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专题08 散文阅读
第02 期 选题地区
广东（省卷、深圳）、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑
龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（省卷）
考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点 01 散
文内容梳理
与情节概括
1. 情节梳理考查：针对全文的行文脉络、作者的行
踪/观察视角、事件发展过程，要求补全流程图、概
括情节环节，精准梳理文本的叙事逻辑，不遗漏核
心情节节点；
2. 内容概括考查：针对全文/某段的核心内容、场
景画面、事件经过，要求简洁概括核心信息，提炼
文本的核心叙事内容；
3. 情感变化考查：结合情节发展，梳理作者/文中
人物的情感变化脉络，要求精准对应情节节点，提
炼情感的转变过程；
4. 命题素材：覆盖写人叙事类、写景抒情类、哲理
散文类等中考高频散文体裁，以课内经典篇目和课
外名家散文为命题载体，考查文本整体把握能力。
1. 新增“情节逻辑补全”题型：给出情
节发展的部分环节，要求结合文本逻辑
补全缺失的情节节点，考查对文本叙事
脉络的深度理解；
2. 弱化单纯的情节复述，要求结合文本
细节梳理情节，而非笼统概括，同时匹
配情感变化的对应关系；
3. 新增“情感变化辨析”题型：给出不
同情节对应的情感表述，要求判断正误
并说明理由，考查对文本情感脉络的精
准把握；
4. 结合作者的游踪/观察视角考查内容
梳理，要求以视角变化为线索，梳理文
本的内容层次，考查对散文行文思路的
理解。
考点 02 散
文语言赏析
1. 修辞赏析考查：针对文中运用比喻、拟人、排比、
夸张等修辞手法的语句，要求分析修辞的表达效果，
结合语境阐释语句的内涵与情感，是中考必考点；
2. 遣词造句赏析考查：针对文中的动词、形容词、
叠词、四字词语等，分析词语的运用效果，结合语
境阐释词语展现的画面、传递的情感；
1. 新增“语言赏析角度辨析”题型：给
出某语句的赏析角度，要求判断赏析角
度的正误并说明理由，考查对语言赏析
维度的掌握；
2. 弱化单纯的修辞判定，要求结合语境
分析修辞的具体表达效果，而非仅点明
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与表达效果 3. 描写手法赏析考查：针对文中的环境描写、动作
描写、心理描写、细节描写等，分析描写手法的作
用，阐释其在塑造形象、烘托氛围、表达情感上的
效果；
4. 命题素材：聚焦散文中最能体现文本语言特色、
承载核心情感的关键语句，考查对散文语言的赏析
能力与文本理解能力。
修辞类型；
3. 新增“炼字替换对比”题型：给出语
句中的关键词，要求替换为其他词语并
对比表达效果，考查对词语运用的深度
理解；
4. 结合语句的情感、主旨考查语言赏
析，要求赏析语句后，结合文本主旨阐
释其深层内涵，实现“赏析结合”。
考点 03 散
文形象分析
与物象/人
物理解
1. 人物形象分析考查：针对文中的核心人物，结合
人物的言行、事件、细节，分析人物的性格特点、
精神品质，要求结合文本内容具体阐释，是写人叙
事散文的核心考点；
2. 物象内涵理解考查：针对文中的核心物象（如事
物、景物），分析物象的表层含义与深层象征义，
结合文本内容阐释物象承载的情感与主旨；
3. 形象与物象的关联分析考查：针对文中反复出现
的人物与物象，分析二者的关联，阐释作者将二者
结合的写作意图，理解文本的托物言志、借物喻人
手法；
4. 命题素材：覆盖以人物为核心的叙事散文、以物
象为线索的抒情散文，考查对散文核心形象与物象
的解读能力。
1. 新增“人物言行背后心理分析”题型：
给出文中人物的某一言行，要求结合上
下文分析其背后的心理与情感，考查对
人物形象的深度解读；
2. 新增“物象象征义层级分析”题型：
要求结合文本逐层分析物象的表层含
义、语境义、象征义，考查对物象内涵
的深度理解；
3. 弱化单纯的形象标签化概括，要求结
合文本具体事件、细节做深度分析，阐
释形象特点的具体体现；
4. 新增“形象与物象关联评析”题型：
要求结合文本评析人物与物象结合的写
作效果，考查对散文写作手法的理解。
考点 04 散
文主旨探究
与拓展延伸
1. 主旨情感探究考查：结合全文内容，探究作者的
情感态度、文本的核心主旨、人生哲理，要求结合
文本具体内容阐释，是散文阅读的核心考点；
2. 写作手法与主旨关联考查：针对文中的托物言
志、借景抒情、以小见大等写作手法，分析其在表
达主旨上的作用，理解作者的写作意图；
3. 拓展应用考查：结合文本主旨，联系生活实际、
自身经历、名著内容谈感悟与启示，考查知识的迁
移与运用能力；
4. 命题素材：覆盖不同主题的散文篇目，围绕文本
的核心主旨、作者的情感态度设题，考查对散文的
深度解读与拓展运用能力。
1. 新增“主旨观点评析”题型：针对文
本的核心主旨，要求结合生活实际评析，
阐述自己的看法，考查思辨能力；
2. 弱化单纯的主旨概括，要求结合文本
具体内容、写作手法深度分析主旨的表
达，而非笼统总结；
3. 新增“跨文本关联拓展”题型：要求
结合本文主旨，关联指定名著/文本的内
容，分析二者的共通主旨与情感，考查
多文本的整合分析能力；
4. 结合作者的生平、写作背景考查主旨
探究，要求联系作者的人生经历解读文
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本主旨，实现“知人论世”。
一、（2026·广东省深圳市·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
压枝低处是新生
李永斌
①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果
树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密
匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。
②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭
正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，
发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，
