文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第6 课时 体积单位的换算
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师:我们已经学过了哪些长度单位？
学生:米、分米、厘米。
教师:我们已经学过了哪些面积单位？
学生:平方米、平方分米、平方厘米。
教师:我们已经学过了哪些体积单位？
学生:立方米、立方分米、立方厘米。
教师:相邻的两个长度单位之间的进率是多少?相邻的两个面积单
位之间的进率呢?
学生:相邻的两个长度单位之间的进率是10,相邻的两个面积单位
之间的进率是100。
教师:那么相邻的两个体积单位之间的进率是多少呢?今天我们来
探究体积单位之间的进率。（板书：体积单位的换算）
二、情境引入，探索新知
唤起学生
原有的生
活经验，
为学习本
节课作准
备。
课题
体积单位的换算
课型
新授课
教学内容
教科书第44 页的内容。
教学目标
1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单
位之间的换算。
2.在观察、操作过程中，发展空间概念。
教学重点
会进行体积、容积单位之间的换算。
教学难点
在观察、操作过程中，发展空间概念。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
1.学习第1 个绿点。
（1）课件出示P42 第一个绿点。
（2）学生思考,动手操作。
教师：请同学们动手试试，棱长为1dm 的正方体盒子中,可以放多
少个体积为1
的小正方体。在过程中同学们记得记录一下①一
排可以放几个小正方体；②一层可以放几个小正方体；③一共可以
放几层？
（学生自己动手操作）
教师：哪位同学说一下自己是怎样摆的？
（指名学生回答）
课件同步根据学生的讲解出示动画。
学生：1 排放10 个，每层正好可以放10 排，也就是说，每层可以放
10×10=100（个）；1 dm=10 cm.盒子里正好可以放10 层。所以这个
盒子正好放10×100=1000(个)小正方体。
（3）总结。
教师：很好，现在我们知道，棱长为1dm 的正方体盒子中,可以放
10×10×10=1000（个）体积为1
的小正方体。
（4）教师引导填空。
教师：棱长为1dm 的正方体的体积是多少？
学生：1
。
教师：这个盒子里可以放1000 个体积为1
的小正方体，1000 个
体积为1
的小正方体的体积是多少立方厘米？
学生：1000
。
教师：由此我们知道1
=1000
。
教师：1L 等于多少立方分米？1mL 等于多少立方厘米？
学生：1L=1
，1mL=1
。
教师：那么1L 等于多少毫升？
学生：1L=1000mL。
2.学习第2 个绿点。
（1）课件出示P44 第二个绿点。
(2)学生小组内交流讨论，探究立方米和立方分米之间的关系。教
师巡视并参与个别小组的讨论活动，适时给予指导。
（3）指名学生汇报。
学生1:1dm=10cm,1
=1000
，我想1m=10dm,1
就等
于1000
。
以立方分
米和立方
厘米之间
的进率为
例，结合
摆方块模
型的操作
活动让学
生认识和
理解立方
分米和立
方厘米之
间的进
率，进而
了解升、
毫升与立
方分米、
立方厘米
之间的关
系。
有三种方
法，目的
是启发学
生从多角
度来认识
体积单位
之间的关
系，并发
展其空间
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2:1
是指棱长为1 m 的正方体的体积，也就是棱长为10 dm
的正方体的体积,棱长为10 dm 的正方体的体积是1000
，所以1
=1000
。
学生3: 在棱长为1 m 的正方体盒子中，可以放
10×10×10=1000(个)体积为1
的小正方体,所以1
=1000
。
（4）教师引导学生总结.
相邻的两个体积单位间的进率是1000。
3.学习第3 个绿点。
（1）课件出示P44 第三个绿点。
2.课件出示教材第44 页问题串三:
(1)让学生独立填-填,小组内交流。
(2)指名学生回答，集体订正。
课堂小结：
相邻的两个体积单位间的进率是1000。1
=1000
，,1
=1000
，1L=1000mL。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P45“练一练”第1 题。
（1）教师提示。
教师：同学们想一想，一排可以摆几个，一层可以摆几排，共
可以摆几层？
(2)指名学生回答,集体讲评，全班交流。
2.课件出示教材第45 页“练一练”第2 题。
（1）学生独立完成.
（2）指名学生回答，集体点评。
3.课件出示教材第45 页“练一练”第3 题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，集体点评。
四、课堂总结
观念及推
理能力。
绿卡图书——走向成功的通行证
通过本节课的学习，我们学习了体积单位的换算，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第45 页“练一练”第4 题、第5 题。
板书
设计
体积单位的换算
相邻的两个体积单位间的进率是1000。1
=1000
，,1
=1000
，1L=1000mL。（板书）
教后
反思
这节课探究体积单位间的进率，学生通过小组合作学习，在动手操作
的过程中，引导学生思考1 立方分米与1 立方厘米之间的进率，进而探究
立方米和立方分米之间的关系。学生在感悟1 立方分米与1 立方厘米之间
的关系时有些困难，适当让学生进行推理，调动学生探究的积极性。放手让
学生自主完成立方米和立方分米之间的关系，多动思路解决问题，鼓励学
生大胆的设想，并实际验证。
