文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 去军营
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
出示“去军营”主题图。
教师：请同学们观察主题图，在图中能找到哪些数学信息？
教师：根据这些数学信息，你想提出什么问题？
请学生先在小组中讨论。
课堂预设：
学生1：这条船可以坐90 人。
通过生活
情境激发
兴趣。
课题
100 以内的连减运算
课型
新授课
教学内容
教科书第4~5 页的内容
教学目标
1.掌握连减运算的计算方法，能正确计算。
2.经历情境分析、列式计算、合作交流的过程，理解运算逻辑。
3.发展运算能力（准确计算）、推理意识（理解运算顺序）、应用意识（解
决实际问题）。
4.在解决问题的过程中，体会数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握100 以内连减算式的计算方法。
教学难点
灵活运用连减运算解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：有两队同学要乘船去军营，一队45 人，一队25 人，坐得下
吗？
教师：现在请大家尝试解决一下第二个同学提出的问题。
预设：45+25=70（人），70＜90，坐得下。
教师：两队都上船后，船上还有空位吗？有多少空位？
二、自主活动，探索新知
（1）两队都上船后，船上还有多少个空座位？
小组讨论，合作探究解题方法。
课堂预设：
小组1：用这条船可以坐的总人数先减去一队的人数，再减去一队
的人数，列连减算式：90-45-25=20（个），船上还有20 个空座位。
计算时从左往右依次计算：90-45=45，45-25=20。
小组2：先求出两队一共有多少人，再用总的座位数减去两队的总
人数。两队一共有45+25=70（人），所以还剩90-70=20（个）空座位。
教师：由此我们可以发现，计算连减算式时，可以从左往右依次计
算，也可以用这个数减去后面两个数的和。
（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？
出示主题图。
教师：应该怎样列式呢？
学生独立尝试解题，完成后点两名同学板书自己的解题过程。
课堂预设：
学生1：70-38-24=8（人）
学生2：38+24=62（人），70-62=7（人）
课堂小结：
教师：计算100 以内的连减算式。
1.按从左往右的顺序依次计算。
2.先计算出两个要减去的数的和，再相减。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P5“练一练”第1 题。
（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。
（2）通过板书，使学生进一步理解本节课内容。
2.课件出示教科书P5“练一练”第2 题。
通过动手
操作,丰
富学生的
直观体
验，沟通
不同算法
之间的联
系，最终
形成竖式
计算的方
法。
巩固100
以内连减
算式的计
算。
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（1）点几名同学板演，其余学生在教科书上独立完成。
（2）集体交流汇报。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第5 页练一练3 题。
板书
设计
去军营
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
方法1：90-45-25=20（个）
方法2：45+25=70（人） 90-70=20（个）
教后
反思
本节课的教学设计以连贯的生活情境贯穿教学，问题驱动学生主动探
究运算方法；练习设计分层递进，兼顾基础与拓展。探究环节给予学生充分
尝试空间，通过对比两种算式，深化对运算方法的理解。
有待改进之处：可增加学生自主设计验算题的活动，提升验算意识；情
境导入时，可让学生自主提问，增强课堂参与度。