她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。
③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，
你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，
平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在
成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。”
④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋
垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎
么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是
越老越能干出活儿。”
⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就
来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了
一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。”
⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至
今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低
了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。
⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告
辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到
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满院沁人心脾的苹果香。
⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。
（选自《读者》第7 期，有删改）
1．请根据文章内容，补全流程图。
我的
活动
郊外写生
看到苹果
树
→
我观察老
人绣鞋垫
→
①_____
→
我离开老
人
我的
情感
惊讶欣赏
②_____
③_____
怀念鼓舞
2．请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。
它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。
3．文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。
4．本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从
《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。
二、（2026·黑龙江省龙东地区·中考真题）阅读《雪地上的种子》一文，完成下面小题。
雪地上的种子
姚家宁
①这里是七星峰。七座高耸陡峭的山峰如同天上的北斗七星一样，故此得名。
②驱车前行，道路两侧的苍翠林木渐次退去，苍茫雪野铺展在眼前。不远处，七星峰破云而立，历经
风雪的雕琢，山石更显嶙峋峭拔。
③一路颠簸，在3 月中旬的一个清晨，我终于抵达采访的目的地——位于山脚下的营区。身边的一级
上士何科陶告诉我们：“一座七星峰，半部抗联史。”他说，这份薪火相传的英雄气，早已融入他们的血脉。
接着，他向我讲述了单位建设初期的一个故事。
④那是一个风雪交加的夜晚，某项重大任务箭在弦上，装备却突发故障。老站长从千里之外的厂所取
回备件后，火速乘车赶回七星峰。归途早已被大雪覆盖，行至雪深处，他们只得下车铲雪开道。距离营区
还有10 多公里时，积雪实在太深，车子根本无法通行。
⑤站长心急如焚，照这样的速度，明天的任务肯定会延误。他当机立断对带车干部说：“你和司机慢
慢往回走，我先步行把备件送回去！”
⑥带车干部心头一紧：这天寒地冻的深夜，万一有个三长两短可怎么办？他急得声音发颤：“站长，
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还是让我去吧！”站长决然地说：“________________。”说罢，站长已背起备件，跳进了齐膝深的雪海。雪
声簌簌，松涛飒飒，他艰难地前行着，直至黎明才抵达营区。
⑦松涛有声，忠诚无言。我望向远处，白雪覆盖的七星峰上，一轮火红的朝阳冉冉升起。
⑧时值中午，在营区的灯箱上，一组漫画吸引了我的目光。何科陶指着其中一幅告诉我：“这幅画就
是‘点号精神①’的生动缩影，它描绘的是二级上士梁征用棉被保护装备的故事。”
⑨一天深夜，正在调试的装备因某关键器件表面结冰而发生故障。在装备内部巡检的梁征第一时间发
现了系统参数异常。他深知在极寒的气温下，器件很快会被冰霜完全覆盖，导致装备瘫痪。情况危急，他
四下寻找却找不到现成的保温材料。梁征果断跑回宿舍取来自己的棉被，将器件严密包裹起来。直到第二
天清晨，战友带来定制的密封罩，将器件封闭。然而，由于长时间暴露在严寒中，第二天梁征高烧至39 摄
氏度，陷入昏睡。战友们心急如焚，轮流用冰块为他进行物理降温，才终于将他的体温稳定下来。
⑩听完梁征的故事，我的目光在夕阳照耀下的山山岭岭间环顾。茫茫林海镀上了一层金边，落日火红、
炽热，烧透了半边天际。我想，这多像扎根七星峰的官兵，捧出的那颗滚烫的赤子之心啊！
⑪不知不觉间，暮色四合。寒风骤起，细密的雪粒簌簌落下。循着一室光亮，我走进漫画工作间，遇
见了正在伏案作画的二级上士吕风通。水彩在他的笔下晕染：雪花如精灵般随风舞动，火红的花骨朵竟如
云团似的，密密匝匝地绽放在白桦树上。
⑫吕风通说，大家在休息时会来工作室画画。随着他的讲解，我的目光逐一掠过展柜中的作品：《雪
地运粮》定格了大雪封山时，官兵背负补给、跋涉于山岭间的身影；《鏖战林海》描绘了官兵跨山川、蹚
冰河，长途奔袭的场景；《守望七星峰》中，山脚下那一面迎风招展的五星红旗，格外动人心魄。
⑬移步间，我的视线在一幅名为《欢庆时刻》的画前停驻。吕风通告诉我，这幅画记录的是单位首次
荣膺“基层建设先进单位”的时刻，这份殊荣凝聚着官兵顽强拼搏的汗水。
⑭山风吹过，远方有阵阵松涛在隐约作响，像海潮呼啸，此起彼伏。是森林在呼吸？还是红松在欢笑？
