文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
图书排序
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
1.情境引入，激发兴趣。
课件出示P72 情境图。
教师：图上有这么多书，各种图书摆放在一起，我们想要找一本图
书，找半天也没找到。现在我们需要把这堆图书整理一下。让我们方便
找书，大家有什么办法呢？
学生之间相互交流讨论。
教师：这节课我们就来学习图书排列。（板书：图书排列）
二、自主活动，探索新知
1.了解音序排列法。
（1）小组交流，初步感知。
教师：课前，老师让大家相互之间交流讨论，看看有什么发现。
课堂预设学生1:可以按照笔画多少分类。
学生2：可以按照图书名字的多少分类。
通过情境
图，引出
今天的课
题
通过实际
例子，解
释音序排
列法的使
用
课题
图书排序
课型
新授课
教学内容
教科书第72-73 页的内容
教学目标
1.学生能够理解并运用音序排列法的方法，对图书进行有序整理。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和
交流能力，发展初步的逻辑思维。
3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用
数学的意识。
教学重点
掌握音序排列法对图书分类的方法。
教学难点
熟练掌握音序排列法。
教学准备
多媒体课件、书籍。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：大家想到的方法都不错，今天老师要教大家一种更规范，更
实用的排序方法——音序排列法。
教师：首先我们要明确什么是音序排列法。
（课件出示汉语拼音字母表）
教师：音序排列法是将汉语拼音按字母表顺序排列的一种方法。先
从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各
个字母相同，再按声调排序。（带领同学们复习拼音字母表）
（2）初步尝试。
（课件出示教科书P72 初步尝试情境图）
教师：如何将这5 本书按音序排列呢？同学们可以写一写，排一
排。
交流展示，并说明排序理由。
课堂预设学生1：这5 本书的首字母分别是s、b、c、z、s。
学生2：先看首字母，b 在前面，接下来是c。
学生3：有两本书的首字母都是s，看下个字母都是h，再看第三个
字母。
（3）挑战升级。
现在淘气班暑假的第一层有15 本书。小组内合作，用附页5 中的书
名纸条，排一排，说一说。
课堂预设学生1：我首先找书名首字母是a 的纸条，放在最前面；再
找书名是首字母是b 的纸条……
学生2：我是这样做的：拿到《稻草人》，首字母是d，放在靠前的位
置；又拿到《帽子的秘密》，首字母是m，放到中间偏后一点……
教师：刚刚我们已经掌握了音序排列法的基础方法，其实还有别的
排序方法。第一步：随便拿一本放中间，在它前面的放左边，在它后面的
放右边。第二步：分别在左侧和右侧两堆中重复第一步的操作。
课堂小结：
教师：先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如
果音节的各个字母相同，再按声调排序。
三、课堂总结
关于图书排列问题你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
同学之间
交流自己
的想法和
排列方式
绿卡图书——走向成功的通行证
板书
设计
图书排序
先从首字母排起，如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个
字母相同，再按声调排序。
教后
反思
本次教学围绕音序排列法展开，通过创设帮助图书馆管理员整理图书
的情境，贴近学生生活实际，有效激发了学生的学习兴趣和责任感，让学生
在解决实际问题的过程中主动参与学习。在自主探索环节，设计了两个层
次的小组活动，先突破“找图书核心字音序、按首字母排序”的重点，再解
决“首字母相同的图书核心字排序”的难点，符合学生由浅入深的认知规
律。
