文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第23 课时 图形的运动
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：请同学们仔细观察，这些图案分别用到了什么数学知识？
课件出示：
课堂预设：戏剧脸谱用到了轴对称，花边图案用到了平移，花瓣
图案用到了旋转，蝴蝶图案用到了图形的放大与缩小。
（学生在交流时，教师引导学生说出每个图案是经过怎样的变换得到
的。如果学生说出其他是轴对称图形，也要予以肯定。）
教师：轴对称、平移、旋转以及图形的放大与缩小都是图形的运
从生活中
的实例图
片引入，
让学生在
欣赏美丽
的图案的
过程中自
然联想到
所学知
识，感受
生活中图
形变换的
运用，体
会到数学
来源于生
活。
课题
图形的运动
课型
复习课
教学内容
教科书第97~98 页的内容
教学目标
1.进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征，会用
轴对称、平移、旋转、放大与缩小等方式进行图形的变换。
2.经历观察、操作、分析、想象等数学活动的过程，进一步发展学生的空
间观念。
3.感受几何图形中蕴藏的美，产生创造美的欲望，培养学生对数学学科
的兴趣，激发学生爱数学的情感。
教学重点
掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征，能运用轴对称、平移、旋
转、放大与缩小的特征进行图形的变换。
教学难点
综合运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一
步发展空间观念。
教学准备
多媒体课件。
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动，今天这节课我们就一起来整理和复习图形的运动的相关知识。
（板书：图形的运动）
1.例1。
1.复习轴对称图形。
教师：图A 是轴对称图形吗?
（学生观察图，做判断）
教师:你们是如何判断出图A 是轴对称图形的?
课堂预设：对折后两边重合,能完全重合，这个图形就是轴对称图
形。折痕是对称轴，断的时候注意对称点到对称轴的距离相等。
2.复习“平移”。
教师：图A 是如何运动得到图2 的?图A 是向哪个方向平移的?平移
了几格?
（教师通过亲自动手操作，说说什么叫平移,平移时要注意什么）
课堂预设：
学生1：物体沿直线移动,就是平移。
学生2：一要确定物体平移的方向,二要确定平移的距离。
3.复习“旋转”。
教师：图A 是如何运动得到图3 的?
（学生独立观察、思考、想象）
教师：什么叫旋转?
课堂预设：旋转就是物体绕着某个点或某一条轴做圆周运动。
教师：在旋转方向上有几种情况?
课堂预设：顺时针旋转和逆时针旋转。
2.例2。
教师：在学习过的图形中，哪些图是轴对称图形?它们分别有多少
条对称轴?
（学生同桌之间进行交流，教师巡视课堂）
课堂预设：
长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P97“巩固与应用”第1 题。
教师引导学生根据轴对称图形的特点,仔细观察图形,并指名汇报
教学时，
建议教师
先组织学
生尝试解
决教科书
提出的问
题，然后
引导学生
借助具体
图形的运
动，回顾
整理三种
运动的要
素。
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结果。
课堂预设：第3、4 两个图案不是轴对称图形。
2.课件出示教科书P97“巩固与应用”第2 题。
(1)教师引导学生独立画出变换后的图形后,再与同伴交流画法。
(2)教师指名学生汇报，集体订正评价。
3.课件出示教科书P98“巩固与应用”第6 题。
(1)运用平移、旋转、轴对称的知识设计图案。
(2)学生先独立设计，再全班交流。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了图形的运动的相关知识点，
你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第98 页巩固与应用第3~5 题。
板书
设计
图形的运动
1.复习轴对称图形。
2.复习“平移”。
3.复习“旋转”。
教后
反思
本课对旧知识进行了梳理，帮助学生建构知识结构，对知识进行更高
层次的概括。这样可以整合学生已有的知识，减少学生记忆的负担，促进学
生对数学知识的理解和运用，在查漏补缺中提高学生解题技巧和解决实际
问题的能力，促进学习能力的全面、可持续发展。
一节课的时间有限，学生创作图形的时间可能不够，可以将这项活动
延伸到课外，以小组为单位办一份“图形的运动”作品小报，在全班进行
展示。