我想，那回荡山间的，或许正是官兵守山为国、以苦为乐、创业建功的心声。
⑮直到今日，我眼前仍不时浮现出吕风通送给我的那幅水彩画。他将画命名为《雪地上的种子》，画
上，种子热烈得像星火，冲破严寒，积蓄生机，在风雪间点亮信仰的力量。右下角写着一行小字：我们将
火红的信仰，装进白桦的种子里，扎根七星峰。
【注释】①点号精神：指扎根艰苦边远“点号”岗位的官兵，在长期值守中形成的职业精神与价值追求。
（摘编自《解放军报》2026 年3 月30 日）
5．选文通过“我”的见闻，讲述了七星峰战士们感人至深的故事。请根据文章内容，将情节补充完整。
站长冒雪送备件
（1）_____________
（2）_____________
“我”的见闻
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风雪交加的夜晚
一天深夜
暮色四合
6．人物语言对塑造人物形象作用显著。请结合上下文语境，将第⑥段空缺处补充完整。
7．请从描写的角度为第⑩段画线的句子做批注。
8．无论是七星峰的官兵，还是松骨峰的志愿军战士，他们都用行动诠释了“信仰的力量”。请结合文章内容
和链接材料说说这带给你怎样的成长启示。
【链接材料】
这场激战整整持续了8 个小时。最后，勇士们的子弹打光了。敌机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了
火。他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地
的敌人烧死……
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。
（节选自魏巍《谁是最可爱的人》，有删改）
三、（2026·广东省·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。
我心中的刘禹锡
丁怀超
①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已
经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋
室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。
②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目
光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓
荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四
合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪
户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。
③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，
便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟
尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山
不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站
在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝
间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。
④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一
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桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安
置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留
下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81 个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，
只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等
惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。
⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗
文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是
何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴
郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。
⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮
廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温
暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。
⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无
须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。
⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过
1200 年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。
⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。
（选自《人民政协报》2026 年1 月22 日，有删改）
9．请结合选文，将作者的游踪补充完整。
游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园
