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学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 1 / 17 广东省卷：认知蜕变 2026 年广东中考省卷 题目： 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对 刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从 片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求： （1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500 字；（4）文中不得出现真实的姓名 和校名。 近年广东卷中考作文题目汇总 2025 年： 下列材料，按要求作文。 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 在艰难困苦中不动摇而向前创造，方为可贵。 请你根据陶行知的一句话或几句话的理解与思考，或叙述经历（学习、运动、科创、劳动），或讲述 道理，写一篇文章。 2024 年： 每个人都是自己人生故事的主角。请以 “当好自己故事的主角” 为题目，写一篇文章 。 2023 年： 这一次，我全力以赴 。 2022 年： 以 “我不由得加快了脚步” 为开头，自拟题目，不少于 500 字 。 2021 年： 以 “这才是少年应有的模样” 为结尾写一篇文章 。 2020 年： 考 题 回 顾 考 题 放 送 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 2 / 17 以 “给 xx 的一封信” 为题目、以 “以自律的乐趣” 为内容写一封信 。 2019 年： 要求考生以 “瞬间” 或 “突破” 自拟题目进行写作 。 命题趋势 从命题形式来看，早年命题相对较为直接，像 2019 年要求考生以“瞬间”或“突破”自拟题目进行 写作，给予学生一定的自主发挥空间，但主题方向明确。到了2020 年，作文形式出现变化，以“给 xx 的 一封信”为题目、以“自律的乐趣”为内容写一封信，在规定文体与内容的同时，也考验学生将自身感悟 融入书信格式的能力，形式上更为新颖且具约束性。随后几年，又回归到较为灵活的形式，如2021 年以“这 才是少年应有的模样”为结尾写文章，2022 年以“我不由得加快了脚步”为开头写文章，以及 2023 年的 “这一次，我全力以赴”，这类命题形式给予学生更大的创作自由度，可从自身经历、感悟等多方面切入。 而2025 年给出陶行知先生的三句名言，要求结合学习、劳动、科创等场景写作，从单一主题转向基于材料 的多元思考，命题形式愈发多元且具开放性。 在主题导向方面，始终紧密围绕学生的成长与发展。2019 年的“瞬间”与“突破”，关注学生在生活 中经历的关键节点与自我超越；2020 年“自律的乐趣”引导学生思考自我约束对个人成长的积极意义，与 青少年身心发展过程中需要培养自律品质相契合；2021 年 “这才是少年应有的模样” 聚焦青少年群体的 精神风貌与价值追求，鼓励学生展现积极向上的青春姿态；2022 年以特定开头写作，旨在唤起学生在面对 生活情境时的积极行动与感悟；2023 年“这一次，我全力以赴” 强调在具体事件中全力以赴的态度，体现 对学生在成长路上拼搏精神的重视；2024 年“当好自己故事的主角”引导学生树立自我认知与自信，掌控 自己的人生发展。2025 年陶行知先生的名言，则将视角拓展到自立、创造以及困境中的创造，进一步深化 对学生综合素质与精神品质的培养。 从考查能力维度分析，对学生的综合素养要求逐年提升。早期注重基本的叙事、抒情能力，如通过对 “瞬 间” 的捕捉进行情感表达，或描述 “突破” 的过程。后来逐渐增加对学生思维深度与广度的考查，如 “自 律的乐趣”不仅要叙述自律的行为，更要深入剖析其中的乐趣所在，考验逻辑思维与感悟能力。以特定语 句开头或结尾的命题，要求学生具备巧妙构思、组织文章结构的能力，将给定语句自然融入文章，使文章 逻辑连贯、主旨突出。2025 年基于名言的材料作文，需要学生对名言深入理解、提炼观点，并结合实际场 景进行论证或叙述，对阅读理解、分析提炼以及知识迁移运用的能力要求更高。 广东省中考作文命题朝着更具开放性、深度性与综合性的方向发展，紧密贴合学生的成长轨迹与时代 需求，引导学生关注自身发展、培养良好品质、提升综合素养，为学生在中考中展现个性与能力搭建了广 阔的舞台。 2026 年广东中考省卷的这道作文题，最突出的亮点在于它完成了一次从“考查叙事能力”向“考查认 知升级能力”的巧妙跨越。命题者跳出了“母爱”“挫折”等传统主题的舒适区，将考查重心放在了“思 试 题 分 析 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 3 / 17 辨”与“成长”上。它不再满足于学生仅仅讲述一个完整的故事，而是要求学生剖析自己是如何在经历中 “想通了、看透了、长大了”。这种“破套路、立思辨”的导向，精准契合了新课标对“思维发展与提升” 的核心要求，让那些只会套用模板、堆砌辞藻的应试作文失去了生存空间，真正奖励了那些善于观察生活、 具备独立思考能力的学生。 该命题在结构设计上极具实用性与引导性，最亮眼的设计是实现了“读写联动”。材料中直接引用了 试卷内的阅读素材（如《晚春》、刘禹锡等），将阅读与写作无缝衔接。这种设计不仅降低了考生的审题 门槛，让他们有熟悉的语境可以依托，更重要的是，它为写作提供了一个极佳的“认知转变”示范。