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03 名著阅读
第01 期 选题地区
天津、重庆、安徽、江西、云南、福建、山西、河北、河南、湖南（省卷）
湖北（省卷）、山东（淄博、烟台）、江苏（苏州、扬州、连云港）
四川（内江、凉山、遂宁、广安、南充、泸州、成都、达州）
考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点01 名著人物综合分
析（形象+蜕变+细节）
覆盖《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼
成的》等必考名著。综合考查人物静态形象、
成长蜕变、细节塑形；要求结合人物关键情
节、转折事件，梳理性格变化，依托动作、
环境等细节分析人物特质，贴合文本不空泛。
摒弃单一静态人物评价，主打动态
成长蜕变分析；细节微观切入解读
人物内核；要求结合个人成长提炼
启示，兼具实用性与思辨性。
考点02 整本书感悟与主
题赏析
针对红色、励志、经典名著，结合具体人物
与情节撰写阅读感悟，阐释作品主旨、精神
内涵；可结合诗句哲理、时代价值解读主题，
要求内容扎实、情感真挚，满足字数规范。
固定“情节+主旨+自我升华”答题
逻辑；弱化模板化答题，鼓励个性
化表达；聚焦理想、抗争、奉献等
正向价值导向。
考点03 名著跨文本对比
与探究
多作品、跨体裁联动对比，核心两类考法：
一是意象象征对比（如不同文本“水”意象
的家国、个体双重内涵）；二是写作手法对
比（如古典小说“伪装”艺术的异同），侧
重细节与逻辑辨析。
多维度拆解异同（目的、主体、风
格、结局）；区分宏观家国、微观
个体表意；强化文本对应性，拒绝
笼统泛化对比。
考点04 情境读写与古今
联动表达
创设跨时空对话作者、时代对比等创新情境，
结合名著旧时代背景与当下美好生活联动表
达；打通现代文意象与名著精神，考查读写
结合、情感表达与价值认同。
跳出纯文本解读，侧重情境化应
用；固定“旧时代痛点—新时代发
展”对比逻辑；注重真情实感与时
代性统一。
考点05 名著思辨评价与
论证
考查辩证阅读思维，涵盖人物双面评价、观
点反驳论证两大类。针对片面认知，结合名
著多组情节作为论据，完成自主设问、分析
论证，打破脸谱化、绝对化认知。
强化批判性思维；要求论据贴合文
本、逻辑严谨；区分客观环境影响
与主观个人选择，高阶考查思辨能
力。
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考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点06 名著归类整合与
体系探究
多部名著整合探究，包括人物共性归类、主
题勾连整合、读书方法与成长启示总结，覆
盖红色名著、古典小说、外国名著，侧重系
统性阅读梳理。
开放性自主归类，无固定标准答
案；注重跨书主题、精神共性提炼；
兼顾基础识记与高阶整合探究能
力。
考点07 文体艺术与特色
赏析
细分两类文体赏析：古典小说侧重篇章结构、
情节艺术；科普名著侧重科学性与文学性双
向赏析，结合语段分析语言、观察、创作特
色。
跳出情节识记，进阶考查文学鉴
赏；兼顾文理特质，多角度分析文
体价值；注重结构、手法对人物与
主题的赋能作用。
1．学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成小题。
阅读是汲取人类精神文明的营养，并将其内化为自己见识和思想的过程。请从下面备选名著中任选一部
．．．．，
围绕所给提示，按要求分享你的阅读感受。
要求：①结合具体内容；②不少于80 字。
2．文学名著中，也有很多人物像苏轼一样历经了蜕变。请从下列作品中选择一个人物，结合相关内容，简
要概述其蜕变经历，并谈谈对你的启示。
A．《西游记》 B．《水浒传》 C．《钢铁是怎样炼成的》
3．在下面两个名著探究专题中，任选一个
．．．．，填写探究结果。
“文学名著与运河文化”探究活动单
阅读
策略
探究专
题
名著内容
探究结果
作品与运河的关联
比
较
阅
专题一：
不同背
景下
《雪落在中国的土地上》（节选）
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
两个片段中
“水”的不同
．．
内涵
．．：____
“乌篷船”是江南运
河水系的典型意象；
北平是运河北端终
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读
法
“水”的
象征意
义
那破烂的乌篷船里
映着灯光，垂着头
坐着的是谁呀？
（《艾青诗选》）
点，运河与城市底层
生态密切相关。
御河的水久已冻好，静静的，灰亮的，坦平
的，坚固的，托着那禁城的城墙……那些灰冷的
冰，微动的树影，惨白的高塔，都寂寞的似乎要
忽然的狂喊一声……他（祥子）真想一下子跳下
