文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 凑数游戏
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知，做好铺垫
教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习
几道题热热身吧。
（板书：14-6= 12-3= 17-9= 14-8=）
课堂预设：学生集体说出算式得数。
二、情境引入
教师（出示凑数游戏情境图）：数学课上，同学们在玩凑数游戏，我
们一起加入他们吧！
（板书：凑数游戏）
三、自主活动，探索新知
1.出示课件引导学生明确探究内容和要求。
教师：请你仔细观察（情境图），同位两人一组，例如凑14，一人出
6，另一人出8；如果一人出5，那么笑笑应该出几呢？想一想应该怎样
列式？得数是多少？帮助笑笑算一算吧！
2.凑数法计算二十以内数的减法（退位）。
（板书：笑笑应该出几？）
帮助学生回
忆已有的知
识经验，为
知识的迁移
做铺垫。
通过游戏调
动学生参与
的积极性，
在愉悦的氛
围中学习，
加深对新知
识的掌握。
课题
凑数游戏
课型
新授课
教学内容
教科书第31、32 页的内容
教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的
意义。
2.学习用凑数解决20 以内数的减法（退位）。
教学重点
用凑数解决20 以内数的减法（退位）。
教学难点
用凑数解决20 以内数的减法（退位）。
教学准备
多媒体课件、数字卡片
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。
学生动手操作，教师巡视指导。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。
学生1:14 可以分成10 和4，先用10 减5 得出5，再加上4 等于9。
（板书：10-5=5 5+4=9）
学生2：想5 加几等于14,5 再添上9 等于14，因此5+9=14,14-
5=9。
（板书：5+（9）=14 14-5=9）
学生3：5 可以分成4 和1，先用14 减4 得到10，再用10 减1 得到
9。
（板书：14-4=10 10-1=9）
学生4：还可以用数线图帮助计算。14-4=10，10-1=9。
教师总结：同学们回答得都很正确。我们一起写出这个算式吧！
（板书：14-5=9）
3.合作探究。
教师引导：接下来同位两人一组，继续玩凑14 的游戏，把用到的算
式写下来。（点名学生上台展示）
课堂预设：学生写出的算式如下：
6+（8）=14 14-6=8
5+（9）=14 14-5=9
7+（7）=14 14-7=7
9+（5）=14 14-9=5
8+（6）=14 14-8=6
4.发现规律。
教师引导：请同学们把算式按顺序排一排，仔细观察，你发现了什
么？同位两人交流讨论。
教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答）
课堂预设：
学生1：14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5
（板书：14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5）
学生2：我发现14 减的数一个比一个大，得数一个比一个小。
引导独立思
考，自己解
决问题。
学生合作探
究，培养团
队协作能
力。
引导学生仔
细观察，发
现规律，培
养总结归纳
能力。
利用课堂练
习加深学生
对新知识的
理解和掌
握。
鼓励学生主
动分享，给
与表扬，调
动学生积极
性。
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（板书：14 减的数一个比一个大，得数一个比一个小。）
教师：你还能写出这样的算式吗？比如凑16 时，写出所有的减法
算式。与同位两人说一说，写一写。
教师巡视指导，学生上台分享展示。
课堂小结：
教师：通过凑数游戏掌握了减法的几种计算方法，观察算式并发现
总结规律。
四、当堂训练
1.完成教材第32 页练一练第1 题。
学生独立完成，教师集体订正。
2.完成教材第32 页练一练第2 题。
学生独立完成，教师集体订正，班级内交流发现了什么。
五、课堂总结
教师：同学们，我们今天通过凑数游戏进一步学习了20 以内数的
减法（退位），跟大家分享一下你的收获和疑问吧！
六、布置作业
完成教材第32 页练一练第3 题。
板书
设计
凑数游戏
回忆：14-6= 12-3= 17-9= 14-8=
笑笑应该出几？ 14-5=9
10-5=5 5+4=9
5+（9）=14 14-5=9
14-4=10 10-1=9
14-5=9
14-6=8
14-7=7
14-8=6
14-9=5
发现：
14 减的数一个比一个大，得数一个比一个小。
教后
反思
本节教学通过凑数游戏和让学生自己观察算式之间的规律，加深
对20 以内数的退位减法的理解和运用，为学生以后解决更复杂的问
题奠定基础。
