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专题12 材料和话题作文
第02 期 选题地区
广东（省卷、深圳）、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑
龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（省卷）
材料角度分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点 01 话题
作文审题立意
1. 话题内涵拆解考查：针对独词型、关系型、
动宾型等各类话题，要求精准拆解话题的表层
含义与深层内涵，明确话题的核心指向，是话
题作文的基础核心考点；
2. 材料引导解读考查：针对话题附带的材料
引导语，要求结合材料的核心主旨、情感倾向
确定立意方向，避免偏离话题与材料内涵；
3. 立意层级把握考查：要求立意贴合话题要
求，做到观点明确、积极向上，同时实现从个
人层面到社会、时代、民族层面的层级升华，
体现思维深度；
4. 命题素材：覆盖成长励志、思辨哲理、文
化传承、时代发展、生活感悟等中考高频话题
类型，以课内经典话题与课外热点话题为命题
载体，考查审题与立意能力。
1. 新增「话题内涵层级辨析」题型：给出
话题的不同解读层级，要求判断正误并说
明理由，考查对话题内涵的精准把握；
2. 弱化单纯的话题照搬，要求结合材料引
导语深挖话题的深层内涵，而非仅停留在
话题的表层含义；
3. 新增「审题立意适配性评析」题型：给
出同一话题的不同立意方向，要求结合材
料评析立意的优劣，考查对立意方向的深
度理解；
4. 结合思辨性话题考查审题，要求对关系
型话题进行辩证分析，厘清话题各要素的
逻辑关系，避免片面立意。
考点 02 话题
作文选材与内
1. 选材适配性考查：要求所选素材贴合话题
立意，做到典型贴切、真实可感，能够有力支
撑核心观点，是话题作文的核心得分点；
2. 内容具体性考查：要求文章内容具体详实，
记叙文需有细节描写、真情实感，议论文需有
充实的论据、严谨的论述，避免空洞说教；
1. 新增「选材与立意适配性评析」题型：
给出同一话题的不同素材，要求判断素材
与立意的匹配度并说明理由，考查对素材
运用的精准把握；
2. 弱化单纯的事例堆砌，要求素材与立意
深度绑定，结合素材细节分析其对观点的
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容构建
3. 素材维度拓展考查：要求选材覆盖个人成
长、社会生活、文化传承、时代热点、古今事
例等多个维度，丰富文章内容的广度与深度；
4. 命题素材：覆盖不同主题的中考高频话题，
围绕话题的适配性、内容的具体性设题，考查
素材运用与内容构建能力。
支撑作用，而非简单罗列事例；
3. 新增「细节描写与立意关联考查」题型：
要求分析文中细节描写对立意表达的作
用，考查对内容构建的深度理解；
4. 结合情境化话题考查选材，要求素材贴
合话题的具体情境，同时可运用反向素材
进行辩证论述，丰富文章的思辨性。
考点 03 话题
作文结构与行
文逻辑
1. 结构完整性考查：要求文章结构完整，具
备清晰的开头、主体、结尾，详略得当，符合
对应文体的结构要求，是话题作文的基础得分
点；
2. 行文逻辑严谨性考查：要求文章行文逻辑
清晰，议论文需有严谨的论证逻辑，记叙文需
有顺畅的叙事脉络，实现观点与内容的有机统
一；
3. 结构适配性考查：要求文章结构贴合话题
立意与文体特征，灵活运用总分总、并列式、
递进式、对比式等结构，避免模板化套用；
4. 命题素材：覆盖不同文体、不同主题的中
考高频话题，围绕结构的完整性、逻辑性、适
配性设题，考查文章的行文构建能力。
1. 新增「结构逻辑评析」题型：给出某篇
文章的结构框架，要求评析其逻辑优劣并
说明理由，考查对行文结构的深度理解；
2. 弱化单纯的结构模板套用，要求结构服
务于立意表达，结合话题的核心内涵设计
行文结构，而非生硬套用固定模板；
3. 新增「行文思路补全」题型：给出文章
的部分行文思路，要求结合话题补全缺失
的结构环节，考查对行文逻辑的精准把握；
4. 结合思辨性话题考查结构设计，要求运
用辩证式、层层递进式等结构，贴合话题
的思辨内涵，提升文章的逻辑深度。
考点 04 话题
作文语言表达
与文采打磨
1. 语言准确性考查：要求文章语言准确流畅，
符合现代汉语规范，用词恰当，语句通顺，避
免语病与错别字；
2. 语言生动性考查：要求文章语言富有文采，
记叙文需有生动的细节描写、情感表达，议论
文需有凝练的论述、严谨的逻辑，恰当运用修
辞增强表达效果；
3. 语言个性化考查：要求文章语言贴合中学
生身份，避免套话空话、模板化表达，形成个
性化的语言风格；
4. 命题素材：覆盖不同文体、不同主题的中
考高频话题，围绕语言的准确性、生动性、个
性化设题，考查语言表达与文采打磨能力。
1. 新增「语言表达与立意关联评析」题型：
要求分析文中关键语句对立意表达的作
用，考查对语言表达的深度理解；
2. 弱化单纯的修辞堆砌，要求语言表达服
务于内容与情感，结合语境分析修辞的具
体表达效果，而非仅点明修辞类型；
3. 新增「炼字与句式变换评析」题型：给
出语句中的关键词或句式，要求评析其表
达效果，考查对语言运用的精准把握；
4. 结合情境化话题考查语言表达，要求语
言风格贴合话题的具体情境与文体特征，
实现语言与内容的高度适配。
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考点 05 话题
作文文体规范
与表达适配
1. 文体明确性考查：要求文章文体特征鲜明，
记叙文、议论文、说明文等文体界限清晰，避
免文体杂糅，是话题作文的基础得分点；
2. 文体适配性考查：要求文体选择贴合话题
立意与内容表达，思辨类话题适配议论文，成
长感悟类话题适配记叙文，做到文体为内容服
务；
3. 文体表达规范性考查：要求符合对应文体
的写作规范，记叙文需有完整的叙事脉络与情
感表达，议论文需有严谨的论证结构与逻辑，
应用文体需符合格式规范；
4. 命题素材：覆盖不同类型的中考高频话题，
围绕文体的明确性、适配性、规范性设题，考
查文体运用与表达能力。
1. 新增「文体选择与立意适配性评析」题
型：给出同一话题的不同文体选择，要求
评析其优劣并说明理由，考查对文体适配
性的深度理解；
2. 弱化单纯的文体模板套用，要求文体特
征鲜明，贴合内容表达需求，而非生硬套
用文体格式；
3. 新增「文体特征正误辨析」题型：给出
某篇文章的文体表述，要求判断正误并说
明理由，考查对文体特征的精准把握；
4. 结合创新文体考查，要求运用书信、演
讲稿、日记、倡议书等应用文体写作，贴
合话题情境，实现文体与内容的有机统一。
考点 06 话题
作文思辨性与
价值升华
1. 思辨性考查：要求针对关系型、哲理型话
题，进行辩证思考与分析，厘清话题各要素的
内在逻辑，体现思维的深度与广度，是中考话
题作文的核心拉分点；
2. 价值升华考查：要求文章在叙事、论述的
基础上，实现立意的升华，从个人成长延伸到
社会发展、时代精神、民族复兴，体现青年的
责任与担当；
3. 情感导向考查：要求文章情感积极向上，
符合社会主义核心价值观，传递正能量，避免
消极、片面、偏激的观点；
4. 命题素材：覆盖思辨哲理、时代发展、文
化传承等中考高频话题，围绕思辨性、价值导
向、升华立意设题，考查文章的思想深度。
1. 新增「话题观点思辨评析」题型：针对
话题的核心观点，要求结合生活实际进行
辩证评析，阐述自己的看法，考查思辨能
力；
2. 弱化单纯的空洞拔高，要求价值升华贴
合文章内容，以小见大，避免脱离文本的
