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专题09 小说阅读
第02 期 选题地区
广东（省卷、深圳）、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑
龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（省卷）
考点分类
2026 年中考命题解读
创新考法
考点 01 小
说情节梳理
与脉络把握
1. 情节概括考查：针对全文/某段的核心情节、
事件发展过程，要求简洁概括核心内容，梳理
小说的叙事脉络，精准提炼情节节点，不遗漏
核心信息；
2. 情节作用考查：针对小说中关键情节、转折
情节，要求分析其在推动情节发展、塑造人物
形象、揭示主旨、铺垫伏笔等方面的作用，是
小说阅读的基础必考点；
3. 情节逻辑梳理考查：针对小说的行文线索、
叙事顺序、情节的因果关联，要求梳理情节发
展的逻辑，把握小说的叙事结构；
4. 命题素材：覆盖写人叙事类、科幻类、军旅
类、乡土类等中考高频小说体裁，以课内经典
篇目和课外名家小说为命题载体，考查文本整
体把握能力。
1. 新增“情节逻辑补全”题型：给出情节发
展的部分环节，要求结合文本逻辑补全缺失
的情节节点，考查对小说叙事脉络的深度理
解；
2. 弱化单纯的情节复述，要求结合文本细节
梳理情节，而非笼统概括，同时分析情节与
人物、主旨的关联；
3. 新增“情节作用辨析”题型：给出某一情
节的作用表述，要求判断正误并说明理由，
考查对情节作用的精准把握；
4. 结合小说的叙事视角、叙事顺序考查情节
梳理，要求以叙事线索为核心，梳理文本的
情节层次，考查对小说行文思路的理解。
1. 人物形象分析考查：针对小说的核心人物，
结合人物的言行、事件、细节描写、侧面烘托，
分析人物的性格特点、精神品质，要求结合文
1. 新增“人物言行背后心理分析”题型：给
出文中人物的某一言行，要求结合上下文分
析其背后的心理与情感，考查对人物形象的
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考点 02 小
说人物形象
分析与理解
本内容具体阐释，是小说阅读的核心考点；
2. 人物心理与情感考查：针对人物的言行、情
节发展，分析人物的心理活动、情感变化，把
握人物的内心世界；
3. 人物作用考查：针对小说中的次要人物、群
像，分析其在衬托核心人物、推动情节、揭示
主旨、渲染氛围等方面的作用；
4. 命题素材：覆盖以人物为核心的各类小说篇
目，围绕人物的言行、细节、命运轨迹设题，
考查对小说人物形象的解读能力。
深度解读；
2. 新增“人物形象层级分析”题型：要求结
合文本逐层分析人物的表层形象、深层精神
内核，考查对人物形象的深度理解；
3. 弱化单纯的形象标签化概括，要求结合文
本具体事件、细节做深度分析，阐释形象特
点的具体体现；
4. 新增“人物作用评析”题型：要求结合文
本评析次要人物/群像在小说中的作用，考查
对小说人物塑造手法的理解。
考点 03 小
说环境描写
作用与赏析
1. 环境描写作用考查：针对小说中的自然环境
描写、社会环境描写，分析其在交代故事背景、
渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展、暗
示主旨、象征意义等方面的作用，是中考必考
点；
2. 环境描写赏析考查：针对文中的环境描写语
句，要求赏析其描写手法、语言特色，结合语
境阐释其表达效果；
3. 环境与人物、情节的关联考查：分析环境描
写与人物塑造、情节发展的内在关联，理解环
境描写在小说中的核心作用；
4. 命题素材：聚焦小说中承载核心氛围、推动
情节发展的关键环境描写，考查对小说环境描
写的赏析与理解能力。
1. 新增“环境描写作用辨析”题型：给出某
一环境描写的作用表述，要求判断正误并说
明理由，考查对环境作用的精准把握；
2. 弱化单纯的环境特点概括，要求结合语境
分析环境描写的具体作用，而非仅点明环境
类型；
3. 新增“环境描写手法赏析”题型：要求从
描写角度、修辞、词语运用等角度赏析环境
描写的表达效果，考查对语言的深度理解；
4. 结合小说的主旨、人物命运考查环境描
写，要求分析环境描写对揭示主旨、暗示人
物命运的作用，实现“赏析结合”。
1. 修辞赏析考查：针对文中运用比喻、拟人、
排比、夸张、对比等修辞手法的语句，要求分
析修辞的表达效果，结合语境阐释语句的内涵
1. 新增“语言赏析角度辨析”题型：给出某
语句的赏析角度，要求判断赏析角度的正误
并说明理由，考查对语言赏析维度的掌握；
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考点 04 小
说语言赏析
与表达效果
与情感，是中考必考点；
2. 描写手法赏析考查：针对文中的人物描写
（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描
写、细节描写，分析描写手法的表达效果，阐
释其在塑造形象、烘托氛围、表达情感上的作
用；
3. 遣词造句赏析考查：针对文中的动词、形容
词、叠词、四字词语等，分析词语的运用效果，
结合语境阐释词语展现的画面、传递的情感；
4. 命题素材：聚焦小说中最能体现文本语言特
色、承载核心情感与人物形象的关键语句，考
查对小说语言的赏析能力。
2. 弱化单纯的修辞、描写手法判定，要求结
合语境分析其具体表达效果，而非仅点明手
法类型；
3. 新增“炼字替换对比”题型：给出语句中
的关键词，要求替换为其他词语并对比表达
效果，考查对词语运用的深度理解；