10．选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。
11．“陋室”在《现代汉语词典》（第7 版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。
词语
选文中的意思
陋室
①简陋的房屋
②______
③______
④______
12．校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三
张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张
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照片？请结合选文说明推荐理由。
四、（2026·黑龙江省绥化市·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
祖父
①我11 岁那年，祖父去世了。多少年来，我时常想起他老人家，怀念在他身边度过的童年时光。
②祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家
为的道理。他和祖母生养了5 个儿子，当日寇的铁蹄踏进我们家乡胶东半岛的时候，祖父把刚刚成人的老
大、老二都送进了抗日游击队。不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。
③老三、老四成人后，祖父又一手拉着一个，要往队伍里送。部队首长不忍心，只带走了老四，送进
北海舰队当了海军，给祖父留下老三作为劳动力。那时老五还没有成人。
④所以，在我的记忆里，每年清明节或临近春节时，县里总会派人来村里慰问。在我们家的门上面挂
着两块“光荣牌”：一块是“烈属光荣”，一块是“军属光荣”。我至今还保存着小学时用过的两个红塑料皮笔记
本，封皮上除了两行金色“发扬革命传统，争取更大光荣”的字和一个五星图案，还有“即墨县烈属、军属、
军人代表会赠”的字样。这些笔记本，就是祖父从县里领回来的慰问品、纪念品的一部分。
⑤祖父的两个儿子牺牲后，都葬在村西南古道边的一片杨树林里。祖父年老时，在家乡山冈上风雨无
阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。小时候放了学，我时常会看到祖父独自默默在杨树林
里巡视，不是在那里拾树叶，就是在晚风里仔细清理着一堆堆干草。他把所有石头和瓦片都捡到了一起，
整个墓地和那段古道，被整理得干干净净。
⑥祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很大。那时候村里还
没有电灯，只用煤油灯或豆油灯照明。冬夜漫长，乡下睡觉又早，在许多冬夜里，我就会缠着祖父给我讲
故事。祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的故事，他生活上极其节俭，很会过日子。现在想来，这
是祖父苦口婆心的“励志教育”。他也把教育落实到了日常生活细节中。比如吃煮熟的地瓜，他从来不许我
们剥皮，一定要连皮一起吃掉；吃窝窝头，一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面，接住可能掉落的
渣渣。
⑦祖父并不识字，却是一位颇具智慧的“儿童教育家”。他能讲很多民间传说，还曾用韵语给我出过一
组谜语：“上山直溜溜，下山滚棋馏，摇头梆子响，光洗脸不梳头。”每一句要猜出一种动物。“棋馏”是老家
胶东的一种粗粮窝窝头。谜底的四种动物分别是狐狸、野兔、驴子和猫。这组谜面的描述真是生动形象。
⑧祖父留下的一个习惯，早已变成了我的习惯。每次吃东西，我都会学着祖父的样子，一只手拿着食
物，另一只手放在下面，好接住掉落的渣渣。
13．认真阅读文章，完成思维导图。
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14．联系上下文，结合划线词语赏析句子。
祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。
15．下列选项中，对文章理解错误的一项是（ ）
A．第①段开篇点题，引出下文；第⑥段第一句话结构上承上启下，内容上承接上文，引出下文对祖
父节俭的描写。
B．第⑥段结尾的划线句子通过一系列神态、动作、细节等描写，体现了祖父对粮食的珍惜和敬畏，这
种“身教”让文章更富有感染力。
C．文章选取“光荣牌”等物件细节，还有祖父巡视墓地时“拾树叶”等动作细节，呈现出“物微情浓”的艺
术效果，使人物形象跃然纸上。
D．文中写“我”至今还保存着“两个红塑料皮笔记本”，侧面表达了“我”对祖父的敬爱、怀念之情。
16．结合文章内容，写出你对第②段中划线句子的理解。
不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。
17．文中的“我”从祖父那里传承了节俭的家风，朱德在《回忆我的母亲》一文中说，母亲给了他一个勤劳
的习惯。你从长辈身上传承了哪种优良的家风？请结合具体生活事例写出来。
五、（2026·甘肃省武威市·中考真题）对话名家：参加“名家散文共读分享”活动，完成以下小题。
我的初中
汪曾祺
①我的初中全名是高邮县立初级中学，是全县的最高学府。我们县过去连一所高中都没有。
②学校地点在东门。原址是一个道观，名曰“赞化宫”。初中的主要房屋是新建的，靠南墙是三间教室，
依次为初一、初二、初三，对面是教导处和教员休息室。初三教室之东，有一个圆门，门外有一座楼，两
层。楼上是图书馆，主要藏书是几橱万有文库。楼下是“住读生”的宿舍。
③初一、初二国文是高北溟先生教的。他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字
形的歌诀，如：“戌横、戍点、戊中空”。《国学常识》是编过一本讲义的，学生要背：“三坟五典八索九丘”，
“乾三连、坤六断、震仰盂、艮覆碗……”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体
会到文义。“小子识之：苛政猛于虎也！”“永之野，产异蛇，黑质而白章……”他讲书，话不多，简明扼要。
如讲《训俭示康》：“……‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启发，
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对写小说有好处。小说的描叙要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无意义。高先生教书很严，