空泛升华；
3. 新增「价值升华层级分析」题型：要求
结合文本逐层分析立意的升华层级，考查
对文章思想内涵的深度理解；
4. 结合现实热点考查思辨性，要求联系社
会现实、时代热点分析话题的现实意义，
体现文章的现实价值与时代性。
考点 01 话题
作文审题立意
1. 话题内涵拆解考查：针对独词型、关系型、
动宾型等各类话题，要求精准拆解话题的表层
含义与深层内涵，明确话题的核心指向，是话
题作文的基础核心考点；
2. 材料引导解读考查：针对话题附带的材料
引导语，要求结合材料的核心主旨、情感倾向
1. 新增「话题内涵层级辨析」题型：给出
话题的不同解读层级，要求判断正误并说
明理由，考查对话题内涵的精准把握；
2. 弱化单纯的话题照搬，要求结合材料引
导语深挖话题的深层内涵，而非仅停留在
话题的表层含义；
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确定立意方向，避免偏离话题与材料内涵；
3. 立意层级把握考查：要求立意贴合话题要
求，做到观点明确、积极向上，同时实现从个
人层面到社会、时代、民族层面的层级升华，
体现思维深度；
4. 命题素材：覆盖成长励志、思辨哲理、文
化传承、时代发展、生活感悟等中考高频话题
类型，以课内经典话题与课外热点话题为命题
载体，考查审题与立意能力。
3. 新增「审题立意适配性评析」题型：给
出同一话题的不同立意方向，要求结合材
料评析立意的优劣，考查对立意方向的深
度理解；
4. 结合思辨性话题考查审题，要求对关系
型话题进行辩证分析，厘清话题各要素的
逻辑关系，避免片面立意。
1．（2026·吉林省·中考真题）作文：阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
嫦娥六号首次月背采样，梦想号探秘大洋，天问二号开启“追星”之旅……今天的中国，是梦想接连实
现的中国。我们敢于走别人没有走过的路，在星辰大海书写一个又一个传奇。一个个奔跑的追梦人勇担奋
斗之责，铸就欣欣向荣的中国。
李保国数十年如一日扎根太行山，用科技把荒山秃岭抛进历史；黄大发率众在绝壁凿出“生命渠”，用
实干兑现“水过不去、拿命来铺”的承诺；黄诗燕扎根脱贫一线，9 年走遍全县120 个村庄……幸福生活的背
后，是千千万万追梦人的接续奋斗、倾情奉献。伟大奋斗精神是中华民族最宝贵的精神财富、最丰沛的精
神力量。
（节选自《人民日报》，有删改）
要求：①观点明确，有理有据；②500 字左右；③文字和标点书写规范、整洁；④文中请回避与你有关的
人名、校名、地名。
【答案】
例文：
以奋斗筑梦
今天的中国，是梦想接连拔节生长的中国：从嫦娥六号踏足月背采样，到脱贫战场荒山变绿洲，每一
段中国传奇的背后，都站着千千万万不停奔跑的追梦人。正如材料所言，伟大奋斗是中华民族最宝贵的精
神财富，唯有以奋斗之我接续奔跑，方能铸就欣欣向荣的梦想中国。
敢闯无人之路，才能开出前所未有的梦想之花。在尖端探索领域，中国追梦人从不畏惧走别人没走过
的路。嫦娥六号完成人类首次月背采样，天问二号开启星际“追星”之旅，“梦想”号深潜器闯过无人涉足的深
海海域，这些从0 到1 的突破，从来不是天上掉下来的奇迹，是一代代科研工作者啃硬骨头、闯禁区拼出
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来的成果。敢为天下先的奋斗，让中国在星辰大海写下了独属于我们的东方传奇。
扎根方寸之地，方能托举千万人的民生福祉。大国梦想从来不只在九天深海，更在每一个普通人的烟
火幸福里。李保国数十年扎根太行山，用科技把荒山秃岭变成了满山果林；黄大发凭着铁锤钢钎，在绝壁
凿出“生命渠”，兑现了“水过不去、拿命来铺”的铿锵承诺；黄诗燕扎根脱贫一线九年，走遍全县百余个村庄，
把生命献给了脱贫事业。这些扎根基层的追梦人，没有惊天动地的宣言，只凭着日复一日的实干奉献，托
举起了千万人的幸福生活，一点点拼成了中国的欣欣向荣。
作为新时代的青年，我们既是奋斗成果的受益者，更要做梦想的接棒人。不必等万事俱备，从当下的
每一件小事做起，以奋斗之姿不停奔跑，无数个人的微光，终能汇聚成筑造中国梦想的磅礴力量。
【解析】一、审题立意。
这是一道时事导向型材料作文，材料第一层以嫦娥六号、天问二号等国之重器突破为例，点明中国的发展
成就，来自追梦人敢闯新路、勇担责任的奋斗；材料第二层以李保国、黄大发等基层奉献者为例，进一步
指出平凡岗位的追梦人接续奋斗、倾情奉献，才铸就了当下的幸福中国；材料最终落点在“伟大奋斗精神”，
核心关键词是“追梦、奋斗、奉献、个人奋斗与国家发展”，写作必须紧扣这一核心展开。材料的主旨是“以
奋斗之我，筑梦青春中国”，每一个普通人的追梦奋斗，汇聚成推动中国发展的洪流。可参考以下立意：（1）
“敢闯无人区，奋斗写传奇”，紧扣“走别人没走过的路”，写创新奋斗对国家突破发展的意义；（2）“平凡追
梦人，铸就不平凡”，聚焦基层奉献者，书写普通人的奋斗如何托举中国的幸福。
二、选材构思。
文体适合写议论文。经典论据除材料给出的案例外，可补充南仁东扎根深山22 年打造FAST 天眼、邓稼先
等老一辈科研工作者隐姓埋名研制“两弹一星”等。基层奉献类论据除材料给出的人物外，可补充张桂梅扎
根山区创办女高、樊锦诗守敦煌半世纪、青年新农人回村助力乡村振兴等。还可以选普通劳动者的事例作
为论据，比如社区工作者常年坚守岗位保障民生、非遗传承人一辈子坚守技艺传承，贴合“千千万万追梦人”
的表述，更有感染力。结构以“总分总”最稳妥。开头引材料开门见山点论点：“今天欣欣向荣的中国，不是
凭空来的，是千千万万追梦人一步一个脚印奋斗出来的，每一个奔跑的我们，都是中国奇迹的书写者。”分
论点1：写科创领域的敢闯奋斗，结合嫦娥六号探月的案例，点明“敢走没人走过的路，才能在星辰大海写
下中国传奇”。分论点2：写基层领域的坚守奉献，结合黄大发凿“生命渠”的案例，点明“普通人的实干奉献，
才托举起了亿万人的幸福生活”。结尾升华观点联系当代青年，点明“我辈青年当接过奋斗的接力棒，以追
梦之姿续写中国的新传奇”。也可以用层层深入的结构，开头从一个具体人物切入，引出“追梦奋斗”的主题；
中间简要展开人物事迹，再延伸到千千万万不同岗位的追梦人，点出“个体奋斗汇聚成国家发展的力量”；
结尾点题升华，奋斗方能成就中国梦。
2．（2026·四川省广元市·中考真题）杜小康跨越风雨，历成长之苦；《给阿嬷的情书》跨越山海，传家
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国之情；“上九天揽月”跨越星际，赴千年之约……跨越是奔跑时的昂扬姿态，是遇挫时的咬牙坚持，是战
胜自我的坚定信念……
请以“跨越”为话题，联系生活实际，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌、剧本外，文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不少于600
字，不涉及真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
跨越那道心里的山
人生路上风雨常伴，我们总以为最难跨越的是前路困境，后来才懂，真正挡路的，是内心的胆怯与退
缩。一次八百米长跑，让我跨越心魔，完成了成长的蜕变。
长跑一直是我的弱项。我畏惧奔跑后的酸痛，害怕落后的窘迫。每次训练，我总会偷懒逃避，稍感疲
惫便停下脚步。久而久之，畏难的种子埋在心底，我自我设限，始终不敢挑战自己。
期末八百米测试如期而至，我再也无处逃避。站在起跑线，望着绵长的跑道，手心不断冒汗，满心慌
乱。身边同学斗志昂扬，只有我满是退缩，脑海里反复浮现半途放弃的画面。
