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《轴对称》说课稿
各位老师你们好！今天我说课的课题是四年级数学下册《轴对称》。下面我将
从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计各位方面来对本课进行说明
一、说教材
1.学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对
称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。那么本课要在这基础之上，着重在
对"对称轴"这部分知识的进一步探究。
2.根据《数学课程标准》和教材特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教
学目标为：
①在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。
②感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴
对称图形的对称轴的方法。
③培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，发展学生的空
间观念，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操。
4.根据对教材的认真钻研理解，我认为本课的
教学重点：经历发现长方形，正方形对称轴条数的过程。
教学难点：正确画出平面图形的对称轴，根据对称轴所在的位置，画出轴对
称图形的另一半。
5.教学准备：
教具：多媒体课件、视频展示台、（长方形、正方形、圆形）纸片、三角尺。
学具：课本119 页中的六个图形、习题纸。
二、说教法
通过信息技术与课程整合，合理、有效地采用多媒体三维动态呈现的优势，
进行有效的辅助教学，把方方面面的数学教学资源进行整合，充分满足了学生的
学习需求，突破重点，化解难点。
三、说学法
运用多媒体信息技术的的特有优势，让学生通过观察、分析、想象以及动手
操作等多种器官的调动，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生
提炼出有效的学习方法。
四、说教学过程
结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
(一)创设情境，感知对称
(二)引导探索，研究对称
(三)探究提高，巩固对称
(四)总结反思，升华对称
(五)创新设计，运用对称 具体教学过程如下：
(一) 创设情境，感知对称 本课的引入，课件展示一组美丽的轴对称图形，提
出问题：这三幅图片有什么共同的特征？唤醒学生对轴对称图形的原有认识，引
导学生回忆轴对称图形的概念，并板书关键词： 对折 完全重合 并揭题：
图形的对称 这里多媒体演示的精美图片配以逼真的声效，是传统教学形式所达
不到的，教学效果的区别也是很明显的。
(二)引导探索，研究对称 这部分我分为两个层次来教学：
1.探索长方形对称轴，指导学生画对称轴。首先第一部分探索长方形的对称
轴，学生通过折一折并得出结论：长方形有2 条对称轴，可以上下对折，也可以左
右对折。并向学生介绍，这样的折痕在轴对称图形中是特有的，被称为对称轴。
（板书：对称轴）。在学生交流的时候，教师同时课件演示折法，这样的演示，节省
了大量的时间，让学生直观地感受到了长方形的两条对称轴的位置。 我把教学
的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上。教师在展示台示范用点划线画一条
对称轴。并让学画对称轴。要求把另外一条也画出来。生自折自画自悟。教师深入
要是长方形在方格纸上，你还能找到别的方法画对称轴吗？（生说，师课件演示
在格子图上数格子。） 教师继续深入，如果没有折痕，你能画出长方形的对称轴
吗？在小组内讨论，得出取对边中点连线的方法。在交流时，课件出示用4 把直
尺测量找出长方形长和宽的中点，以此画出对称轴。
2.探索正方形的对称轴。 在第二层次探索正方形的对称轴过程中，我先让学
生自己动手折一折，操作验证，再在书上画出结果。 展示的时候，先交流画2 条
对称轴的图形。 然后展示画4 条对称轴的图形补充，指着两条对角线所在的对称
轴，提问：为什么正方形的对角线是它的对称轴，而长方形的对角线却不是对称
轴呢？ 根据学生回答，教师展示课件正方形4 种对折方法的动态演示。 师总结：
正因为如此，正方形有4 条对称轴,而长方形只有2 条对称轴。（板书）
【设计意图：在整个探索过程中，多媒体起到了粉笔和板书无法代替的引导作
用，它使动作直观化，理论形象化，抽象具体化，明确了长方形、正方形对称轴的
位置，在格子图上呈现三维动态来数格子，让学生有身临其境的感受。配以动态
演示和电脑展示台的交互功能，学生可以很好的交流自己的想法和建议。这样很
好地突出本课的重点，突破本课的难点。】
(三) 探究提高，巩固对称 练习部分，我比较注重对习题的开发和利用，进行
适当地顺序调整，拓展和延伸，使练习部分成为本课的亮点。主要分为3 个层次
来练习。
1.基础练习（想想做做第1 题） 请同学们拿出6 个图形，折一折，判断哪些是
轴对称图形，哪些不是。是轴对称图形的，画出它的对称轴。接着学生在交流时可
以使用展示平台，学生可以完全看清操作过程。 这一题是对基础知识的巩固。
2.提高练习（想想做做第4 题) 题目要求学生先画出正三角形、正方形、正五
边形、正六边形的对称轴，学生独立完成后，集体交流。 根据部分学生的答案，课
件填表格。我适当追问，引起学生思考：按照这样推断，那正七边形会有几条对称
轴？ 正十边形呢？ 正一百边形呢？ 让学生归纳总结出规律：正多边形，对称
轴的条数与边数相等。
3.综合练习 ①比较复杂图案的对称轴。(想想做做第2 题) 出示4 个复杂图形
学生独立完成，再集体交流。（根据学生回答，课件演示对称轴） ②根据对称轴所
在的位置，画出轴对称图形的另一半。（想想做做第3 题） 学生独立完成，交流时
让学生说说怎样找关键点最准确。配合课件和学生的回答，动态演示先找到对应
的关键点，然后将这几个点相连。
【设计意图：针对所学知识重组练习，由浅入深，由易到难，使学生阶段性地
提高认识。越复杂的图形学生会觉得越困难，这时课件演示是最好的教学手段，
让每一条对称轴都能直观、清晰呈现在图形上。】
(四) 总结反思，升华对称 首先让学生说说你有什么新的收获 。 其次学生说
说生活中的对称现象。
【设计意图：通过总结整理，梳理知识，在头脑中形成清晰地知识结构。欣赏
生活中的轴对称图形，感受生活中的美。】
(五)创新设计，运用对称 请学生发挥自己的聪明才智，在方格纸上设计一个
美丽的轴对称图形（课件出示方格纸）。
【设计意图：经历欣赏生活中的轴对称图形，激发学生的创作灵感。最后安排
学生自主设计轴对称图形，有利于提高学生的创造能力。】
五．说板书设计 我的板书重点突出，结合多媒体技术的辅助，起到了提纲挈
领的作用，对学生有较强的指导性。
图形的对称 对称 完全重合
长方形 2 条 对称轴
正方形 4 条
正几边形 几条
在整堂课的教学中，我通过利用先进的多媒体技术进行有效的辅助教学,课
堂气氛十分活跃，同时也优化了课堂教学，提高了课堂效率。
以上就是我全部的说课内容，谢谢！
