文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 图形与几何
教 学 过 程
备 注
一、知识梳理，温故知新
教师：同学们，通过前面三节课的复习，我们回顾本册教材中的
数与代数部分，这节课我们再来一起回顾图形与几何部分。（板书：
图形与几何）
二、当堂训练
1.学习“回顾与交流——图形与几何”第1 题。
（1）课件出示第1 题。
（2）学生独立思考，指名学生回答。
课堂预设：
教师：观察圆柱和长方体剪开后的样子，看一看，说一说你有什
么发现。
学生1：剪开后的图形都是长方形。
教师：圆柱和长方体都是用一张长方形纸做成的，你还能用长方
形纸做出其他图形吗？
让学生动手做一做，然后汇报。
2.学习“回顾与交流——图形与几何”第2 题。
鼓励学生
联系生
活，
帮助学生
进一步建
立1 厘米
和1 米的
课题
图形与几何
课型
复习课
教学内容
教科书第91 页内容
教学目标
1.结合动手操作活动进一步感知图形的变化；掌握平行四边形的特点。
2.能用长方形纸做立体图形；用小棒、七巧板摆图形。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的思维能力和空间想
象能力，引发学生对数学的兴趣。
教学重点
能判断不同的立体图形是怎样用长方形纸做成的；掌握平行四边形的
特点；能用小棒和七巧板拼图形。
教学难点
培养学生的空间观念和空间想象能力。
教学准备
多媒体课件、手工纸、剪刀、小棒、七巧板。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：找出数学书上的所有面，说一说分别是什么形状。
课堂预设：
学生1：我把数学书的每个面都在纸上描下来，得到了6 个长方
形。数学书上的所有面都是长方形。
教师：观察这些长方形，它们相同吗？你有什么发现？
学生2：这些长方形中有3 组长方形的大小相同。我发现长方体
相对的两个面的长方形的形状是相同的。
3.学习“回顾与交流——图形与几何”第3 题。
（1）课件出示第3 题。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：请同学们拿出准备好的小棒，和七巧板。
教师：你能用小棒拼摆出哪些图形呢？用七巧板呢？
（3）动手操作。
学生先动手摆一摆，教师巡视指导。
（4）结果汇报。
指派小组代表汇报讨论结果，教师对汇报进行点评，并给予肯
定。
4.学习“巩固与应用”第1 题。
（1）知识回顾。
课堂预设：
教师：在第四单元的学习中，我们学习了平行四边形，你还记得
平行四边形有什么特点吗？
学生1：平行四边形有两组一样长的对边。
学生2：它可以通过拉动长方形得到
教师：请同学们在下图中找出3 个平行四边形，描一描。
（2）动手操作。
学生动手操作，教师巡视指导。
（3）作品展示。
学生将自己描的图案与同伴交流，同桌之间互相订正。
三、布置作业
课本第91 页“巩固与应用”第2 题。
表象
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板书
设计
图形与几何
1.用长方形纸拼立体图形。
2.判断立体图形每个面的形状。
3.认识平行四边形。
4.图形的拼摆。
教后
反思
在图形与几何部分的实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的
回忆时间。通过结合具体例子，加深学生对图形变化知识的认识，培养
学生的空间想象力和操作能力，让学生用数学的眼光去观察世界，感受
到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾
听、提问等良好的学习习惯；倡导学生自主探究的数学学习方式，关注
学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程
中获得成功的体验。