学生 在构思时，可以自然而然地借鉴阅读材料中“从模糊到清晰、从片面到全面”的逻辑链条，将其迁移到自 己的个人经历中。这种“在试卷中找灵感”的设定，极大地缓解了考场上的写作焦虑，让写作变成了一场 顺理成章的思想表达。 此外，这道题的包容性与区分度达到了完美的平衡，体现了极高的命题智慧。从审题角度来看，它非 常友好，几乎没有“跑题风险”。无论是读书感悟、与人交流还是游历见闻，只要是关于“认知变化”的 经历都可以落笔，这让所有考生都能“有话可说”。然而，正因为人人都能写，想要脱颖而出反而更难。 它要求考生不能平铺直叙地写流水账，也不能在结尾生硬地喊出“我懂得了……”的口号，而是必须用真 实可感的细节，去证明那个“转变发生的瞬间”。这种“下限极高、上限无限”的命题特质，像一座精心 设计的楼梯，既保障了基础薄弱考生的基本得分，又为尖子生提供了展现思维深度与文字功底的广阔舞台。 最后，这道题在情感与价值观的引导上显得尤为真诚与克制。它鼓励学生写出“像自己”的文章，用 具体的经历去支撑抽象的成长。它不要求宏大的叙事，而是聚焦于个体生命中那些微小却深刻的顿悟。这 种对“真实体验”的呼唤，是对当下青少年心理状态的深切关怀。它告诉学生，成长不是一蹴而就的奇迹， 而是在一次次交流、阅读与游历中，逐渐打破偏见、走向澄明的过程。这种充满人文温度的命题，不仅是 在选拔人才，更是在引导教育回归“育人”的本质，让学生在考场上完成一次真实的自我审视与精神洗礼。 命题导向的新特点 1.强调“认知成长”而非“事件成长” 传统成长类作文多侧重“做了什么、取得了什么成就”,而本题明确要求“从片面到全面，从模糊到清 晰”——考查的不是外在能力的提升，而是内在认知的深化与思维方式的蜕变。这种导向将成长的内涵从 “行动层面”提升到了“思想层面”,要求学生展示的是世界观、价值观的演进过程。 2.突出“阅读与写作的深度融合” 题目明确要求“结合阅读题”,建立了阅读材料与写作任务之间的强关联。考生不能脱离试卷中的阅读 文本孤立写作，而必须从阅读中获得启发、找到共鸣，再以此为支点撬动自己的生命经验。这种“读写融 合”的命题方式，考查的是学生“输入—内化—输出”的完整语文能力链条。 3.倡导“真实经验”与“真情实感” 题目要求“根据这些写一个记叙文”,没有给出预设的立意方向或价值判断，而是引导学生从自己的真 实经历中寻找素材。这种开放性设计有效规避了套作与空洞抒情，迫使考生回到自身生活，挖掘那些真正 触动过自己的瞬间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 4 / 17 4.注重“思辨性”与“过程性” “从片面到全面、从模糊到清晰”本身就构成一个思辨框架——它要求学生呈现的不仅是“变化的结 果”,更是“变化的过程”:是什么触发了认知的转变?转变经历了怎样的波折?新的认知带来了怎样的行动改 变?这种对“过程”的强调，与2026 年中考作文“注重思辨能力”的整体趋势高度一致。 写作指导 试题以材料作文形式呈现，最鲜明的命题特色在于读写融合，倡导真实写作，反对套路化。本卷要求 考生阅读试题中的代表性素材，回望过往后进入沉浸阅读体验中，勾连起自身类似经验，写一段通过与人 交流、读书游历实现认知转变的经历。这种认知转变可以是瞬间点醒的顿悟，也可以是长期浸润以渗透催 化的结果，是思辨沉淀之后的认知重构。 面对这道聚焦“认知升级”的中考作文题，想要写出高分佳作，我们需要从审题的“精准度”和构思 的“纵深感”两个方面下功夫。以下是为你整理的实用写作指导： 这道题的题眼在于“认识的变化”。无论你的素材是读书、游历还是与人交流，文章的核心主线必须 是“认知”的递进。很多同学在写这类文章时，容易写成“事件流水账”，结尾生硬地喊一句“我懂得了……” 的口号，这就偏离了题意。阅卷老师看重的是你剖析自己如何“想通了、看透了”的过程。因此，文章的 重心绝不能只停留在“发生了什么事”，而必须浓墨重彩地描写“这件事是如何改变了我的看法”的心理 活动与思想升华。 材料中直接引用了试卷内的阅读素材（如《晚春》、刘禹锡等），这是一种“读写联动”的提示。在 构思时，你可以借鉴阅读材料中“从模糊到清晰”的逻辑链条，将其迁移到自己的个人经历中，让文章更 具内在连贯性。“类似经历”中的“类似”，实际上要求考生写出亲身经历的、一段认知转变经历。如何 写出认知转变的“过程感”，是本文的写作难点所在。 认知转变的过程的“混沌”状态经过与人对话、读书游历的浸润、沉淀后顿悟后的认知重构。三个变 化维呈现认知成长的三个递进层次：第一层，从模糊到清晰，从“不知道”到“知道”，这是认知的起点； 第二层，从片面到全面，从“只见树木”到“看见森林”，这是认知的扩展；第三层，从粗浅到深刻，从 “知道表面”到“触及本质”；这是认知的深化。 起笔书写考生对旧认知的的深信不疑，继而承接某个瞬间旧认知出现“裂缝”，有一丝动摇，进而— —转接详写旧认知断裂、崩塌但新认知未立的“摇摆”状态，极力呈现出一种断裂、拉扯、停滞的循环往 复的认知整合到新认知确立的过程，最后收束全文，写出认知升级之后内心的回响。曾经对某个习以为常 的现象，通过对话或深入观察，重新理解了此现象背后的意义；曾经对某个群体持有对立、疏离情绪，通 过一次亲身体验或长期沉淀，理解了他们背后的不容易；通过阅读一本书、一个作家，不仅读懂了文本、 作者或其中人物，最终找到了自身与文本、作家之间的共通共融之处，看见了另一个真实的自己。 写作误区 认知变化误区：只写一段经历，而忽视写认知变化的心路历程；认知变化来得太突然，直接从认知的 起点跳到了终点；把自身的情感的触动误以为是一种认知转变，实际上触动是感情的，认知是理性的。 “类似”肤浅理解或错位：选材与材料例子无关，材料中的“类似”指的是认知转变结构上的类似， 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 5 / 17 不是内容上的类似。 维度定位不清：三个维度不必全写，但至少需要清晰锚定一个最能对应自己经历的维度。混为一谈或 定位模糊都会让文章失去支点，特别要注意的是思辨“变化前”与“变化后”的差异。 材料反复强调的不是事件本身，而是认识的发展过程： l 从模糊到清晰 l 从片面到理解 l 从浅显到深刻 材料给出了三种触发认知变化的途径： l 与人交流（讨论、对话、倾听） l 读书（阅读、重读、与文本对话） l 游历（实地观察、重游、身临其境） 最佳写法是选取其中一种或多种作为文章主线，体现“ trigger（触发）→ confusion（困惑）→ change （转变）→ growth（成长）”的完整过程。 关键词拆解：三组递进关系 关键词 含义 写作要点 模糊→ 清晰 从看不清到看得清 写出“之前”的误解与“之后”的洞察 片面→ 理解 从单一视角到全面看待 写出由偏执到包容、由表象到本质 浅显→ 深刻 从表面理解到深层领悟 写出由“知道”到“懂得”再到“内化” 误区一：只写一件事，不写认知变化 很多同学会写“我通过读书改变了对某件事的看法”，但全文只叙述事件，缺乏对“认识如何变化” 的刻画。这是跑题或偏题的主要风险。 误区二：把“交流/读书/游历”写成道具 比如开头说“我读了一本书”，然后大段介绍书的内容，最后才简单提一句“我改变了看法”。这种 写法中，触发方式成了背景，而不是认知变化的真正动力。 误区三：立意过于宏大 题目要求“对生活的认识”，这里的生活可以是很小、很具体的：对父母的一句话、对家乡的一条河、 对老师的一个眼神、对失败的一次态度。写得越小，越真实。 正确打开方式 选择一个具体的认知对象，围绕“触发→冲突→转变→升华”展开，重点写心理变化和认识深化。 三大推荐立意方向 方向一：重读/重游类（材料高度呼应） 主题： 重读一本书、重游一个地，发现曾经的理解太浅，如今有了更深的体悟。 示例： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 6 / 17 l 小时候读《陋室铭》，只羡慕刘禹锡的“不陋”；重游一次老街后，才懂他写的是精神世界的丰盈。 l 初读《背影》觉得父亲“笨拙”，多年后看到父亲为自己提行李，才明白那是中国式父爱的含蓄。 优势： 与材料中“游客重游陋室公园”高度呼应，审题精准。 方向二：对话/交流类（“小月与同学讨论”的迁移） 主题： 通过一次深入的对话、争论或倾听，改变了自己对某个人、某件事的刻板印象。 示例： l 和爷爷讨论“为什么要守旧”，从最初的不理解到听懂他的坚守。 l 与同学辩论“网络用语”，从固执己见到理解语言背后的代际情感。 优势： 贴近初中生生活，容易写出真实细节。 方向三：观察/游历类（适合写景+感悟） 主题： 通过一次观察、游历或体验，发现事物并非表面那样，从而对生活有了新的理解。 示例： l 观察一只蜗牛：从前觉得它慢，后来发现它每一步都很稳。 l 去菜市场看凌晨忙碌的摊贩：从前觉得他们“土”，后来读懂了生活的重量与尊严。 优势： 以小见大，容易写出画面感和细节。 结构建议： 五段式“认知曲线” 第一段：引入“曾经的认识”（模糊/片面/浅显） 用具体场景或细节开篇，写出“之前”你是怎么看待某件事的。不要讲道理，要讲故事。 示例： “我一直以为，父亲的那辆旧自行车，是他舍不得扔的破烂。每次他推着它去菜市场，我都嫌丢人， 远远跟在后面。” 第二段：铺垫“触发事件”（交流/读书/游历） 写出是什么契机让你开始改变。可以是一个人的一句话、一本书的一段文字、一次偶然的出行。 示例： “那天我跟父亲去买菜，他蹲下身为一位老人修车，阳光照在他布满油污的手上。旁边有人夸他手艺 好，他只是笑笑：‘顺手的事。’” 第三段：刻画“转折瞬间”（认知开始动摇） 这是文章最关键的部分。要写出“我”内心由抵触/困惑到松动/反思的过程。多用心理描写。 示例： “我忽然想起，父亲每次‘顺手’修过的车，从没收过一分钱。他骑那辆旧自行车，不是因为穷，是 因为那辆车承载着他几十年的手艺和人情。” 第四段：展现“新的认识”（清晰/理解/深刻） 写出认知变化后的结果。要有对比，突出“从前”和“现在”的差异。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 7 / 17 示例： “从前我只看到一辆锈迹斑斑的自行车，现在我看到的是父亲用双手托起的体面。那不是寒酸，是他 与生活和解的方式。” 第五段：回扣材料，升华主题 回到题目材料中的“从模糊到清晰，从片面到理解，从浅显到深刻”，点明这种认知变化对自己成长 的意义。 示例： “原来，认识一个人、理解一种生活，都需要时间。就像小月读懂了晚春，游客读懂了刘禹锡，我终 于读懂了父亲。” 高分素材推荐 1. 文化类（适合文笔好的学生） l 重读《陋室铭》：从“斯是陋室”到“惟吾德馨”的精神富足。 l 重读《晚春》：从“杨花榆荚无才思”到平凡生命也有价值。 l 参观博物馆：一件旧器物背后的故事，改变对“历史”的看法。 2. 生活类（容易写出真情实感） l 外婆的腌菜坛：从前觉得“土”，后来懂得那是时间发酵的滋味。 l 父亲的工具箱：从前觉得“乱”，后来知道那是家的安全感。 l 老家门口的老树：从前只看它“歪”，后来发现它撑起了整个童年。 3. 社会观察类（适合有思想深度的学生） l 凌晨的环卫工人：从“平凡”到“伟大”的认识转变。 l 街头修鞋匠：从“底层”到“手艺人尊严”的转变。 l 网络热点事件：从“站队”到“理解复杂性”的转变。 语言与技巧建议 1. 多用对比 前后认识的对比是本文的灵魂。