哨声响起，众人一齐向前冲，我硬着头皮跟上。第一圈节奏平稳，还算轻松。可第二圈过半，疲惫瞬
间席卷全身。喉咙干涩刺痛，呼吸杂乱，双腿如同灌了铅，每迈出一步都格外煎熬。脚步慢慢放缓，放弃
的念头不断翻涌。
就在我打算停下时，我忽然醒悟：打败我的从来不是长跑，而是畏缩的自己。长久以来我一味逃避，
不敢直面困难，才一直原地踏步。如果此刻认输，我永远跨不过心中这座高山。
我深吸一口气，挺直脊背调整呼吸，压下心底的慌乱。不再在意身体的酸痛，目光牢牢锁定终点，一
步一步咬牙向前。汗水顺着脸颊不断滑落，双腿酸胀难忍，我却始终没有停下。那些看似难以熬过的煎熬，
不过是困住自己的心锁。
终于，我奋力冲过终点。满身疲惫消散，心底只剩释然与自豪。我没有过人的体能，却凭着坚持战胜
了怯懦的自己。
原来成长，就是不断实现自我跨越。跨越外界坎坷，是能力的进步；跨越内心枷锁，才是真正的成长。
这场普通的长跑让我懂得，人生最大的对手永远是自己。往后我会带着这份坚持与勇敢，直面前路所有风
雨，勇敢跨越每一道难关，奔赴属于自己的远方。
【解析】一、审题立意。
题干中材料列举杜小康、《给阿嬷的情书》、航天事业三组不同维度的跨越事例，点明跨越包含拼搏、坚
持、突破自我多重内涵，核心话题为“跨越”。写作需联系自身真实生活经历，除诗歌、剧本外文体不限。
行文要侧重写出自己突破阻碍、战胜困难、超越从前自我的完整心路历程，体现从胆怯退缩、迷茫困顿到
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勇敢向前、完成蜕变的成长变化。立意可围绕：跨越困境，收获成长；跨越内心怯懦，遇见更好的自己；
跨越眼前阻碍，奔赴心中理想；以坚持为羽翼，跨越人生重重难关等角度展开。文章要有真情实感，区分“被
动妥协逃避”与“主动迎难而上完成跨越”，传递不惧挫折、勇于突破自我的积极成长态度。
二、选材构思。
以记叙文为例。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦个人成长路上需要跨越的难关，
如体育长跑测试的体能难关、舞台演讲的心理胆怯、学习薄弱学科的成绩瓶颈、人际交往中的自卑心结等。
构思上，开头简洁交代自身当下的困境，直白写出畏惧、退缩的内心状态，自然引出“想要完成跨越、突破
自我”的心愿，为下文蜕变过程铺垫。中间详写跨越的完整过程——从最初畏惧逃避、屡屡受挫心生放弃，
到受到他人、事例鼓舞重拾信心；细致刻画咬牙坚持、反复尝试的行动细节，记录内心挣扎、自我鼓励、
慢慢鼓起勇气的心理变化，重点写出直面困难、持续付出的具体行动，体现从退缩逃避到主动迎难而上的
认知转变。结尾写成功跨越后的收获与感悟，重点点明最终认知：人生处处有需要跨越的关卡，真正的成
长，就是一次次跨越从前懦弱、渺小的自己，升华主题，呼应开头，传递勇于突破、不惧磨难的成长力量。
以议论文为例。选材需遵循典型贴切、古今互补、论据充足的原则，聚焦勇于跨越阻碍、突破自我方能成
就价值，如史铁生跨越病痛困境深耕文学、苏炳添跨越年龄与体能极限刷新纪录、越王勾践跨越战败屈辱
卧薪尝胆；反面论据可写人困于眼前挫折、畏惧苦难，止步不前一事无成。构思上，开头结合当下青年成
长现状，点出不少人畏惧困难、不愿直面挑战的普遍心态，自然引出“人生贵在跨越，唯有主动突破阻碍、
超越自我，方能行稳致远”的中心论点，为下文分层论证作铺垫。中间详写思辨论证过程——剖析人们畏惧
跨越、逃避困境的心理误区，分析逃避困境只会原地踏步的弊端，再列举古今人物迎难而上、完成跨越的
正反事例，书写自我辩证思考；细致剖析“跨越”的深层内涵：跨越不只是战胜外界磨难，更是战胜内心的
胆怯、浮躁与惰性，厘清直面苦难迎难而上不等于盲目硬闯，内心坚定才是跨越一切阻碍的底气。结尾升
华认知，点明人生的进步永远源于一次次自我跨越，不惧前路风雨，方能奔赴更远前路，升华主题，呼应
开头，传递迎难而上、突破自我的正向价值导向。
3．（2026·内蒙古自治区·中考真题）阅读下面材料，根据要求完成写作。
关于“知”与“行”，古人说“知行合一”“知易行难”，又说“为者常成，行者常至”。
请围绕“知与行”的话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500 字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地
名、校名、人名等相关信息。
【答案】例文：
知为灯盏，行作长路
古人留下三句箴言：“知行合一”“知易行难”“为者常成，行者常至”。三者相融，道出成长的核心：通
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晓道理轻而易举，长久坚持付诸行动才是难关，唯有脚踏实地不断前行，才能打通知与行的边界。
知是行动的引路灯火，没有清醒认知，行动便会漫无目的。体育锻炼有益身心，这是人人都懂的道理，
我对此心知肚明。长时间伏案学习，久坐伤身，规律运动能够缓解疲惫、强健体魄，这条道理简单直白，
可清楚认知不代表能够做到，这便是知易行难的真实写照。只拥有理论认知，却不愿迈出脚步，再通透的
道理也只是空洞文字。
明白道理简单，长久践行却充满考验，这是我亲身经历的真实感悟。从前我总计划每日傍晚慢跑半小
时，可真正执行时，各种借口接踵而至。作业多、天气闷热、只想休息，一点点消磨我的意志。每每下定
决心，坚持两三天便半途放弃。我清楚缺乏运动带来的乏力与精神萎靡，却始终无法克服内心的慵懒，空
有理论认知，没有持续行动，理想中的健康状态始终遥不可及，终究落得知而不行的境地。
“为者常成，行者常至”，唯有持之以恒的行动，才能让认知落地生根。意识到自身短板后，我不再只
停留在口头规划，做出切实改变。我缩短单次运动时长，降低行动门槛，每天饭后出门快走二十分钟，无
论当天学习多忙碌都不曾中断。慢慢坚持下来，困倦疲惫明显减少，上课专注力有所提升。长期的行动，
让我真切体会到运动的价值，从前书本里、常识中明白的道理，终于在亲身实践中变得真切厚重。
知与行从来不可分割，知是前提，行是归宿。许多人困在知易行难的困境中，只因畏惧行动的枯燥与
劳累。认知只是起点，持续践行才是抵达终点的唯一路径。
身为少年，我们心中从不缺少正确的认知，缺少的是持之以恒的行动力。不必困于空谈，不必畏惧坚
持的辛苦，以心中之知指引脚下之行，日日不辍，步步向前，方能做到知行合一，奔赴属于自己的远方。
【解析】一、审题立意。
结合材料可知，三组古人观点，①知行合一：知与行不可分割，认知是行动根基，行动检验认知，二者一
体共生；②知易行难：认清道理简单，落地实践艰难，点明行动存在现实阻碍；③为者常成，行者常至：
肯定持续行动的力量，只要坚持实干，终能抵达目标、有所成就。这三组句子不矛盾，形成完整逻辑链条：
懂道理（知）容易，但落实行动很难；而知和行本是一体，唯有坚持躬身践行，才能把认知转化为成果。
可见，审题关键：不能只谈“知”不谈“行”，也不能只歌颂实干完全忽视认知，不可割裂 “知行合一”与“知易
行难”，不能片面认为“知易行难”，否定知行一体。由此，可立意为：知是行之始，行是知之成；明理易，
践行难，唯有久久为功、躬身实干，方能真正做到知行合一。
二、选材构思。
本文可结合自身学习、生活经历来写，如学习书法：我熟知练习技巧、懂得勤能补拙的道理，可初期反复
练习枯燥且艰难，多次想要放弃。坚持日复一日打磨、反复练习，最终熟练掌握技能，印证所有成长，都
是以行补知、以恒克难。再如语文背诵：我深知语文的提升贵在日积月累，明白“每日背诵、点滴积累”的
道理。起初三分钟热度，时常半途而废，知晓道理却难以坚持，收效甚微。后来摒弃浮躁，坚持每日固定
