文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第24 课时 图形与位置
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的
方法？
课堂预设：确定物体的位置可以用数对表示，也可以用方向和距
离表示。
教师：好，今天这节课我们就一起来复习有关图形的位置的相关
知识。（板书：图形与位置（1））
（课件出示）
教师：仔细观察平面图，你能获取哪些信息?
课堂预设：
学生1:我知道大门的北偏东方向有熊猫馆。
学生2:我知道大门的北偏东方向还有猴山。
学生3:我知道大门的北偏东方向还有百鸟园。
引导学生
回顾所学
知识，可
以让学生
举例说
明。
教学时先
呈现情
境，让学
生明白需
要解决的
问题。其
次，让学
生回忆确
定位置的
课题
图形与位置
课型
复习课
教学内容
教科书第99~101 页的内容
教学目标
1.复习、整理确定位置的两种方法，进一步掌握有关比例尺的知识，掌
握用数对或根据方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路
线。
2.通过确定位置的活动，培养学生探究和反思的意识，让学生学会独立
思考，进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养空间观念，
提高利用几何直观进行思考的能力。
3.激发学生的学习兴趣，发展学生对数学积极的情感。
教学重点
进一步理解和掌握确定位置的方法。
教学难点
培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生4:我还知道这幅平面图的比例尺是1:10000
教师：平面图的比例尺是1:10000 表示什么意思?
课堂预设：表示图上1 cm 相当于实际距离10000 cm，即100 m。
教师：你有办法确定百鸟园相对于大门的位置吗?
（学生小组讨论、汇报）
课堂预设：
学生1：将大门作为参照点,将正东方向和正北方向组成坐标系。通
过测量，可以知道百鸟园大约在大门东偏北37°的位置，再通过测量计
算，大门和百鸟园的距离大约是500 m。
学生2：将大门设为(O,0)，百鸟园的位置为(4,3)，也就是大门进去
后，先向东走400 m,再向北走300 m。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P99“巩固与应用”第1 题。
(1)学生自主完成。
(2)教师要求学生同桌互查。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
课堂预设：
学生1：淘气要向北走100 m 到综合楼,再向西走300 m 到达活动
场。
学生2：排球场在圆形花坛的东南方向；羽毛球场在圆形花坛的西
南方向；教学楼在圆形花坛的正南方向。
2.课件出示教科书P101“巩固与应用”第5 题。
(1)教师引导学生观察图，自主完成填空。
(2)组织学生在小组里互相说说自己是如何填写的。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
(4)教师引导学生总结：描述行走路线时，首先要找准起点，然后再
看行走的方向,最后看行走的距离。
3.课件出示教科书P101“巩固与应用”第6 题。
(1)组织学生小组合作,确定各自任务。
(2)讨论要准备的工具。
(3)课后按要求完成。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了图形与位置的相关知识点，
你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第100~101 页巩固与应用第2、3、4、6 题。
两种基本
方法，以
及两种方
法的关键
点。然后,
在此基础
上,让每
位学生选
择其中一
种方法尝
试确定位
置，根据
比例尺计
算相应的
数据，并
画出相应
的图。教
师注意巡
视，选择
一些典型
的学生作
品进行对
比、交流，
引导学生
进一步感
悟两种确
定位置的
方法及其
关键点。
板书
设计
图形与位置
绿卡图书——走向成功的通行证
确定物体的位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。
描述行走路线时，首先要找准起点，然后再看行走的方向,最后看行
走的距离。
教后
反思
本节课让学生在现实情境中体验和理解数学思想，在解问题中进行整
理和复习,突出数学与生活之间的紧密联系，在解决问题中优化知识结构。
不过，在引导学生主动、个性化地整理知识建构知识框架方面做得还
不够。教师在教学时提出问题后应给于学生充分的时间和空间思考讨论，
让学生自己找到解决问题的方法，教师组织汇报完成整理与归纳。