可以用“从前我以为……”“后来我才发现……”这样的句式反复出 现。 2. 善用细节 认知变化不是靠说教完成的，而是靠一个动作、一句话、一个画面触发的。比如父亲修车时“布满油 污的手”，比一百句“父亲很辛苦”更动人。 3. 回扣材料 开头、中间或结尾可以自然点题： l“小月读懂了晚春，我读懂了父亲。” l“正如游客重游陋室后对刘禹锡有了新的理解，那次回家，我也重新认识了我的故乡。” 4. 避免空洞抒情 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 8 / 17 少用“我明白了人生的真谛”“我懂得了生活的意义”这类大词。要把感悟落实到具体的人和事上。 开头示范 开头一：场景式 “我曾觉得，老家那条河又脏又窄，没什么好看的。直到爷爷带我重走他年轻时撑船运货的河道，我 才第一次听懂了流水的声音。” 开头二：引用式（回扣材料） “材料里的小月读懂了晚春，游客读懂了刘禹锡。而我，是在一个寻常的傍晚，读懂了母亲。” 开头三：悬念式 “从小到大，我最怕的就是父亲沉默。直到那次远行，我才明白，他的沉默里藏着比语言更深的重量。” 专家点评 点评一 2026 年广东省中考（除广州市、深圳市外的19 个地级市）作文题，延续了近年“立足课本、关联生活、 重在思辨”的命题方向。题目由文本阅读情境自然延伸至学生真实成长体验，规避应试套作与固化模板，着 重考查学生的生活观察、认知迭代与事理提炼能力。整体难度适中、区分度科学，高度切合新课标写作素 养的考查导向。 这道作文题，命题逻辑严谨清晰，以双重情境搭建核心写作内核。试题借学生研讨《晚春》、游客重 游陋室公园的案例，揭示成长本质：人与人的交流探讨、广泛读书、亲身游历实践，能够不断更新固有认 知，让个人理解从模糊走向清晰、从片面走向全面、从粗浅走向深刻。题目跳出单纯写景、记事的浅层写 作要求，将读书、行路、交流与思考深度融入个人成长叙事，兼具文本浸润的知识性与启发成长的育人价 值。 这道作文题，写作重心不在于记叙事件本身，而在于写出认知的转变与提升。写“变化”就是写“成长”。 写作切忌平铺直叙、堆砌经历，沦为流水账。行文必须突出前后认知对比，清晰呈现自身原本片面、浅显 的看法，再通过具体的交流、阅读或实践经历获得全新感悟，体现思维升级、认知进阶的全过程。素材选 取空间开阔，课堂研讨、课外阅读、游学旅行、日常见闻等真实生活体验，皆可作为写作素材。 这道作文题，立意空间开阔，兼顾到不同基础的学生，可根据个人体验自然层层深入。可从日常小事 切入，书写交流探讨带来的认知突破，读懂文本深意、纠正固有片面看法；也可以结合行走游历的真实体 验，以实地所见印证书本所学，打破文字认知的局限，让书本知识落地生根、变得立体鲜活；更可进一步 融合阅读、实践与反思，辩证阐释交流拓宽视野、实践深化认知、反思助力成长的成长逻辑，让文章立意 更厚重、格局更开阔。 点评二 把“认识提升”变现“在对话”里不要写成假大空，应该通过对话等，在叙事描写中揭示认识的变化。 例如：我蹲在一边，忍不住催他：“爷爷，这椅子都破成这样了，扔了买把新的吧，省事。”爷爷头 也没抬，用刨子推下一卷薄薄的木花，慢悠悠地说：“省事？这木头是你爸小时候爬着玩断的扶手，你妈 出嫁前坐着的凳面。你让我把它扔了，我去哪儿找这些旧光阴？”那一刻，刨花的香气里，我没再说话。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 9 / 17 但爷爷的话，让我明白了什么叫情感，情感在哪里体现出来！ 2.把“心理变化”表现在“动作”里 一般同学写作文太过学生腔，例如，听了爷爷的话，我感到非常惭愧，觉得自己以前太不懂事了，我 不应该那样对他。我们写作时，可以通过描写动作表现认识的变化。 例如： 爷爷说完，转身去拧那颗生锈的螺丝。我站在原地，手指无意识地抠着衣角，把那块布料揉得发皱。 我想走过去帮他扶一下扳手，手伸到一半又缩了回来，最后只是默默地把地上的螺丝刀捡起，擦干净递了 过去。唉，感情这东西虽不好说，但我由此知道了把握具体的细节与交流，是表达感情的最佳方式。 2026 年广东省中考作文命题，是一道很好作文命题。既能引导考生在写作、学习、生活中感悟生活， 提升认知能力，也可以很好考察考生写作思维能力，又是对当代少年的一次人生教育：好好在学习中、读 书中、生活中、游历中，放下手机学会交流，学会认知生活的真谛。 片段一： 第一次读韩愈的《晚春》，是在七年级的语文课上。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”老师让 我们赏析，我工工整整地写下标准答案：这首诗描写了晚春时节花草树木竞相开放的景象，表达了诗人对 春天的珍惜之情。那时的我以为，读诗就是把参考答案抄在笔记本上，背下来，考场上填进去。 直到那个周末，我和同学小粤一起去公园踏青。 四月的风已经带了热气，桃花谢了，樱花也落了，满地的花瓣被游人踩得零落不堪。我有些失望：“春 天快过完了，什么都没剩下。”小粤却蹲在湖边，指着水面上几朵迟开的睡莲说：“你看，它们才刚开呢。” 我们坐在湖边的长椅上聊天。小粤说，她最近重读了《晚春》，突然有了不一样的感觉。“以前我觉 得这首诗就是写花开花落，挺普通的。但现在我觉得，韩愈写的不只是花——他写的是生命的态度。”她 指着远处一棵开满白色小花的树，“你看那棵刺槐，别的花都谢了，它才开。它错过了最热闹的春天，可 它还是开了。” 我顺着她手指的方向望去。那棵刺槐确实不起眼，在姹紫嫣红的春日里，它大概从未被人注意过。可 此刻，当百花凋零，它满树的白花在夕阳下泛着柔和的光，像一团安静的云。 那一刻，我突然明白了什么。回家后，我再次翻开《晚春》——“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。” 