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06 单篇文言文阅读
第01 期 选题地区
天津、重庆、安徽、江西、云南、福建、山西、河北、河南、湖南（省卷）
湖北（省卷）、山东（淄博、烟台）、江苏（苏州、扬州、连云港）
四川（内江、凉山、遂宁、广安、南充、泸州、成都、达州）
考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点01 文言实词释
义辨析
必考基础题型，涵盖课内通假字、古今异义、一词
多义、重点实词。以课内本义对照课外语境释义，
侧重语境活用考查，常设释义偏差、望文生义等错
误选项，覆盖字词解释、词性辨析两大核心考法。
结合课内旧知迁移课外新知；多
词义对比辨析，陷阱隐蔽；侧重
语境活用释义，拒绝机械识记本
义。
考点02 文言虚词用
法辨析
聚焦常考虚词（而、于、之、为、若），考查虚词
词性、语法功能、句式作用。题型以课内课外语句
比对为主，辨析同义同用、异义异用，区分修饰、
转折、主谓之间、介词搭配等不同用法。
虚词嵌套语境复杂句式；侧重语
法功能辨析而非单纯翻译；课内
课外联动比对，强化知识迁移能
力。
考点03 词类活用专
项考查
高频考查名词作状语、名词活用为动词，结合原句
语境判断活用类型，区分常规词性与活用词性，是
选择题高频考点。依托课内经典例句迁移课外文
本，考查规律识别能力。
不直接提问活用类型，融入正误
辨析选择题；结合生活场景、文
言叙事设题，活用规律隐蔽性更
强。
考点04 文言语句精
准翻译
主观必考题，聚焦关键实词、虚词、特殊句式，要
求字字落实、语句通顺。重点考查省略句、判断句、
倒装句翻译，侧重核心关键词精准译出，句意贴合
原文语境。
句子语境生活化、事理化；关键
词密集嵌套，扣分点集中；要求
直译为主、意译为辅，杜绝随意
增删文意。
考点05 文言语句规
范断句
考查文言语句节奏划分，依托判断句、对称句式、
语义分层断句。依据虚词停顿、句意完整、句式结
构划分，侧重语句逻辑与文言语感考查。
限定固定断句数量，不随意多断
少断；侧重哲理句、议论句断句
考查，强化逻辑分层意识。
考点06 文本内容理
解与正误辨析
选择题核心题型，覆盖人物形象、事件脉络、写作
顺序、内容细节、情感主旨、治理思想。常设陷阱：
曲解文意、时序颠倒、无中生有、强加因果、拔高
细节陷阱隐蔽化；侧重整体文意
与主旨理解，不局限单句细节；
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考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
主旨。
区分作者态度与人物行为。
考点07 内容梳理与
信息概括
主观简答题高频考点，要求分层概括事件做法、人
物品质、治理举措、行文脉络。依托全文分层梳理，
分条作答，要点齐全、语言精炼，贴合文本原文。
结合示意图、游踪线索梳理内容；
限定答题条数与字数；侧重治理
智慧、处事方法等实用性概括。
考点08 写作手法与
写景赏析
针对山水游记类文本，考查比喻、拟人、衬托、动
静结合等手法，分析写景效果、意境特点、语言特
色，结合语句赏析画面感与文本情趣。
聚焦静景动写、拟人活化写景；
赏析兼顾画面、情趣、主旨三层；
侧重小品文清简灵动的语言特
色。
考点09 情感主旨与
人物评析
概括作者情志、人物品性、文章主旨，涵盖山水闲
情、求学之道、治国理政、虚心纳谏、独游旷达等
主题，要求结合文本事例佐证，评析客观全面。
情感多层复合，兼具怅惘与旷达、
自省与豁达；人物评析辩证客观，
拒绝单一标签化评价。
考点10 拓展思辨与
学以致用
结合文言说理内容，对接学生学习、生活、处世态
度，提出合理建议、谈感悟、辨对错。主打学思结
合、知行合一、居安思危、虚心改过等思辨主题。
对接现实学习误区、处世短板；
拒绝空洞道理，要求结合文本+
个人实际作答；侧重学以致用的
素养导向。
一、（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
蜀 堰
①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司
以故事
．．，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。
不役者日出庸钱
①．。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗
②。而利之所及，不
足以偿其费矣。
②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官
张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏．矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。
复祷于冰祠，卜之吉。
③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴
⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导
其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资．民利。入山伐石，
崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕．，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。
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④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，