4. 结合语句的人物塑造、主旨表达考查语言
赏析，要求赏析语句后，结合文本阐释其深
层内涵，实现“赏析结合”。
考点 05 小
说主旨探究
与情感把握
1. 主旨情感探究考查：结合全文内容，探究小
说的核心主旨、作者的情感态度、人生哲理，
要求结合文本具体内容阐释，是小说阅读的核
心考点；
2. 标题含义与作用考查：针对小说的标题，分
析其表层含义与深层含义，阐释其在揭示主旨、
塑造人物、贯穿情节等方面的作用；
3. 结尾段落作用考查：针对小说的结尾段落，
分析其在收束全文、揭示主旨、升华情感、引
发读者思考等方面的作用；
4. 命题素材：覆盖不同主题的小说篇目，围绕
文本的核心主旨、作者的情感态度设题，考查
对小说的深度解读能力。
1. 新增“主旨观点评析”题型：针对小说的
核心主旨，要求结合生活实际评析，阐述自
己的看法，考查思辨能力；
2. 弱化单纯的主旨概括，要求结合文本具体
内容、人物命运、写作手法深度分析主旨的
表达，而非笼统总结；
3. 新增“标题含义层级分析”题型：要求结
合文本逐层分析标题的表层含义、语境义、
深层象征义，考查对标题内涵的深度理解；
4. 结合作者的生平、写作背景考查主旨探
究，要求联系作者的人生经历、创作背景解
读文本主旨，实现“知人论世”。
1. 写作手法分析考查：针对小说中的对比、象
征、伏笔、铺垫、反转、以小见大、托物言志
1. 新增“写作手法作用评析”题型：要求结
合文本评析某一写作手法的表达效果，考查
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考点 06 小
说写作手法
与拓展探究
等写作手法，分析其在表达主旨、塑造人物、
推动情节等方面的作用；
2. 拓展应用考查：结合小说主旨，联系生活实
际、自身经历、名著内容谈感悟与启示，考查
知识的迁移与运用能力；
3. 叙事手法分析考查：针对小说的叙事视角、
叙事顺序、叙事结构，分析其在表达效果、塑
造人物、揭示主旨上的作用；
4. 命题素材：覆盖不同体裁、不同主题的小说
篇目，围绕小说的写作手法、叙事技巧设题，
考查对小说的综合探究能力。
对小说写作手法的深度理解；
2. 弱化单纯的写作手法判定，要求结合语境
分析手法的具体表达效果，而非仅点明手法
类型；
3. 新增“跨文本关联拓展”题型：要求结合
本文主旨，关联指定名著/文本的内容，分析
二者的共通主旨与写作手法，考查多文本的
整合分析能力；
4. 结合小说的现实意义考查拓展探究，要求
联系社会现实谈小说的现实价值，考查思辨
与迁移能力。
一、（2026·上海市·中考真题）阅读文章，完成小题
空中杂货铺
①这是老古经营这家地面杂货铺的第五十六年，他终于下定决心离开这里。
②“您当然可以继续留在这里，但要知道，一家开在地面的杂货铺，对于现代人来说可并不便捷。所
以，您为什么不把您的杂货铺开到天上去呢？”
③这句话打动了老古，他决定开一家空中杂货铺。得益于这么多年的积蓄，空中飞行器的采办变得容
易起来，而真正困难的事是考取飞行器驾驶证。老古已经七十六岁了，在他还是少年的时候，人们都还在
地面生活。那时，老古看着路上驶过的汽车，觉得汽车就是一只巨大的甲虫；现在，老古看着空中飞过的
飞船，花花绿绿的涂色看起来更像一只瓢虫。人类花了五十年的时间，将一只甲虫变成了一只瓢虫。老古
被自己的想法逗乐了，连带着看眼前这只“瓢虫”也可爱起来。“就让老古也赶一回时髦吧”，老古这样想着，
坐进了驾驶舱。
④终于，在三年后那栋摩天大厦落地建成时，老古如愿以偿地拿到了他的空中飞行器驾驶证。
⑤老古的故事很快受到了大众的关注。面对人们或好奇或探究的目光，老古平生第一次感到如此局促。
他的回答只有一句话：“我想开一间空中杂货铺。”除此之外，老古说不出什么更漂亮的话，但人们对这个
答复并不满意。
⑥老古的故事就这样在润色和想象中不断丰满起来，以老古为原型的人物纷纷被搬上了舞台和荧幕，
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老古很快成为这座城市的名人。老古似乎不再仅仅是老古，而成为了某种精神
．．．．的象征，画有老古和他那间
空中杂货铺的海报贴满了大街小巷。
⑦老古现在每天都要工作十几个小时，顾客从月初排到月末。日子就在签名、握手和合影中一天天过
去。起初，老古为此而自豪，人们需要他，就像需要汽车、飞船、摩天大厦那样，需要一间杂货铺。可渐
渐地，老古感到难过，因为人们需要的不是杂货铺里的商品，而是那些被虚构出来的符号和标签。
⑧老古终于下定决心，就像当初他决定要开一家空中杂货铺那样，老古决定永久地关闭它。这是他经
营这家空中杂货铺的第二年，他生命中的绝大部分时光都围绕着杂货铺打转。老古不知道关闭杂货铺之后，
他的生活将会变成什么样，但他决心这样做。
⑨“好吧，现在，我要迎来新的生活了。我也该用最后的时光到处看看，去旅游也许是个不错的选择。”
老古对自己说。
⑩老古拍了拍飞行器的机身，和他的伙计做最后的告别，就在他关上杂货铺大门的那一刻，电话铃声
响了。
⑪“您好，请问是老古的空中杂货铺吗？我是第100169 号预约的顾客，我从半年前就开始预约了，我
想要……”稚嫩的声音从电话那头传来，听起来是一个小男孩。
⑫“很抱歉，老古不再接受签名、握手和合影服务，老古要关掉他的杂货铺了。”老古说道。
⑬“我不要签名也不要合影，我的玩具摔坏了，我需要一枚螺丝钉，可是这种型号的只有你这里才有。”
电话那头的声音逐渐变得沮丧。
⑭“等等，你是说你需要一枚螺丝钉是吗？老古的空中杂货铺很荣幸为您营业……”
⑮直到电话挂断的那一刻，老古的手还在微微颤抖。
1．下列对第③段中老古被逗乐的分析，正确的一项是（ ）