以前我觉得杨花榆荚是陪衬，是“无才思”的平庸之辈。可现在我才懂得，韩愈何曾在嘲笑它们？恰恰相 反——当百花用艳丽争夺春天的时候，杨花榆荚用最朴素的方式，完成了属于自己的绽放。 原来，一首诗可以从“背下来”到“读进去”，从“知道意思”到“懂得意思”。就像那棵刺槐，不 争不抢，却在春天最后的时光里，开出了自己的花。 从那以后，我再也没有“背”过一首诗。每一首诗，我都试着去读它背后的人，读那个人眼中的世界。 片 段 摹 写 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 10 / 读诗，原来不是读文字，是读人生。 片段二： 一节班会课上，班主任林老师挥毫泼墨，在黑板的宣纸上郑重写下班级励志箴言：“毋忘集腋成裘， 力争出类拔萃！”字迹遒劲铿锵，直击人心。同学们皆默默铭记、砥砺自勉，唯独我不以为意，只将其视 作普通的励志口号，未曾入心体悟其中深意。 细心的林老师看穿了我骄傲背后的浮躁与浅薄。课后晚风习习，他唤我驻足走廊，温和与我倾心交谈， 没有半句苛责，唯有娓娓开导。他告诉我，世间所有卓越从无侥幸，更无捷径。所谓集腋成裘，便是把日 常细碎的坚持慢慢积攒，化作突破自我的力量。一次专注听讲、一次认真订正、一刻潜心积累，看似微不 足道，久久坚持便能聚沙成塔、厚积薄发。真正的出类拔萃，从来不是一时的锋芒乍现，而是长久沉淀与 默默坚守的结果。 老师平和坚定的话语，如清风拂心、春雨润田，瞬间打破了我狭隘的认知。我幡然醒悟，从前的自己 目光短浅，只追逐光鲜的结果，忽视耕耘的过程；只羡慕他人的优秀，不屑点滴的付出。这场珍贵的交谈， 让我的认知从模糊变清晰、从片面变深刻，读懂了成长的真正真谛。。 片段三： 小时候，深秋一到，奶奶就把藤椅搬到阳台，阳光透过梧桐叶，洒在她银白的发丝上。她握着银色织 针，指尖翻飞间，毛线就变成了细密的针脚。那时我总嫌毛衣不时髦，皱着眉拒绝穿，奶奶从不生气，只 是笑着摸我的头：“等你长大了，就懂了。”我似懂非懂点头，却从未放在心上，只觉得它远不如商场里 的好看。 去年深秋，我翻出衣柜底层那件藏青色毛衣，针脚不算整齐，领口还有几处跳线，那是奶奶眼神不好 留下的痕迹。我穿上它，淡淡的毛线香萦绕鼻尖，贴着皮肤的温热，像奶奶的手掌包裹着我。我忽然想起 无数个午后，奶奶眯着眼睛织毛衣，手指被扎到，轻轻吹一吹就继续，阳光落在她的手上，也落在密密麻 麻的针脚里。 我忽然明白，奶奶织的从来不是一件普通的毛衣，而是藏在岁月里的牵挂。那些看似笨拙的针脚，每 一针都盛满了对我的疼爱；那些重复的动作，每一下都藏着无声的陪伴。以前的我，只看到毛衣的朴素， 却忽略了背后奶奶默默的付出；只追求外在的光鲜，却不懂最珍贵的温暖，就藏在这些不起眼的细节里。 片段四： 一次偶然的经历，彻底改变了我对自己的认知。 那是一个深秋的傍晚，我放学回家，路过小区楼下的小巷时，忽然听到一阵微弱的呜咽声。我停下脚 步，心里犯怵，想立刻走开——我最怕遇到陌生的动静，可那声音里的委屈和无助，又让我挪不开脚步。 犹豫了许久，我握紧拳头，鼓起勇气朝声音传来的方向走去，心里不停默念：别怕，只是一点点动静而已。 走进小巷深处，我看见一只浑身脏兮兮的小猫，它的后腿被绳子缠住，动弹不得，眼里满是恐惧。我 蹲下身，小心翼翼地伸出手，小猫吓得缩了缩，我轻声安慰它：“别怕，我来帮你。”可当我的手碰到绳 子时，小猫突然轻轻咬了我一下，我疼得缩回手，眼泪瞬间涌了上来，下意识地想放弃。可看着小猫可怜 的样子，我想起自己平时遇到一点困难就退缩的模样，心里忽然涌起一股力量：我不能这么胆小，我要帮 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 11 / 它。 我忍着疼，再次伸出手，慢慢抚摸小猫的脑袋，让它放松下来，然后小心翼翼地解开缠在它后腿上的 绳子。绳子缠得很紧，我的手指被勒得发红，可我没有停下，直到彻底解开绳子。小猫获救后，蹭了蹭我 的手心，眼里的恐惧渐渐消失，那一刻，我忽然觉得心里暖暖的，也没有了之前的胆怯。 回家的路上，我看着自己微微发红的手指，忽然明白：原来我也很勇敢。我一直低估了自己，总觉得 自己胆小懦弱，可在关键时刻，我也能鼓起勇气，去帮助需要帮助的生命，去克服内心的恐惧。 原来，勇敢从来都不是与生俱来的，也不是遥不可及的，它就藏在我们的心底，只要我们愿意迈出第 一步，就能发现，自己远比想象中更勇敢。往后的日子里，我不再轻易否定自己，因为我知道，每个人都 有隐藏的力量，而我，也拥有属于自己的勇敢。 片段五： 古希腊哲人苏格拉底曾言：“我唯一知道的，就是我一无所知。”这句话穿越千年的时光，叩问着每 一个现代人的心灵。在信息触手可及、知识呈爆炸式增长的今天，我们似乎无所不知，却又常常在“信息 茧房”中迷失，在“认知局限”中徘徊。面对浩瀚无垠的未知，真正的智慧，不在于妄自尊大，而在于清 醒地“意识到自身的局限”，并以不息的探索去“突破认知的边界”。 成长的某个瞬间，我们突然发现熟悉的亲人、朋友身上未曾了解的侧面。母亲柔弱外表下的坚韧，老 师严厉面孔下的温柔，同桌沉静模样下的调皮……这份新的认知或许源于一个不经意举动、一次推心置腹 交谈、一抹转瞬即逝微笑。也正因这份认知，我们重新理解了他们，悄然改变了彼此相处的姿态。 片段六： 山路崎岖，起初我还能轻松应对，但随着路程的推进，我的脚步渐渐沉重起来。就在我气喘吁吁，想 要放弃的时候，一个年逾古稀的老者从我身边经过，他步伐稳健，目光坚定。望着他的背影，我不禁感到 羞愧，重新鼓起勇气，继续前行。 沿途，葱郁的树林中不时传来鸟儿清脆的啼鸣，仿佛在为我加油鼓劲。潺潺的溪流顺着山势奔腾而下， 水花溅落在石头上，奏出一曲动听的乐章。