文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 倍的认识（1）
教 学 过 程
备 注
一、情景设计，导入新课
1.教师：请同学们看老师在黑板上贴圆片，仔细观察，老师是怎么贴
的？第一行：
学生观看后齐答：老师贴了2 个圆片。
2.教师：我第一行贴了2 个圆片，我开始在第行贴，请仔细观察，老师又
是怎样贴的呢？第二行：
（1）学生：老师第二行贴了6 个圆片
（2）集体订正
3.教师：你看了老师贴的圆片，你又发现了什么？
（1）学生仔细观察，独立思考
（2）小组内交流
（3）指名回答：第二行比第一行多4 个；老师贴的是2 个一组，2 个一组
的……
（4）集体订正
4.教师：如果老师继续贴下去，你猜猜看，应该怎么贴？
创建情
境，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
引导学生
积极思
课题
倍的认识（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第48 页例1
教学目标
1.经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一
个数是另一个数的几倍。
2.结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另
一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。
3.初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
教学重点
进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点
会用乘法算式求商的方法 。
教学准备
多媒体课件、圆片、小棒
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（1）指名回答：应该还是2 个一组，2 个一组的贴。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并同时贴圆片……
5.教师：这样2 个一组，2 个一组的贴下去，我们通常用省略号表示。
教师板书：第一行：
第二行：
. ……
6.教师：我们看省略号前面的这些圆片，你们觉得现在第二行又几个这
样的2？
指名回答：4 个2。
7.教师：第二行贴了4 个2，我们一起数一数：1 个2，2 个2，3 个2，4 个
2。第一行有1 个2，第二行有这样的4 个2，我们就说第二行的个数是第
一行的4 倍。请同学们一起来说一遍。
（1）学生一起说
（2）指名说
（3）同桌互说
8.教师：第二行是第一行的4 倍是什么意思？
（1）指名回答：第一行有1 个2，第二行有4 个这样的2，我们就说第二
行是第一行的4 倍。
（2）集体订正
9.教师：这节课我们就研究有关“倍”的知识。
教师板书：倍的认识
【设计意图：教师通过让学生观察贴圆片，发现第二行比第一行多4 个，
以及第二行是2 个一组，2 个一组贴的规律，通过比较，渗透“倍”是有
两个数量相比较产生的。同时通过让学生说一说“几个几”为新知做
好了铺垫。】
二、自主活动，探索新知
1.学习例1
考，积极
提出问
题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完
善。
鼓励学生
多思考，
多交流。
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1.教师：请同学们准备好小棒，按照老师的要求来摆。第一行一次摆3
根小棒，第二行摆6 根小棒，每次摆3 根。
学生独立操作，教师巡视，个别指导。
2.教师：谁来说一说这两行小棒的根数有什么关系？
（1）指名回答：第一行小棒的根数是第二行小棒根数的一半；第二行小
棒的根数是第一行小棒根数的2 个那么多......
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定
3.教师：第二行小棒的根数是第一行小棒根数的2 个那么多，还可以说
成第二行的根数是第一行的2 倍。如果用数来表示，就是6 里面有2 个
3，也可以说成6 是3 的2 倍。
教师板书：6 是3 的2 倍
4.教师：请同学们闭上眼睛想一想，刚才我们的操作过程，然后说一说
怎么表示的，同桌之间互相说一说。
（1）学生按照要求完成。
（2）指名复述过程。
（3）集体订正。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P49“课堂活动”。
摆一摆，说一说。
四、课堂总结
教师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?
。
对不同的
发现予以
肯定。
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学生各抒己见，集体订正，教师做最后总结：同学们，只要你能用眼去观
察，用心去感受。你就能体会到数学王国里景色的迷人，体验到学习数
学的乐趣。现在我们一起踏上幸福快车，去感受愉快的数学之旅吧。
【设计意图：课堂小结注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反
思的时间和机会。】
五、布置作业
绿卡小学作业本第34 页。
板书
设计
倍的认识
第一行：
第二行：
……
8 里面有4 个2 8 是2 的4 倍
教后
反思
