文档文本内容
1、（福建福州高级中学2026-2027 学年高三8 月适应性考）阅读下面
的材料，根据要求写作。
以下是小李同学在语言积累、梳理与探究学习过程中，所作笔记的一部
分：
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
参考例文：
痴味人生，知守本心
从黄庭坚“ 痴儿了却公家事” 的自嘲，到张岱“ 莫说相公痴” 的自矜，
再到曹雪芹“ 都云作者痴”的自叹，一个“ 痴”字，以“ 疒”为形，以“ 知”
为声，藏着中国人独有的生命哲思。它看似带着病态的偏执，内里却裹挟着
清醒的坚守；表面是不被世俗理解的执拗，深处却是忠于本心的赤诚。“ 痴”，
从来不是愚钝的注脚，而是灵魂的锚点。
“ 痴” 是身陷一事、不问归途的执着，是对抗功利的清醒。古往今来，
那些被冠以“ 痴” 名的人，往往是把一事做到极致的人。“ 书痴” 黄侃，读
书时不分昼夜，甚至为钻研古籍拒赴饭局，人笑其痴，他却以“ 书不读完，
何以面人” 作答，终成国学大师；“ 画痴” 黄宾虹，九十岁高龄仍每日伏案
作画，笔墨间尽是对山水的痴迷，晚年画作愈发浑厚华滋，被誉为“ 千古以
来第一的用墨大师” 。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高
中语文作文）他们的“ 痴” ，是对世俗价值的背离，是对热爱之事的深耕。
这份痴，让他们在浮躁的世间，守住了一方精神的净土。
“ 痴” 是身处浊世、心向澄澈的坚守，是超越流俗的智慧。张岱于湖心
亭赏雪，“ 天与云与山与水，上下一白” ，他独往湖心亭，与舟子对饮，舟
子笑他痴，他却在天地一色间，寻得一份精神的自在。这份痴，是对世俗喧
嚣的疏离，是对精神家园的守护。曹雪芹“ 批阅十载，增删五次” ，耗尽心
血著《红楼梦》，于穷困潦倒中坚守笔墨，世人笑他痴傻，他却在字字血泪
里，刻下一个时代的兴衰。这份痴，是对理想的执着，是对真理的探求。寒
山诗云“ 浊滥即可知，愚痴爱财色” ，此“ 痴” 非彼“ 痴” ，爱财色者是真
愚痴，而守本心者，才是真清醒。
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然而，并非所有的“ 痴” 都值得称颂。痴妄之人，执迷于虚无的幻梦，
终会在执念中迷失；痴呆之辈，沉溺于愚昧的混沌，终将被时代淘汰。真正
的“ 痴” ，是“ 疒” 字旁包裹的“ 知” ，是带着清醒的执着，是怀着理性的
坚守。它不是盲目地钻牛角尖，而是明确方向后的全力以赴；不是固执地对
抗世界，而是坚守本心后的从容不迫。
人生在世，难得一份痴劲儿。于学业，当有“ 衣带渐宽终不悔” 的钻研
之痴；于理想，当有“ 虽九死其犹未悔” 的坚守之痴；于家国，当有“ 位卑
未敢忘忧国” 的赤诚之痴。愿我们都能带着这份痴，在尘世中守住本心，在
岁月里不负热爱，于“ 疒” 的困顿中，活出“ 知” 的通透。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
本次作文材料的核心突破口，在于小李同学“ 明明是‘ 疒’，却要说‘ 知’”
的批语— — 这一细节精准点出“ 痴” 字的字形矛盾与内涵张力，为解读提供
了关键钥匙。从字理来看，“ 痴”
的部首“ 疒” （病字旁）自带“ 病态”
“ 异常” 的贬义底色，对应材料中“ 不聪慧、迟钝” “ 痴呆” 等释义，如寒
山诗中“ 愚痴爱财色” ，便是批判被欲望吞噬的“ 病态” 沉迷。但“ 痴” 字
右半部分的“ 知” ，又赋予其深层的理性与价值内核— — “ 知” 即认知、执
着于“ 所知” 。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文
作文）这种“ 知”让“ 痴”突破了单纯的“ 病态”，衍生出“ 入迷”“ 执着”
等中性乃至褒义的内涵，如黄庭坚以“ 痴儿” 自嘲，实则是对官场虚伪的清
醒认知，用“ 痴” 的姿态守护率真本心；《红楼梦》中宝玉的“ 痴” ，是对
封建礼教的清醒反叛（知），却被世俗视为“ 乖僻邪谬”（疒）；凤姐的“ 痴”，
是对权力财富的盲目执念（疒），丧失了对人性底线的认知（知）。
由此可见，“ 痴” 的本质是“ 病态表象” 与“ 清醒内核” 的辩证统一：