A．老古因把汽车比作甲虫，把飞行器比作瓢虫，调侃现代科技发展而被逗乐。
B．老古因看到现代科技飞速发展而感到欣慰。
C．老古因想到要开着像瓢虫一样的飞行器进入杂货铺，感到有趣而被逗乐。
D．老古因今后可以开飞行器进入杂货铺，感到方便而被逗乐。
2．文章第⑥段中老古“某种精神”具体指的是：
（1）___________________；（2）__________________。
3．文中给老古打来电话的是小男孩而不是成年人，请分析作者的用意。
4．在接了小男孩的电话后，你认为老古的空中杂货铺会继续营业还是停业？请进行推测，并说明理由。
二、（2026·广西壮族自治区·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
主角（节选）
①
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陈彦
①苟存忠给易青娥教的第一折戏，就是秦腔《打焦赞》。
②这是一折杨家将武戏。之所以要教《打焦赞》，苟老师是有一套说辞的。苟老师说：“娃，我想来
想去，还是想先给你教《打焦赞》。一来这是个武戏。演员‘破蒙戏’，最好都是武戏，能用上功。不管将
来唱文、唱武的，拿武功打底子，都没坏处。武戏特别讲究精气神。演员把武戏的架子撑起来了，就是将
来改唱文戏，都是有一副好身架的文功演员。好演员，必须从武戏‘破蒙’。二来《打焦赞》的杨排风，是
个烧火丫头出身。你了解烧火丫头的禀性，容易把握角色……”
③还没等苟老师说完，易青娥就说：“我……我不演烧火丫头。”
④“为啥？”
⑤“反正……我不演。”
⑥“咋了，还嫌烧火丫头不好听？杨排风可是杨家将戏里顶有名的人物，开始是烧火丫头，后来都上
边关，带兵打仗当将军了。关肃霜你知道不？”
⑦易青娥摇摇头。
⑧苟老师说：“看你们还学戏哩，连关肃霜都不知道。关肃霜可是京剧行当的大牌武旦，就是演杨排
风这个烧火丫头出名的。那个本戏就叫《杨排风》。《打焦赞》只是其中的一折。我先给你教上，等学会
了，再把本戏排出来。你只要把这一本戏拿下来，在宁州剧团，这辈子就站稳脚跟了，懂不懂？”
⑨易青娥还是摇着头。
⑩“咋，不学？”
⑪“我要学白娘子②。”
⑫易青娥终于把想说的话，一口说出来了。她听人都在议论说，老戏里，女角儿就数白娘子的戏最好。
要学，她就要学白娘子。她不想学烧火丫头。自己本来就是个烧火做饭的，学戏，还学个烧火做饭的，那
还不如不学呢。
⑬苟老师扑哧笑了：“说你是个瓜娃，你还灵得跟精猴子一样；说你是个灵醒娃，你又瓜得跟毛冬瓜
一样。一开始还要学白娘子呢。白娘子是文武兼备的戏，你是能唱，还是能打、能翻、能做功？娃呀，饭
得一口一口吃，水得一口一口喝。你唱戏还没‘破蒙’呢，一下咋就能扛起白娘子的角色了？听老师话，从
一慢慢来。只要把《打焦赞》排好了，把《杨排风》本戏拿下了，那白娘子迟早都是手到擒来的事。去，
先跟你周存仁老师学几套‘棍花’，然后我就给你拉场子。”
⑭易青娥也不敢犟，就跟周存仁老师学棍花去了。
⑮周存仁是剧团的门卫。剧场院子跟剧团是连着的，中间有一个便门，早晚锁着。周老师跟她约好，
每天固定时间把门打开，放她进去后，又把门锁上了。因此，剧场院子很安静，也很宽展。周老师就在那
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儿给她教棍花。
⑯易青娥过去不知道。一根棍，还能耍出这么多的花子来。不过，棍也不是平常的棍，而是一种用藤
条炮制出来的演出道具。这种棍拿在手上，既柔软，又有弹性。周老师刚用手一捋，棍头就嗖嗖地开成了
喇叭花。整条棍，一会儿贴在周老师身上，一会儿又抛到空里，等他在地上翻个跟头后，还能接回来。棍
带着他身子转，他身子绕着棍飞旋。周老师示范完几套棍花后，已是气喘吁吁了，他说：“娃呀，周老师这
身武艺，要想扎实学下来，也不是一件容易的事。你苟老师说你娃乖，能吃苦，适合学武戏，让我教呢。
我也相信他的感觉。不过，我把丑话说在前头，要学，就好好学，学不出个样样行行，也别在外边说，你
是跟周存仁学下的。老汉还丢不起这人。比如这棍花，都在耍哩，连那些‘街皮’‘街溜子’也能耍。可要耍
好，耍得‘刀枪不入’‘水泼不进’‘莲花朵朵’‘风车呼呼’，那就有门道在里面了。这得你慢慢悟去。不管
咋，关键是要把第一板墙打好、打扎实了。一切都得按规矩、按老师的套路来。学武戏，说有窍道，也有
窍道，说没窍道，也没啥窍道。总之一句话，熟能生巧，一通百通。只要你把要领掌握了，那你就是雨后
剜荠菜——擎着篮篮拾③了。”
⑰易青娥用三个月的业余时间，学了一套上场、下场棍花。当一天清早，苟老师让练给他看时，她在
练功场呼呼呼地把棍旋动起来，又是滚骨碌毛，又是起大跳，又是飞脚带旋子的。整根藤条紧缠着身体，
不仅一下没掉，而且还真耍出了“水泼不进”的花子。几乎把苟老师都看傻眼了。一套棍花刚走完，苟老师
就一连声地喊：“好好好！好好好！娃呀，老师给你教定了。”
（有删改）【注释】①节自《主角》第二十八回，此时易青娥被安排在厨房烧火做饭，苟存忠和周存仁是
秦腔老艺人。②白娘子：秦腔《白蛇传》中的女主角。③雨后剜荠菜——擎着篮篮拾：歇后语，形容做事
像雨后挖荠菜一样容易。
5．下列选项中，属于苟老师教易青娥《打焦赞》这折戏的原因的一项是（ ）
A．易青娥是烧火丫头，容易把握杨排风这一角色。
B．想让易青娥成为京剧大牌武旦，像关肃霜一样。
C．希望易青娥能够精研一折戏，实现一生衣食无忧。
D．想让易青娥去跟剧场门卫周老师学习“棍花”。
6．苟存忠和周存仁这两位老师，对易青娥分别采用了怎样的教育方式？请结合本文内容简要分析。
7．文中画横线的语句富有表现力，请从两个角度简要赏析。
8．本文中，易青娥在学习“破蒙戏”时，一心要学最好的女角白娘子；现实中，不少人也像易青娥一样，希