以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。
（选自《元史·河渠三》，有删节）
【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥
蠲：免除。⑦俾：使。
1．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．有司以故事
．． 故事：先例
B．民力可苏．矣 苏：得到恢复
C．用以节民力而资．民利 资：积蓄
D．自初役至工毕． 毕：结束
2．将文中画线句翻译为现代汉语。
（1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。
（2）岸善崩者，密筑江石以护之。
3．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。
【答案】
1．C
2．（1）因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。
（2）容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。
3．①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；
④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可）
【解析】本文聚焦元代都江堰的一场历史性变革。面对修葺频繁、耗资巨大且劳民伤财的积弊，官员吉当
普深入实地，力排众议，以桐油石灰固缝、植柳种荆护岸、设闸调节水势的工程，仅用五个月便将土堤变
为坚固的石堰。这一工程不仅大幅缩减了财政开支，更终结了百姓常年服役的困苦，展现了从被动抢险走
向主动治理的智慧飞跃。
1．C.句意：以此节约民力并资助民生。资：资助。
2．注意以下字词的翻译：
（1）赀：同“资”，钱财；上下：尊卑老少，此处指所有的人；病：困苦。
（2）善：容易；之：代指堤岸。
3．由第②段可知，吉当普亲自前往各地巡视查看堤坝情况，摒弃了以往全面修筑堤防的旧模式，筛选出三
十二处真正关键的地段进行整治，减少了不必要的工程消耗，直击水利存在的核心问题，有效减轻了百姓
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负担；商议确定石砌堤堰的方案后并没有直接动工，而是先出资修筑小型堤堰做试验，在洪水冲击下小堰
稳固不坏，证实了修筑方案的可行性，降低了大型工程失败的风险。由第③段可知，此次修堰摒弃旧有做
法，采用石块砌筑堤堰，搭配桐油、石灰、麻丝填补缝隙，又用石块加固险岸、栽种草木进一步稳固堤身，
不断改良施工工艺，大幅提升了堤堰的牢固程度；工程所需的石材没有远距离运输，直接就地开采山中崩
落的石块，当地石材储量充足，取用十分便捷，既保障了施工进度，又节约了运输产生的额外开销。由第
④段可知，工程完工后留有结余钱款，专门用作后续维护费用，同时免除当地百姓常年的徭役，让民众可
以专心负责堤堰日常管护，从长远角度规划水利运维，保障工程长久发挥作用。
【点睛】参考译文：
蜀地太守李冰开凿离堆，分流岷江之水用以灌溉川蜀大地，百姓因此富足。历经一千多年，江水冲刷侵蚀
堤岸，又大肆成为百姓的祸患。主管官吏依照旧例，每年都要修筑堤防，总共有堤防一百三十三处，征用
士兵和百姓多的时候达一万多人。工期总共七十天，如果不足七十天完工，即使事务处理完了也不能休息。
不服役的人每天要缴纳代替劳役的钱。因此，因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感
到困苦。核算每年的费用，不低于七万贯钱。然而水利带来的收益，却不足以抵偿这笔开支。
元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普巡视各地，仔细查看，选定了三十二处关键要害之地，其余的堤防
全部废止。他召见灌州判官张弘，商议说：“如果用石块砌筑堤堰，那么每年的劳役就可以免除，百姓的
财力也可以得到复苏了。”张弘于是拿出私人的钱，试着修筑了一座小型石堰。石堰建成后，洪水暴涨而
石堰岿然不动。吉当普又到李冰祠祈祷，占卜得到吉兆。
于是征调工匠和役夫，从都江堰开始动工。各处的堤堰都用石块砌筑，采集桐油，混合石灰和麻丝，捣匀
后用来填补缝隙漏洞。容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。岸上种植杨柳，旁边栽种蔓
荆，依靠它们来加固堤岸，总计达数百万棵。所到之处，有的疏通旧渠道以引导水流，有的开凿新渠道以
减缓水势。遇到水流交汇的地方，就修建石闸门，按时开启关闭来调节蓄水和泄洪，以此节约民力并资助
民生。进山开采石材，崩落的石块堆积满山，随时取用都足够。蜀地本来多雨，但从开工到竣工，却没有
下雨下雪，因而省力且功效倍增，仿佛有神明在暗中相助。
五个月过后，工程宣告完成。这次工程，总计人工费用和物料价格，用贯钱计算是四万九千多贯。还结余
二十万一千八百贯钱，用来准备祭祀李冰以及淘滩修堰的费用，同时免除灌州士兵百姓常年承担的徭役，
使他们能专心致力于都江堰的维护事务。
二、（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。
①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数．延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。
②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不
能辞也。