当“ 知” （坚守、觉知）压倒“ 疒” （盲目、偏执），便是对热爱、理想的
正向执着；当“ 疒”吞噬“ 知”（理性、底线），则沦为被欲望裹挟的愚昧。
材料由此警示考生辩证看待“ 疒” 与“ 知” 的关系，真正的“ 痴” ，不是盲
目偏执的“ 病态”，而是对热爱、理想、本心清醒且执着的坚守，要警惕“ 无
自知之明” 的盲目之痴，坚守“ 知其不可为而为之” 的清醒之痴。
写作时，开篇结合材料内容提出中心论点，如真正的“ 痴” ，不是“ 疒”
所代表的盲目病态，而是“ 知” 所承载的清醒坚守，这份“ 痴” 让生命更有
厚度，让价值更易彰显。主体部分，可采用分论点的形式具体论述，如“‘ 痴’
之‘ 知’ ，是对精神雅趣的清醒守护” “ 痴’ ” 之‘ 知’ ，是对理想目标的
执着奔赴” “ 辨‘ 痴’ 之‘ 疒’ ，警惕无“ 知” 的盲目执念” 。写作时，可
列举袁隆平、樊锦诗等人为热爱的事业奉献一生、痴心不悔的事例，也可以
引用王国维“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，鲁迅“ 横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛” 的名言，使论证更充分有力。结尾部分，升华主题，呼吁
“ 为‘ 知’ 而痴” 。
参考立意：
1.以看似“ 病态” 的坚守，守护内心的纯粹与理想。
2.痴亦有别：以“ 知” 掌舵，拒“ 欲” 覆舟。
3.当代社会需要专注热爱、深耕理想的“ 痴劲”
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2、（2026 河南驻马店· 开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
童年的梦境可笑的，就像是乌云隐藏着，外面的世界漆黑着，而我依然
是一个篝火者。
这段歌词来自歌曲《妈妈的话》，听了这段歌曲，你有什么感触？请写
一篇不少于800 字的议论文。
要求：（1）不得抄袭，不要套作；（2）不得泄露个人信息。
参考例文：
以篝火为炬，暖现实征途
歌曲《妈妈的话》中“ 童年的梦境可笑的，就像是乌云隐藏着，外面的
世界漆黑着，而我依然是一个篝火者” 的歌词，像一粒投入心湖的石子，漾
开关于成长与坚守的涟漪。当童年的天真撞上现实的复杂，当纯粹的向往遭
遇世界的幽暗，“ 篝火者” 的姿态恰是对生命最深刻的应答— — 不否定过往
的微光，不回避当下的阴霾，以内心的火焰照亮前行的路。
童年的“ 可笑” 梦境，实则是精神世界最初的火种。人们总以成年的理
性嘲讽童年幻想的虚妄：想摘月亮的孩子被笑痴傻，要造飞船的少年被说天
真。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）可正
是这些看似不切实际的梦，藏着人性最本真的渴望与创造力。当我们学会以
温柔对待那些“ 可笑” 的过往，便是在守护精神世界永不熄灭的火种。
成长路上的“ 乌云” 与外界的“ 漆黑” ，恰恰是淬炼篝火的试炼。人生
如同穿越隧道，童年的晨光渐弱时，必然要经历一段幽暗。鲁迅在南京求学
时，目睹国人围观同胞被处决的麻木，意识到医人不如医心，这便是他遭遇
的“ 漆黑” ；黄旭华隐姓埋名研制核潜艇，在技术封锁与舆论质疑中坚守三
十年，这便是他面对的“ 乌云” 。没有谁的成长能一帆风顺，那些被现实击
碎的幻想、被困境磨出的伤痕，其实是让我们看清世界真相的镜子。正如煤
块需经高温才能燃成火焰，人生的“ 漆黑” 与“ 乌云” ，本质上是让内心火
种燃烧得更旺的助燃剂。真正的成熟不是抱怨黑暗，而是在黑暗中学会为自
己点灯。
做“ 篝火者” 的真谛，在于认清生活真相后依然热爱生活。篝火不同于
烈焰，它没有烧毁一切的决绝，却有持续温暖的韧性；它未必能照亮整个荒
原，却能为身边的人指引方向。汪曾祺在西南联大读书时，敌机轰炸的间隙
仍坚持写作，在破庙里用文字搭建精神的暖房；疫情期间的志愿者们，在未
知的风险中传递物资，用微小的善意连成温暖的星河。这种选择不是盲目的
乐观，而是历经世事后的清醒：知道梦想可能落空，依然愿意启程；知道黑
暗难以驱散，依然愿意做那束不熄的光。
从童年的梦境到成年的现实，从最初的火星到持续的篝火，人生的本质
