绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 有趣的折叠
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们还记得我们学习过的长方体、正方体的展开图吗？请你
看看下面几个展开图，哪些能围成左侧的正方体？在括号中画“√”。
教师：很好，今天我们继续来学习展开与折叠的知识——有趣的折
叠。（板书：有趣的折叠）
二、情境引入，探索新知
1.学习第一个绿点。
（1）课件出示教材P78 绿点。
复习旧
知，引入
新课。
让学生想
象折叠后
的形状是
什么样
课题
有趣的折叠
课型
新授课
教学内容
教科书第78~79 页的内容。
教学目标
1.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关
系，发展空间观念。
2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点
经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，
发展空间观念。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
（2）想象折叠后的形状。
教师：同学们的想象力很丰富,想象一下,这个平面展开图折叠后为什
么会是什么形状,说说你的理由。
学生：小房子。
（3）动手验证。
教师：请同学们动手把图剪下来沿虚线折一折（教师巡视指导,防止学
生剪错。）
教师指导:折的时候,要沿着虚线折,要折成封闭的立体图形。
引导学生回答出:折成的是一座小房子。
（4）拓展
将每个面标上号码
教师：与图形3 相对的是哪个图形?为什么?与图形1 相对的是哪个图
形?与图形2 相对的是哪个图形?
(5) 思考:在小组内交流折叠的立体图形与自己想象的图形是否一致?
（6）计算仓库的占地面积。
教师:仓库模型各边的实际长度是图中相应长度的100 倍,你知道这个
仓库的占地面积是多少吗?
学生:图形上仓库地面的长是8cm ,实际长度应该是8m;而仓库地面在
图上的宽是3cm,实际长度应该是3m。
8×3=24(平方米)
（7）在平面展开图上将窗户、姻囱和小鸟的大致位置标出来。
教师:你们标窗户、烟囱和小鸟的位置时需要注意什么？
学生思考,与同伴交流后反馈汇报。
子，为学
生提供了
研究的素
材。
借助一组
连环画，
呈现了如
何将平面
展开图折
叠成立体
图形的过
程。
重点是确
定小仓库
地面的长
和宽是多
少。
进一步发
展学生的
空间想象
能力。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生:在标的时候,需要注意弄清这些物体所在的具体位置,并在展开
图上找出对应的位置。
（学生独立标出这些物体的位置,教师巡视,对有困难的学生给予指
导。）
小组展示:把自己标好的图在小组里展示给其他同学看,互相检查一
下,看看有没有标错的,并改正。
三、当堂训练
1.课件出示教材第79 页“想一想,做一做”第1 题。
（1）教师:从图中你可以得到哪些信息?
学生1:1 号图是长方体展开图,2 号图是正方体展开图。
学生2:1 号图中,上面2 个正方形是长方体的上面与底面,剩下的4 个
长方形正好围成一圈。
学生3:2 号正方体也可以用这个思路。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体订正。
2. 课件出示教材第79 页“想一想,做一做""第2 题。
（1）教师:说一说,你从图中得到哪些信息?
学生1:1 号图上面是一个三角形,中间只有3 个面,围成的立体图
形中,符合条件的只有第2 个。
学生2:2 号图中间是一个正方形,四周都是一个相同的三角形,围
成的图形应该是第4 个。
（2）引导学生在理解题意的基础上,独立完成。
（3）教师讲评,集体订正。
3.课件出示教材第79 页“想一想,做一做”第3 题。
（1）教师:下列图形中,哪个能够折叠成正方体?先说一说你是怎么想
的,再动手折一折。
学生1:第1 个图可以折叠成正方体,左右两个正方形当作正方体上、下
两个面,中间4 个正方形围成一圈,正好可以围成正方体。
学生2:第2 个图可以制作一个同样的模型,动手折一折,也可以围成正
方体。
学生3:第3 个图不可以折成一个正方体。
体会立体
图形和它
的平面展
开图之间
的关系。
绿卡图书——走向成功的通行证
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
教后
反思
优点：本课结合学生生活实际展开教学，引导学生掌握立体图形与它的平
面展开图之间的对应关系，让学生通过猜测与质疑，探究与交流，操作与反
馈等方式来经历和体验图形变化的过程，进一步发展学生的空间观念。
缺点：课堂语言不够精练、简洁，未给学生充分的探究时间和空间，学生的
动手实践能力还有待加强。
改进措施：让他们亲自动手去实践操作，去质疑思考，去交流反馈才能获得
新的知识体验，充分掌握知识点，发展空间想象力。
