文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 确定位置（一）
教 学 过 程
备 注
一、情境引入
教师：同学们，你们喜欢逛动物园吗？
学生：喜欢。
教师：那这节课咱们就一起去动物园逛一逛。（课件出示教材P65 情
境图）
动物园到了，首先映入眼帘的是喷泉广场，在喷泉广场周围是各式各
样的动物场馆，你想去哪里看一看呢？你能说出它在喷泉广场的什么
方向吗？今天我们就先来学习确定位置。（板书：确定位置（一））
二、探索新知
1.学习第一个绿点。
（1）课件出示教材P65 第一个绿点。
（2）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
教师：咱们先试着想一想，说一说，熊猫馆在喷泉广场的什么方
向？
利用学生
喜欢的动
物园方位
图片的方
式导入，
激发了学
生的学习
的兴趣，
唤起学生
原有知
识。
有逐步澄
课题
确定位置（一）
课型
新授课
教学内容
教科书第65 页的内容。
教学目标
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图。
教学重点
能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点
能描述简单的路线图。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生1：在喷泉的广场的北边再往东。
学生2：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分呢？
学生3：我有办法，我拿量角器量了量，用量角器的中心点对准喷泉广场
这一点，0 刻度线和北面坐标重合，在读出0 刻度线到熊猫馆那一点的
夹角为20°，所以我们说熊猫馆在喷泉广场的北边再往东20°的方向
上，也就是北偏东20°的方向上。而狮虎山同理在喷泉广场的北边再往
东50°的方向上，也就是在喷泉广场的北偏东50°的方向上。
教师：很好，我们还可以用量角器的中心点对准喷泉广场这一点，0 刻度
线和东面坐标重合，在读出0 刻度线到熊猫馆那一点的夹角为70°，所
以我们说熊猫馆在喷泉广场的东边再往北70°的方向上，也就是东偏
北70°的方向上。而狮虎山同理在喷泉广场的东边再往北40°的方向
上，也就是在喷泉广场的东偏北40°的方向上。
课堂小结：
教师：学会用角度表示任意方向，就可以明确熊猫馆和喷泉广场
的位置。（板书）
2.学习第二个绿点。
（1）课件出示教材P65 第二个绿点。
（2）大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区
分它们的位置呢？
教师：方向不同，我们可以通过角度区分，但是大象馆和长颈鹿馆
都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？
学生：我发现它们离喷泉广场的距离不一样。
教师：你能具体说一说吗？
学生：大象馆在喷泉广场北偏西60°的方向上，距离喷泉广场1000 米，
长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60°的方向上，距离喷泉广场500 米。
教师：由此可见，我们要确定一个物体的位置，需要方向和距离两
个条件。
课堂小结：
教师：要想准确地描述物体的位置，只有将方向和距离两者结合
起来，才能确定物体的位置。（板书）
3.学习第三个绿点。
（1）课件出示教科书P65 第三个绿点。
（2）说一说从斑马场到猴山的行走路线。
教师：参观斑马场后，同学们想去猴山，你能说一说他们的行走路线
吗？
学生独立思考后小组交流。
（3）指名学生说一说自己的做法。
学生：我们可以从斑马场出发走800m 到达喷泉广场，在向南偏东
清学生确
定物体相
对位置的
方法，学
会用角度
表示任意
方向。
使学生明
确可以根
据方向和
距离两个
条件确定
物体的位
置。
借助主情
境图，进
一步在图
上确定物
体所在的
方向和距
离。
绿卡图书——走向成功的通行证
40°的方向上走1500 米处到达猴山。
教师：此题答案不唯一，咱们可以选取不同的行走路线。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P66“练一练”第1 题。
（1）学生独立思考。
（2）指名学生回答，集体订正。
2.课件出示教科书P56“练一练”第2 题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了如何确定位置，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第66 页“练一练”第3 题、第4 题。
板书
设计
确定位置（一）
1.学会用角度表示任意方向，就可以明确熊猫馆和喷泉广场的位置。
2.要想准确地描述物体的位置，只有将方向和距离两者结合起来，才能确
定物体的位置。（
教后
反思
本节课利用学生喜欢的动物园方位图片的方式导入，激发了学生的学习的
兴趣，唤起学生原有知识。创设情景，探究新知。整个教学过程引导学生积
极参与教学，步步设疑，环环相扣。练习设计有层次，质疑总结，使教学过
程比较顺畅，有浑然一体的感觉。要多鼓励学生独立完成习题，多让他们看
一看，说一说，充分认识和理解如何确定事物的具体位置，多训练学生的数
学思维和数学语言。
