文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第6 课时 数说西藏（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，上节课我们借助计数器学习了数的读写，那么你们
能读一读、写一写这些数吗？
出示课件：
2128 3056 4001
一千六百七十九 六千零八十 九千三百
学生独立思考，指名学生回答
学生1：二千一百二十八、三千零五十六、四千零一。
学生2：1679、6080、9300。
教师：同学们，今天这节课就让我们来学习一个新的计数工具（算
盘），并学习如何用它来表示数，理解万以内数的组成。（板书：数说西
藏（2））
二、自主活动，探索新知
1.学习“数说西藏（2）”。
（1）课件出示
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
尽可能让
学生多回
答，学生
课题
认识算盘，用算盘拨一拨
课型
新授课
教学内容
教科书第40 页的内容
教学目标
1.认识算盘，学会用算盘表示数。
2.了解大数的构成。
2.使学生获得认识大数的愉悦感和成功感，增强学生学习数学的兴趣和
自信心。
教学重点
认识算盘，能用算盘表示数，了解大数的构成。
教学难点
能用算盘表示数，了解大数的构成。
教学准备
多媒体课件、算盘。
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（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，你们能读一读这段文字吗？
学生自己读一读。
教师：通过阅读这段文字，你知道了哪些信息。
学生：算盘上一颗下珠表示一，一颗上珠表示五。
教师：同学们知道如何用算盘来表示数吗？
教师：用算盘表示数和用计数器类似，要先确定个位，个位上满十，
就往左面的一位（十位）进1。
（3）结果汇报
教师：试着在算盘上拨一个数，说一说你是怎么拨的。
学生小组讨论，指名学生回答。
学生：我在算盘上拨出了1949。先确定最右边的一栏为个位，进而
确定十位，百位和千位。
上珠往下拨，下珠往上拨。
在千位上拨1 颗下珠表示“一千”；在百位上拨1 颗上珠表示“五
百”，拨4 颗下珠表示“四百”，百位上的珠子合起来表示“九百”；
在十位上拨4 颗下珠表示“四十”；在个位上拨1 颗上珠和4 颗下珠表
示“9 个一”。
（4）运用探究
教师：同学们说一说，1949 是怎么组成的？
学生小组讨论，指名学生回答。
学生1：1949 里有1 个千，9 个百，4 个十和9 个一。
学生2：用算式表示1949=1000+900+40+9。
教师：同学们，再找一个数小组之间拨一拨，说一说。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P41“练一练”第2 题。
让学生自己想一想，指名学生回答展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了用算盘表示数和数的组成，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
自己完善
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课本第41 页练一练3 题。
板书
设计
数说不西藏（2）
算盘上一颗下珠表示一，一颗上珠表示五。
教后
反思
让学生通过小组合作学习用算盘表示数和数的组成，理解各数的读写
和意义，在学习中培养了学生的合作意识，也提高了自身的交流能力和表
达能力。
