文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 认识钟面表示的时间
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
课件出示导学案
教师：上面的连环画中，每幅图中都有一个钟面，表示当时的时
间。那么，这些钟面表示的时间是多少呢？今天我们来深入认识钟
面，学会读几时几分的时间。（板书：认识钟面表示的时间）
二、自主活动，探索新知
1.初步认识钟面
出示钟面模型
教师:观察钟面，你有什么发现？请大家分享一下你知道的有关钟
面的知识。
学生1：钟面上有数字1 到12。
学生2：钟面上有一根长针和一根短针。
教师：钟面上的长针叫分针，短针叫时针。你们还有哪些新发现
呢？
尽可能让
学生多回
答，对学
生不同的
发现给予
肯定。
课题
认识钟面表示的时间
课型
新授课
教学内容
教科书第27-28 页内容
教学目标
1.学生能认清钟面的大格、小格划分，掌握分针走小格计时规律，能
正确认读、书写几时几分，理解时间的先后顺序。
2.通过观察钟面、拨动学具、小组合作等活动，提升观察分析能力、
动手操作能力，初步建立1 分钟、5 分钟的时间观念。
教学重点
认识钟面的小格与刻度，掌握几时几分的认读方法。
教学难点
理解时针在两个数字之间时，表示“几时多”，准确判断分针所对应
的分钟数。
教学准备
多媒体课件、钟面模型。
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学生：钟面上每相邻两个数字之间有1 大格，一共有12 个大格。
教师：钟面上除了大格，还有小格，我们一起数一数，每个大格
里有多少个小格，一共有多少个小格。
教师小结：钟面上有12 个大格，每个大格里有5 个小格，钟面上
一共有60 个小格。
2.时和分的关系
教师：时针走1 大格是1 时，分针走1 小格是1 分。那么分针走1
圈是多少呢？
学生：60 分。
出示课件：钟面时针分针转动的动画。
教师：时针走1 个大格时，分针是怎样走动的？
学生：分针走1 圈。
教师小结：时针走1 个大格，分针正好走1 圈。所以1 时=60 分。
3.认识几时几分
（1）课件展示8：00 钟面
教师：观察这个钟面的指针指向，你有什么发现？
学生：分针指向12，时针指向8。
教师小结：
像这样，当分针时针指向12 时，时针指向几就是几时。
（2）课件出示8：15 钟面
教师：观察这个钟面的指针指向，你有什么发现？
学生：时针指向8 和9 之间，分针指向3。
教师：时针指向8 和9 之间，是8 时多，分针可以看作从12 起走
了3 大格，也就是15 小格，所以这个钟面表示的时间是8 时15 分。
教师小结：
像这样，时针指向两个相邻数字之间的，走过几时，就是几时
多；分针从12 起走了多少小格吗，就是多少分。
三、当堂训练
说出亮亮一家到达山顶和准备回家的时间。
（1）先让学生自己想一想。
（2）然后小组讨论交流。
（3）教师指名回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了时、分之间的换算以及认识钟面
表示的时间，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
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五、布置作业
课后两人合作，一人说时间，一人在钟面上拨出时间。
板书
设计
认识钟面表示的时间
1.认识钟面。
（1）钟面上有12 个大格，60 个小格。
（2）时针走1 大格是1 时，分针走1 小格是1 分。
（3）1 时=60 分。
2.认识钟面表示的时间
（1）先看时针，时针走过几，就读几时多；
（2）再看分针，分针从12 起走了多少个小格，就读多少分。
教后
反思
本节课利用钟表学具，让学生边动手操作边口头表述，鼓励学生发现
问题、解决问题，使学生在有趣的氛围中学到新知识，体会数学与生活
的联系。
