文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 认识平面图形（1）
课题
认识平面图形（1）
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第17 页-18 页
教学目标
1.能准确识别长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，说出它们的名称和
核心特征；能区分不同平面图形，初步建立平面图形的表象。
2.通过印一印、分一分、找一找、围一围等动手操作活动，培养观察能力、动
手实践能力和初步的空间想象能力；经历从立体图形的面抽象出平面图形
“
”
的过程，理解面来自体的关系。
3. 感受平面图形在生活中的广泛应用，激发对数学的好奇心和学习兴趣；
在小组合作与交流中，培养主动参与、乐于探索的学习习惯。
教学重点
1. 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的名称及基本特征。
2. 能正确区分五种平面图形，能在生活中找出对应的图形。
教学难点
1.
“
”
“
”
理解立体图形的面与平面图形的联系（如正方体的面是正方形）。
2. 掌握平行四边形的特征（对边平行且相等、有倾斜感），与长方形区分。3.
“
”
理解钉子板上不能围出圆的原因（圆是曲线图形，钉子板只能形成直线
连接的图形）。
教学准备
教具：多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、三棱柱、平行四边形框架等立
体模型、印泥、大白纸、钉子板、橡皮筋、平面图形分类卡片
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 复习旧知：回顾立体图形
“
”
师：之前我们认识了几位立体朋友，它们是谁呀？（出示正方体、长方体、
圆柱体、三棱柱模型）
生：正方体、长方体、圆柱、三棱柱！
“
”
师：真棒！这些立体朋友都有自己的小脸蛋，今天我们就来看看它们的
借助学生
已认识的
立体图
形，通过
“印一
印” 的
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“
”
脸蛋是什么样子的，好不好？
2.
“
”
情境导入：印一印，找朋友
师：老师带来了印泥和白纸，现在请同学们
“
拿起手中的立体模型，把它的脸
”
蛋印在白纸上，看看能印出什么样子的图形？
（教师示范：用正方体的一个面蘸印泥，印在白纸上，出现正方形）
生：（动手操作）用自己的立体模型印图形，互相观察印出的形状。
“
”
师：大家印出了好多不同的图形，这些图形都是平面图形，今天我们就一
起来认识它们吧！（板书课题：认识平面图形）
二、新知探究
1. 分类整理，认识图形名称
（1）展示学生印出的图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），引导
分类。
师：同学们印出了这么多图形，它们长得不一样，我们来给它们分分类吧！
把长得一样的放在一起，想一想为什么这么分？
生：（分组讨论分类）把方方的、四条边一样长的放在一起；把长长的、四条边
……
的放在一起；把有三个角、三条边的放在一起；把圆圆的放在一起
（2）逐
个认识图形，讲解特征。
①认识正方形
师：（拿出正方体印出的图形）这个图形是用什么立体模型印出来的？（正方
体）它长得什么样？
生：方方的、有四条边、四个角。
师：我们用尺子量一量它的四条边，发现四条边一样长，四个角都是直直的。
“
”
它的名字叫正方形（板书：正方形，配图形示意图）。
②认识长方形
师：（拿出长方体印出的图形）这个图形是长方体印出来的，它和正方形有什
么不一样？
生：长长的、也是四条边、四个角，但是两条长边一样长，两条短边一样长。
“
”
师：说得真对！它的对边相等（引导学生用手比划对边），四个角也是直直
“
”
的，它叫长方形（板书：长方形，配图形示意图）。
③认识三角形
师：（拿出三棱柱印出的图形）这个图形有几条边？几个角？
生：三条边、三个角，角是尖尖的。
“
”
师：没错！有三条边、三个角的平面图形叫三角形（板书：三角形，配图形
动手活
动，自然
过渡到平
面图形的
学习，激
发学生的
操作兴趣
和探索
欲。
从学生动
手印出的
图形出
发，通过
分类、观
察、对比，
让学生主
动发现图
形特征，
避免教师
直接灌
输，体现
学生的主
体性。
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示意图），大家摸一摸它的角，是不是尖尖的？
④认识圆
师：（拿出圆柱体印出的图形）这个图形是用圆柱印出来的，它和前面的图形
有什么不同？
生：圆圆的、没有边、没有角。
师：它的边缘是曲线，摸起来滑滑的，没有直直的边，也没有尖尖的角，它叫
“
”
圆（板书：圆，配图形示意图）。
⑤认识平行四边形
师：（出示平行四边形框架印出的图形）这个图形也是四条边、四个角，它和
长方形、正方形有什么不一样？
生：有点倾斜、对边好像也是相等的。
师：观察得真仔细！它的对边相等，但是角不是直直的，是倾斜的，这种图形
“
”
叫平行四边形（板书：平行四边形，配图形示意图），大家可以拉动框架，看
看它的形状会变，但对边始终相等。
2.
