文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 邮票的张数
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，情境引入
教师：同学们还记得怎样解方程吗？试试看你还会不会解课件上这几
道方程。（课件出示解方程题目）
学生独立解答，指名学生回答，集体订正。
教师：同学们解答的非常正确。同学们知道吗？除了前面我们学习过
的这些简单的方程，还有更加复杂的方程形式。接下来我们就借助“邮
票的张数”问题来继续学习方程的有关知识。（板书：邮票的张数）
二、情境引入，探索新知
1.学习第一个绿点。
（1）课件出示教材P69 第一个绿点。
复习旧
知，为新
知识的引
出做铺
垫。
提示先找
等量关
系，目的
是启发学
课题
邮票的张数
课型
新授课
教学内容
教科书第69 页的内容。
教学目标
1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax±x=b 这样的方
程，进一步理解方程的意义。
2.会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际
问题。
教学重点
会用方程解决简单的实际问题。
教学难点
会分析简单实际问题中的数量的相等关系。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
（2）教师引导学生获取信息
教师：请同学们看图上的信息：你能说一说图上告诉我们哪些
信息？
学生：姐姐的邮票张数是弟弟的3 倍。弟弟和姐姐一共有180 张邮
票。
教师：那么根据这些信息要我们解决弟弟和姐姐各有多少张邮票这
个问题。可是弟弟和姐姐的邮票张数都不知道，怎么办呢？
2.学习第二个绿点。
（1）课件出示教材P69 第二个绿点。
（2）找等量关系
教师：我们先找找等量关系吧！根据这些信息能找出哪些等量关系
呢？
学生1：我找到的等量关系式是：姐姐邮票张数+弟弟邮票张数=180
张
学生2：我找到的等量关系式是：弟弟邮票张数×3=姐姐邮票张数
教师：我们已经知道姐弟俩邮票张数之间的关系了，那么你能用图
表示出来吗
学生：
3.学习第三个绿点。
（1）课件出示教科书P69 第三个绿点。
（2）列方程解决问题。
教师：好，我们看一下过程，解设弟弟的邮票为x 张，姐姐就有3x
张。可以怎样列方程？
学生：
生思维，
寻找解决
问题的途
径。
启发学生
从多角度
分析数量
关系中相
等关系。
让学生经
历列方程
解决实际
问题的全
过程。
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求出弟弟有45 张邮票，3x=3×45=135,姐姐有135 张邮票。
课堂小结
在含有两个未知数的问题中，一般是把1 倍的量设为x，那么几倍
的量就可以用几x 表示。（板书）
教师：我们一起回忆一下列方程解应用题的步骤是什么呢？
学生：(1)弄清题意,找出未知数,用x 表示。
(2)找出题目中的等量关系,列方程。
(3)解方程。
(4)检验,写出答案。（板书）
4.学习第四个绿点。
（1）课件出示教科书P69 第四个绿点。
（2）教师：如果我们改变条件，姐姐邮票的张数是弟弟的3 倍,姐姐
比弟弟多90 张邮票,姐姐和弟弟分别有多少张邮票?
可以怎样列方程？
学生：
教师：很好，下面请同学们列方程解决问题吧。
学生：
增强学生
提出问题
和发现问
题、分析
和解决问
题的能
力。
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三、当堂训练
1.课件出示教科书P70“练一练”第1 题。
（1）学生独立思考。
（2）指名学生回答，集体订正。
2.课件出示教科书P70“练一练”第3 题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体订正。
3.课件出示教科书P70“练一练”第6 题。
教师：刚开始的时候，钟状菌比竹子高多少厘米？
学生：32-0.5=31.5（cm）
教师:生长高峰期钟状菌每时比竹子多增高多少厘米?
学生:25 一4=21(cm)
教师:是不是当钟状菌的高度与竹子相同时,就表示将开始时差的
31.5 cm 追上来了？（学生：是）你能列出等量关系式吗?
学生:钟状菌的增高速度×时间=竹于的增高速度×时间=31.5。
教师：很好，请同学们根据等量关系列出方程并进行解答。
学生：解:设x 时后,钟状菌的高度能赶上竹子。
25x-4x=32-0.5
x=1.5
答：1.5 小时后，钟状菌的高度能赶上竹子。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了如何列方程解决实际问题，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第70 页“练一练”第2 题、第4 题。
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板书
设计
邮票的张数
1.在含有两个未知数的问题中，一般是把1 倍的量设为x，那么几倍的量就
可以用几x 表示。
2.列方程解决实际问题的步骤。
(1)弄清题意,找出未知数,用x 表示。
(2)找出题目中的等量关系,列方程。
(3)解方程。
(4)检验,写出答案。
教后
反思
在本节课中通过让学生认真读题，把题意读懂，找到里面相关联的数
量关系，然后进行分组讨论，并引导画线段图等方式，帮助学生进一步理解
方程的意义，学会解决姐、弟二人的邮票的张数问题。课堂教学中要让同学
们充分展示他们的优点,提供更多的机会让他们主动参与学习，特别是教
学组织形式上要灵活机动些，引导学生课堂上积极思考，大胆发言。
教学形式是为教学内容服务的，注重学生的接受能力及对知识的掌握程
度，学生对这样的形式更乐于接受。
