的奉献者，英雄
从未远去，他们如点点星火，汇聚成照亮民族复兴之路的璀璨光芒，激励着
我们步履不停、奋勇争先。
英雄，是危难时刻挺身而出的担当者，是民族存亡之际的中流砥柱。他
们在国家危亡的关键时刻挺身担当，以钢铁意志筑起民族防线，用忠诚与热
血诠释英雄的真谛，清朝末年，林则徐虎门销烟，以“ 苟利国家生死以，岂
因祸福避趋之” 的担当，直面列强侵扰，守护民族尊严；抗战时期，无数抗
日军民挺身而出，用鲜血和生命抵御外侮、捍卫家园，谱写了一曲曲英雄壮
歌。山河无恙因英雄守护，岁月静好因先烈牺牲，英雄精神代代相传，早已
融入中华民族的血脉之中。
英雄，亦是平凡岗位上默默耕耘的奉献者，是时代发展中的微光汇聚。
并非只有惊天动地的壮举才能成为英雄，那些在平凡岗位上坚守初心、无私
奉献的人，同样是值得我们敬仰的英雄。（获取更多高中作文素材请搜索关
注微信公众号：高中语文作文）疫情来袭时，无数医护人员、社区工作者、
快递小哥坚守一线，用奉献守护一方平安；日常生活中，普通劳动者在各自
岗位上恪尽职守、默默耕耘，用实干书写责任，用坚守传递温暖。他们没有
惊天动地的业绩，却以平凡之举书写不凡，用奉献诠释英雄的内涵，让英雄
精神融入日常，成为推动社会前行的磅礴力量。
当下社会，有人认为英雄离我们遥远，实则不然。浮躁功利的风气下，
更需英雄精神的滋养。那些拒绝流量诱惑、深耕专业的从业者，那些挺身而
出、见义勇为的普通人，都是英雄精神的践行者。铭记英雄、崇尚英雄，才
能驱散浮躁，凝聚起全社会向上向善的力量，让英雄精神成为新时代的精神
底色。
当代青年作为民族未来的脊梁，更应传承英雄精神、践行英雄使命，在
学习中锤炼本领，在实践中担当作为，拒绝躺平、奋勇争先。立足本职、脚
踏实地，将个人理想融入国家发展，以实际行动传承英雄精神，让青春在奉
献中绽放光彩，成为新时代英雄精神的传承者。
一个民族因英雄而崛起，一个国家因英雄而强盛。英雄精神，是穿越时
空的精神密码，是激励我们前行的不竭动力。英雄精神在代代相传中生生不
息，照亮民族复兴的壮阔之路。
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【审题】
材料强调了英雄对一个民族和一个国家的核心价值— — 英雄不是点缀，
而是支撑。
材料指出了英雄的两个层面：一是那些以卓越成就和崇高人格被载入史
册的“ 民族脊梁” ，如历史上的伟人、民族英雄、科学家等，他们的光芒照
亮了民族前行的道路；二是那些在平凡岗位上默默无闻、不计得失的“ 奉献
者” ，他们同样以坚守与付出定义了英雄的内涵。
材料更深一层的含义在于，英雄的价值不仅在于他们当下做了什么，更
在于他们能够在精神上产生持续的感召力，成为激励后代奋斗的力量源泉，
英雄是连接过去与未来的精神纽带。理解了这一点，我们就能明白：敬仰英
雄并非简单崇拜个人，而是对一种坚韧、奉献、担当的精神传统的传承。考
生应着重思考英雄之于时代、之于个人的真实意义，而非停留于空洞赞美。
【参考立意】
1.平凡坚守也是英雄本色。
2.敬仰英雄更应成为英雄。
3.英雄精神激励后人，铭记英雄才能走得更远。
【行文思路】
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：英雄是国家和民族精神的
血脉，平凡与伟大都可以是英雄精神的体现。中间分两层：先论述英雄作为
榜样给予我们方向与力量，再强调每个普通人通过坚守岗位、默默奉献也可
以成为时代英雄。
3、阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；
好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象… … 故事是有
力量的。
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参考例文：
从故事中来，到故事中去
漫溯中华民族的“ 清明上河图” ，无论是设坛讲学，还是街谈巷议，好
的故事均在其中穿针引线，讲述着生活的经历和体验，传递着鲜活的精神和
意念。作为一名炎黄子孙，我们踏着几千年的祥云，从故事中来。亦将在娓
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娓道来、润物无声的传承中走到故事中去，或轻言细语，或慷慨激昂，让好
故事成为那只撬动地球的杠杆。
中华民族是一个有故事的民族，于浩瀚的历史长河中随便撷取一朵浪花，
便是上好的故事。这些俯拾皆是的故事，滋养得这片热土钟林毓秀，人杰地
灵。亦让嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。
钱锺书先生说：“ 中国诗是早熟的。” 套用这句话，中华民族亦是早熟
的。当很多民族还处在茹毛饮血的蒙昧状态中时，聪慧的古人已用女娲补天、
精卫填海、愚公移山等神话传说，讲述着他们战胜自然、改造天地的壮举和
决心。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）当
艰深的道理无法深入人心的时候，睿智的先哲竟用刻舟求剑、守株待兔、拔