望“只做最好”。你如何看待易青娥“只做最好”的想法？本文的故事给你带来什么样的启示？请你谈一谈。
三、（2026·四川省眉山市·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。
月夜
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刘慈欣
①他第一次看到了城市中的月光。以前从没感觉到月光照进城市，璀璨的灯光盖住了它。今天是中秋
节，城市在今夜关掉了大部分景观灯和一部分路灯，以便市民赏月。
②从阳台上望出去时，手机响了，对方声音很奇怪，虽然清晰，但显得遥远而空灵。
③“我是你，从114 年后给你打电话，我在2123 年。”
④他知道这不是开玩笑，他紧握手机，呆呆地面对着月光下的楼群。似乎整座城市都凝固了，在听他
们说话。
⑤“我……怎么能活到那时？”
⑥“从你现在再过二十多年，基因疗法将出现，人的寿命将被延长到二百岁左右，我现在还算在中年。”
⑦“你为什么要和我联系？”
⑧“为了一个使命，一个我们将共同承担的使命。现在，你听到了什么？”
⑨他仔细倾听电话中的背景声，听到轻微的哗哗啦啦噼噼啪啪。
⑩“这是海水拍打建筑物的声音，我在金茂大厦八层，海水就在窗子下面。”
⑪“上海被淹了？”
⑫“是的，她是所有沿海城市中幸存到最后的一个。极地冰盖融化，海面半个世纪中上升了二十米。
有三亿沿海居民迁往内陆，现在这里一片凄凉，内陆陷入大混乱……我们的使命就是制止这一切的发生。”
⑬“怎么制止？”
⑭“如果从你所在的时间开始，全世界在十年内停止使用化石能源，也就是煤、石油和天然气，大气
变暖就不会加剧，这场灾难就可以避免。”
⑮“这不可能吧。”
⑯“有办法的，我们可以提供从地面采集太阳能的技术。”
⑰“什么技术？”
⑱“硅犁。像犁那样耕地，在耕的时候它把土壤或沙子中的硅提纯并转化成单晶硅，这样它耕过的地
就变成了太阳能电池。”
⑲身为能源规划专业博士，在国家能源部规划司工作的他，敏感地被这项技术吸引，呼吸加快了。
⑳“已经给你发了一个邮件，是所有的技术资料，用你们当前的技术完全能够制造。”
㉑他回到房间里打开电脑，在邮件列表中豁然显现着那封来自未来的邮件。他大概浏览了一下，是大
批详细的技术资料和图纸。
㉒我决定要做了吗？是的，决定了。
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㉓他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。他感觉像刚刚做了一场梦，也许
仍在梦中。
㉔手机又响了。
㉕“你成功了。”未来的他说。
㉖“怎么，海水退了吗？”
㉗“哪有什么海水，现在是旱季，连黄浦江都快干了。有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满
了河床。城市已经一片混乱，我看到有好几处在燃烧。”
㉘“怎么会这样？太阳能是最环保的能源。”
㉙“这是一个可悲的误解。从21 世纪20 年代开始，无数架硅犁在各大陆上辛勤耕作，在把所有的沙
漠都变成单晶硅田后，便开始吞噬农田和植被，现在生态急剧恶化，干旱笼罩全球……”
㉚他听着这来自一个多世纪以后的声音，感到窒息，像掉进深水中。他长吸一口气，对未来的自己说：
“这次又要给我什么新能源技术吧？”
㉛“是的，这项技术的核心是超深钻井……”
㉜电话断了。他回到电脑前，收下来自未来的第二封邮件，仍是详细庞杂的技术资料。
㉝他再次来到阳台上，月亮已经西斜，阴影变得多了。他开始思考如何推广这项未来技术。
㉞电话第三次响起。
㉟“我是你，从2125 年给你打电话。”
㊱“又让听声音吗？”
㊲“这次你大概听不到什么了。车都在隧洞里跑。”
㊳“隧洞？什么隧洞？”
㊴“上海在地下。”
㊵月亮完全从高楼后消失了，一切隐没于昏暗中，他感觉自己也陷入地下。
㊶“地面充满了辐射，如果不穿防护服，呆个半天肯定就没命了。”
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㊷“哪来的辐射？”
㊸“来自太阳。是的，你又成功了。那项技术大大优于硅犁，于是，世界能源供应很快全部建立在地
球电流工业上。但是后来，地球电流耗尽了。”
㊹“哦——”他声音有些颤抖，感到很冷。
㊺“这还只是开始，在以后的三至五个世纪的时间里，太阳风会将大气层燃尽，烘干海洋和地球上所
有的水……”
㊻“那就补救吧。”
㊼“补救，只能补救了，删除你收到的那两个邮件中的所有信息。”
㊽连一声道别都没有，电话就断了。但几乎同时，短信铃响了，他收到一封来自未来的短信，那是一
段只有十几秒钟的视频。
㊾他看到了一片火海，好一会儿才辨认出那是未来的天空。在这火的长空下，矗立着东方明珠塔。更
近处站着一个人，防护服裹住了这人的身体。整个画面都在火焰中变幻和流动，仿佛整个世界正在熔成岩
浆。那人向镜头举起一只手，像在对过去打招呼。
㊿他删除了那两个来自未来的邮件。当进度条走到头时，这个夜晚又变成了普通的一夜。
（有删改）
9．下列对小说内容和写法的分析，不正确
．．．的一项是（ ）
A．小说以上海中秋夜为现实背景，融入未来通话、新型科技等元素，体现科幻小说真实与虚构、科学
与幻想交融的特点。
B．小说以跨时空对话的形式来展开故事，使文章节奏紧凑，情节跌宕起伏，借助问答不断制造悬念，
激发读者阅读兴趣。
C．主人公身份的交代并非闲笔，合理解释了未来向他求助的原因，也使他快速理解、接纳未来技术的
情节安排合乎情理。
D．“为了一个使命”，这句话揭示了未来的他来电的核心目的，凸显其坚定的必胜信念，也预示了后文
完成使命的结局。