课堂活动
（1）找一找生活中的平面图形
师：我们认识了这五种平面图形，它们在生活中到处都有，现在请小朋友们
在教室里找一找，哪些物体的面是这些图形？
生：（分组寻找，汇报交流）
师：（课件展示生活中平面图形的实例图）大家找得真多！其实生活中还有
很多这样的图形，比如窗户框是长方形，车轮是圆，我们要做生活的有心人。
（2）钉子板上围图形
教师布置任务：请小朋友们用橡皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、平行
四边形、三角形。
生：（动手围图形，教师巡视指导）
师：（展示学生围的图形）想一想，长方形和正方形的对边在钉子板上是不是
一样长？三角形的三条边是不是直直的？
教师提出问题：能在钉子板上围出圆吗？
“
”
生：（尝试围圆）发现围出来的是圆圆的多边形，不是真正的圆。
师：为什么围不出圆呢？因为钉子板上的点是固定的，橡皮筋只能连接成直
直的边，而圆的边缘是曲线，所以我们不能在钉子板上围出真正的圆（课件
演示：钉子板围圆的局限性，对比真正的圆）。
三、巩固提升
钉子板围
图形的活
动，既巩
固了图形
特征（如
长方形对
边相等），
又突破了
“圆不能
围出”
的难点，
培养动手
能力和逻
辑思维。
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1. 图形分类小能手
课件出示混合了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的图片（共15 个图
形），让学生分组分类，每组派代表上台粘贴到对应的图形名称下面，说一说
分类理由。
2.
→
连线匹配：立体图形
平面图形
课件出示正方体、长方体、圆柱体、三棱柱、平行四边形框架，让学生连线到
“
”
它们能印出的平面图形，巩固面来自体的关系。
四、课堂小结
“
”
师：今天我们认识了几位平面图形朋友，它们是谁呀？（引导学生齐说：长
方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）
师：我们是怎么认识它们的？（印一印、分一分、找一找、围一围）
师：每种图形都有自己的特点，比如正方形四条边相等，圆没有边和角，生活
中到处都能看到它们。希望小朋友们以后遇到这些图形，都能叫出它们的名
字！
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p12
板书
设计
认识平面图形
正方形：四条边相等，四个直角
长方形：对边相等，四个直角
三角形：三条边，三个角（尖尖的）
平行四边形：对边相等，倾斜
圆：曲线图形，无边无角
关键：面来自体 钉子板不能围圆
教后
反思
1.
“
”
本节课通过印一印、分一分、找一找、围一围等动手活动，充分调动了
学生的积极性，大部分学生能准确识别五种平面图形，掌握核心特征。2. 难
“
”
点突破方面：面来自体的联系通过印一印活动直观呈现，学生理解较好；
但平行四边形与长方形的区分仍有部分学生混淆，需在后续练习中通过对
比强化。
3. 钉子板围圆的活动效果较好，学生能直观感受到曲线与直线的区别，突
“
”
破不能围圆的难点。
4. 后续改进：可增加更多生活中平行四边形的实例，设计对比表格（长方形
与平行四边形的异同），帮助学生精准区分；同时可增加图形拼组的拓展活
动，进一步培养空间想象能力。