我沉浸在这自然的美景之中，疲惫感也渐渐消散。 终于，我登上了山顶。极目远眺，云海翻腾，山峦连绵起伏，那壮阔的景色让我瞬间忘记了所有的疲 惫与烦恼。在这一刻，我仿佛明白了泰戈尔所说的“旅客要在每个陌生人的门口叩击，才能敲到自己的家 门，人要在外面到处游荡，才能走到最深的内殿”。这次登山之旅，让我从一个容易半途而废的人，变成 了一个懂得坚持和忍耐的人。 下山的路上，我的心情格外轻松。这次青城山之行，不仅让我领略了大自然的壮美，更让我的心灵得 到了一次洗礼和蜕变。我知道，未来的路或许还会有许多困难，但我不再畏惧，因为我已经学会了在困境 中坚持，在疲惫时鼓舞自己。 片段七： 认知局限，是横亘在人类认知版图上的无形壁垒。它往往源于我们固有的经验、时代的局限，以及思 维定式的束缚。庄子曾以“夏虫不可语冰，井蛙不可语海”作喻，生动地揭示了认知的局限性：夏虫因生 命短暂，无法理解冰雪的晶莹；井蛙因居所狭小，无法想象大海的浩瀚。然而，人类的可贵，正在于能够 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 12 / 超越这种“局限”。当伽利略通过望远镜看到木星的卫星，当哥白尼提出日心说，他们打破的不仅是天文 学的旧有认知，更是人类自我中心的思想枷锁。认知的边界，往往不是客观世界的终点，而是主观认知的 牢笼。只有敢于正视自身的“无知”，才能为探索未知腾出空间。 突破认知局限，需要“破”的勇气与“立”的智慧。这种突破，首先是一场“破我执”的自我革命。 鲁迅先生曾言：“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。”正视认知局限，意味着要亲手拆 穿“全知全能”的自我幻象，承认自身的渺小与浅薄。王安石在变法时，正视北宋积弊的“局限”，力主 探索“富国强兵”之新法，虽阻力重重，却展现了改革家打破旧认知的魄力。其次，突破局限需要“向外 求索”的广阔视野。读万卷书，让我们与先贤对话，借他们的慧眼，看未曾见过的风景；行万里路，让我 们用脚步丈量世界的广袤，在亲身体验中打破道听途说的偏见；交八方友，让我们在与不同思想、不同背 景的碰撞中，照见自己思维的盲区。认知的边界，往往在“读”“行”“交”的融合中被不断拓宽。 在汗与痛中识得创造之贵 直到此刻，我才真正咂摸出那根沉默琴弓熬煮了四载的浓汤里，最核心的那一味——正是在那些困苦 里的艰难向前，才最终催开了舞台上的华章，让我识得陶行知先生所言“在艰难困苦中不动摇而向前创造， 方为可贵”的真谛与那磅礴回甘的创造之味。 春寒料峭，初执琴弓。每一次笨拙的拉动，都伴随着指尖的胀痛与心头的惶惑。这初始的青涩苦涩， 是学习路上第一道必须自己咽下的关卡——无人能代我运弓，无人能替我感受这弦上的重压。 盛夏闷如蒸笼，《二泉映月》的谱页被风反复掀起。弓子总在揉弦时背叛指尖，呜咽的月光碎落一地， 徒留手臂的酸麻与汗珠滚落的咸涩。“心里要装着月亮。”张老师掌心的厚茧硌着我的虎口，托起我发颤 的手腕在弦上淌过九曲清溪。这重复千万次的枯燥练习，是咸涩汗水的浸泡与筋骨持续的酸痛，是酷暑中 对心神的煎熬。支撑我的，唯有对那缕月光般清冽音色的微弱向往。 秋雨叩窗，银杏簌落。快弓疾走《赛马》，意气风发之际，骤闻“嘣”的一声脆响！这猝不及防的重 击，几乎浇灭所有热情。“歇会儿吧。”温热的茉莉花茶递来，银针如散落的音符在杯中浮沉。茶的微苦 混着颊上未消的灼痛，竟沉淀出一种奇异的回甘——那是挫败灰烬里重新燃起的火种，是“不动摇”的信 念在剧痛后的淬炼与萌发。 腊月北风如刀。舞台追光如瀑。指尖触到琴弦的刹那，辉煌的顶灯仿佛幻化成琴房那盏摇晃的白炽灯 ——所有僵硬、咸涩、灼痛、茧痕、松香、断响……那些四季轮转中的艰难与坚持，此刻奔涌熔铸于指尖！ 快弓如烈马挣脱缰绳，驰骋原野；慢板似皎洁月光，无声漫过层叠山岗。当最后一个抛弓将音符决绝地送 上穹顶，掌声如惊雷般轰然炸响！侧幕的阴影里，张老师眼角的皱纹盛满了晶亮的星芒，璀璨夺目。这舞 台上的华章，这由无数汗水、泪水、痛楚与不灭心念共同熔铸的乐音，便是我在艰难跋涉后，于这方寸舞 台之上完成的，独属于我的生命的创造！ 满 分 摹 写 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 13 / 陶行知先生所言“在艰难困苦中不动摇而向前创造，方为可贵”，教我识得——唯有穿越汗与痛的峡 谷，以“不动摇”的意志执拗向前，方能于绝处叩响创造之门！ 那块被磨平的石头 那年暑假，我再一次去外婆家。外婆住在乡下一座老屋里，门前有块青石板，被磨得光滑如镜。我踩 上去，差点滑倒。 “这破石头怎么不扔了？”我嘟囔着。外婆笑而不语，端来一碗功夫茶。茶极苦，我皱眉放下。“这 么苦的东西，有什么好喝的？”那时的我，觉得外婆的一切都“过时”了。老屋阴暗，没有网络；她只会 说方言，和我聊天要连比带划；每天凌晨四点就起来烧香，烟雾呛得我睡不着。我在日记里写：“外婆活 在一个我不懂的世界里。”真正让我改变的，是第三天的清晨。我被隐约的诵经声吵醒。循声走到祠堂， 看见外婆跪在蒲团上，佝偻着背，对着一排牌位念念有词。烛火映着她的脸，皱纹深得像老树的根。她发 现我，招手让我过去。 “来，给太公太婆上炷香。”我敷衍地鞠了一躬。外婆却不急，拉着我坐下，用生硬的普通话慢慢讲： “这块石板，是你太公从山上背下来的。你阿嬷小时候在这上面晒谷子，你妈妈在这上面学走路。现在你 来了，它也看着你。”我低头看那块石头——那些我以为的“裂纹”，原来是几代人踩出的凹痕；那些“污 渍”，原来是晒谷留下的印记。“茶苦，是因为火候够。”外婆为我续了一杯，“日子也一样，苦过才有 回甘。” 那一刻，我忽然明白了。不是外婆活在过去，而是我从未试图走进她的时间。