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③予既以思学名．斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，
莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由
③．，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而
不学则殆者，此也。”
④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足．曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！
（节选自《四库全书》）
[注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力
于某事。
4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
思 学 斋 者 李 仲 贵 延 师 之 所 也
5．解释文中加点词的含义。
（1）数( ) （2）名( ) （3）足( )
6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）闾里有志之士皆来学焉。
（2）请予至斋中教诸生。
7．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理
的学习建议。
【答案】
4．思学斋者|李仲贵延师之所也
5．多次，屡次 命名，取名 满足
6．（1）乡里有志向的人都来学习。
（2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。
7．①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。
②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。
③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。
【解析】这是一篇短小精悍的说理书斋文，围绕李仲贵所建的“思学斋”阐发为学之理，承继孔子学思观，
提出学思结合、真知力行的核心主张，直指只满足于文字浮表的学习误区。文风质朴恳切，说理直白通透，
对为学者有着切实的劝诫意义。
4．句意：思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。
这是文言判断句固定句式：……者，……也，“者”字表停顿，所以在“者”后断开。
故断句：思学斋者|李仲贵延师之所也。
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5．（1）数延明师以教之：多次聘请学识高明的老师教导他。数：多次，屡次。
（2）予既以思学名斋：既然这座书斋取名为“思学”。名：命名，取名。
（3）而傲然自足曰我知学：还骄傲自满地宣称自己懂得治学。足：满足。
6．重点词语：
（1）闾里：乡里；士：读书人；焉：于此，在这里。
（2）予：我；至：到；诸：众多；生：学生，学子。
7．结合第③段可知，文中提出人本身都存有道理，只践行却不明白道理是盲目行事，知晓道理却不去践行
内心无法安宁，由此可见学习不能只知晓理论，更要亲身践行，做到知行合一。
结合第③段可知，作者引用孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的言论告诫学生，学习和思考缺一不可，
只学不思会迷茫，只思不学会疑惑，因此求学必须兼顾学习与思考。
结合第④段可知，作者批评只钻研文字词句就骄傲自满、自认通晓学问的行为，认为这只是求学的细枝末
节，告诫学子不可浮于文字表面，要探求学问根本。
【点睛】参考译文：
思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。李仲贵十分疼爱自己的孩子，多次聘请学识高明的老师教导他，
乡里有求学志向的读书人都前来这里学习。
我当初因为母亲去世回到家乡，很少和外界人情往来。李仲贵就通过我的亲友，拿范仲淹公勤学的事迹劝
说我，请我到书斋里教导各位学子，我推辞不掉，便答应了。
既然这座书斋取名为“思学”，我便召集各位学生告诫他们：君子求学的目的，是想要真正通晓世间道理，
并且亲身践行它。上天降生普通百姓，人人心中都本就具备这些道理。只去践行却不明白其中道理，就是
盲目行事；通晓道理却不去亲身践行，内心又怎么能安宁呢？孔子所说“只学习却不思考，就会迷惑无所
得；只空想却不学习，就会疑惑危险”，说的就是这个道理。
如果只埋头钻研书本文字，还骄傲自满地宣称自己懂得治学，这也只是求学最浅薄的皮毛罢了！你们一定
要勤勉努力啊！
三、（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。
化成岩记
[清]江皋
袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北
二里许耳，朝暮可造。
山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚
棹沙汀，步至．山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其
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傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星．拱屏列，儿孙罗立、
荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺
④．，伛偻
．．而入、曲身盘折，
