本章主要内容包括:认识条形和简单的折线统计图,用统计图直观、有效地表示数据;认
识平均数,能用自己的语言解释其实际意义。学习本章的内容可使学生体会到统计知识在现
实生活中的应用,激发学生的学习热情,同时也为后面学习复式条形统计图、复式折线统计图
和平均数的再认识作准备。
整个单元的知识属于数学教材中比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识、
发展数学思维和应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有
所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单
的问题,具有初步的统计意识和能力。另外,四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,
接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略,这些都是在教学中可以利
用的资源。
1. 使学生经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并
运用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析,感受
数据所蕴涵的信息,体会运用数据进行表达与交流的作用。
2. 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方
法收集和整理数据。
3. 使学生初步认识统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的
问题,并能够进行简单的分析。
4. 通过简单的生活情境,使学生掌握求平均数的方法。
1. 本单元的教学从学生的生活经验出发,可以通过创设情境,激发学生学习知识的兴趣,
可以以游戏的形式进行教学。
2. 在教学过程中,教师可以为学生提供积极思考与合作交流的空间。教师可以设计一些
探索性、合作性的活动,让学生动口、动手、动脑,研究知识,创造知识,并在研究和创造知识
的过程中体会与比较。
3. 皮亚杰的“发生认识论”认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生
反应和认识。教师要让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识,发展和深化知
识,体验数学的应用价值。
1 生日…………………………………………………………………………………1 课时
2 栽蒜苗(一) …………………………………………………………………………1 课时
3 栽蒜苗(二) …………………………………………………………………………1 课时
4 平均数………………………………………………………………………………1 课时
5 练习六………………………………………………………………………………1 课时
