本部分包括数与代数、图形与几何、统计与概率、解决问题的策略四部分。第一部分是复
习、巩固小学阶段有关数与代数的知识,包括数的认识、数的运算和代数初步。第二部分是复
习、巩固小学阶段有关图形与几何的知识,包括图形的认识、图形与测量、图形与变换和图形
与位置。第三部分是复习、巩固小学阶段有关统计与概率的知识,包括统计和事件发生的可能
性。第四部分是复习、巩固有关解决问题的策略的知识,主要是梳理小学阶段学过的一些解决
问题的方法,如列表法、画图法、猜想与尝试等。
在学生完成所有小学阶段学习的基础上,进行一次系统的、完整的复习,使学生对整个小
学数学有一个整体的把握,帮助学生查缺补漏。教师要根据学生的实际情况,提高学生的整理
能力,激发学生的学习兴趣。
1.比较系统地整理知识,牢固地掌握有关整数、小数、分数、比例、简易方程等基础知识,
具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的简便算法,灵活地进行计算,会解简
易方程,养成检查和验算的习惯。
2.整理常见的量以及量的单位,体会其实际意义,巩固对一些计量单位的大小的认识,牢
固地掌握所学单位间的进率,能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3.牢固地掌握所学的几何形体的特征,能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积
和体积,巩固所学的画图、测量等技能。
4.掌握所学的统计初步知识,会观察和绘制简单的统计图表,并且能够计算平均数。
5.牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能够比较灵活地运用所
学知识独立地解答应用题和生活中一些简单的实际问题。
1.在开展总复习时,教师首先要了解本班学生的实际情况,有针对性地制定复习计划;其
次应根据学生的反馈及时调整复习内容,以加强复习的针对性;最后根据不同学生的需要提出
不同的要求,设计不同层次的题目。在这个过程中,还要注意提高学生分析问题和解决问题的
能力。
2.在实际教学中,教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间。学生良好的认知结构
是在个人思考中初步建立的,在小组合作中逐步形成的,在班级交流和老师的指导下不断提升
的。
3.在复习时,不仅要复习相应的知识和技能,还要把相应的知识与解决问题的方法结合起
来。这样既可以帮助学生回忆、整理相关知识,同时还可以帮助学生提高综合运用数学知识解
决实际问题的能力。
4.由于学生的知识基础、生活经验各不相同,在每个班级中都会存在一些对数学学习有
困难的学生。对于这些学生,要帮助他们树立学好数学的信心,让他们在复习的过程中都有新
收获和新提高,在自身的基础上都有新发展。
5.总复习除了需要对所学内容进行回顾、整理、巩固和应用外,还有一个重要目标,就是帮
助学生再次经历重要概念和方法的形成过程,经历综合应用所学知识解决问题的过程,使学生
不断地积累活动经验,体会一些重要的数学思想。
数与代数
10 课时
图形与几何
8 课时
统计与概率
2 课时
解决问题的策略
3 课时