望之疑蜂入花房、卷舒高下，而．岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。
此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅
矣。
（选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改）
【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的
样子。
8．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ）
A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。
B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。
C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。
D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。
9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
化成去城北二里许耳，朝暮可造。
10．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。
11．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。
【答案】
8．B
9．化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。
10．（1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞
11．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态
山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人
的情态，让山石鲜活生动富有情趣。
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【解析】这是一篇清隽短小的文人游记小品，以仰山的荒远难游作衬，引出化成岩近便独幽的特质。作者
沿游踪摹景，写山石尤见功力，以拟人、譬喻将静石写得活脱富有生趣，小境藏奥趣，末了淡淡寄意，暗
含“幽趣不必远求”的生活理趣，笔墨简净，余味淡远。
8．A.“步至山麓”句意：步行走到山脚下。至：到。“寡助之至，亲戚畔之”句意：帮助他的人少到了极
点，内外亲属都背叛他。至：极点。两个“至”的意思不相同。
B.“群山星拱屏列”句意：四周群山像群星环绕，屏风罗列。星：名词活用为状语，像群星。“其一犬坐
于前”句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词活用为状语，像狗一样，二者用法相同。
C.“伛偻而入”句意：要弯着腰才能进去。伛偻：俯身。“伛偻提携”句意：老年人弯着腰走，小孩子由
大人领着走。伛偻：指腰背弯曲，这里特指老人。两个“伛偻”意思不相同。
D.“而岚气烟痕尽收襟袖矣”句意：山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。而：连词，表示顺承。“而
伯乐不常有”句意：但是伯乐却不常有。而：连词，表示转折。用法不同。
9．重点词：去：距离；许：大约；朝：早晨；暮：傍晚。
10．第一空，结合第二段“倚棹沙汀，步至山麓”可知，作者从沙洲边，步行走到山脚下。故填：山麓。
第二空，结合第二段“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧”可知，作者从岩顶亭轩往右折，来到一块鲜碧石。
故填：鲜碧石。
第三空，结合第二段“下，小洞谽谺，伛偻而入、曲身盘折”可知，作者向下走，幽深小洞。故填：小洞。
11．结合第二段“石之排突森列，类牛羊虎豹”“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨”
可知，将林立突兀的怪石比作牛羊虎豹，将崖边碧石比作水面舒展的青莲，直观写出山石形态奇特以及色
彩鲜润的特点。
结合第二段“奔而下饮于江，与客争路”“众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答”可知，作者运用拟人手
法，赋予山石以人的动作，描写出山石具有奔走，礼让，应答人的情态，静石生出动态，充满趣味。
【点睛】参考译文：
袁州境内高大开阔的山，只有仰山；小巧清幽又幽深别致的，只有化成岩。仰山距离城外百里开外，荒凉
冷僻，不便前往游玩；化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。
这座山不算很高，山路曲折绵延，繁茂的树木丛生，奇形陡峭的怪石自然形成山崖沟壑，每一处曲折之地
都藏着幽深雅致的意趣。秋日天晴时，我驾着小船逆流而上，停靠在沙洲边，步行走到山脚下。只见成片
巨石突兀林立，像牛、羊、老虎、豹子，奔跑到江边饮水，仿佛要和游人争抢道路。山门处有一座亭子独
自矗立，众多奇石环绕在亭子四周，如同躬身行礼、彼此呼应。 山岩被开凿出数十丈高，四周环绕着亭台
长廊。登高向远处眺望，江水环绕脚下流淌，四周群山像群星环绕、屏风罗列，如同儿孙环绕身旁，满眼
青翠，雾气朦胧。向右转弯，有一块巨石从崖边斜伸出来，颜色鲜润碧绿，如同水面上刚刚舒展半瓣的青
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色莲花。顺着石头往下走，有一处幽深的小洞，要弯着腰才能进去，洞内道路曲折盘旋，往里望去，仿佛