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时间背诵、积累素材，从不间断。长期坚持后，语感、积累大幅提升，让我真切体会“为者常成，行者常至”
的真谛等。也可以结合古今名人事例来写。如，勾践卧薪尝胆：深知亡国之痛、复国之理（知），而复国
之路漫长艰苦（知易行难），数十年隐忍耕耘、励精图治，持续行动终灭吴（为者常成，行者常至）。李
时珍：通读医书知晓药理（知），但书本记载多有谬误，走遍山川亲尝百草数十年（克服行之难），写成
《本草纲目》，以行动完善真知。袁隆平：深知粮食短缺的民生难题（知），改良水稻理论简单，田间数
十年日晒雨淋反复试验却万分艰难，终身躬身田间，持续行动培育杂交水稻，印证 “行者常至”。张桂梅：
深知山区女孩失学困境，明白教育改变命运的道理（知），办学缺资金、缺校舍、学生基础薄弱，重重困
难皆是“行之难”，数十年奔走坚守，建成女高，改变两千余名女孩命运等。本文可以写记叙文，以自身经
历切入→先写自己空懂道理却不行动的状态→再写具体事件推动自己开始践行→最后收获感悟，点明知与
行的关系，升华主旨。若写议论文，可开门见山提中心论点，再用正反举例论证，最后总结呼吁。本文写
作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文
首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
4．（2026·黑龙江省绥化市·中考真题）阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一
篇作文。
当一个人做着自己喜欢的事情时，整个人会焕发出一种别样的光彩。因为热爱，所以全力以赴。路虽
远，行则将至；事虽难，做则可成。把握前进方向，向着梦想出发。岁月从不辜负追梦者，每走一步，便
有一步的光亮。每个人都是生活的主角，“苔花如米小，也学牡丹开。”请保持热爱，奔赴山海，开启成功
之旅，创造美好未来！
要求：
（1）切合题意，内容具体，有真情实感，积极向上；
（2）体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得套写，抄袭；
（3）文中不得泄露真实的人名、校名、地名等个人信息；
（4）字迹工整，卷面整洁，字数在600 字左右。
【答案】例文：
以热爱为光，赴岁月山海
人们总羡慕耀眼的成功，惊叹他人的光芒万丈。其实，每个人的身上都藏有微光。材料有言：因为热
爱，所以全力以赴。平凡的我们纵使如微小的苔花，只要心怀热爱、步履不停，也能奋力绽放，奔赴属于
自己的山海。
热爱，是对抗平庸最好的力量。从前我总觉得，优秀的人天生耀眼，而普通的自己只能默默观望。直
到我开始坚持自己真正喜欢的事——长跑。起初，我体能薄弱，跑几百米就气喘吁吁、双腿发软，每次训
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练结束都疲惫不堪，无数次想要停下脚步、轻言放弃。可我心底始终热爱奔跑时迎风向前的感觉，喜欢坚
持过后的畅快与释然。正因这份纯粹的热爱，我选择咬牙坚持，从不敷衍懈怠。
此后的每一天，晨曦微露，我便踏上跑道。呼吸紊乱，就慢慢调整节奏；体力不支，就咬牙再坚持一
圈。枯燥的重复、漫长的煎熬，没有捷径可走，唯有脚踏实地、一点点打磨。我深深体会到“路虽远，行则
将至；事虽难，做则可成”的真谛。一次次奔跑、一次次突破自我，曾经孱弱的体能慢慢提升，慌乱的心态
逐渐沉稳，我也在日复一日的坚持中，慢慢褪去怯懦，变得坚定自信。
不止是我，生活中无数平凡人都在用热爱点亮生活。清晨清扫街道的环卫工人，不惧寒暑，以坚守守
护城市整洁；三尺讲台上的老师，潜心育人，以热忱浇灌学子梦想；身边的家人默默付出，以温柔热爱撑
起平凡生活。他们皆是平凡之人，没有耀眼的光环，却因执着热爱，把普通的日子过得滚烫而有力量，完
美诠释了“苔花如米小，也学牡丹开”。
原来，成功从不是一蹴而就的奇迹，而是日积月累的坚持。岁月从不辜负每一位追梦者，你付出的每
一滴汗水、迈出的每一步脚步，都会化作照亮前路的光。
身为少年的我们，不必自卑平凡，无需畏惧前路。往后余生，我愿坚守心底热爱，不惧困难、笃行不
怠，一步一光亮，奔赴山海，在平凡的时光里，绽放属于自己的人生芳华。
【解析】一、审题立意。
这则材料以热爱与坚守、平凡追梦、奔赴成长为核心，打破了成功源于天赋、起点的固有认知，指出热爱
是前行的动力，坚持是圆梦的基石。材料强调人人皆是生活的主角，哪怕平凡渺小，只要心怀热爱、全力
以赴，脚踏实地奔赴目标，就会绽放专属光彩，岁月终不会辜负每一位追梦者。材料摒弃了宏大的成功定
义，聚焦普通人的追梦之路，诠释了平凡人坚持热爱、勇敢奔赴的可贵价值。立意可围绕“以热爱为帆，以
坚守为桨，奔赴人生山海”展开，挖掘热爱的力量与坚持的意义，阐释初心可抵岁月漫长，平凡亦可绽放光
芒，鼓励人们坚守热爱、不惧艰难、稳步前行，做自己人生的追光者，在逐梦路上创造属于自己的美好。
二、选材构思
如写成记叙文，可以写心怀热爱、坚守岗位的平凡劳动者，比如小区楼下的环卫工人，无论酷暑寒冬、风
雨阴晴，每天凌晨准时上岗，清扫路面、捡拾垃圾、打理绿化带，日复一日、年复一年，用细碎的坚守扫
净城市尘埃，守护一方整洁烟火，用平凡劳作诠释热爱与担当。还可以写执着追梦、从未放弃的自己，我
热爱硬笔书法，初学时常因笔画僵硬、章法错乱屡屡受挫，也曾枯燥想要放弃，但因心底热爱，坚持每日
临摹练习、反复打磨，克服浮躁与瓶颈，在一笔一画的坚持中慢慢进步，收获成长与蜕变。构思上，开头
紧扣材料主旨，点明热爱可抵万难，坚守终有微光，平凡的奔赴亦是最美的成长。中间选取贴合主题的生
活事例，以细腻的细节描写，展现人物因热爱全力以赴、迎难而上、坚持前行的过程，生动诠释“行则将至，
做则可成”的真谛。结尾结合自身感悟，升华主题，表明自己将永葆热爱、笃行不怠，勇敢奔赴人生山海，
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让每一步前行都绽放光亮，做到首尾呼应。
如写成议论文，聚焦心怀热爱笃行，平凡亦能逐光的核心观点展开论述。选取古今追梦人物、时代榜样的
事例，正面举例屠呦呦心怀科研热爱，深耕数十载攻坚克难，终获突破；江梦南不惧身体困境，以热爱与
执着求学追梦，活出精彩人生，论证热爱与坚持是突破困境、成就自我的核心力量。选取身边平凡普通人，
如坚守初心的手艺人、默默耕耘的基层工作者、坚持追梦的普通青年，论证平凡人坚守热爱、脚踏实地，
亦可绽放不凡光彩。同时结合当下部分青年浮躁懈怠、半途而废、轻言放弃的现状，反向论证坚守热爱、
持之以恒的重要性。构思上，开头结合材料引出中心论点：热爱为基，坚守为翼，平凡之人亦可奔赴山海、
成就不凡。中间分层论证，分别阐释热爱是前行的初心动力、坚持是圆梦的必经之路、平凡坚守亦可绽放
微光三个分论点，层层递进、论据充实。结尾立足青少年身份，号召当代青年永葆热爱、不惧前路、脚踏
实地，以步履不停的坚守追逐梦想，不负岁月、不负自己，升华文章主旨。
5．（2026·黑龙江省龙东地区·中考真题）马年识“马”，识的是汉字的温度，是生命的奔腾。《现代汉语
词典》对“奔”字有“直向目的地走去”“奔走；急跑”等释义。“奔”是明确的目标，是疾走的步伐，是脚踏实地
的尝试，是坚持不懈的行进……请以“奔”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；
②表达真情实感，不得套写、抄袭；
③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；
④字数在600 字以上。
【答案】例文：
奔向自己
立春后的风还带着凉意，爷爷却在院门口挂起红灯笼。“马年了，”他说，“得有点奔头。”我不懂什么