去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的
冻在冰里。
（《骆驼祥子》）
专题二：
古典小
说中的
“伪装”
艺术
《西游记》中“三调芭蕉扇”的故事
两个故事中
“伪装”艺术
的相同点
．．．和
不同点
．．．：
____
两书作者都生活在
运河之畔，熟悉运河
自然风光与市井生
活。
《水浒传》中“智取生辰纲”的故事
4．如果能够跨越时空，邂逅作者，你会对他说些什么呢？参考摘录一的示例，从摘录二、三、四中任选一
则，结合其内容，合理想象，向作者讲述现在的美好生活。
摘录一
我记得上海的工厂里，小小的男女童工一天坐在那里或站在那里要干十二
三个小时的活……
——《红星照耀中国》
示例
斯诺先生，您好！您当年的真实记录，让我知道了旧中国小童工的生存状
态。我想对您说，今天我们国家的儿童很幸福。中国建立了各种儿童权益保障机
制，全社会为儿童幸福生活和健康成长筑起了一道坚实的保护屏障。
摘录二
摘录三
摘录四
自然，单吃了一百
聚集仙卿，见有金光焰焰，即命千里
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙
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多天的“败鼓皮丸”有什
么用呢？……父亲的喘
气颇长久，连我也听得
很吃力，然而谁也不能
帮助他。
——《朝花夕拾》
眼、顺风耳开南天门观看。——《西
游记》
歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——《艾青诗选》
5．现代文阅读（二）《马灯》写到“历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应”，我们读过的名著中也
有新老灯塔式的人物。请从下面几组人物中任选一组，结合书中内容加以印证。
马 灯
①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺
和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。
②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们
放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。
③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。
④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。
⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。
⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？”
⑦“是我们的老军工。”
⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。
⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上
守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，
早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。
⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。
⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要
添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，
给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥
善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果
挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家
觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。
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⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼
翼地触摸
．．着这些马灯。
⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。
⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。”
⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。
⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。
⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这
样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。
马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。
⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右
两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但
还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手
去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去……
⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。
⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！”
㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见
老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。
㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，
老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。
……
㉓几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！”
（根据钟法权的小说《沧海岛》改编）
红军将领与小红军 （《红星照耀中国》）
谭波尔小姐与简·爱 （《简·爱》）
齐晓轩与刘思扬 （《红岩》）
6．阅读课上，洋洋同学提出一个问题：《水浒传》中，人人都夸武松是个大英雄，真是这样吗？他说出自
己的想法：武松武艺高强，景阳冈打虎，为民除害，确实令人佩服；但他因个人恩怨、江湖义气，滥杀无
辜，恐怕算不上真正的侠义英雄。洋洋同学的质疑和思考给同学们很大启发。请你就《西游记》中的某一
个人物形象，也提出一个有价值的问题，并作答。
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问题：_______________
自答：_______________
7．艾青在诗歌《鱼化石》中写道：“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。”结合
下列任一作品
．．．．中的人物的经历，阐释这句诗的内涵。
《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 《红岩》
8．结合《昆虫记·萤火虫》选段内容，说说法布尔为什么被称为“科学界的诗人”。
萤火虫有独一无二的捕食方式。它先在猎物的身上探索了一番，然后打开它的麻醉工具，屡次轻击蜗
牛的外套膜。它的一举一动都很温柔，看起来不像是叮咬，而像小伙伴之间嬉闹扭打时用手指尖轻“拧”对
方。萤火虫“拧”得很有分寸，也很有章法，不紧不慢。“拧”的次数并不是很多，只需五六次，就能把猎物制
服。
9．班级开展“跟着伟人学读书”整本书阅读活动。请你参加。
(1)毛泽东读《西游记》终生不辍。他常借书中内容阐述政治、军事和哲学问题。在他写的《一个极其重要
的政策》中对孙悟空的“钻肚皮”战术颇为欣赏。“钻肚皮”战术主要体现在《西游记》的哪个情节中？请简要
概述。
(2)根据你对《红星照耀中国》中毛泽东的了解，结合下面选段，说说读书对毛泽东产生的影响。
选段一
在这个时期，我也开始有了一定的政治觉悟，特别是在读了一本关于瓜分中国的小册子以后。我现在
还记得这本小册子的开头一句：“呜呼，中国其将亡矣！”这本书谈到了日本占领朝鲜、台湾的经过，谈到
了越南、缅甸等地的宗主权的丧失。我读了以后，对国家的前途感到沮丧，开始意识到，国家兴亡，匹夫
有责。
选段二
毛泽东熟读世界历史，对于欧洲社会和政治的情形，也有实际的了解。他对英国的工党很感兴趣，详
尽地问我关于工党目前的政策，很快就使我答不上来了……毛泽东读过许多关于印度的书，对于那个国家
也有一定的看法……毛泽东是个认真研究哲学的人。我有一阵子每天晚上都去见他，向他采访共产党的党
史，有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是毛泽东就要求我改期再谈。他花了三四夜的工夫专心