蜜蜂钻进花蕊；洞穴高低蜿蜒，山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。岩壁上留存许多前人题写的名
字，都已剥落侵蚀，无法辨认。
这难道不是环境最为清幽深邃的地方吗？可是常年居住、游览这里的人，早早晚晚都拄着拐杖在此漫步，
往来从未间断。至于仰山，我只能对着山间云雾，心生怅惘，无缘常去了。
四、（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。
游西山①小记
李流芳
①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。
②澄湖百顷，一望渺然。西山訇容②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，
互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。
③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润
如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。
④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七
香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。
【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②訇容（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：
水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀
着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。
12．解释下列句中加点的词。
（1）可．十余里( ) （2）互相缀．发( )
（3）顾．而乐之( ) （4）殆不能去．( )
13．把下面句子翻译为现代汉语。
折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。
14．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？
【答案】
12．大约 点缀、映衬 环顾，看 离开
13．（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮
掩映衬。
14．①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。
②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。
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【解析】这是明代李流芳的山水小品，篇幅短小却意蕴悠长。作者随游走笔，将西山郊野的烟光水色勾勒
得清灵如画，自带江南山水般的柔婉韵致，末句借独行戏调友人，闲逸旷达的名士趣味尽出，清隽动人。
12．（1）句意：大约走十多里路。可：大约。
（2）句意：互相连接映衬。缀：点缀、映衬。
（3）句意：（我）看着这样的景色，心里感到快乐。顾：环顾，看。
（4）句意：几乎不想离去。去：离开。
13．重点词：北：向北走去；参差：高低不齐；掩映：互相遮掩映衬。
14．结合第④段“先是……予慨然独行”可知，作者先前约孟旋、子将等人一同到西山游玩，但友人失约
不至，所以作者“慨然独行”，这里体现作者因友人的失约感到怅然。
结合第④段“子将挟西湖为己有……一笑予”可知，西山湖光山色秀美如画，风光动人，即便孤身一
人，也能尽情享受山水美景，内心畅快愉悦，这体现他热爱山水；作者认为友人留恋繁华都市，不屑此番
郊野出游，而他却独爱西山清幽，独行山水，这体现作者不恋城市喧嚣的自得与旷达。后来作者写信寄给
西湖友人，表现对友人错失美景的调侃，自己独行赏景也生出一份独得佳境的趣味。
【点睛】参考译文：
游西山小记
（我）从西直门出去，经过高梁桥，大约（走了）十里路，就到了元君祠。（路）转弯向北走去，有
十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。
清澈的湖水大约有数百顷，一望无际。西山重重叠叠，（倒影）随着波光上下浮动。远处可以看见功
德古刹和玉泉山上的亭台楼阁，有朱红色的门和碧绿的琉璃瓦，青绿的树林和翠绿的山峰互相连接映衬。
湖中水草零乱分布，鸥鸟和白鹭翩翩飞舞，如同在江南的图画之中。
我连着在金山及碧云寺、香山寺住了两夜，这一天骑马回去，从青龙桥纵马走到堤上，晚风习习，湖
中突然起了烟雾，山间的雾气湿润得像要滴水，柳条疯了似的摇摆。（我）看着这样的景色，心里感到快
乐，几乎不想离去。
在此之前约孟旋、子将一同游玩，（他们）都没有来。于是我便慨然独往。子将把西湖的美景视为己
有，眼界是真够高的，但他稳居在繁华的都市之中，对我这次西山之游表现出傲慢轻视，这是为什么呢？
（我）写下这些寄给在西湖的孟阳诸位兄长，想博得他们一笑。
五、（2026·山东烟台·中考真题））阅读下面的文言文，完成各题。
帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再．进奏，事
重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断
决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞
③．，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……
