文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动二：说一说计量单位
教学过程
备注
一、复习导入，引出计量单位
教师：上节课我们了解了古代的度量衡，它其实是早期的计量单
位。但在更古老的时候，人们是怎么计量的呢？
（展示课本第93 页“青蒿一握、以水二升渍”的场景图）
学生：用“握”“升”这样的估量方式！
教师：今天我们就来聊一聊计量单位的发展和分类。
（板书课题：活动二：说一说计量单位）
二、探究计量单位的发展
1.早期的模糊估量
教师：大家看“青蒿一握”里的“握”，不同人的手大小不一样，
“一握”的量会相同吗？
学生1：不一样！大人的手大，握的青蒿多；小孩的手小，握的少。
教师：没错，这种“估量”的方式很模糊，容易出错。比如古药方里
从古代估
量的场景
入手，自
然引出
“计量单
位的发
展”主
题，激发
探究兴
趣。
通过“模
糊估量的
局限性
+精准计
量的优
势”对
课题
说一说计量单位
课型
新授课
教学内容
教科书第93～94 页
教学目标
1.了解计量单位从“模糊估量”到“精准、标准”的发展过程，知道古
今、中外计量单位的差别。
2.能区分中国传统计量单位与国际通用计量单位，会整理常用计量单
位，提升分类归纳能力。
3.感受计量单位的发展与科技进步的关系，培养严谨的计量意识。
教学重点
了解计量单位的发展过程，区分中国传统与国际通用计量单位，整理常
用计量单位。
教学难点
理解“模糊估量”的局限性，体会精准计量单位的重要性。
教学准备
课件
绿卡图书——走向成功的通行证
的“少许”“适量”，不同医生配的药量可能不一样，会影响疗效。
2.精准计量单位的出现
教师：随着科技发展，人们发明了精准的计量单位。比如现代食疗
方里的“橘子200 克、蜂蜜25 克”，用量很明确，效果更稳定。
教师：大家对比古药方和现代食疗方，说说精准计量单位的好处是
什么？
学生2：用量准确，不会出错，结果更可靠！
三、课堂活动：查一查、议一议、做一做
1.查一查：分组对比古药方与现代食疗方的计量单位，说说差别。
2.议一议：哪些计量单位是中国传统的？哪些是国际通用的？
（引导学生总结：元、角、分、斤、两、尺是中国传统单位；米、千米、
克、千克、升是国际通用单位）
教师补充：1959 年我国改革度量衡制度，与国际接轨，但生活中还
保留斤、两等单位。
3.做一做：收集整理常用计量单位，按“长度、重量、容积、货币”
分类，填写表格。
学生：（分组活动，教师巡视指导，最后展示1~2 份优秀表格）
四、课堂总结
教师：今天我们知道了计量单位从“模糊估量”发展到“精准标
准”，还区分了中国传统和国际通用的计量单位。谁来说说精准计量单
位的重要性？
学生3：让测量更准确，方便交流和使用。
教师：下节课我们会学习成语里的计量单位，大家可以提前收集含
有计量单位的成语哦！
五、布置作业
1.整理好的常用计量单位表格说说哪些是国际通用单位。
2.找2 个生活中用“国际通用计量单位”的例子（如“我的身高
135 厘米”）。
比，让学
生体会计
量单位发
展的必要
性。
通过“对
比—分类
—整理”
的活动，
让学生深
入理解计
量单位的
分类，提
升归纳能
力。
总结核心
知识，强
化对计量
单位发展
的理解，
为下节课
做铺垫。
板书
设计
活动二：说一说计量单位
1.计量单位的发展：模糊估量（如“握”“升”）→精准标准（如克、
米）
2.计量单位的分类：
·中国传统：斤、两、尺、元、角、分
·国际通用：米、千米、克、千克、升
3.1959 年：我国度量衡制度与国际接轨
教后
反思
本节课通过“发展过程分析+分类整理”的环节，让学生清晰了解了
计量单位的发展和分类，大部分学生能区分中国传统与国际通用单位。对
绿卡图书——走向成功的通行证
比古药方和现代食疗方的环节，有效让学生体会到精准计量的重要性。但
少数学生在分类计量单位时，容易混淆“容积”和“重量”单位；整理表
格时不够条理。后续教学中，提前明确“长度、重量、容积、货币”的分类
标准；整理表格前给出示例，引导学生规范分类。
