文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 数数、数的组成
课题
数数、数的组成
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第28 页-29 页
教学目标
1.
掌握100 以内数的数数方法，能熟练进行一个一个地数、一十一十地
数，会顺数、倒数100
以内的数，初步感知100 的意义。
2.
理解100
以内数的组成，知道两位数由几个十和几个一组成，明确10
个十是一百。
3. 通过数小棒、数花生等动手操作活动，培养观察能力、动手实践能力和合
作交流意识，感受数学与生活的联系，激发数学学习兴趣。
教学重点
1.
掌握100 以内数的不同数数方法（一个一个数、一十一十数）。
2.
“
”“
理解两位数的组成，明确几个十和几个一合起来是几十几
10 个十是
”
一百。
教学难点
1. 数数过程中，当数到接近整十数（如二十九、三十九等）时，能准确数出
下一个数。
2.
“
理解10
”
个十是一百的含义，建立100 以内数的数感。
教学准备
多媒体课件、小棒（每人100
根）、计数器、10 个一组的学具
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
课件出示：课本插图
通过直观
的小棒操
作，让学
生经历从
一根一根
数到十根
十根数的
过程，理
绿卡图书——走向成功的通行证
叫学生拿出课前准备好的小棒
教师拿出小棒，一根一根地数，数到 10 根。
师：小朋友们，我们一起来一根一根地数小棒，1、2、3……10，数到 10 根啦，
那这 10 根小棒我们可以把它捆成一捆，这一捆就表示 1 个十。（边说边
捆）
接着十根十根地数，数到 90 根。
师：现在老师一捆一捆地数，1 个十、2 个十、3 个十……9 个十，9 个十是
多少呀？
生：90。
师：继续一根一根地数，九十九添上一是一百。
再添上 1 捆。
师：9 个十再添上 1 个十是多少呢？我们一起来数一数。（教师把 10 捆小
棒摆成一大捆）这 10 捆小棒就是 10 个十，10 个十是一百。
二、新知探究
学习任务二：数一数，再口答。
课件出示：课本插图
1.认识灰色猫数量的组成
师：我们先来看看灰色的猫。大家一起数一数，1、2、3……（带领学生数），一
共有二十八只。那二十八这个数有点大，我们怎么能更好地理解它呢？想一
想我们之前学过的，十个十个地数。
师：这里面有几个十呀？（引导学生十个十个圈画）
生：2 个十。
师：对啦，那除了 2 个十，还有几个一呢？
生：8 个一。
师：太棒啦！所以二十八就是由 2 个十和 8 个一组成的。
（板书：二十八 2 个十和 8 个一）
2.认识黑色猫数量的组成
解计数单
位“十”
和“百”
的概念，
突破教学
难点。
充分让学
生表达，
鼓励主动
思考和合
作交流，
教师适时
引导纠
错。
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师：接下来看看黑色的猫。有小朋友说先数 5 个十，再数 5 个一，合起来是
五十五。我们一起来验证一下。（和学生一起数）
师：这里是不是先有 5 组十个的猫呀？
生：是。
师：那就是 5 个十。再数单个的，是不是 5 个一？
生：是。
师：所以五十五是由什么组成的？
生：5 个十和 5 个一。
（板书：五十五 5 个十和 5 个一）
3.认识白色猫数量的组成
师：现在我们看看白色的猫，有 17 只。谁能说一说 17 是由几个十和几个
一组成的？
生：1 个十和 7 个一。
师：非常棒！（板书：十七 1 个十和 7 个一）
4.计算三种猫的总数
师：现在我们知道了灰色猫有二十八只（2 个十和 8 个一），黑色猫有五十
五只（5 个十和 5 个一），白色猫有十七只（1 个十和 7 个一），那三种猫一
共有多少只呢？我们可以把它们的十和一分别合起来。
师：先把十合起来，2 个十 + 5 个十 + 1 个十等于几个十呀？
生：8 个十。
师：再把一合起来，8 个一 + 5 个一 + 7 个一等于几个一呀？
生：20 个一。
师：那 8 个十再加上这 2 个十，一共是几个十？
生：10 个十。
师：所以三种猫一共有 10 个十，是10 只。
（板书计算过程和结果）
三、巩固提升
动手活动：（1
）数花生：一人拿花生，两人一组，一颗一颗地数出100 颗花
生，感受100 的数量。
（2
）数数接龙：小组内轮流顺数3
个数（如18、19、20
）或倒数3 个数，接力
完成。
（3）我拨你说：一人用计数器拨出两位数，另一人说出这个数的组成。
四、课堂小结
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1.师
“
提问：今天我们学习了什么？你学会了哪些数数方法？怎样理解一个两
”
位数的组成？
2. 师生共同总结：
（1）数数方法：一个一个地数、一十一十地数，能顺数、倒数
100 以内的数。（2）数的组成：两位数由几个十和几个一组成，10 个十是一
百。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p22
板书
设计
100 以内数的认识（数数、数的组成）
一、数数方法
1. 一个一个地数：1、2、3……99、100
（九十九添1 是一百）
2. 一十一十地数：10、20……90、100（10 个十是一百）
二、数的组成
例：28 → 2
个十和8 个一
→
三十二
3
个十和2 个一
10
个十= 一百
教后
反思
1. 本节课通过情境导入、动手操作、小组合作等形式，充分调动了学生的学
习积极性，大部分学生能掌握100 以内的数数方法和数的组成。
2. 数数环节中，部分学生在数接近整十数（如二十九、五十九）时容易出
错，需在后续练习中加强针对性指导，可通过多举例、慢数、集体纠错等方
式强化。
3. 数的组成教学中，直观学具的使用有效帮助学生理解抽象概念，但个别
“
”
“
”“
”
学生对十的计数单位理解不够深刻，需增加捆小棒拨计数器的动
手次数，建立清晰的数感。
4. 后续教学可结合更多生活实例，让学生感受数的应用，进一步激发数学
学习兴趣，培养观察和解决实际问题的能力。