苗助长等寓言故事，表达着他们诠释天地、追求真理的收获和心得。当历史
的车轮滚滚向前的时候，通透的先民就用大禹治水、勾践灭吴、昭君出塞等
历史故事，引领着他们血脉相连、朴实善良的同辈和后嗣… …
中华民族从故事中走来，将美好的愿望、优良的品质、宝贵的经验寓于
妙趣横生的故事中，哺育得代代子民骨骼清奇，气节峭拔，于儒雅中充满力
量，生生不息。
今日，我们幸运地享受着前辈好故事带来的饕餮盛宴，汲取着先人美好
故事蕴含的丰富营养，但我们并未豪横地躺在前人的功劳簿上睡大觉，而是
历览前贤，穷追不舍，站在巨人的肩膀上创造着亘古未有的新神话。
习近平总书记说：讲好我们的故事，传承中华精神。的确，我们是这么
说的，也是这么做的。江梦南，以几近失聪的糟糕状态，书写了一个身残志
坚的女孩逆袭命运的励志故事。白衣天使们，用医者父母心的职业操守，创
造了一个救死扶伤的群体迎击灾难的感人故事。可爱的祖国，凭血浓于水的
手足深情，讲述了一个强大有力的国家多次撤侨成功的传奇故事… …
放眼望去，今日华夏，一个人，一个群体，一个国家，从故事中走来，
又翻身走入故事，你方唱罢我登场，用身体力行，用无疆大爱，讲述着我们
自己的美好故事，传承着我们优良的中华精神。
当然，我们的好故事不应只在这960 万平方公里的土地上流传，而应推
广开来，讲给天下人听，也听天下人讲故事，听马丁• 路德• 金讲，听德国总
理勃兰特讲，听曼德拉讲… … 我们互相融合，彼此借鉴，各美其美，亦美美
与共，让美好的故事于无声处发芽，于无声处发力，撬动这美丽的星球开启
一个浪漫的星际旅行。
而我辈青年，出生于盛产故事的国度，更应爱听故事，能讲故事，会写
故事，让我们的美好故事薪火相传，美丽无边，成为人类命运共同体中最亮
丽的风景线。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料比较简单，由两句话构成。第一句话从两个角度指出好的故事的价
值和意义：从浅层次的角度来说，有利于沟通，引人思索；从深层次的角度
来说，可以改变个人命运，展现民族形象；省略号，给考生留下了很大的思
维拓展空间。最后一句话归纳概括，指出故事是有力量的。
材料中的两句话构成总分关系，第二句话是对第一句话的归纳总结，可
见材料的主旨句是“ 故事是有力量的” ，考生可以围绕这一句话展开思索。
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首先考生必须明确的是，“ 故事” 可以是古人的、他人的、已有的，也可以
是今人的、自己的、创造出来的。这里的故事主要指的是“ 好的故事” 。什
么样的故事是好的故事，是有力量的故事？这个需要辩证看待。能够给人正
面引领的、有积极暗示的、引人向上的、注入正能量的、带来无限希望的、
激发创造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有负面影响
的、有消极暗示的、引人向恶的、充满负能量的、颓废丧气的故事，是有力
量的坏故事。若能把坏故事作为警醒世人或自己的反面教材，坏故事也能变
成有力量的好故事。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中
语文作文）为什么好故事是有力量的？因为有的故事寄予着美好的愿望，能
给人带来希望，激发人的自信心和创造力。有的故事是很好的示范和引领，
能寓教于乐，利于表达和沟通，促进人们积极向上，完善自我，甚至改变一
个人乃至一个国家、一个民族的命运。有的故事具有警示作用，告诫人们引
以为戒，不重蹈他人覆辙。有的故事富有哲理性，内涵丰富，能引人深思，
促人自省。有的故事感人至深，能触动人们内心美好的情感，引人向善。力
量就体现在好故事的吸引力、影响力、改造力和爆发力上。那么，我们如何
讲好故事，让好故事的力量发挥出来呢？首先我们可以取其精华，弃其糟粕。
用故事中正面向上的内容完善自我，激励他人，引领社会。用其中负面糟粕
的部分，提醒自我，告诫他人，警示社会。其次，我们还可以将好故事推广
开来，让更多的人听到看到，倡导人们扬其长避其短，扩大其影响力和辐射
面。再次，“ 讲” 的内涵可以是用语言讲述，可以是用行动去创造。新时代
的青年，要懂得书写自己的故事，书写这个时代的故事，用这些好故事去改
变他人，影响社会，美化祖国，提高国民素养。
从“ 联想和思考” 可知，文体可以是记叙文或议论文。若写记叙文，考
生选材要紧紧围绕“ 故事” 展开，或是书写自己的故事，或是讲述他人的好
故事，写人叙事中可以运用细节刻画、心理描写、对比衬托等多种手法。来
凸显好故事带来的改变，体现其影响力。结尾可以通过人物之口，卒章显志，
点出好故事的力量。若写议论文，考生可以运用层进式结构，论述什么样的
故事是好故事，为什么好故事是有力量的，我们应该如何讲好故事。也可以
运用并列式或层进式结构，选取其中一个点来论述。
参考立意：
1.好故事润物细无声。
2.好故事，于说中显魅力，于听中得力量。
3.做听故事的人，更做有故事的人。
4.会听故事，亦善写故事。
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