文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第17 课时 图形的认识（1）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，从今天开始，我们将对小学阶段所学过的“图形与
几何”的知识进行一个系统的整理和复习。
教师：请同学们回忆一下，我们已经学习过了哪些图形？
课堂预设：学过三角形、正方体、圆、长方形、平行四边形、圆柱和圆
锥……
教师：是的，我们把这些图形分为平面图形和立体图形，今天这节
课我们就先来复习平面图形的相关知识。（板书：图形的认识（1））
1.图形的分类。
教师：我们知道，图形可以分成平面图形和立体图形，那平面图形
和立体图形分别有哪些呢？你能对学过的这些图形进行分类吗？
课堂预设：
学生1：平面图形有线、角、三角形、四边形、多边形、圆。
学生2：立体图形有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
2.立体图形与平面图形之间的联系。
引导学生
回顾所学
知识，可
以让学生
举例说
明。
课题
图形的认识（1）
课型
复习课
教学内容
教科书第89~92 页的内容
教学目标
1.了解两点确定一条直线和两条直线相交有一个交点,并能区分直线、
线段和射线。
2.进一步认识平行线、垂线以及角的有关知识,能画出相应图形。
3.培养学生的动手能力和互相交流合作的意识。
教学重点
区分直线、线段和射线，认识平行线和垂线。
教学难点
画平行线、垂线和角。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：结合具体的物体或图形，说说立体图形与平面图形之间的联
系。
课堂预设：
学生1：正方体从正面看是一个正方形。
学生2：圆柱的侧面展开图是一个长方形。
学生3：圆锥的截面是一个三角形。
……
3.直线、射线和线段。
教师：图形都是由线组成的，我们就从复习线开始来复习几何图
形。请同学们先在纸上分别画出一条直线、射线、线段，再观察一下它们
的特征，找一找这三条线之间的联系和区别。
课堂预设：
学生1：直线上两点之间的一段叫线段。线段有2 个端点，可度量长
度。
学生2：把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。射线有1 个端
点，无限长。
学生3：把线段的两端无限延伸，就得到一条直线。直线没有端
点，无限长。
教师：好，接下来请同学们思考一下同一平面内两条直线的位置关
系有哪几种？
课堂预设：平行或相交。
学生1：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线
是另一条直线的平行线。两条直线没有交点。
学生2：在同一平面内，不平行的两条直线一定相交。两条直线有1
个交点。
学生3：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直
线是另一条直线的垂线。两条直线有1 个交点。
引导学生
通过画一
画、比一
比，抓住
直线、射
线、线段
的特征，
在交流的
过程中掌
握知识的
联系。
复习角的
知识时，
学生在认
识上可能
有个误
区：平角
就是一条
直线，周
角只有一
条边，教
师可以将
这两个问
题提出
来，在讨
论交流中
明确不管
什么角，
绿卡图书——走向成功的通行证
4.角。
教师：我们学过哪些角？它们各有什么特征？请你先画一画，再说
一说。
课堂预设：
教师：你能把这些角按照从小到大的顺序排列吗？
课堂预设：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。
教师：在放大镜下看角，它的角度大小会变化吗？
课堂预设：在放大镜下看角，它的角度大小不会变化，因为角的大
小与角的两边的长短无关，只与角的两边张开的程度有关。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P91“巩固和应用”第1 题。
(1)学生独立画一画。
教师引导学生在图上用红笔画出互相平行的部分,用蓝笔画出互
相垂直的部分。
(2)教师指名学生汇报展示,并说说为什么这样画。
课堂预设：不相交的两部分可以看作平行线,相交成直角的两部分
可以看作互相垂直的两条线。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了图形的认识的相关知识点，
你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第91 页巩固和应用第2 题第（1）小题。
都是由一
个顶点引
出两条射
线组成的
图形。
板书
设计
图形的认识（1）
1.图形的分类。
平面图形有线、角、三角形、四边形、多边形、圆。
立体图形有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
2.立体图形与平面图形之间的联系。
绿卡图书——走向成功的通行证
3.直线、射线和线段。
4.角。
教后
反思
练习的形式多样,有动手操作画一画,有动脑思考判断商的位数,还有
角色互换当“小老师”，多种形式的练习极大地调动了学生的积极性,学
生学得主动,学得积极。
纯粹的练习学生做久了会感到乏味,应适当创设一些情境,寓教于乐。
学生举例说同一平面内两条直线的位置关系时,有可能只说出平行与垂
直,也有可能说成平行、相交、垂直,如果出现这类情况,那么应及时予以纠
正。
