文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 美丽滇池（1）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：计算下面各题。
374-42= 437-125= 259-34= 186-126=
教师：同学们，计算一些这些题。
学生独立思考，教师指名上台板演。
教师：同学们已经学习了不退位的三位数的减法，这节课让我们继
续来学习退一位和连续退位的三位数的减法。（板书：美丽滇池（1））
二、自主活动，探索新知
学习“美丽滇池（1）”。
（1）课件出示。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善
课题
美丽滇池（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第68 页的内容
教学目标
1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数退位减法的计算方法，经历与
他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正
确计算。
2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习
惯。
教学重点
掌握竖式计算三位数减法（退一位和连续退位）的计算方法。
教学难点
理解退位减法中“借1 当十”的算理。
教学准备
多媒体课件、计数器。
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（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：和2007 年相比，2022 年增加了多少种植物？怎么列式？
学生：303-232。
教师：那怎么计算呢？
学生小组讨论交流并汇报。
（3）结果汇报
学生1：计算利用数线图，把232 分成200+30+20，先算303-
200=103，再算103-30=73，最后算73-2=71，所以303-200=71。
学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出303，百位上拨3 个
珠子，个位上拨3 个珠子。减232，就是从个位上去掉2 个珠子剩下1
个，十位上没有珠子，不够去掉3 个，从百位上减1，即从百位上去掉1
个珠子，在十位上拨上10 个，十位上是10 个，去掉3 个还剩7 个，百位
上还剩2 个珠子，减去2 个珠子后就没有珠子了，是71，所以303-
232=71。
学生3：用竖式计算。
十位上是0，不够减，向百位借一当十。
教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不
够减时，向前一位“借1 当十”。
（4）运用探究
教师：那和2007 年相比，2022 年增加了多少种鸟类？
学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。
学生1：列式为175-89，计算利用数线图，把89 分成80+9，先算
175-80=95，再算95-9=86，所以175-89=86。
学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出175，百位上拨1 个
珠子，十位上拨7 个珠子，个位上拨5 个珠子。减89，就是从个位上去掉
9 个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1 当十，个位上剩6 个，十位
上被个位借走1 个珠子后是6，不够去掉8 个珠子，从百位借1，十位上
解题方式
多样化，
多多鼓
励。
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还剩8 个，百位上去掉1 个珠子，没有珠子了，现在计数器上表示的数
是86，所以175-89=86。
学生3：用竖式计算。
教师：他们做得对吗？说一说，用竖式计算减法时要注意什么？
学生小组讨论交流并汇报。
学生1：第一个竖式相同数位没有对齐，所以不对。
学生2：第二个竖式忘记把借走的1 减去了。十位的8 被借走1 后
还剩7，7-7=0，得数的十位上应是0。
教师：所以在用竖式计算减法时要注意：1.相同数位要对齐。2.借
走的1 要减去。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P70“练一练”第1 题。
（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。
（2）学生同桌两人互相拨一拨。
（3）教师指名回答，集体进行订正。
2.课件出示教科书P70“练一练”第6 题。
（1）教师引导学生说出题中的数学信息。
（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数的退位减法，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第50 页练一练第2、5 题。
板书
设计
美丽滇池（1）
列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，
向前一位“借1 当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。
教后
反思
本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生
的主体意识、创新意识。但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不
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参与交流，只听取其他同学的说法。