是一场自我点燃的旅程。那些被嘲笑的天真、被遮蔽的困惑、被笼罩的黑暗，
最终都会成为篝火的燃料。正如《妈妈的话》里藏着的期许：母亲或许早已
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预见世界的复杂，却依然希望孩子保留那份“ 篝火者” 的初心。愿我们都能
带着童年的火种，在人生的风雨里，做一个始终燃烧的人— — 不被乌云压垮，
不被黑暗吞噬，以自己的光，照亮脚下的路，温暖遇见的人。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
首先分析歌词的具体含义：“ 童年的梦境可笑的” 暗示童年的梦境充满
了幼稚、天真和不切实际的想法，就像乌云遮住了天空，让人看不清真实的
世界，体现了童年认知的理想主义。“ 外面的世界漆黑着” 象征着现实生活
中存在着许多未知、困难、挑战和不确定性，就像黑暗中隐藏着各种危险和
障碍。这种黑暗可能代表着成长过程中所面临的压力、挫折、迷茫等，让人
感到无助和恐惧。“ 我依然是一个篝火者” 代表“ 我” 的积极与希望，篝火
在黑暗中能发出温暖的光和热，代表着“ 我”依然保持着积极、乐观的态度，
努力地去照亮自己和周围的世界。
这四个分句从对童年梦境的回望，到现实世界的真相，最终落脚于个体
的持光而行。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作
文）其核心是探讨面对生存困境时，个体应保持精神火种，向光而行。接纳
现实的复杂，却不放弃内心的光明。在认清世界的复杂与黑暗后，依然选择
做一个守护内心光明的“ 篝火者” 。
写作时，可以由歌词引入，这句歌词如一束光，照亮了我们内心深处对
梦想与坚持的执着。先分析在历史的长河中，无数的篝火者，面对人生困境，
用他们的坚持和信念书写着传奇。再论述在现实生活中，也有许多这样的篝
火者。然后分析如何做一名篝火者，如需要我们拥有坚定的信念和不屈的精
神等。最后发出希望与号召，让我们在人生的道路上，面对困境，像篝火一
样燃烧自己，照亮他人，为这个世界增添一份温暖和光明。
参考立意：
1.无惧困境，向光而行。
2.面对未知与困难，不放弃内心光明的坚守。
3.哪怕现实“ 漆黑” ，依然守护内心“ 篝火” 。
3、（2026 湖南长沙· 开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
— — — — 《七绝· 改西乡隆盛诗赠父亲》，毛泽东于1910 年离乡赴东山
学堂求学时所作
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?
— — — — 《咏蛙》，毛泽东于东山学堂咏怀
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
— — — — 《沁园春· 长沙》，毛泽东于1925 年重游橘子洲时所作
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以上材料，是毛泽东在青少年时期不同阶段抒怀的诗作，引发了你怎样
的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
参考例文：
少年志气与时代担当
“ 孩儿立志出乡关” 的决绝誓言犹在耳畔，“ 春来我不先开口” 的自信
宣言振聋发聩，“ 指点江山” 的豪迈气概令人神往。这些诗句不仅记录了一
位伟人的成长轨迹，更勾勒出中国青年应有的精神图谱— — 胸怀天下的志向、
敢为人先的胆识、心系苍生的担当。
少年立志，当存高远。“ 学不成名誓不还” 的铿锵誓言，展现的是追求
卓越的坚定意志。古人云：“ 志不立，天下无可成之事。” 黄文秀从北京师
范大学硕士毕业后，放弃大城市的工作机会，主动请缨到贫困山区驻村扶贫，
心中装的是“ 改变家乡面貌” 的赤子情怀。（获取更多高中作文素材请搜索
关注微信公众号：高中语文作文）当代青年身处“ 两个一百年” 奋斗目标的
历史交汇期，更应当树立将个人理想融入国家发展的鸿鹄之志。这种志向不
是虚无缥缈的空想，而是指引人生航向的灯塔，是激励我们不断前行的精神
动力。
青春有为，贵在敢当。“ 哪个虫儿敢作声” 的豪迈诘问，彰显的是舍我