叫奔头，只觉得寒假作业还剩大半，连跑个八百米都喘得像破风箱。
寒假里我总在傍晚去操场练长跑——体育中考迫在眉睫，而我上次测试离满分还差几十秒。第一次跑，
四百米就岔了气，弯着腰直喘；第二次咬牙撑到六百米，腿软得像踩在棉花上；第三次终于跑完八百，成
绩却比之前还慢。我把秒表摔在地上，表盘在暮色里泛着冷光。
“别急，”体育老师捡起秒表，“奔跑不是跟时间较劲，是跟自己较劲。”他把表还给我，表带上有道细
细的裂纹，像条干涸的河。可我就是急，急那个永远差一点的数字，急寒假一天天变短，急自己为什么总
在最后两百米泄气。
除夕夜，爷爷带我去镇上看年画。老艺人铺开宣纸，墨汁洇出马的轮廓——前蹄腾空，鬃毛飞扬，像
要从纸上跳出来。最触动我的是那双眼，圆睁着望向远方，仿佛看得见千里之外的山川。“知道这叫什么吗？”
爷爷问，“这叫奔马。你看它肌肉绷得多紧，可神态是安的。真正的奔，是心里有方向，脚下才有力气。”
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那个晚上我睡得很晚，窗外有零星的鞭炮声。我忽然想起小学时第一次学骑自行车，摔了又爬，爬了
又摔，最后终于能歪歪扭扭骑出去时，风打在脸上的感觉。那也是一种“奔”吧——当时并不知道要骑到哪
里去，只是觉得向前就好。
剩下的寒假，我每天下午准时出现在操场。不再盯着秒表，而是数自己的呼吸，感受脚步落地的节奏。
一圈，两圈，三圈……跑到第六圈时，身体反而变轻了，像年画里那匹马终于挣脱了纸的束缚。雪化了又
结冰，冰融了又落雨，我穿着运动鞋跑过整个冬天。
体育中考那天是个晴天。发令枪响，我跟着人群冲出起跑线。最后两百米时，双腿开始发沉，太阳穴
突突地跳。恍惚间我看见那匹奔马从年画里跑了出来，前蹄踏破宣纸，鬃毛拂过我的脸颊。我听见爷爷说“心
里有方向”，于是闭上眼，只听见自己的心跳——咚，咚，咚，像马蹄叩击大地。
冲过终点线时，秒表上数字刚好。我弯着腰大口喘气，突然笑了——原来“奔”不是在追赶什么，而是
让身体里的那匹马，终于跑成了自己的模样。爷爷说得对，马年得有奔头。而我的奔头，就在每一次抬腿、
每一次落地的瞬间里。
【解析】一、审题立意。
本题以“奔”为话题，审题时首先要结合题干材料的引导拆解核心内涵，不能把“奔”仅仅停留在“快跑”这个表
层动作的理解上，要抓住材料中“明确的目标”“脚踏实地的尝试”“坚持不懈的行进”“生命的奔腾”这些提示，
挖掘“奔”背后的精神属性，同时要注意话题作文的要求，需要自拟新颖贴切的题目，避免直接以话题“奔”
为题缺少个性化思考。立意层面，我们可以根据自身的经历和认知选择合适的方向：既可以从个人青春成
长的角度切入，立意为“向着目标不停奔跑，就是青春最好的姿态”，突出少年人成长的向上力量；也可以
从平凡生活的角度切入，立意为“普通人带着爱与责任的奔忙，就是生命最动人的温度”，挖掘日常里“奔”
的情感价值；还可以从时代发展的角度升华，立意为“一代代青年奔着家国梦想前行，汇聚成了民族奔腾的
浪潮”，提升立意格局。无论选择哪一种方向，都要紧扣“奔”的核心：有方向的前行、不停歇的脚步，突出“奔”
的过程感与精神意义。
二、选材构思。
构思选材要贴合我们的生活实际，优先选择自带真情实感的亲身经历或身边观察，我们可以个人成长选材，
比如可以写自己为了冲刺体育中考满分，从耐力项目不及格开始，顶着烈日、带着腿伤日复一日训练，一
步步向目标奔进的经历，也可以写自己进入初中后一度迷茫懒散，找到学习目标后沉下心踏实前行的改变
过程；也可以选择以小见大写身边人的素材，比如写父亲为了支撑家庭，常年奔忙在务工城市和老家之间，
每一次拖着行李箱赶车的背影里，都藏着对一家人的爱，或者写退休的奶奶为了能随时和在外读书的我视
频，戴着老花镜反复练习智能手机操作，奔着“能随时看见孩子”的小目标努力的细节。构思时可以用具体
物品做线索贯穿全文，比如用磨破鞋底的跑鞋、父亲磨坏拉杆的行李箱串起所有情节，也可以用前后对比
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的结构展现“从停步到奔跑”的变化，一定要重点刻画“奔”过程中的细节：比如想要放弃的心理挣扎、获得微
小进步的喜悦，突出“奔”本身的意义，而不是只看重最终是否抵达目的地。
6．（2026·广东省·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。
阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对
刘禹锡有了更深刻的认识。
我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从
片面到全面，从粗浅到深刻……
请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。
要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500 字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】例文：
交谈为窗，见事物深意
初读韩愈《晚春》，我只看见花草争艳、柳絮漫天，心底只觉这是一首写暮春景色的寻常小诗，字句
平平，毫无动人之处。直到一次课后和同桌围坐讨论，一番交谈，彻底扭转了我粗浅的理解，让我明白交
流总能推开认知的新窗。
课堂上，老师抛出问题：“柳絮杨花无芳华，为何要写入诗中？”我抢先发言，直言杨花柳絮平凡不堪，
只会扰乱春光，韩愈定是借它反衬繁花的明艳。话音刚落，同桌轻轻摇头，拿出批注递给我：“你只看见了
暮春的衰败，却没读懂藏在飞花里的韧劲。”
她慢慢同我拆解诗意，花草争春是惜时奋进，看似轻薄的杨花，没有艳丽身姿，却拼尽全力随风飞舞，
不肯虚度春日。韩愈笔下所有草木，不分美丑，都在奋力抓住最后的春光。我愣住了，从前读诗只盯着表
面景致，从未读懂文字背后不甘平庸、奋力生长的心意。
我们你一言我一语继续畅谈，从诗人坎坷仕途聊到诗句暗藏的寄托。我渐渐放下固有的片面想法，从
前模糊浅薄的认知一点点清晰完整。原来杨花从不是陪衬，它是平凡人不甘沉沦的写照；暮春也不代表落
寞，而是万物拼尽全力绽放的热烈。
这次交谈过后，我再翻开课本重读《晚春》，心境全然不同。从前眼里轻飘飘的飞絮，此刻满是动人
力量。我才恍然懂得，独自思考容易困在自己的狭隘视角，与人交流，不同的看法相互碰撞，才能拨开表
层迷雾，窥见文字深处厚重的情怀。
书本、独处只能给我们单向的认知，而交谈是拓宽眼界的桥梁。很多时候我们对事物的理解停留在粗
浅片面，正是缺少不同观点的碰撞。一次简单的课间讨论，让我对古诗、对生活都多了一层深刻体悟。往
后我愿多倾听、多交流，在思想的互通中褪去浅薄，不断收获更完整、通透的认知。
【解析】一、审题立意。
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材料先列举两个实例：小粤和同学交流后对《晚春》生出新理解，游客重游陋室公园后对刘禹锡拥有更深
认知，由此提炼核心主旨：通过与人交流、读书、游历等途径，我们对生活的认知会发生转变，完成从模
糊到清晰、从片面到全面、从粗浅到深刻的升级，包含“交流/读书/游历”“认知转变”“思想深化”三大核心。
立意要围绕亲身经历带来认知迭代展开，不能只记叙聊天、读书、游玩的过程，必须突出前后认知的反差、
内心思想的成长，体现看待事物的眼光与思考层次的变化，展现自身对世界、生活全新的体悟。
二、选材构思。
选材需贴合自身真实经历、细节饱满，避开陈旧试卷套作素材。若写记叙文，选材可选取交流、读书、游
历三类亲身小事：一是与人交流类，如和同桌探讨古诗文、与长辈深夜谈心，扭转自己原本片面刻板的看
