文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 一起做家务
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知，做好铺垫
教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习
几道题热热身吧。
（板书：9+2= 5+6= 7+8= 8+6= ）
课堂预设：学生集体说出算式得数。
二、情境引入
教师（出示做家务情境图）：同学们，接下来让我们帮助小朋友们做
家务，一起学习新的数学知识。
（板书：一起做家务）
三、自主活动，探索新知
1.学习你能提出哪些数学问题。
（1）出示课件你能提出哪些数学问题。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请你仔细观察（做家务情境图），你能从图中找到什么数学信
息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。
教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？
帮助学生回
忆已有的知
识经验，为
知识的迁移
做铺垫。
学生观察图
片得出有用
条件，根据
信息提出问
题并解决问
课题
一起做家务
课型
新授课
教学内容
教科书第10、11 页的内容
教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的
意义。
2.学习用计数器探索并运用20 以内数的加法（进位）的计算方法解决问
题。
教学重点
用计数器计算20 以内数的加法（进位）。
教学难点
用计数器计算20 以内数的加法（进位）。
教学准备
多媒体课件、计数器
绿卡图书——走向成功的通行证
课堂预设：
学生1：我发现小女孩洗了7 个盘子，小男孩洗了6 个盘子。
学生2：我发现小男孩叠了6 件衣服，小女孩叠了5 件衣服。
教师引导：你能根据图中的信息，提出哪些能用加法解决的数学问
题？同桌之间互相讨论一下。
（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题）
课堂预设：
学生1：一共洗了多少个盘子？
学生2：一共叠了多少件衣服？
2.学习一共洗了多少个盘子？
教师：我们先来解决第一个问题。
（板书：一共洗了多少个盘子？）
教师：请同学们在小组内交流一下，用计数器自己拨一拨。
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。
学生:小女孩洗了7 个盘子，可以先在计数器上拨7 个珠子，小男孩
洗了6 个盘子，需要在计数器上再拨6 个珠子，数一数一共有多少个珠
子，从7 开始往后数，7,8,9,10,11,12,13。一共有13 个珠子，一共洗了
13 个盘子。
（板书：8，9，10，11，12，13。）
教师引导：请同学们联系之前学过用计数器表示数的知识，想一
想，还可以怎样用计数器表示呢？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。
学生：因为6 个珠子加4 个珠子是10 个珠子，10 个一就是1 个十，
题。
引导学生通
过计数器理
解算法。
引导学生利
用新学知识
解答新问
题，培养独
立思考、动
手实践、解
决问题的能
力。
绿卡图书——走向成功的通行证
所以10 可以用计数器的十位上的一个珠子表示，剩下的珠子仍放在个
位上，十位上是1 个珠子，个位上是3 个珠子，表示13。
（板书：7+3=10 10+3=13）
教师引导：同学们自己想一想，还可以用其他方法计算吗？
教师：同学们的计算思路和过程都很正确，让我们一起写出这个算
式吧！
（板书：7+6=13（个））
3.学习一共叠了多少件衣服？
教师引导：用以上几种方法，同学们自己想一想，拨一拨，一共叠了
多少件衣服？
（板书：一共叠了多少件衣服？）
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1：小男孩叠了6 件衣服，可以先在计数器上拨6 个珠子，小女
孩叠了5 件衣服，需要在计数器上再拨5 个珠子，数一数一共有多少个
珠子，从6 开始往后数，7,8,9,10,11。一共有11 个珠子，一共叠了11
件衣服。
（板书：7、8、9、10、11。）
学生2：计数器上个位上的10 个珠子可以用十位上的1 个珠子表
示，十位上是1 个珠子，个位上是1 个珠子，表示11。
学生3：可以先算5+5=10，还剩1 减衣服，一共叠了10+1=11（件）衣
服。
（板书：5+5=10 10+1=11）
学生4：可以先算6+4=10，还剩1 件衣服，一共叠了10+1=11（件）衣
服。
（板书：6+4=10 10+1=11）
教师：同学们的回答都很正确。
教师：我们一起写出这个算式吧。一共叠了6+5=11（件）衣服。
（板书：6+5=12=11（件））
课堂小结：
教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借
助计数器拨一拨计算出得数。
四、当堂训练
1.完成教材第11 页练一练第1 题。
利用课堂练
习加深学生
对新知识的
理解和掌
握。
鼓励学生主
动分享，给
与表扬，调
动学生积极
性。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生独立完成，教师集体订正。
2.完成教材第11 页练一练第2 题。
学生独立完成，教师集体订正。
3.完成教材第11 页练一练第3 题。
学生独立完成，教师集体订正。
五、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，
谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
六、布置作业
预习下一课时。
板书
设计
一起做家务
回忆：9+2= 5+6= 7+8= 8+6=
一共洗了多少个盘子？ 7+6=13（个）
8，9，10，11，12，13。
7+3=10 10+3=13
一共叠了多少件衣服？ 6+5=11（件）
7，8，9，10，11。
5+5=10 10+1=11
6+4=10 10+1=11
教后
反思
本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目
的，帮助学生经历了寻找信息—提出问题—解决问题—解释应用的过
程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。