读了这几本书，在这期间，他似乎是什么都不管了。
(3)纵观《红星照耀中国》中毛泽东的读书故事，说说你在读书方面获得了哪些启示。
10．在讨论《骆驼祥子》中祥子堕落的原因后，小汉认为社会的黑暗必定导致个人的堕落，小安则认为未
必如此。小安想在《儒林外史》中找一个人物来反驳对方的观点。请你帮他推荐一个合适的人物，并结合
具体情节说明理由。
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11．在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为一类？请结合
整本书相关内容简述理由。
备选人物：许云峰（《红岩》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》）
12．人有智慧，动物也有智慧。请从下列昆虫中任选一种，结合《昆虫记》中相关的描写说说它智慧的表
现。
A．螳螂 B．切叶蜂 C．萤火虫
我选____ 智慧的表现：____
13．请完成下面“小说中物件作用探微”思维导图。（A、B 任选一处
．．．．填写，C 必填）
14．根据《昆虫记》和《水浒传》，完成下面题目。
(1)下列说法不正确
．．．的一项是（ ）
A．《昆虫记》是法布尔撰写的一部科普巨著，其内容来源于他对昆虫长时间、近距离的观察，如他持
续观察蝉幼虫出土的过程。
B．《昆虫记》既有科学性又有文学性。书中详实记录了昆虫的形态、习性、繁衍等内容，常用拟人手
法，读来情趣盎然。
C．《水浒传》主要讲述各路好汉不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一
部鲜活的人物传记。
D．《水浒传》的结构很有特点，如先讲述鲁智深的系列故事，在“倒拔垂杨柳”一回中自然引出林冲的
故事，情节环环相扣。
(2)同学们开展读书交流活动，请补充小渝的发言。要求：从两个不同角度阐述，不得抄袭上题内容。
小语：读书要有批判性思维，要基于证据去欣赏、质疑、批判，形成自己的看法。
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小文：是的，阅读《昆虫记》就需要批判性思维。例如，作者通过反复实验，探究雄性大孔雀蝶是如何找
到异性的，体现了他严谨的科学精神；绿色蝈蝈将蝉残忍地吃掉，这是生物界弱肉强食的生存法则，但人
与人相处必须遵循道德与规则。
小渝：阅读《水浒传》也需要批判性思维。例如，________。
15．结合《水浒传》主要内容，谈谈作品采用先分后合的结构有什么好处。
16．同窗相伴，共勉前行。请从下面人物卡片中任选一张，结合人物形象或相关名著主题给同学写寄语。
我选__________（选项）
寄语：___________
17．班级开展以“情节与人物”为主题的名著阅读交流活动，请结合你的阅读实践完成以下任务。
(1)请在下表横线处填上恰当的内容。
《骆驼祥
子》
“要是这么着呀，”①________（填人物）迟疑不决的说，“除
非我这儿可将就你们。你一个人占一间房，你们俩也占一间房；
住的地方可以不发生问题。不知道她会洗洗作作的不会，假如
祥子在虎妞离世、第三次卖
车之后，得到了善意的帮助，
重新燃起了生活的希望。
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她能作些事呢，就让她帮助高妈；太太不久要生小孩，高妈一
个人也太忙了点……”
《红星照耀
中国》
他说：“这里的文化水平实在低得不能再低，所以我们自然获
得了一些好成绩。”至于将来，他只需要时间。同时他要求我
把重点放在研究红军中的教育方法，他认为在那方面可以看到
真正的革命化的教学。
作品中徐特立为苏区的教育
事业作出了巨大贡献，他是
一位②________的老先生。
《水浒传》
薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧的绑在树
上……只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这
水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒
家在林子里听你多时！”
这里写③________的情节，
刻画出胖大和尚嫉恶如仇、
重情重义的形象。
(2)文学名著善于运用典型情节塑造人物形象，请以《钢铁是怎样炼成的》对保尔形象的塑造为例，对此进
行探究。
18．下面是某班“整本书阅读分享会”的片段，请你根据情境，完善分享内容。
老师：同学们，关于整本书阅读，我们可以根据不同的作品选择不同的阅读策略，下面请各小组代表发言。
小组1：知识性作品，可以进行选择性阅读。如我们想要开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读
《经典常谈》中的①______。