其谁的责任担当。在科技创新的最前沿，北斗导航系统研发团队平均年龄仅
31 岁，这些年轻科研人员敢闯“ 无人区”，勇攀“ 科技峰”，实现了核心技
术的自主可控。敢为人先不是鲁莽冲动，而是建立在扎实本领基础上的自信
与勇气。新时代为青年施展才华提供了前所未有的广阔舞台，关键在于我们
是否敢于突破舒适区，是否勇于在关键时刻挺身而出。正如习近平总书记所
言：“ 青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”
心系天下，方显格局。“ 粪土当年万户侯” 的恢弘气度，体现的是心系
苍生的博大胸怀。真正的青春气度，从来不是精致的利己主义，而是将个人
命运与国家民族命运紧密相连。在脱贫攻坚战中，数百万驻村干部用脚步丈
量民情，用汗水浇灌希望；在乡村振兴一线，越来越多的青年学子选择扎根
基层，用专业知识服务农村发展。这些生动实践告诉我们，只有把个人理想
融入国家和民族的事业中，青春才会焕发出更加绚丽的光彩。
站在新的历史方位上，重温毛泽东青年时代的诗句，我们不仅感受到穿
越时空的精神力量，更体会到时代赋予青年的责任使命。从“ 外争国权，内
惩国贼” 的五四呐喊，到“ 团结起来，振兴中华” 的时代强音，中国青年始
终与民族同呼吸、与祖国共命运。当今世界正处于百年未有之大变局，中华
民族伟大复兴进入关键时期，这既为青年成长成才提供了宝贵机遇，也对青
年担当作为提出了更高要求。
让我们以“ 强国有我” 的担当，在全面建设社会主义现代化国家的新征
程上，谱写出属于这一代人的青春华章。
审题：
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这是一道引语类材料作文题。
材料选取了毛泽东在青少年时期不同阶段的三首诗作。第一首《七绝·改
西乡隆盛诗赠父亲》创作于1910 年离乡赴东山学堂求学时，“ 孩儿立志出
乡关，学不成名誓不还” ，展现出少年毛泽东志向远大，决心离开家乡去求
学，立志要成就一番事业才归来，体现出他对知识的追求和对未来成就的强
烈渴望。第二首《咏蛙》同样创作于东山学堂，“ 春来我不先开口，哪个虫
儿敢作声” ，以蛙自比，凸显出一种自信、豪迈的气概，展现出少年毛泽东
的壮志豪情与非凡胆识，不畏惧、敢为先的精神特质。第三首《沁园春· 长
沙》创作于1925 年重游橘子洲时，“ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，
挥斥方遒。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” ，描绘了青年毛泽东和同学们意气
风发、胸怀天下、以天下为己任，对国家命运充满责任感和使命感，敢于批
判、敢于担当的形象。三个阶段的诗句，表现了青少年时期的毛泽东始终如
一的志向和豪情：他与众不同，立志有所成就。从中，更可以看出他的成长。
可见，人的成长，是一个不断向外拓宽视野、开阔眼界的过程，更是一个不
断新陈代谢、自我更新的过程。在此过程中，人的生命不断丰富，世界也因
此而多姿多彩。
写作可以从多个角度展开。可以从志向的角度出发，探讨青少年树立远
大志向的重要性，以及如何将志向转化为实际行动，像毛泽东一样为了志向
不断努力追求。也可以聚焦于豪情壮志与自信担当，分析在青少年成长过程
中，拥有豪情壮志和自信担当精神对个人发展以及社会进步的积极影响。还
可以综合三首诗，思考青少年时期如何培养全面的素养，包括志向、豪情、
担当以及对知识的追求等，以实现个人价值与社会价值的统一。对此，文章
开篇可以毛泽东这三首青少年时期的诗作引入，简要阐述诗作所展现出的精
神风貌，引出关于青少年成长中志向、豪情与担当等话题的思考，进而提出
自己的核心观点。接着，论述志向的重要性。可以列举古今中外因志向远大
而取得卓越成就的人物事例，通过这些事例说明志向是人生的灯塔，为青少
年指引前进的方向。最后，总结全文，鼓励广大青少年在新时代背景下，以
毛泽东等优秀人物为榜样，树立远大志向，怀揣豪情壮志，勇于担当责任，
实现自己的人生价值。
参考立意：
1.志存高远，豪情担当铸青春。
2.以志为引，豪情担当绘人生画卷。
3.丰富自我生命，探寻多彩世界。
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