10．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。（请分析此处环境描写的作用。）
（2）有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满了河床。（这句话用了比喻的修辞手法，请简要赏析。）
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11．小说反复出现“接收技术—改变当下—引发新灾难—再次补救”的情节，请结合全文，探究这一情节设置
所蕴含的小说主旨，并谈谈这一主旨对我们当下的启示。
四、（2026·内蒙古自治区·中考真题）阅读下面文章，完成各题。
①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。
②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸
心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，风雪交加，出租车又抛锚在半道
上，路上连个人影都没有。
③司机要留在原地等待救援，因为风雪太大，救援什么时候能到并不确定。司机还告诉她，这里距离
她的目的地还有3 公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决
定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他。
④这雪很黏，一层层落在地上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇
见的那场“白毛风”。从山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。那时，她刚到
部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了门。她是在两天后才再次见到了
丈夫。他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑．着说：“任务圆满完成了。”
⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次完成任务的经历。他说，那次是在车站完成装载任务，
就在工作即将结束时，天忽然暗了下来，一条东西长达几十公里的黄沙带，以每小时80 公里的速度压过来。
眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，所有人紧紧贴住车厢板，牢牢抓住绑缚
装备的绳子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都磨破了。
⑥张刚还告诉她，官兵们早已习惯了这种天气。当地老百姓常说朱日和“一年一场风，从春刮到冬”。
一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒，斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被
晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20 来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。
⑦气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她用棉袄把怀里的女儿裹好，
又打起精神继续往前走。
⑧脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂——
⑨景昭的丈夫当了23 年兵，有18 个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，
却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地与丈
夫宋建军恋爱多年，却因为宋建军任务繁忙，无法回家，导致他们的婚礼一推再推。薛明地决定到部队驻
地，与宋建军完婚。好不容易赶来驻地，仓促举行了婚礼，可只待了两天，连喜糖都没来得及发完，丈夫
就接到紧急命令要走。她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪……
⑩郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是军营！
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⑪风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士看见雪人一
般的她和怀里紧裹着的孩子，推开门连声说：“快进来！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮
她联系丈夫。
⑫原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼
泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。
⑬温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下……
（选自《解放军报》2026 年3 月2 日，作者：姜凯，有删改）