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陛下若．亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假．妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以
太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安
④。目前视之，
虽若无事，然工役繁兴，科敛
⑤百出，士马罢敝
⑥，闾阎
⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑
⑧失度，太阳无
光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣
等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感．其言。
（节选自《明史·列传第六十九》）
【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征
收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。
15．下列对文中加点词的理解有误的一项是（ ）
A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。
B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。
C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。
D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。
16．下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．正士疏远而．邪说得行 康肃笑而．遣之
B．溺于．晏安 祗辱于．奴隶人之手
C．将来之．患灼然可忧 而两狼之．并驱如故
D．谁肯为．陛下言者 其印为．余群从所得
17．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。
忧A 先B 于事C 可以D 无忧E 事至F 而忧G 无益H 于事
18．翻译下面句子。
自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。
19．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。
【答案】
15．B
16．B
17．CEG
18．自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。
19．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄
蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。
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【解析】这篇选自《明史》的奏疏节选，条理清晰，说理恳切。选文先点出皇帝怠政后朝政壅滞的弊端，
再引前人论断点明潜在危机，直陈民间困苦、天现异象的隐患，字里行间满是老臣忧国忠君的赤诚，文风
刚正平实，尽显明代台阁奏疏的特点。
15．B.“陛下若亲近儒臣”的“若”是“如果”的意思，《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”是“你”
的意思，二者不同。
16．A.连词，表并列/连词，表修饰；
B.相同，都是介词，在；
C.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义；
D.介词，替、给/介词，被。
17．句意：在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情
已经没有益处了。
“忧先于事”是事前忧虑的情况，“可以无忧”是结果，中间断开；“事至而忧”“无益于事”是另一种
情况和结果，与前面的分句结构相同，中间也应断开。
故断为：忧先于事/可以无忧/事至而忧/无益于事。
因此在CEG 处断开。
18．重点词：奸人，奸邪之人；蛊惑，迷惑；君心，君王的心意；以，拿；为，作为；言，言辞、说辞。
19．结合“帝自八年后，视朝渐晏，溥等屡以为言”可知，皇帝在位八年后，逐渐荒废朝政，上朝越来越
晚，因此徐溥等进谏。结合“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事
日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞，有妨政
体”可知，原本每日两次奏事、要事可随时上报、皇帝常召儒臣议政，如今每日仅一次奏事，大臣除朝参
外无缘面见皇帝，奏章批复常被滞留，甚至不施行，已经造成政务堆积停滞，妨碍国家治理体系运转。因
此上疏第一个目的，就是规劝皇帝恢复旧制，勤于理政，及时处理政务，改变当前政务壅滞的乱局。
结合“经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，
不召自至，何假妖妄之说哉”可知，当前经筵（皇帝学习治国之道的讲经活动）每年开设不过数日，已经
导致“正士疏远而邪说得行”。他明确劝谏皇帝：若能主动亲近儒臣、修行正道、推行仁政，自然会得福
运，不需要借助妖妄之说；自古以来奸人都是靠迷惑君主来谋私，因此上疏希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪
小人与蛊惑性的妖妄言论。