学生背不出书来，是要打手心的。我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了。曾问过
高先生：“你从前为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。”
④操场北面，沿东城根到北城根，虽在城里，却很荒凉。人家不多，很分散。有一些农田，东一块，
西一块，大大小小，很不规整。种的多是杂粮，豆子、油菜、大麦……地大概是无主的地，种地的也不正
经地种，荒秽不治，靠天收。地块之间，芦荻过人。我曾经在一片开着金黄的菊形的繁花的茼蒿上面（茼
蒿开花时高可尺半）看到成千上万的粉蝶，上下翻飞，真是叫人眼花缭乱。看到这种超常景象，叫人想狂
叫。这里有很多野蔷薇，一丛一丛，开得非常旺盛。野蔷薇是单瓣的，不耐细看，好处在多，而且，甜香
扑鼻。我自离初中后，再也没有看到这样多的野蔷薇。这一片荒野上有一些纵横交错的小河。我们几乎每
天来比赛“跳河”。起跑一段，纵身一跳，跳到对岸。河阔丈许，跳不好就会掉在河里，但我的记忆中似没
有一人“惨遭灭顶”。
⑤出东门，有一道铁板桥，脚踏在上面，咚咚地响。城墙下是护城河，沿河种了一排很大的柳树。柳
树远看如烟，有风则起伏如浪。我第一次体会到什么是“烟柳”“柳浪”，感受到中国语言之美。可以这样说：
这排柳树教会我怎样使用语言。
⑥赞化宫之外，有一处房屋也是归初中使用的：孔庙。孔庙离赞化宫很近，往西三分钟即到。孔庙大
门前有一个半圆形的“泮池”，常年有水，池上围以石栏。泮池南面是一片大坪场，整整齐齐地栽了很多松
树，都已经很大了。孔庙的主体建筑是“明伦堂”，原是祭孔子的地方，后来成了初中的大礼堂。明伦堂的
东西两壁挂了十六条彩印的条幅，都是民族英雄，有苏武牧羊、闻鸡起舞、班超投笔、木兰从军……其余
的，记不得了。
⑦为什么要挂这样的画？这时“九一八”事变已经发生，全国上下抗战救国情绪高涨。我们的国文、历
史课都增加培养民族意识的内容，作文也多出这方面的题目。有一次高北溟先生出了一道作文题：“救国策”，
我那堂哥汪曾浚劈头写道：“国将亡，必欲求，此不易之理也。”他的名句我一直记得。他大概读了一些《东
莱博议》之类的书，学会了这种调调。这有点可笑，一个初中学生能拿出什么救国之策呢？但是大敌当前，
全民奋起，精神可贵。我到现在还觉得应该教初中、小学的学生背会《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”。
这对培养青少年的情操和他们的审美意识，都是有好处的。
（摘选自汪曾祺《我的高邮》，有删改）
18．初读文章，请你按照下表概括文章内容。
①___
初中国文课：
高北溟先生的
②____
孔庙内外：
泮池、明伦堂及由
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教学
条幅引发的思考
19．从本文来看，高北溟先生是一位怎样的老师？
20．有同学摘抄了文中画线句：“柳树远看如烟，有风则起伏如浪。我第一次体会到什么是‘烟柳’‘柳浪’，感
受到中国语言之美。”请你从修辞手法和情感表达两个角度赏析。
21．作者认为教初中、小学的学生背《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”对培养青少年有好处。结合文章，
谈谈你的理解。
六、（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）阅读《跨越山海的感动》一文，回答小题。
跨越山海的感动
书小舒
①在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。
②王承书这位国际顶尖物理学家，在祖国最需要的时刻，毅然选择将自己“藏”起来，成为实现中国
第一颗原子弹爆炸的功臣。
③1949 年，中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫按捺不住回国效力的激动心情，
他们毫不犹豫地决定：回到祖国去！
④1956 年10 月6 日，王承书夫妇克服重重阻碍，历尽艰辛，终于回到祖国。
三次愿意 勇挑重担
⑤1958 年，我国筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片空白，也是王承书从未接
触过的陌生领域，对46 岁的王承书而言，无疑是一个充满风险的巨大考验。可是，当时任第三机械工业部
副部长的钱三强发出邀请时，王承书毫不犹豫地说：“我愿意。”
⑥1961 年，我国浓缩铀生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望她转向铀同位素分离研究方向，
同时强调：“如果你接受了这项任务，今后将不能再出席任何公开会议，你愿不愿意为此隐姓埋名一辈子？”
王承书没有任何迟疑，坚定地回答：“我愿意。”“那我就从零开始。总归要有人改行去研制高浓缩铀，
为什么就不能是我呢？”王承书说道。
⑦从此，王承书从国际物理学界“消失”了。
⑧王承书带领团队夜以继日地工作，用一台手摇计算机计算着海量数据。她很瘦，一根手指的力量不
够，只得将右手中指压在食指上，一下一下地敲打按键。如此艰难又枯燥的工作，她与两位同事坚持干了
一年多，仅有效数据资料就装满了3 个抽屉。
⑨1964 年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事
核事业研究。王承书再次坚定地回答：“我愿意。”这个时候，她已52 岁了。
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⑩在三次“我愿意”的背后，是多年的隐姓埋名，是放弃个人名誉的牺牲。
____________________
⑪王承书的学生诸葛福回忆道：“你算出一个结果，王先生一定要你讲清楚它蕴含的物理意义，你看
到的原理，都要自己推导。”这种治学态度贯穿她的整个科研生涯。
⑫王承书一生勤俭。几十年来，她没有买过新大衣、新鞋子。她身上的衣服虽然有些补丁，却十分整
洁。然而，就是这样“吝啬”的她，却把每个月工资的70%作为党费上交。
⑬1993 年，病重的她留下遗嘱：不办丧事，自己的图书、笔记全部留给科研机构，遗体用于医学研
究，10 万元存款全部捐给希望工程。在生命的最后时刻，手上的7000 多元作为最后一笔党费上交。
⑭1994 年6 月18 日，奉献了一辈子、清贫了一辈子、默默无闻了一辈子的王承书离去了。在她的笔