我用“现代”的标准去 衡量她的“传统”，用“便捷”去否定她的“坚守”。我认为她古板，其实是她守着一条根；我觉得茶苦， 其实是我不懂苦后的甘。回城后，我不再嫌妈妈泡的茶苦。书桌上放着外婆给的一小包茶叶，每次泡开， 热气氤氲，我好像又看见那块青石板——它没有变，变的是我看它的眼睛。 原来，理解一个人，不是要她走到你的世界里来，而是你愿意走进她的世界里去。从“片面”到“全 面”的这段路，我走了三天，却好像走过了三代人。 苔痕 老宅是父亲执意要修葺的。十五岁的我站在廊下，只觉得满目荒凉——墙根生满青苔，瓦缝钻出野草， 阳光从漏雨的屋顶筛下来，把灰尘照得像一场慢动作的雪。 我不懂，为什么要花他半年工资，留住一座“废墟”。父亲总在周末独自回去。他说不清原因，只会 在天井里一坐就是一下午，看光影从东墙走到西墙。我曾偷偷跟去过一次，见他摩挲着柱子上的一道刻痕 发呆。我没问他，心里却下了判断：父亲老了，开始沉迷于无意义的怀旧。那种认识，片面得像透过毛玻 璃看人。 真正看清那道刻痕，是大雨滂沱的七月。我们被困在老宅，雨从四个檐角淌下来，在天井里汇成小小 的瀑布。父亲忽然指着廊柱：“你七岁那年，在这儿刻过‘到此一游’。”我凑近看，歪歪扭扭的字早被 青苔覆盖，像一块绿色的橡皮泥。父亲笑了，眼角的皱纹里闪着光：“你妈当时要打你，我说，等他自己 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 14 / 发现那天，比打他一顿强。” 雨水顺着瓦当滴落，砸在青苔上。我突然注意到，每一片苔藓都是拼图——它们长在刻痕里，长在裂 缝中，长在祖父用烟斗烫出的小洞里。这些痕迹，是我未曾参与的三十年：爷爷在此抽过烟，奶奶在此择 过菜，父亲在此等过高考录取书。老宅不是废墟，是一本用木头和石头写的日记，而青苔是时间写的批注。 后来每个周末，我陪父亲回去。我学会了看：看晨光怎样把苔痕染成金色，看暮色怎样将它们融进阴 影。父亲不再需要解释什么，因为我也成了那个能在天井坐一下午的人。 原来，认识一个地方就像认识一个人。你总要等一场雨，等一片苔，等那些看似无用的痕迹终于开口 说话。而父亲用半年工资买下的，不是一座老宅，是一个让我看懂他的机会。 行至陋室，方解清欢 书本上的刘禹锡，于我而言曾只是一行单薄的文字。初背《陋室铭》，我只觉得他故作清高，一间简 陋小屋，何以值得洋洋洒洒写下一篇铭文？彼时我的认知粗浅又片面，只把这篇文章当成应付默写的考点， 心底满是不解。 直到今年春日，我跟着家人前往陋室公园，才真正读懂文字背后藏着的豁达。那一天，踏入公园，没 有想象中的亭台楼阁，只有一方低矮朴素的小院，青石板路布满细碎青苔，几竿翠竹静静立在墙边。园内 石碑刻着《陋室铭》全文，风吹过竹叶沙沙作响，我站在碑前，依旧摸不透刘禹锡的心境。 同行的爷爷看出我的困惑，拉着我坐在石凳上，缓缓说起他被贬的坎坷半生。二十余年辗转漂泊，仕 途失意，旁人都为他抱不平，可他不沉溺愁苦，在简陋居所里抚琴读书，看淡名利浮华。“你从前只看见 ‘陋’，却没看见他心中的富足。”爷爷的话像一层薄纱，轻轻拨开我心里模糊的迷雾。 我重新望向这间陋室，院中无奢华陈设，却有草木相伴，书卷盈室。从前我总以为快乐要靠繁华外物 支撑，觉得身居简陋便是不幸；此刻才恍然明白，真正的富足从不在房屋大小，而在内心的格局。刘禹锡 身处逆境，不怨天尤人，守住内心的清净自在，这份从容，是年少的我从未读懂的通透。 从前课本里的人物遥远又模糊，一次游历，一场交谈，让片面的认知变得完整清晰。走出陋室公园时， 晚风拂过竹林，《陋室铭》的字句在我心底有了全新重量。 行路，让文字走出纸页；交谈，让浅薄褪去外衣。我们对生活的认知，从来不是一成不变的。多走一 程路，多听一席话，多读一卷书，方能拨开心中迷雾，从粗浅走向深刻，看见世间真正的清欢与从容。 重新认识你的那一刻 我一直以为爷爷是个固执又冷漠的人。他话少，眉头常锁着，从不夸我，连我考了年级第一，他也只 是“嗯”一声，转身去侍弄他那几盆枯枝似的盆景。我甚至觉得，他心里装的只有那些草木，没有我。 那个暴雨突至的傍晚，我放学被困在校门口。雨水如注，天地一片灰白。正发愁时，远远看见一个佝 偻的身影，撑着一把旧伞，在风雨中艰难前行——是爷爷。他裤脚湿透，鞋上沾满泥浆，伞却始终倾向前 方，护着怀里一个用塑料袋裹得严严实实的东西。 “给。”他把东西塞进我手里，竟是我昨天随口提过想吃的糖炒栗子，还温热着。我愣住，抬头看他： 雨水顺着他花白的鬓角流下，镜片被水汽蒙住，可眼神却亮得惊人。他没多说，只摆摆手：“快吃，凉了 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 15 / 就不好吃了。” 那一刻，我忽然想起很多被忽略的细节：每次我回家，桌上总有剥好的橘子；冬天我的棉鞋总在暖气 旁烘得暖烘烘的；就连我书包带断了，第二天也悄悄被缝好……原来他不是不爱说话，只是把爱藏在了行 动里，像他那些盆景，看似干枯，根却深扎在土里，默默输送养分。 我低头咬开一颗栗子，甜香在舌尖弥漫，眼眶却发热。伞下的空间很小，他半个身子淋在雨里，却把 整个晴天都给了我。 从那以后，我不再抱怨他的沉默。我会主动帮他浇水、修剪枝叶，他会偶尔停下手中的活，看我一眼， 嘴角微微上扬。那抹笑很轻，却像春阳融雪，让我读懂了他未曾说出口的千言万语。 原来，最深的亲情，往往不在言语喧哗处，而在无声的奔赴与守护中。那个雨中的身影，让我重新认 识了爷爷，也重新理解了爱的模样——它不声张，却足以撑起一片无雨的天空。 文字的三次相遇 我与“苦其心志，劳其筋骨”这段话，曾有过三次相遇。 第一次是我读初二的时候，语文老师操着他不太标准，有点嘶哑的声音逐字解析“苦其心志，劳其筋 骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，那时候低头偷看《白发魔女》的我，对“苦心志”“劳筋骨”“饿 体肤”“空乏身”的理解就像一张薄纸，没有重量。 