文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 开心农场
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知，做好铺垫
教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习
几道题热热身吧。
（板书：19-2= 17-5= 16-4= 15-2= 13-1=）
课堂预设：学生集体说出算式得数。
二、情境引入
教师（出示开心农场情境图）：同学们，接下来让我们走进这个开心
农场，一起学习新的数学知识。
（板书：开心农场）
三、自主活动，探索新知
1.学习你能提出哪些数学问题。
（1）出示课件你能提出哪些数学问题。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请你仔细观察（开心农场情境图），你能从图中找到什么数学
帮助学生
回忆已有
的知识经
验，为知识
的迁移做
铺垫。
在此过程
中教师要
特别关注
学生在观
察时有没
有遗漏。
课题
开心农场
课型
新授课
教学内容
教科书第8、9 页的内容
教学目标
1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能
力。
2.学会用小棒计算20 以内数的加法（进位）。
4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数
学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点
计算20 以内数的加法（进位）。
教学难点
计算20 以内数的加法（进位）。
教学准备
多媒体课件、小棒
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信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。
教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？你能提出哪些数学问
题？同桌之间互相讨论一下。
课堂预设：
学生1：我发现左边有9 只鸽子，右边有5 只鸽子。一共有多少只鸽
子？
学生2：我发现有8 只小鸡，4 只鸡妈妈。一共有多少只鸡？
学生3：我发现岸上有7 只鸭子，水里有4 只鸭子。一共有多少只鸭
子？
（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据）
2.学习一共有多少只鸽子？
教师：我们先来解决第一个问题。
（板书：一共有多少只鸽子？）
教师：哪位同学来说一下自己的解题思路？（教师指名回答）
课堂预设：
学生：首先要知道两边各有几只鸽子。
教师：回答的不错，刚才我们已经数出了左、右两边鸽子的数量，那
么该如何列式呢？先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么
计算的？
教师引导：我们可以用数数的方法，或者借助小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1:左边有9 只鸽子，摆9 根小棒，右边有5 只鸽子，摆5 根小
棒，从9 接着数，9、10、11、12、13、14，一共有14 只鸽子。
（板书：9、10、11、12、13、14。）
学生2：从右边的5 根小棒中拿出1 根放到左边，左边就有了10 根
小棒，再加上右边剩下的4 根，一共是14 根小棒。
（板书：9+1=10 10+4=14）
让学生自
己说清楚
是如何计
算的。
锻炼学生
发现问题，
提出问题，
解决问题
的能力。
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学生3：从左边的9 根小棒中拿出5 根放到右边，右边就有了10 根
小棒，再加上左边剩下的4 根，一共是14 根小棒。
（板书：5+5=10 10+4=14）
教师：同学们的回答都很正确。
教师：我们一起写出这个算式吧。一共有9+5=14（只）鸽子。
（板书：9+5=14（只））
3.学习一共有多少只鸡？
教师引导：用以上几种方法，同学们想一想，摆一摆，一共有多少只
鸡呢？
（板书：一共有多少只鸡？）
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1:4 只鸡妈妈，摆4 根小棒，8 只小鸡，摆8 根小棒，从4 接着
数，4、5、6、7、8、9、10、11、12，一共有12 只鸡。
（板书：4、5、6、7、8、9、10、11、12。）
学生2：还可以从8 接着数，8、9、10、11、12。
学生3：从8 根小棒中拿出6 根与4 根小棒组成10 根，再加上剩下
的2 根，一共是12 根小棒。
（板书：4+6=10 10+2=12）
学生3：从4 根小棒中拿出2 根与8 根小棒组成10 根，再加上剩下
的2 根，一共是12 根小棒。
（板书：8+2=10 10+2=12）
教师：同学们的回答都很正确。
教师：我们一起写出这个算式吧。一共有8+4=12（只）鸽子。
（板书：8+4=12（只））
4.学习一共有多少只鸭子？
教师引导：解决上面两个问题，都可以先凑出10，再相加。那么用
这个方法怎么计算一共有多少只鸭子呢？
（板书：一共有多少只鸭子？）
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1:岸上有7 只鸭子，摆7 根小棒，水里有4 只鸭子，摆4 根小
引导学生
利用新学
知识解答
新问题，培
养独立思
考、动手实
践、解决问
题的能力。
利用课堂
练习加深
学生对新
知识的理
解和掌握。
鼓励学生
主动分享，
给与表扬，
调动学生
积极性。
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棒，7 加3 等于10，岸上的7 只加水里的3 只是10 只鸭子，水里还有1
只鸭子，一共是11 只鸭子。
（板书：7+3=10 10+1=11）
学生2：也可以先想4 加6 等于10，水里的4 只加岸上的6 只是10
只鸭子，岸上还有1 只鸭子，一共是11 只鸭子。
（板书：4+6=10 10+1=11）
教师：同学们的回答都很正确。
教师：我们一起写出这个算式吧。一共有7+4=11（只）鸭子。
（板书：7+4=11（只））
课堂小结：
教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借
助小棒摆一摆，可以用数数、凑十法等计算出得数。
四、当堂训练
1.完成教材第9 页练一练第1 题。
学生独立完成，教师集体订正。
2.完成教材第9 页练一练第2 题。
学生独立完成，教师集体订正，班级内交流发现了什么规律。
五、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，
谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
六、布置作业
完成教材第9 页练一练第3、4 题。
板书
设计
开心农场
回忆：19-2= 17-5= 16-4= 15-2= 13-1=
一共有多少只鸽子？ 9+5=14（只）
9、10、11、12、13、14。
9+1=10 10+4=14
5+5=10 10+4=14
一共有多少只鸡？ 8+4=12（只）
4、5、6、7、8、9、10、11、12。
4+6=10 10+2=12
8+2=10 10+2=12
一共有多少只鸭子？ 7+4=11（只）
7+3=10 10+1=11
4+6=10 10+1=11
教后
反思
本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题
的目的，帮助学生经历了寻找信息—提出问题—解决问题—解释
应用的过程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。
