文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 动手做（一）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：上一节课我们学习了一个新的图形——平行四边形。有谁还
记得平行四边形有什么特征呢？
学生：平行四边形的两组对边分别相等。
教师：同学们还记得怎样搭一个平行四边形吗？
同桌之间说一说。
教师：这节课就让我们通过动手做一做，进一步学习平行四边形。
（板书：动手做（一））
二、自主活动，探索新知
学习“动手做（一）”。
（1）剪下附页2 中图1 的小棒。
教师：选择里面的小棒做一个平行四边形。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生1：我拿两根同样长的小棒放在上下相对的位置上，再拿两根
同样长并比刚才两根短的小棒放在左右相对的位置上，然后把这四根
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
尽可能让
学生多回
答。
课题
动手做（一）
课型
新授课
教学内容
教科书第54、55 页的内容
教学目标
1.结合直观操作活动，体会平行四边形的变化，进一步学习平行四边形
的特征。
教学重点
掌握平行四边形的特征。
教学难点
掌握平行四边形的特征。
教学准备
多媒体课件、附页2 图1。
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小棒连起来。
学生2：我拿两根长的小棒和两根短的小棒先做成一个长方形，再
沿着对角一拉就做成了。
……
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：第2 位同学的方法非常的好。我们一起拉一拉看一看。你能
发现什么？在拉动的过程中图形的什么变了？什么没变？
学生动手操作，小组交流讨论自己的发现并汇报。
（3）结果汇报
学生1：四个角变了，不是直角了，变成了两个锐角和两个钝角。
学生2：小棒的长度没有发生变化。
学生3：形状发生了变化，越来越斜了。
教师：拉动时，长方形变成了平行四边形，四条边的长没有变化，四
个角发生了变化，有的角变大了，有的角变小了。
教师：那平行四边形和长方形有哪些地方相同？哪些地方不同？
学生小组讨论交流并汇报。
学生1：相同的是都有四条边和四个角，且对边相等。
学生2：不同的是长方形的四个角是直角，平行四边形的是对角相
等。
教师：平行四边形有四个角和四条边，且对边相等，对角相等。
（4）运用探究
出示课件：
教师：如图，上面哪一组图表示的是把长方形向右拉动成平行四边
形的过程?想一想，说一说。
学生1：是图（1），因为向右拉动长方形会变成一个向右倾斜的平
行四边形。
学生2：我认为是图（2），拉动后图形会变矮。
教师：看来大家有不同的看法。那我们就来拉动验证一下吧！
学生动手操作，指名学生回答。
学生：正确的过程应该是图（2），拉动后图形会变矮。
教师：大家想一下为什么图形会变矮呢？
小组讨论交流，学生汇报。
学生：因为在拉动的过程中小棒的长度是不变的，越倾斜，平行四
边形就会越矮。
教师：请同学们找一找生活中的平行四边形，小组之间说一说。
学生汇报：墙上的挂衣架、楼梯的栏杆扶手、学校门口的伸缩大
门……
三、当堂训练
1.课件出示教科书P55“练一练”第1 题。
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（1）让学生独立动手操作。
（2）指名学生回答。
（3）同桌之间互相订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
完成课后习题。
板书
设计
动手做（一）
小棒的长度不变
越倾斜，得到的平行四边形越矮
教后
反思
本节课从实际出发，教学于活动中进行，让学生通过观察、动手操作、
等一系列活动，经历探究平行四边形特点的过程，加深对知识的理解，提高
学生的动手操作能力，让学生在做中学，在学中领会知识。