小组2：诗歌作品，需要反复诵读，体味诗歌情感。如我们读艾青的《我爱这土地》就需要反复诵读，品味
诗人②______之情。
小组3：小说作品，可以采用精读或跳读。如读《西游记》，我们精读“孙悟空三调芭蕉扇”，就要想一想“为
什么孙悟空借芭蕉扇会遭到拒绝呢”，跳读相关内容，发现这与③______（情节）有关。
小组4：阅读多部作品，可以采用“勾连阅读法”来加深理解。如读《朝花夕拾》《红岩》等作品时，我们发
现鲁迅选择“弃医从文”，是要通过文艺运动，改变国民的精神；江姐面对敌人的严刑拷打，宁死不屈，是
要坚守崇高的革命信仰；④______。由此，我们明白“选择的背后，是对理想的追求”。
19．请根据下面的细节描述，将以下文字补充完整。
在斯诺的《（1）》中，红军勇士们紧紧抓住泸定桥的铁索，一步一抓地前进，用血肉之躯铺就长征
胜利的通途；在（2）（作者）的《骆驼祥子》中，祥子被瓢泼的暴雨狂虐，回家后，哆嗦得像风雨中的树
叶，把一个底层车夫的痛苦挣扎展现得淋漓尽致；在《朝花夕拾》中，（3）（人物）睡觉时，满床摆成一
个“大”字，让童年鲁迅没有翻身的余地，与后文购买《山海经》的事一起成为鲁迅温馨的回忆；在《钢铁
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是怎样炼成的》中，（4）（人物）在前线的篝火旁读《牛虻》，头发被火苗舔烧，他却全然不知，读书的
专注可见一斑。
（1）______________（2）______________（3）______________（4）______________
20．上面文字中的细节让我们领略了名著里不同的风景，现在我们将视线聚焦到《儒林外史》中严监生的
身上，期待大家能有新的发现。
（1）【任务一】回忆严监生临终场景，聚焦他“伸着两个指头”的细节，将下面读书卡补充完整。
读书卡
对话者
猜测内容
严监生的反应
批注
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇
作者运用神态描写和 ② 描
写两种手法，把临终前的严监生刻画
得生动形象。
二侄子
两笔银子
把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇
了几摇，越发指得紧了
奶妈
两位舅爷
把眼闭着摇头，那手只是指着不动
赵氏
①
点一点头，把手垂下，登时就没了
气
①_________________②_________________
（2）【任务二】上面的读书卡聚焦经典细节，展现了严监生极其吝啬的一面。有人据此认为严监生是中国
文学史上“吝啬鬼”的典型形象。但也有人提出了不同的看法：人物往往是多面的、复杂的，仅凭一处细节
的刻画，就简单地为严监生贴上“吝啬鬼”的标签有些牵强。请结合小说其他情节（不少于两处），谈一谈
你对这种看法的认识。
____________________________________________________________________
请根据你的阅读收获，完成下面的任务。
21．任务一：辨析人物
原著内容
人名
形象特征
他踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开了锁，入内看
时，只叫得苦。……那两间草厅，已被雪压倒了。他寻思：“怎地好？”
放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。
（1）_______
小心谨慎
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——《水浒传》
在车厂里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦
车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高
兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。
——《骆驼祥子》
祥子
（2）_______
他在早期常常赤脚出行，靠吃南瓜撑过了一整个冬天，靠吃牦牛
肉又撑过了一整个冬天。……部队的任何一名战士都能向这位总司令诉
苦。向战士们讲话时，他往往脱下帽子。在长征中，他把马让给疲劳的
同志骑……
——《红星照耀中国》
朱德
（3）_______
22．任务二：探究主题
请围绕“选择”或“苦难”，选择以上任一人物，结合相关情节，谈谈你的看法。
刻画人物的哭与笑，是小说塑造形象、推动情节的有效手段。请根据要求，完成下列题目。
23．小说中写人物的“哭”，除惯常表达悲伤外，往往还有其他用意。请在下列有关《西游记》中孙悟空“哭”
的选项里，选出没有表现其“悲伤”的两项（ ）
A．捉黄袍怪，泪流波月洞
B．遣猪八戒，泪流平顶山
C．斗青牛精，泪流金兜山
D．战黄眉怪，泪流小雷音
24．下列与“笑”相关的内容，不能引出后面情节的是哪一项？请作出选择并修改后面的情节，使前后形成