记本里，人们发现了一张已经发黄的字条，上面写着：“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，
必要时不惜牺牲自己的生命。”
功勋卓著 光耀千秋
⑮杨振宁在得知王承书逝世后，特意发来唁电：“痛闻王承书先生因病去世。王先生是优秀的物理学
家，对祖国的教育事业、科研事业、国防事业都有巨大贡献。她的奉献精神和处事态度是我们的榜样。”
⑯王承书生前常说：“我一生平淡无奇，只是踏踏实实地工作……为国家做贡献是每一个公民的职责，
何况是一个共产党员。”
⑰这位隐姓埋名几十载的巾帼英雄，用她的一生诠释了什么是真正的爱国情怀。她也用自己的一生证
明：有一种选择叫“我愿意”，有一种奉献叫“隐姓埋名”，有一种精神叫“祖国需要”。
⑱在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。
（选自2026 年《读者》春季卷，有删改）
22．【梳理概括】阅读全文，结合文章具体内容完成表格。
23．【赏析语言】请结合王承书三次说“我愿意”的语气，分析其表达的深层意蕴。
24．【拟写标题】请为⑪-⑭段拟写一个小标题，并阐述拟题理由。
25．【理解表达】文本首尾段意蕴丰富。阅读这两段文字，谈谈你的理解。
在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。
在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。
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七、（2026·吉林省·中考真题）阅读下面文章，完成以下小题。
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①汽车沿着吉线G331 国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这
里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。
②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，
辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊
里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，铺一方天地，粗粗的
咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，
它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。
③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的
技艺宛如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。
④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原浆备好。先盘好鏊
子
【注】，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鏊子上
匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边
缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鏊面，发出均匀的“沙沙”声，细
腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项
力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。
大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。
⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐撕，色泽金黄，绝无焦煳痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。
这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味
便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，
在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，也是煎饼村人执著的坚守，它
承载着几代人的记忆。
⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须要深深地扎在时代的土壤中。
⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非简单的厂房与设
备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋能村庄经济。
⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，金色的订单从工厂延
伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开辟线上市场。
⑨当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响。
⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331 旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展
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的图景正缓缓铺开……
（摘编自《吉林日报》，有删改）
【注】鏊子：ào·zi，烙饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。
26．请从描写的角度，赏析第④段画横线句子的表达效果。
27．请结合上下文分析第⑥段有什么作用？
28．读完文章，请为文章拟一个恰当的标题，并说明理由。
29．文章第⑨段写到“当面糊洒向鏊子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本
该有的回响”，请结合全文，说说对这句话的理解。