12．关于选文的线索，有同学认为是“郝婉冰的探亲经历”，也有同学认为是“风雪”。你是怎么认为的？说说
理由。
13．选文有许多感人的细节，从文中画线两句中任选一句，按要求揣摩品味。
A．他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑．着说：“任务圆满完成了。”
结合上下文，品味他的笑中都包含了哪些复杂的感情。
B．电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉
．．．．．．．．，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。
结合全文，揣摩郝婉冰此时流泪的多重原因。
14．选文在讲述郝婉冰一家经历的同时，还用不少篇幅写其他军人、军嫂，请简析这样写的好处。
15．结合选文内容，从主题角度写一段读后感，不少于80 字。
五、（2026·四川省广元市·中考真题）阅读下文，回答问题
祖父的河流
①我开始建造河流。就是那条河流，祖父的河流——10 岁时他带着我顺流而下，然后在我16 岁和25
岁时又带我去过两次的那条河流。
②我花了几天的时间在网络档案里查找有关他的数据，找出了20 年前他使用过的旧版二维地图信息
软件，然后成功地把数据转化成三维的，展示了堤坝的变换和河水的枯竭过程，再绘上枯萎的树和死去的
动物。结果不太让人满意。要不放弃算了，我想。
③祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。
最后一次旅程，我25 岁，他70 岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什
么要留下？”我问他。
④“我得挽救它。”
⑤我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。
⑥祖父转过头去没再看我，打破沉默开始说话。“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我
可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照相机。
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⑦那次旅行之后，我决定重造河流。
⑧而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。
⑨我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的
时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D 照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的
紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。
⑩我把河水像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用智能软件将池塘、雪松、
雾组合在一起，并加了一些四散爬行的水蜘蛛……
⑪最后，我倒在睡椅上，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，好像河
水一直间歇不断地奔腾流淌了40 年。“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”
⑫我注视着他热切的眼睛，想起他放在我肩上的手。祖父仔细查看水势，尽量让小船避开在白浪里翻
滚的暗礁，这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的
头发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记
住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。
⑬我一样一样把它们加进去。
⑭漂在一根浮木上的乌龟。
⑮微风拂面凉飕飕的感觉。
⑯一只伪装成香蒲的鹭鸶。
⑰祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小
草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些
颤抖。我突然有点憎恶这个事实，他今天100 岁了。
⑱打量的间歇，我注意到他手臂的纳米体检器今天早晨显示的又是黄色。谢天谢地，至少没发出闪烁
警报信号。
⑲坐在他身后，我扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
⑳他的声音很苍老。“这是什么？”
㉑我的声音有点发颤。“你看嘛。”
㉒眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，浸过他的脚
踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景
象从背景中淡出。我也进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的
手。
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㉓我把眼睛转向真实的世界。
㉔一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。
（选自《Nature 杂志科幻小说选集》有删改）