结合“唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安。目前视之，虽若
无事，然工役繁兴，科敛百出，士马罢敝，闾阎困穷，愁叹之声上干和气”“四方奏报殆无虚月，将来之
患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默”可知，徐溥引用唐代名臣李绛的名言点明居安思危的必要
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性，又直击当下的潜在隐患：天下承平已久，整个朝廷都沉溺安逸，看似太平无事，实际上已经矛盾丛生
——工程征调繁多、赋税剥削不断、军队疲惫不堪、百姓穷困潦倒，灾异异象接连发生，将来的祸患已经
清晰可辨；而满朝言官都畏罪不敢直言，徐溥作为首辅不得不进言提醒，目的就是劝皇帝不要沉溺安逸，
要居安思危，提早重视、防范潜在的统治危机。
【点睛】参考译文：
明孝宗自从弘治八年之后，上朝渐渐变晚，徐溥等人多次就此进谏。弘治十年二月，徐溥等人上疏极力规
劝道：“按照旧制，在内殿一天两次进奏，要紧事可以随时上报，皇上还常常当面召见儒臣，咨询商议政
事。如今一天只能奏事一次，大臣除了朝见皇上外，再也没有机会见到天颜。奏章的批复不能及时决断，
有的拖延数月，有的竟然不施行，事务大多壅滞，妨害政务。经筵讲经每年不过几天，正人君子被疏远，
邪说就得以推行……陛下如果亲近儒臣，彰明正道，施行仁政，福祥吉庆不请自来，哪里需要借助妖异虚
妄的说法呢！自古以来，蛊惑君心的奸人，必定会拿天下太平无事来游说君王。唐代大臣李绛说过：‘在
事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处
了。’如今太平日久，陛下沉溺在安逸中。眼下看来虽然好像无事，但是工程徭役繁多，赋税层层摊派，
军民疲惫困乏，民间穷苦，愁叹之声冲犯了上天祥和之气，导致火星运行失度，太阳失去光辉，天鸣地震，
草木生妖，四方上奏灾异几乎没有空月，将来的祸患已经非常明显，值得忧虑。陛下深居皇宫，谏官都害
怕获罪闭口不言，我们如果再不敢说话，谁还肯给陛下说这些真话呢？”明孝宗被这番话打动了。
六、（2026·天津·中考真题）阅读《送东阳马生序》的节选文字，完成下面小题。
①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵
劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮
绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而
承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，
无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若
余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
20．下面句子中加点词的解释，不正确
．．．的一项是（ ）
A．至舍．，四支僵劲不能动 舍：客舍
B．主人日再食． 食：粮食
C．余则缊袍敝．衣处其间 敝：破
D．假．诸人而后见也 假：借
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21．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（ ）
A．腰．白玉之环
B．父母岁．有裘葛之遗
C．无奔走之劳．矣
D．不必若余之手．录
22．下面对选文的理解分析，不正确
．．．的一项是（ ）
A．第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出作者求学历程的“勤且艰”。
B．文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人，让作者十分羡慕。
C．作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦虚抑己、低调做人的品格。
D．第②段结尾“其业有不精……岂他人之过哉”一句阐发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示
出不容置辩的力量。
【答案】
20．B
21．A
22．B
【解析】这篇节选是宋濂的劝学赠言，以自身勤苦求学的亲身经历，和太学生优渥的学习条件形成鲜明对
比，现身说法说理恳切，全无生硬说教感，质朴平实却情真意切，劝勉专心向学的主旨十分动人，说服力
极强。
20．B.句意：我每天只吃两顿饭。食：供给，给……吃。
21．A.句意：在腰间佩戴着白玉环。腰：名词活用为动词，在腰间佩戴。
B.句意：父母每年有皮袍葛衣送来。岁：名词活用为状语，每年。
C.句意：没有奔走的劳苦了。劳：名词，劳苦。
D.句意：不必像我那样亲手抄写，手：名词作状语，亲手。
22．B.结合第一段“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者对同舍生的穿着毫无羡慕之意。本项
“让作者十分羡慕”的说法不当。
【点睛】参考译文：
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺
深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被
子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住
在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着
刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡
慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是
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这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，
每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐
在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请
教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。
如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪
里是别人的过失呢？
七、（2026·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善．评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，
中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望
甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，
岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖
人去．，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋
之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之
直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。
（节选自《东轩笔录》）
【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）
绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声
致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。
23．解释文中加点词的含义。
（1）善．评其优劣 善：________ （2）庖人去．，又呼之 去：________
24．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
尔梃忽直，岂睹我之失耶？
25．请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。
【答案】
23．擅长，善于 离开
24．你的梃忽然直立起来，难道（你）看到了我的过失吗？
25．范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如
此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。
范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心
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胸宽阔、虚心听取他人意见的人。
【解析】这篇宋代笔记短小蕴藉，以小见大。借御史台守门小吏以梃的横直评官员贤愚的小事，点出为政
当“授法观成”、不必事无巨细喋喋不休的道理，构思精巧，细节鲜活，小故事藏治世哲思，余味悠长。
23．（1）句意：擅长评判各位中丞的好坏。善：擅长，善于。
（2）句意：厨师刚走，您又把他叫回来。去：离开。
24．重点词：
岂：难道；睹：目睹；失：过失。
25．原因：结合“昨日见中丞召客……不知其梃之直也”可知，守门小吏向范讽讲明木棒变直的缘由：昨日
范讽宴请宾客，反复多次细致叮嘱厨师做菜，事无巨细、喋喋不休。小吏认为管理者应当交代好规矩，静
待下人完成工作，做错自有惩处，不必琐碎唠叨；若治理天下事事都这般反复啰嗦，既辛苦又惹人厌烦。
范讽听完明白自己行事细碎、不懂为政抓大放小的弊病，认可小吏中肯的批评，自知不妥，所以心生惭愧
并向小吏道歉；同时觉得小吏见解通透、直言敢谏，因此释然大笑。
人物形象：范讽面对身份低微的守门小吏的批评，没有仗官威压人，听完立刻认识自身问题，主动道歉反
思，这体现他是一位虚心听取他人意见的人。
范讽不因对方是底层小吏就轻视其意见，坦然接受直白的规劝，格局宽广，体现他是一位心胸宽阔的人。
【点睛】参考译文：
御史台有个守门小吏，在御史台当差四十多年，侍奉过二十多位中丞，擅长评判各位中丞的好坏。他
手里拿着一根木杖，用木杖摆放的姿态区分中丞是否贤明：贤良的中丞，他就把木杖横放；不贤明的中丞，
他就把木杖竖直。这件事在官员中间广为流传，凡是担任中丞一职的人，都生怕他把木杖竖起来。范讽担
任中丞时，声望很高。每次守门小吏向他行礼应答，木杖都是横放着的。有一天，小吏前来禀报事务，范
讽看见他的木杖竖起来了。范讽十分吃惊，立刻叫来小吏问道：“你的木杖忽然竖起来，难道是发现了我的
过错吗？”小吏起初隐瞒不肯说，范讽再三追问，他才开口：“昨天我看见中丞招待客人，亲自吩咐厨师准
备饭菜，您反复叮嘱了好几次。厨师刚走，您又把他叫回来，再三细致交代，又说了好几遍。大凡使唤下
人办事，只需交代清楚规矩，等着他们把事情办好就行；如果做得不合规矩，自有固定的责罚，哪里用得
着这样絮絮叨叨？倘若让中丞治理天下大小事务，要管的又何止厨师这一件事，如果每件事都这样反复唠
叨，岂不是既劳累又让人厌烦？我心里很看不起这种做法，不自觉就把木杖竖起来了。”范讽听完放声大笑，
又十分惭愧地向小吏道歉。第二天再看，小吏的木杖又恢复横放了。