法；二是读书品读类，如初读古文只懂字面，细品人物生平后读懂文字背后的精神风骨；三是实地游历类，
如走访古迹、乡野，把书本里单薄的文字变成真切立体的感悟。开头直接写出自己最初粗浅、模糊的固有
认知，设置反差伏笔；中间完整记叙交流、读书或游历的经过，填充动作、环境、心理细节，清晰刻画心
理转变脉络——固执狭隘→心生触动→豁然通透，具象展现认知升级的全过程；结尾对比新旧两种认知，
总结事件带来的长久感悟，回扣“交流、读书、游历拓宽认知”的主题，升华文章中心。若写议论文，选材
可选用古今读书论学、行路悟道的真实事例，如古人结伴论经打破孤陋之见、文人游历山河丰盈内心认知、
普通人通过沟通消解偏见等。开头结合材料中小粤论诗、游客重游陋室公园的事例引出中心论点，点明交
流、读书、游历是破除浅薄、深化认知的必经之路；中间设置两到三个分论点，可从“交流互鉴，消弭认知
的片面”“书卷为伴，沉淀认知的厚度”“亲身游历，填补认知的空洞”分层展开，搭配事例与道理论证，剖析
各类途径如何推动思想蜕变；结尾总结全文，重申中心论点，结合少年成长呼吁多交流、多读书、多行路，
在体验中不断更新自我认知，深化文章主旨。
7．（2026·四川省眉山市·中考真题）阅读下面材料，按要求写作。
2026 年3 月16 日，国务院批复同意将眉山市列为国家历史文化名城。为更好维护这一城市名片，请
你以子瞻中学学生会的名义拟写一份倡议书，向全校同学发起倡议。
要求：（1）介绍倡议的背景、目的，明确倡议的内容；（2）格式规范，表达得体，200 字左右；（3）不
得透露个人和学校信息。
【答案】例文：
倡议书
亲爱的同学们：
近日，眉山市获批国家历史文化名城。为共同守护这张珍贵的城市名片，现向全校同学发出如下倡议：
一是增强历史文化保护意识，自觉学习和传承优秀传统文化；
二是爱护历史文化遗址和公共设施，不乱涂乱画，不损坏文物古迹；
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三是文明参观、文明出行，积极宣传眉山历史文化；
四是积极参加文化宣传、志愿服务等活动，贡献自己的力量。
让我们从身边小事做起，共同守护历史文脉，展现新时代中学生的责任与担当！
子瞻中学学生会
XXXX 年X 月X 日
【解析】一、审题立意。
本题要求写一篇倡议书。结合材料可知，写作背景是“眉山市获批国家历史文化名城”，写作身份是“子瞻中
学学生会”，写作对象是“全校同学”，写作目的是倡议大家共同维护国家历史文化名城这一城市名片。因此，
文章应围绕“保护历史文化遗产、传承优秀传统文化、争做文明中学生”等内容展开，体现新时代中学生的
责任意识和担当精神。写作时既要交代倡议的背景和目的，又要提出切实可行的倡议内容，语言真诚、得
体，富有号召力。
二、写作构思。
格式上，应按照倡议书的规范写作，包括标题、称呼、正文、署名和日期。其中，标题居中写“倡议书”；
称呼顶格写，后加冒号；正文开头简要说明眉山市获批国家历史文化名城的背景及发出倡议的目的，中间
围绕保护历史文化遗产、文明参观历史文化景点、爱护文物古迹、积极宣传眉山历史文化、主动参加志愿
服务等方面提出具体倡议，做到内容明确、条理清晰；结尾发出倡议和号召；署名写“子瞻中学学生会”，
日期写在署名下方。整体格式规范，内容完整，符合倡议书的写作要求，字数控制在200 字左右。
8．（2026·四川省眉山市·中考真题）阅读下面的材料，按要求写作。
在刘慈欣的科幻小说《月夜》中，主人公与未来的自己通话。假如有一天，你也接到了未来的自己打
给你的电话，告诉你某一件即将发生的事，你会怎么做？请以以下文字为开头，创写一篇不少于600 字的
故事。
2026 年夏天，一个阳光灿烂的午后，我接到了一通电话……
要求：（1）主题明确，题目自拟；（2）想象合理，故事完整；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不得透
露个人和学校信息。
【答案】例文：
握住当下的微光
2026 年夏天，一个晒得人暖洋洋的午后，我手机突然响了，接通后才发现这通电话格外古怪。
听筒里传来的声音沙哑又熟悉，细听居然和我自己的嗓音一模一样。我拿着手机愣了好半天，手都有
点发僵，对方缓缓开口：“我是十年后的你。跟你说件事，三天后的语文期末考，你审题粗心看错作文要求，
拿不到你一直惦记的那个作文奖项，之后很长时间都会为这事后悔。”
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我一下子懵了，那段时间我学习状态特别散漫，刷题随便写写就扔一边，古诗文背诵也是得过且过，
总觉得一场考试而已，以后还有很多补救机会，压根没把备考放在心上。我还想多问问怎么规避问题，电
话那头却直接挂断了，只剩单调的忙音，我心里又慌又懊恼。
慌劲儿过去之后，我没想着钻空子找什么考试答案，反倒慢慢想明白了：未来的我打来这通电话，不
是给我走捷径的门路，而是想敲醒偷懒摆烂的我。想要不留遗憾，只能靠当下实打实的付出。
那个午后之后，我彻底收住了散漫的性子。之前敷衍跳过的阅读错题，我重新一道道梳理，专门记下
容易踩坑的地方；之前背不熟的古诗文，我每天抽出时间默写巩固；最容易出问题的作文审题，我专门找
了不少题目练手，强迫自己逐字看清写作限制。窗外蝉鸣吵吵闹闹，阳光也依旧浓烈，但我沉下心做事，
一点都不觉得难熬。
三天后的考试如期进行，答题时我刻意放慢速度，反复核对作文要求，从头到尾稳稳完成了答卷。走
出考场的那一刻，心里格外踏实，没有往常那种七上八下的不安。最后成绩公布，我顺利拿到了心心念念
的奖项。
到这时我才算真正读懂那通电话的用意，未来从来不是定死的剧本，后续走向全看当下怎么做。提前
知晓不好的结果，不是让我们依赖预知躺平，而是及时调整状态，主动把局面往好的方向扭转。
往后我也很少再空想遥远的未来会怎样，更多是把手头的小事做好。毕竟日子过得好不好，从来靠的
是当下一步一步的积累，不是凭空等来好运。
【解析】第一、审题立意。
本次作文属于科幻想象类记叙文，审题首先要抓住核心冲突，文章并非单纯书写科幻奇遇，重点不在于未
来事件的剧透，而在于主人公得知未来结果后的心态转变与实际行动。题目要求想象合理、故事完整，意
味着科幻设定仅为载体，必须贴合中学生真实生活，杜绝荒诞离谱的情节。文章立意需跳出“预知未来、投
机取巧”的浅层思维，深挖核心主旨：未来的遗憾与圆满，皆由当下的选择决定，预知未来的意义是警醒自
我、把握当下、主动成长，凭借自身努力改写结局，传递积极正向的成长观。
第二、选材构思。
选材必须贴近初中生真实生活，可以选择学习、性格、交友、亲情等身边小事，优先选择“自身缺点导致即
将失利”的素材，通过自我补救完成逆袭。比如可以写未来的自己告知当下的自己因拖延懈怠，会错过重要
的才艺比赛，当下的自己及时改正陋习、刻苦练习，最终顺利参赛收获成长；未来的自己提醒自己因疏于
陪伴家人，会留下亲情遗憾，“我”从此主动陪伴长辈、珍惜相处时光；未来的自己告知自己因遇事怯懦退
缩，会错失锻炼自我的机会，“我”鼓起勇气直面挑战，突破自我短板。构思上，可以采用想象记叙文的经
典结构：引入情境—设置矛盾—主体蜕变—圆满收尾—主旨升华。开头使用题干固定开头，再简单交代特
殊来电的反常感，快速引出核心情节，开启全文故事；中间部分作为文章主体，要侧重刻画内心变化与实
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际行动。先写接到未来提醒后的内心触动，认清自身问题与潜在遗憾；再写自我心态的转变，摒弃侥幸心
理；接着围绕改过、付出努力展开叙事，用真实的生活细节充实内容；最后写出事件结果，完成故事闭环，
突出自我成长的过程；结尾要跳出故事本身进行总结感悟，不再重复叙事内容。结合全文经历升华主题，