关联。
A．曹家人带笑回应——祥子决定自己管钱 （《骆驼祥子》）
B．王太在一旁嘻笑——马先生半局甘认输 （《儒林外史》）
C．疯女人半夜怪笑——简·爱主动去寄信 （《简·爱》）
班级开展“趣话西游”主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。
【任务一：朋友圈时间线梳理】
编号
孙悟空朋友圈内容
对应章节回目
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①
“今日在两界山等来了东土取经人，从此脱离五行山之困。师父为我取名行
者，这名字比弼马温好听多了！”
心猿归正六贼无踪
②
“火云洞那红孩儿果然有些手段，连老孙也险些招架不住。幸得观音菩萨相
助，师父平安无事。”
大圣殷勤拜南海观音
慈善缚红孩
③
“今日路过白虎岭，那妖精三番变化欺骗师父。我三棒打死她，师父却说我
滥杀无辜，念《紧箍儿咒》将我驱逐。心中委屈，无处可说。”
尸魔三戏唐三藏圣僧
恨逐美猴王
④
“女儿国那国王对师父情意绵绵，师父却一心西行。出城时又有女妖掳走师
父，这一难比打妖怪还麻烦！”
法性西来逢女国心猿
定计脱烟花
25．以上表格内容未按时间顺序排列，孙悟空想按取经进程发布自己的动态，下列排序合理的一项是（ ）
A．①③④②
B．①③②④
C．④③①②
D．④③②①
【任务二：经典情节“群聊”还原】
26．学习小组选取“三打白骨精”后师徒决裂的情节，设计了一场“群聊还原”活动。
发送者
消息内容
孙悟空
“师父，那女子真是妖精！您为何不信我？”
唐僧
A．“你这泼猴！打死这许多无辜之人，还有何话说？我且念《紧箍儿咒》。”
猪八戒
B。“师父说得对！猴哥是怕您念《紧箍儿咒》才狡辩。再说那女子长得好看，怎会是妖精？”
孙悟空
C。“呆子！你贪恋美色误了大事！”
沙僧
D。“师父，大师兄确实不对，你赶紧念《紧箍儿咒》吧！”
孙悟空
“沙师弟，你太偏帮师父了。罢！罢！罢！既然你们都不信我，我回花果山便是！”
（1）以上是师徒四人的聊天记录，其中不合理的一项是( )
（2）分析猪八戒在群聊中的发言，结合生活体验，就如何增强团队协作谈谈你的感悟。
________
为方便梳理，小语根据阅读体悟，为下列名著提炼了几个关键词作为阅读标签。
作品
《西游记》
《朝花夕拾》
《昆虫记》
《红星照耀中国》
阅读标签
磨难想象
回忆生活
科学情理
长征①
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成长
思考
趣味
②
27．请结合你的理解，帮助小语给《红星照耀中国》添加两个阅读标签，并简要阐释添加依据。
28．小语发现将不同的作品放到一起进行联读是很有意思的，他说：
《朝花夕拾》和《昆虫记》，一个是回忆性散文，一个是科普性作品，但文字间都不乏趣味。比如，
《朝花夕拾》里的百草园中留下了鸣蝉、黄蜂、油蛉们的踪迹，《昆虫记》中的荒石园是虫儿们游戏、生
活、繁衍的乐土，作者诗意的描摹让我们感受到生命的可爱与灵动，启发我们对自然的热爱与探索。
你在对《红星照耀中国》《西游记》这两本书联读时也有相同的感受，请你把自己的发现写出来和小语进
行分享。
小贴士：
可以从书名、人物、事件、精神内涵等方面分享。
“读书月”期间，学校举行了“悦读·分享”系列活动。
活动一：阅读·感悟
29．下面是几位同学在“阅读经典·感悟成长”主题分享会上的发言，其中不正确
．．．的一项是（ ）
A．阅读经典可以增长知识，读《经典常谈》让我学到了《说文解字》的相关知识。
B．阅读经典可以开阔眼界，读《海底两万里》让我领略了瑰丽多姿的海底世界。
C．阅读经典可以涵养气质，读《艾青诗选》让我领会了各种民俗文化的内涵。
D．阅读经典可以启迪人生，读《红星照耀中国》让我懂得了人生抉择的重要性。
活动二：阅读·得法
30．读一本好书，根据读书目的或兴趣的不同，可以综合运用多种阅读方法。活动期间，某同学分享了阅
读《西游记》的方法，其中正确的一项是（ ）
A．用选择性阅读的方法阅读整本书，以全面了解整本书各章回的内容。
B．用精读的方法阅读孙悟空借芭蕉扇的章回，以思考孙悟空借扇成功的原因。
C．用快速阅读的方法阅读作品中的诗歌，以鉴赏小说中诗歌的艺术手法。
D．用跳读的方法阅读大战红孩儿的故事，以探究孙悟空性格中人性的一面。
活动三 ：阅读·品析
31．活动期间，指导老师布置了一个任务，要求学生从以下三部作品中任选一部阅读，读完后，仿照示例，
对作品中丰满的人物形象做简要分析，并在班级分享。
《儒林外史》 《骆驼祥子》 《水浒传》
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金
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保尔·柯察金在战场上、筑路工地上和病床上的表现，体现其英勇无畏、意志刚强的一面；保尔·柯
察金在面对亲情、恋情、友情方面的表现，体现其温情的一面。