16．祖父的河流里流淌着“我”的记忆。请梳理情节，补全下面的思维导图。
17．文章标题为《祖父的河流》，却用大量篇幅写“我”重造河流。你认为文中的主人公是祖父还是“我”？请
结合文本内容发表你的看法。
18．文章最后一段写到“一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来”。请联系全文，理解祖父的“泪”所蕴含的深意。
19．你认为本文更适合作为下面哪篇课文的拓展阅读篇目？请阐述理由。
A．利奥波德《大雁归来》 B．刘慈欣《带上她的眼睛》
20．祖父独自挽救的河流枯竭了，而我们共同守护的蜀道古柏苍翠千年。为践行绿水青山就是金山银山理
念，让每个人都成为环境的保护者、建设者、受益者，请你以九（1）班团支部的名义拟写一则倡议书，号
召全校师生“保护环境，从我做起”。
要求：①格式正确；②要素完整；③表达得体。
六、（2026·陕西省·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
最美丽的风景
王琼华
①初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致
很高，笑声不断。
②于是，朋友中一诗人脱口而出：“满载笑声看风景。”
③“其实，是一船金铃般的笑声。它散落江面，就成为无边无际的一湖金箔。”
④我们一起回头看，因为声音是从我们身后传来的。这是一个穿白衬衣的男子扶着舷杆说的。显然，
他不是要与诗人交流，因为他说话时面向东江湖，与他相伴的还有一个身着粉红衣的女子。两人肩挨肩，
一起欣赏湖面风景。
⑤看样子与这两名游客还不好搭上腔，我和朋友相视一笑。这时，耳边又响起白衬衣与粉红衣的对话。
⑥“阳光要真像橘色薄绸一般抛洒下来，这浩淼东江湖也就美不胜收了。”
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⑦“我说，在这早晨太阳的抚摸之下，不仅散发着迷人的光泽，也散发着芳香的气息。”粉红衣稍稍
一歪头，“你闻到了吧。”
⑧白衬衣抻抻鼻子，点点头：“这气息确实芳香。”
⑨我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？
⑩“你看，好多鱼！好大的鱼呀！”粉红衣叫道。
⑪我顺着她的手势望去，没有发现一条鱼。
⑫白衬衣却点点头：“看到了。青色的，红色的，灰色的，还有赭色的……”
⑬“有赭色的鱼吗？”
⑭“这不稀奇。东江湖的鱼本来就是五颜六色的，就说红色的鱼，也有粉红、淡红、大红、橘红之分。
你看——”
⑮“好漂亮的鱼。一湖水，其实就是一湖彩色鱼。”
⑯此时，我真有点儿糊涂了。难道我这个近视眼今天忘了戴眼镜？我下意识地抬手摸摸眼镜，也想看
到这群五颜六色的鱼……
⑰少顷，白衬衣又难抑激动地说：“看哟，一群鸥鸟！”
⑱“在哪儿呢？”粉红衣稍稍抻了抻脖子，向湖面远处望去，“我看到了，哟，羽毛还熠熠生辉，太
好看了！”
⑲我又是一愣：湖面上确实有一群不知名的鸟儿飞过，可怎么会熠熠生辉呢？看看两人倒影，年龄也
有三十好几了，说话却这般诗情画意，难道他们在背诵诗文？
⑳云，压下来了，有些想下雨的样子。游轮四周已是雾蒙蒙的。
㉑白衬衣说：“湿漉漉的。咦，起雾啦！”
㉒粉红衣说：“是呀！我摸到雾了！”
㉓摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些
游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。
㉔粉红衣却还在往下说：“一丝丝，一缕缕，萌芽着，生长着，你浸开来，这又是东江湖一景。”
㉕“东江湖也乘着雾气移驾仙境了。”
㉖这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到
了一番别样的风景。
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㉗我突然想：这船上的人都应该感谢他们旁若无人的对话。但我实在闹不清他们怎么会这样浪漫地欣
赏东江湖。我想找机会与他们搭几句话，可游轮靠码头了。
㉘“叔叔，阿姨，我们上岸啦。”一位小姑娘向白衬衣和粉红衣走过来，伸手扶着粉红衣。粉红衣又
用自己的手牵着白衬衣的手。
㉙说话间，他们一起转过身。
㉚这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！
㉛我心里陡然激动起来。景由心生，是何，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成……
（选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007 年7 月第1 版）
21．请梳理文中白衬衣和粉红衣充满“诗情画意”的对话，完成下面的表格。
谈论对象
对象动态
对象情状
笑声
散落
一湖金箔
阳光
①___________
像橘色薄绸
东江湖
散发
②___________
鱼
游弋
五颜六色
鸥鸟
飞过
③___________
雾
弥漫
一丝丝，一缕缕
22．船上的人，为什么“都应该感谢他们旁若无人的对话”？请联系上文，简要回答。
23．通读全文，回答下面的问题。
（1）第二段画线句写众人出游时的愉快、兴奋。读完小说，你对该句会有新的理解。请写出来。
（2）由此句所在位置，探究小说构思的亮点。
24．“我”这一游客角色在文中很重要。对此，请作简要分析。
七、（2026·新疆维吾尔族自治区·中考真题）阅读下文，完成小题。
①天黑下来了
．．．．．。
②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代
之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。
指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。
③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。”
④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，
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夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？”
⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几
把，再喝点水……”
⑥王开湘同意了。
⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了
速度。
⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑
．．．．．．。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个
不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，
以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支
饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一
锅煮开了的水似的喧嚣不已。
⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了
．．．．．．。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。
加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而
现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经
验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有
几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，
已经慢得像一只蜗牛。
⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮
子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意
留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这
个政治委员怎么好骑在马上呢？”
⑪说过，他已经插进队伍里走了。
⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴
响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥
里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌
我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然
发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。
⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。
⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。
“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！”
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⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜
．．．．．．
里．，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！
⑯在浓黑如墨的夜色里
．．．．．．．．．，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红
的心！
（节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改）
25．简要概括本文的主要内容。
26．本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。
这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。
27．请结合文章说说杨成武是一个怎样的人？
28．本文多处写到夜色，有何用意？
29．今年是长征胜利90 周年。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进军”。
请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。