点明预知未来的真正意义在于警醒自我、把握当下，升华积极向上的成长主旨。
9．（2026·陕西省·中考真题）阅读下面的材料，完成写作任务。
场景一上学路上，十字路口，对面红灯亮起。
小明：两边都没车。快骑！赶紧过去。不然，要
迟到了。
小秦：绿灯再过吧。啥更重要？
小明：现在不是很安全吗？这种红灯不用等。
小秦：不行吧。
小明：真笨！做人要灵活点儿……
小秦：我等灯绿，再过。
场景二村委会公告栏：为推进美丽乡村建
设，请各家各户自行清理占用街道的自建花坛、
菜地，堆放在村道边、村广场上的杂物。……
某村民：路边的砖瓦碍着谁了！我家门口，
我想咋用就咋用。
小秦：谁不希望村里好呢？大爷，咱得跟上
时代呀！
小秦：要不我去帮您。
村干部：还是学生娃明事理……
上面的场景引发了你怎样的联想与思考？请任选一个场景，从中提取一个话题，自拟题目，联系自己的生
活实际，写一篇文章。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于
600 字。
【答案】例文：
那盏红灯，那束光
十字路口的红灯又亮了，像一枚灼热的印章盖在灰蒙蒙的晨雾里。我攥着书包带子，看着对面教学楼
顶的时钟指向七点五十——再等九十秒，早读课就要迟到了。身旁的小明已经单脚跨上自行车踏板，车轮
碾过斑马线的白漆，发出细微的摩擦声。“两边都没车，快骑！”他的声音裹着晨风飘过来，“不然老班又要
罚站了。”
我望着空荡荡的马路，柏油路面泛着潮湿的光，确实没有车辆的影子。可指尖触到冰凉的刹车把时，
脑海里突然闪过上周的新闻：隔壁班的小宇闯红灯被电动车撞倒，膝盖磕破了皮，校服上还沾着血迹。那
时他哭着说“以为没车就没事”，可规则从不会因为“以为”而改变。
“绿灯再过吧。”我听见自己的声音比晨雾还轻，“啥更重要？”小明的车轮已经转出半米远，回头时眉
头皱成疙瘩：“真笨！做人要灵活点儿……”他的身影消失在拐角，像一滴墨融进灰色的雾里。我站在原地，
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看着红灯的数字从“90”跳到“89”，忽然想起班主任说的话：“规则不是捆住手脚的绳子，是护着你走过险路
的栏杆。”
七十秒时，一辆外卖电动车从左侧巷子里冲出来，车筐里的餐盒晃得叮当响。如果刚才跟着小明闯过
去，此刻或许正和那辆车撞个满怀。红灯转绿的瞬间，我蹬着自行车穿过路口，阳光恰好穿透云层，在斑
马线上投下明亮的光斑。原来等待的不是束缚，是安全抵达的承诺。
后来听说小明因为闯红灯被交警拦下，写了检讨还在班会课上分享了经历。他说那天看着我的背影停
在红灯前，突然觉得自己像个莽撞的孩子。而我们班的“文明出行小组”，就是从那次路口等待开始的——
我们在放学时举着“等一等，更安全”的牌子，给低年级同学讲交通规则，连曾经觉得“灵活”的小明，也成了
最积极的志愿者。
如今每次路过那个十字路口，我总会想起那个晨雾中的红灯。它不再是冰冷的禁令，而是温暖的光束，
照亮了规则与生命的关联。就像小秦说的“等灯绿再过”，这简单的坚守里，藏着对生命的敬畏，对文明的
守护。而那束光，早已从路口蔓延到生活的每个角落，提醒着我们：真正的灵活，是在规则的天空下，走
出最安全的轨迹。
【解析】一、审题立意。
材料通过两个生活场景，聚焦“规则意识与公共文明”的核心议题：场景一围绕“个人便利”与“交通规则/生命
安全”的冲突展开，小明以“没车、怕迟到”为由漠视红灯，小秦坚守“等绿灯”的规则底线，折射出对规则的
敬畏与否、安全意识的强弱差异；场景二围绕“个人私利”与“公共环境/集体利益”的冲突展开，村民以“家门
口自主权”拒绝配合美丽乡村建设，小秦以“时代发展、主动帮忙”推动公共文明，体现个体责任与集体发展
的关联。立意可从以下角度切入：规则层面，如“规则是文明的基石”“敬畏规则，守护生命与秩序”，结合场
景一强调规则对安全、社会运转的意义；公共文明层面，如“以小我之力，筑公共之美”“个体自觉与集体发
展的共生”，结合场景二突出个人行动对乡村或社会文明的推动作用；辩证思考层面，如“‘灵活’≠‘破规’，真
正的智慧是守规则下的变通”，批判“伪灵活”，倡导规则框架内的合理选择。
二、选材构思。
需紧扣“规则/公共文明”主题，从自身经历、社会观察、文化典故中选取典型素材，兼顾“真实性”与“感染力”。
若选场景一延伸（规则与安全），可写个人上学途中目睹同学闯红灯险些被剐蹭的经历，或外卖骑手为赶
时间闯红灯引发事故的新闻，对比交警坚守路口指挥交通的案例，也可引用“不以规矩，不能成方圆”的古
训，或现代“中国式过马路”到“礼让斑马线”的文明变迁；若选场景二延伸（公共与个体），可写参与社区垃
圾分类宣传、校园绿植认养的经历，体现“小行动推动大文明”，或讲述家乡从“脏乱差”到“网红村”的蜕变，
如村民自发清理河道、改造庭院，也可举反面案例某村因私搭乱建失去旅游发展机遇，还可引用袁隆平团
队推广杂交水稻时挨家挨户说服农民试种的细节，体现个体配合对集体事业的推动。构思上，以“规则是生
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命的红绿灯”为例对应场景一，开头以“十字路口的红绿灯”为意象引出“规则是人生的红绿灯”这一核心观点，
主体分论点可设为“规则是安全的‘防护网’”，用同学闯红灯的惊险故事论证，“规则是秩序的‘稳定器’”，用
外卖骑手事故与交警坚守的对比论证，“规则是文明的‘通行证’”，用“中国式过马路”到“礼让斑马线”的变迁
论证，结尾呼应开头，呼吁以规则为灯，照亮人生路与文明途。
10．（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）作文
材料一：
“穷则变，变则通，通则久。”——《周易》
材料二：
长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践。长征精神融入民族血脉，代代
相传，为时代发展注入持久动力，成为中华民族永远的精神坐标。
材料三：
2025 年10 月1 日，随着科技的进步发展，中国铁路纸质火车票正式退出历史舞台，全面实行电子客
票，这使人们的出行更加便捷。
任务：以上三则材料引发你怎样的思考？请围绕“守与变”或“传承与发展”写一篇文章，题目自拟。
要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。
（2）文体要鲜明，表达要有真情实感，不得套写、抄袭。
（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
（4）文章字数不少于600 字。
【答案】例文一（“守与变”）：
变通以守正
《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”寥寥数语，道尽文明存续之机。然而，当变革的浪潮奔
涌而至，我们是否该将传统尽数抛却？非也。真正的智慧，在于以变通守护根本，在流动中保持稳定，这
正是中华民族生生不息的精神密码。
长征，这场举世闻名的战略转移，表面看是“变”——离开根据地，走向未知的西北。然而，红军战士
脚踩泥泞、身披霜雪，心中燃烧的却是不变的理想信念。遵义会议的转折，四渡赤水的奇谋，皆是变通之
法，而为的是守护那颗救国救民的赤子之心。这便是“守”的真谛：形式可变，精神不移。
反观历史长河中的守旧者，常因固步自封而衰败。晚清闭关自守，视西洋器物为“奇技淫巧”，终致国
门被坚船利炮轰开。这不是“守”，而是僵化，是精神气血的凝滞。真正的“守”，应如长江奔流，表面波翻浪
涌，内里却始终东流入海。
变革并非与传统决裂，而是赋予传统以新的生命形态。2025 年纸质火车票退出历史舞台，电子客票