第二次，这行字成为我班会课上的“口头禅”。面对班中学生茫然的眼神，我反复强调“苦其心志， 劳其筋骨”的意义，企图将两千年前的智慧移植到学生的心中。直到有一次我在学生的周记中看到：“老 师，我今天才真正明白，原来解不出的数学题也是‘苦其心志’。”那一刻我才惊觉，过于说教不是做学 生思想工作的最佳方法，有效的方法应该融理于真实的情境中。 我记得很清楚，这段文字在我的血液里沸腾的，是在那个寒冷的冬天，我重读《读者》，杂志中“千 锤百炼”四个字让我想起了高中毕业就当民办教师的父亲。根据他的回忆，乡村教室瓦面经常漏雨，家访 遇到狗吠是常态，开始的时候是用工分顶工资，有时候还要帮家庭困难的学生垫付学费。家中子女多，微 薄的工资难以支撑家庭的开支……，这样的艰难，如一锤一锤落在头上，把我的父亲锻造得更坚韧。父亲 的教师生涯，践行了这样的真理——人要在火里烧、水里淬，才能在岁月的熔炉中留下自己的形状。 每一次文字相遇，觉得是一级台阶。第一次看见文字，第二次传递文字，第三次才真正读懂文字背后 的意义。《孟子˙告子》不是空洞的训诫，“逆境成才”“生于忧患”是个人成长的灼见。如今的我，已 经读懂了孟子所说的“天将降大任”，并非要我们成为超人，而是要我们在平凡的苦难里，活成一个有根 的人。 那个改变我的小举动 曾经的我，总爱斤斤计较，凡事只想着自己，直到那个黄昏，一位陌生老人的小举动，悄悄改变了我， 让我学会了包容与分享。 那是一个周末的傍晚，我攥着零花钱去小区便利店买雪糕，挑选时不小心碰掉了货架上的一瓶矿泉水， 瓶子摔在地上，水流了一地。我吓得浑身一僵，生怕老板责备，下意识地往后退，想假装不是自己碰掉的。 就在这时，一位拄着拐杖的老奶奶慢慢走了过来。她头发花白，脸上布满皱纹，却带着温和的笑意。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 16 / 她没有多说什么，只是弯腰捡起地上的空瓶子，又从口袋里掏出纸巾，一点点擦拭地上的水渍。她的动作 很慢，每擦一下都要停顿片刻，额头上渗出了细密的汗珠，却始终没有抬头看我一眼，也没有一句抱怨。 看着老奶奶忙碌的身影，我脸上火辣辣的，愧疚感瞬间涌上心头。我连忙跑过去，小声说：“奶奶， 对不起，是我碰掉的，我来擦。”老奶奶抬起头，笑着摆了摆手：“没事没事，小孩子不小心很正常，一 点水渍而已，擦干净就好。” 那一刻，我愣住了。我以为会迎来责备，可老奶奶只是用一个温柔的举动，化解了我的尴尬与不安。 她的包容，像一束光，照亮了我自私的内心。从那以后，我不再斤斤计较，遇到别人不小心犯错，我会学 着包容；有好吃的、好玩的，我会主动分享给同学；看到别人有困难，我会尽自己所能去帮忙。 那个平凡的黄昏，老奶奶弯腰擦水渍的小举动，看似微不足道，却深深烙印在我心里。它改变了我待 人处事的态度，让我明白，善意与包容从来都不是难事，一个小小的举动，既能温暖别人，也能照亮自己， 让我成为了一个更善良、更懂得体谅他人的人。 旅行带给我的改变 游览过了重渡沟的第一条旅游路线——金鸡河景区，今天，我又参观了重渡沟的第二条旅游路线—— 滴翠河景区。 刚进入景区，我们就发现路旁有一个标牌，上面写着“竹林长廊”，来之前就听爸爸说：“重渡沟有 三绝，一绝是重渡沟的水，二绝是重渡沟的竹，三绝是重渡沟的农家宾馆。”昨天在金鸡河景区算是领教 了一绝—重渡沟的水，今天要好好领教一下这二绝—重渡沟的竹。 刚一走进竹林，满眼的绿色便扑面而来，放眼望去郁郁葱葱，铺天盖地的翠竹把一条小径团团包围。 路两旁茂密的竹叶把头顶的天空给密密麻麻地遮住了，形成了一个天然的凉棚。空气也变得清新起来，深 吸一口气，凉丝丝的还含着竹叶特有的清香空气沁人心脾。越往里走，越是幽静，安静的几乎能听到自己 地呼吸声。偶尔几声鸟鸣也显得特别清脆亮丽。竹林中还能见到几只老母鸡带着小鸡仔在竹林中悠哉悠哉 地觅食，真是一派迷人的田园风光。 告别了迷人的竹林后，经过一番跋山涉水，我们来到了一个有着众多人员扎堆的景点前，仔细一看， 呵！原来是孙悟空的老家——水帘宫。只见一道道涓涓细流从悬崖上滴落下来，将洞口遮了起来，宛如给 洞口挂了一道水帘。带着对孙猴的景仰之情，我们随着人流来到了水帘洞的入口。刚一进洞，阴凉的冷气 便扑面而来，洞内十分潮湿，头顶上的石头不时一滴滴地往下滴水，我们一个个缩着脖子，艰难地爬过一 阶阶滑滑的台阶，进入了水帘洞的“中心大厅”。里面有一个大池子，在通往出口的路上，有一块巨石拦 住了去路，巨石下面有一个仅供一个人钻过去的小洞，但是想要钻过这个洞口，可是十分不容易，因为上 面的流水在洞口形成了一个水帘，把洞口完全遮住。我第一个前去挑战，为了以防万一，我特意拿了一把 伞。刚上去时身体一点也没湿，可身子刚过去一半时，不提防脚下一滑，手里的伞一歪，结果后背给冲了 个凉水澡。哎，真是出师不利呀！经过千辛万苦，我们终于走出了阴森的水帘洞，我心想：“原来孙悟空 住的地方也不怎么样嘛！” 出了水帘洞后我们向下一个景点—震天雷进发。走了好长时间后，我隐隐约约好像听见了轰隆隆的雷 声，抬头看看天，“什么嘛，大晴天，哪来的雷声。”我说道。爸爸神秘地说：“我知道答案，不过不能 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 17 / 告诉你，待会谜底自己就会揭晓。”过了不一会，我们就找到了雷声的根源，谜底也终于揭晓了。 玩完了山，赏完了水，我们怀着三分留恋和七分不舍离开了美丽的重渡沟。这次旅游，让我感受到了 大自然的神奇魅力，这之后我不再是那个只顾着低头刷手机的人了，因为我发现大自然里的世界远比手机 里的要真实精彩！
