文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动三：成语中的计量单位
教学过程
备注
一、趣味导入，初识成语中的计量单位
教师：大家平时学过很多成语，比如“百步穿杨”“半斤八两”，
你们发现这些成语里藏着计量单位吗？（展示成语卡片）
学生：“步”“斤”“两”都是计量单位！
教师：今天我们就来探索“成语中的计量单位”，看看这些古代单
位在成语里是什么意思。
（板书课题：活动三：成语中的计量单位）
二、探究成语中计量单位的含义
1.分析课本中的成语
·百步穿杨：“步”是古代长度单位，古人的“一步”是现在的两步
（左右脚各迈一次）。
·跬步千里：“跬”是古代半步的意思，相当于现在的一步。
·半斤八两：古代1 斤=16 两，所以“半斤”和“八两”重量一样，
比喻彼此水平差不多。
从熟悉的
成语入
手，激发
学生的探
究兴趣，
自然引出
“成语中
的计量单
位”主
题。
通过“成
语解析
+古今换
算+寓意
体会”的
课题
成语中的计量单位
课型
新授课
教学内容
教科书第94～95 页
教学目标
1.认识含有计量单位的成语，理解成语中古代计量单位的含义，能结合
现代单位进行换算计算。
2.体会成语中计量单位的文化内涵，提升对传统文化的理解，培养数学
与语文的跨学科思维。
3.感受成语的趣味性，激发对传统文化和计量单位的兴趣。
教学重点
理解成语中古代计量单位的含义，能进行古今单位的换算计算。
教学难点
结合现代单位解释成语中计量单位的实际意义，体会成语的文化内涵。
教学准备
课件、成语卡片
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请大家结合现代单位，说说这些成语中单位的实际大小：例：
“百步穿杨”里的“百步”，按现代成人一步约6 dm 算，古代百步=现
在200 步，200×6=1200（dm）=120 米。
学生：（计算并交流）
2.拓展其他成语
如“尺有所短，寸有所长”：古代1 尺≈23.1 cm，1 寸≈2.31 cm，
比喻每个人都有长处和短处。
教师：谁来说说这个成语的寓意？
学生1：每个人都有优点和缺点，要互相学习。
三、课堂活动：查一查、议一议、说一说
1.查一查：分组查阅其他含有计量单位的成语，了解其中单位的含
义。（如“千钧一发”“一衣带水”）
2.议一议：成语中古代计量单位的含义和现代有什么不同？
（如“步”的古今差异）
3.说一说：结合现代单位，说说其他成语中单位的实际大小。
（如“百尺竿头”）
学生：（分组活动，教师巡视指导，最后选取2~3 组分享）
四、课堂总结
教师：今天我们认识了成语里的计量单位，知道了“半斤八两”
“百步穿杨”里的古代单位含义，还进行了古今换算。谁来说说从成语
里学到了什么？
学生2：不仅知道了古代计量单位，还明白了成语的寓意！
教师：成语里藏着古代的度量智慧，下节课我们会制作主题墙报，
大家可以提前准备成语或计量单位的资料哦！
五、布置作业
1.向家长解释“半斤八两”的含义，说说古代1 斤为什么等于16
两。
2.收集2 个含有计量单位的成语，查一查其中单位的古今含义。
方式，让
学生从数
学(换算)
和语文(寓
意)两个角
度理解成
语，培养
跨学科思
维。
拓展对成
语中计量
单位的认
知，同时
提升计算
能力。
作业设计
兼顾知识
巩固和文
化拓展,深
化对成语
和计量单
位的理解
板书
设计
活动三：成语中的计量单位
1.成语中的单位含义：
·百步穿杨：“步”（古代1 步=现代2 步）
·半斤八两：古代1 斤=16 两，半斤=八两
·跬步千里：“跬”=古代半步=现代1 步
2.古今换算示例：古代百步=现代200 步→200×6=1200(dm)=120 米
教后
反思
本节课通过“成语解析+跨学科探究”的方式，让学生较好地理解了
成语中计量单位的含义，同时体会到了传统文化的趣味性。跨学科环节（数
学换算+语文寓意）调动了学生的积极性，效果较好。但少数学生在古今单
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位换算时，容易混淆“古代步”和“现代步”的关系；拓展成语时，对单位
含义的理解不够深入。在后续教学中，用示意图明确“古代步”的定义；拓
展成语前，给出“单位含义查询要点”，引导学生精准收集信息。