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取而代之。那方寸之间的纸质票证，承载着几代人的旅途记忆，但若为情怀所困，拒绝便捷高效的电子票，
岂不是因小失大？电子客票保存了“出行凭证”的本质功能，又以科技之光点亮了效率之路。传统如水，唯
有流动方能不腐；变革如风，唯有方向明确方能致远。
今日之中国，正处在“百年未有之大变局”中。科技日新月异，价值观念多元碰撞，如何在变化的浪潮
中保持定力？答案或许就藏在“变通以守正”的古老智慧里。守文化之根，通时代之变。像长征精神那样，
把理想信念内化于心，而在方法与策略上灵活应变。当变革成为常态，能够以“变”护“守”，以“通”求“久”的
民族，终将穿越历史的风浪，抵达那光明的彼岸。
变通是为了更好地守正，守正指引着变通的方向。唯有在变与不变的辩证中，我们才能既不失根本，又不
落时代之后。例文二（“传承与发展”）：
爷爷的票根
爷爷有一个铁皮盒子，里面珍藏着几十张火车票。硬板票、软纸票、磁卡票，从绿色车皮到白色高铁，
方寸之间印着半个中国的变迁。每当我翻开这个“博物馆”，爷爷总要讲起那些泛黄的故事。
“1982 年，我第一次去省城读书，排队三天三夜才买到这张票。”他摩挲着一张边缘磨损的硬纸板，“那
时候绿皮车要晃二十多个小时，但票根一捏在手里，心就踏实了。”后来，父亲接过这些票根，继续在铁轨
上奔波求学、工作。纸质车票成了我们家三代人出发与归来的信物。
2025 年国庆前夕，我陪爷爷去火车站买票。售票大厅空荡荡的，几台自助取票机前也少有人影。爷
爷掏出老花镜，对着手机屏幕捣鼓了半天，还是不会操作电子客票。我帮他绑定身份信息，完成人脸识别，
屏幕上立刻跳出“购票成功”的提示。“票呢？”爷爷问。“在手机里，刷身份证就能进站。”我指着闸机口说。
他愣了愣，随即笑了：“时代真的变了。”
国庆那天，我特意打印了一张行程单给爷爷。他仔细折好，放进那个铁皮盒子，与新买的电子客票凭
证并排躺着。“这票啊，以后怕是见不着了。”爷爷轻声说，却没有太多惆怅，“我记得以前老辈人说‘穷则变，
变则通’，火车票变电子了，通行是更方便了。”
我突然明白，传承不在于保留形式，而在于延续温度。爷爷珍藏的票根，父亲奔波的足迹，我指尖轻
触的屏幕——背后都是同样的情感：对远方的向往，对归途的期盼。纸质车票退出舞台，但那份“出行凭证”
的意义已融入电子客票的每一次滴声里。
长征精神代代相传，不正如此？草鞋变胶鞋，马灯变电筒，但理想信念从未改变。爷爷不再需要凌晨
排队买票，却依然能在手机屏幕上找到那份启程的喜悦。时代在变，工具在变，而人对美好生活的追求永
远不变。
那晚回家，爷爷把电子客票凭证也放进了铁皮盒子。新旧票根静静相依，像一场没有告别的传承。我
忽然觉得，这个盒子装的不仅是车票，更是一个民族如何把记忆交给未来，让传统活在变迁中的智慧。
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【解析】围绕“守与变”：
审题立意：重在剖析守与变的辩证关系，结合三则材料读懂坚守是不变内核、变通是外在路径，古语穷则
变点明变通的必要性，长征坚守理想信念为“守”，开创新局面为“变”，铁路坚守便民初心为“守”，更换票务
载体为“变”，写作切忌只谈坚守不变或是只谈求新求变，要厘清二者主次关系，坚守是根基，守住初心、
精神、底线才能保证变通不偏离正道，变通是手段，适时调整形式、方法、路径才能让坚守长久延续，立
意需具备思辨深度，不能停留在表层事物更替，示例立意可写坚守理想信念之本，以变通方法应对前路困
境，亦可写坚守民族精神底色，以变革实践应对时代挑战，还可写坚守为民本心，以技术变革优化民生服
务，全文围绕二者不可分割的联系展开，表达固守根基、顺势求变的正向思考。
选材构思：选材要同时包含“坚守不变”的内核与“主动求变”的外在行动，素材覆盖家国、文化、日常社会场
景，贴合材料导向，第一个素材选取革命先辈，始终坚守救国救民的理想信念，在长征途中不断调整行军
策略、作战方式，以变通之路守住救国初心；第二个素材选取非遗从业者，坚守古法技艺核心标准，主动
借助数字媒介拓宽销路，以形式之变守住手艺根本；第三个素材选取交通行业发展，始终坚守服务百姓出
行的初心，持续迭代票务、乘车配套服务，以技术之变坚守为民内核，行文构思开篇抛出守与变共生共存
的核心论点，中间分层结合素材分别阐释坚守的价值、变通的意义，最后总结唯有守本心、善变通，方能
行稳致远，升华文章主旨。
围绕“传承与发展”：
审题立意：核心要理清传承与发展二者辩证统一的内在关联，读懂三则材料背后的逻辑内涵，古语点明变
通革新是长久延续的路径，长征精神代代相传是传承内核、开拓新局是发展实践，铁路票务更新则代表载
体形式迭代却始终坚守便民为民的初心，写作时不能单一侧重传承或是发展，必须将二者融合论述，清晰
阐明传承是发展的根基，若无精神、文化、初心的坚守，发展便会失去方向沦为无根的改变，发展是传承
的延伸，一味固守旧形式不懂变通，传承便会停滞无法适应时代，立意需要跳出浅层事物更替，上升到精
神、文化、民族层面进行思考，示例立意可写传承红色精神内核，以创新方式走好新时代复兴之路，亦可
写坚守传统文化根脉，借助科技手段让传统文化焕发新生，还可写坚守为民服务初心，不断革新服务形式
适配群众新需求，行文全程紧扣二者相辅相成的关系，体现深度思辨，传递顺应时代、守根创新的正向价
值观。
选材构思：选材需兼顾精神传承与时代革新两大维度，素材要兼顾历史、社会、生活不同层面，贴合材料
内涵且具备完整逻辑，第一个素材可选红色文化相关，长征精神作为传承内核，当代青年以研学、短视频、
舞台剧等全新形式传播红色故事，在发展创新中延续精神血脉；第二个素材可选传统文化领域，非遗手艺
人为坚守传统工艺内核，利用直播电商拓宽传播渠道，在形式革新中传承手工技艺；第三个素材可选社会
民生层面，铁路始终坚守便民服务的初心，淘汰纸质车票推行电子客票，以技术发展优化出行服务，构思
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行文时开篇先点出传承与发展相辅相成的核心观点，中间分层结合素材展开论述，先写传承筑牢根基，再
写发展拓宽前路，结尾升华二者结合对个人、民族、时代的重要意义。
11．（2026·甘肃省武威市·中考真题）介绍家乡的文化遗产。
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出
独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。请你介绍家乡的一处或一种文化遗产，不
少于100 字。
【答案】示例：在我的家乡，糖画是一项极具魅力的文化遗产。它历史悠久，可追溯至明代。制作时，艺
人用小铜勺舀起熬好的糖液，在石板上飞快绘制。眨眼间，栩栩如生的花鸟鱼虫、神话人物便跃然“板”上。
最后，粘上竹签，糖画即成。糖画造型精美，味道香甜，承载着家乡人的美好记忆，是家乡独特的文化符
号。
【解析】首先需精准审题，明确核心任务是“介绍”，对象严格限定为“一处或一种”文化遗产，且字数有要求。
其次要聚焦选材，切忌贪多求全。应从家乡的名胜古迹、民间技艺或民俗活动中，挑选一项自己最熟悉、
最具代表性的内容进行深挖。接着构建逻辑，遵循“点明对象+提炼特征+升华价值”的三段式结构。重点在
于挖掘该遗产背后的人文内涵与历史记忆，避免写成干瘪枯燥的说明文。最后打磨语言，力求用词精炼且
富有感染力，并在完稿后确认字数达标。
示例：在我的家乡济南，济阳鼓子秧歌是极具代表性的国家级非遗。它萌芽于商周，鼎盛于明清，舞姿粗
犷雄健，鼓点震彻原野，是黄河下游农耕文明最鲜活的见证。它不仅是一场精彩的表演，更藏着黄河儿女
坚韧、团结的豪迈品格，彰显了济南刚健热烈的文化底色。
