文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 开会啦
教 学 过 程
备 注
一、情境展示，导入新课
教师（出示教材开会啦情境图）：同学们，这些小朋友在开班会，他
们好像遇到了一点问题，那这节课，老师就带领大家一起，去帮助一下
这群小朋友吧。
（板书：开会啦）
二、自主活动，探索新知
1.出示课件。
2.引导学生明确探究内容和要求。
教师：老师知道大家都是善于观察的孩子，大家观察一下情境图，
你们能从其中发现了什么信息呢？（先自己观察，后同桌交流）
课堂预设：教师指名学生回答，如有遗漏，其他同学补充。
学生：有11 个小朋友，有7 把椅子，他们准备要开班会。
教师：如果每人坐一把椅子，够吗？如果不够，那么还缺几把椅
子？
3.动手操作，交流讨论。
教师：我们要想知道够不够，是不是要比较一下椅子数和人数的多
情境导入，激
发学生学习
兴趣。
培养学生的
动手操作能
力。
课题
开会啦
课型
新授课
教学内容
教科书第33、34 页的内容
教学目标
1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以
用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.巩固20 以内的退位减法。
教学重点
理解减法的实际意义。
教学难点
初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计算。
教学准备
多媒体课件
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少，如果的数量多于人数，那么每人坐一把椅子就够，反之就不够。
教师引导：请同学们用画一画，用不同的图案表示人数和椅子数，
通过比较图案的多少，进而比较人数和椅子数的多少。
学生动手操作，组内交流，老师巡视指导。
4.结果汇报。
教师：刚才看到同学们都摆的非常准确，哪位学生愿意展示一下你
的作品？（指名同学上台展示）
课堂预设：
教师：画的非常的好，同学们观察一下，椅子够吗?为什么？（教师
指名回答）
课堂预设：
学生：椅子不够，因为椅子的数量少于开会的人数，所以不够。
5.列式解决问题。
教师：既然椅子不够，那么还缺几把椅子呢？请同学们列式解决这
个问题。
教师根据学生的回答板书：11-7=4
教师：你们是怎么计算出来的？
课堂预设：
学生1：想7 加几等于11,7 再添上4 是11，所以11-7=4。
（板书：7+（4）=11 11-7=4）
学生2：数一数，11 个人需要11 把椅子，已经有7 把了，还需要11-
7=4（把）。
（板书：11-7=4（把））
教师：同学们，你们知道11、7、4 分别代表什么吗？
学生集体交流，引导学生明确，每人坐1 把椅子，不够，还缺4 把椅
子。
6.探究发现。
教师引导：请同学们观察大家列出的算式，你有什么发现？
引导学生学
会用画图和
列式计算两
种方法解决
实际问题。
锻炼学生观
察和归纳总
结能力。
通课堂练习
加强对知识
的理解和掌
握。
鼓励学生踊
跃分享。
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课堂预设：学生积极分享，点名回答。
学生1：都用到了7,4 和11。
学生2：用7+（4）=11 和11-7=4 都能解决这个问题。
……
课堂小结：
教师：同学们，我们在解决比较两个物体多少的应用题时，可以一
一对应的画出两个物体，然后在进行比较，也可以直接列算式，用大数
减去小数。
三、当堂训练
1.完成教材第34 页练一练第1 题。
学生独立完成，教师集体订正。
2.完成教材第34 页练一练第2 题。
（1）学生独立完成，教师集体订正。
（2）同桌之间再提出一个数学问题，并解答。
3.完成教材第34 页练一练第3 题。
学生独立完成，选取部分同学上台展示答案。
四、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，我们学会了如何求解比多少的实际问
题，你们有什么收获呢？
五、布置作业
教材第34 页练一练第4 题。
板书
设计
开会啦
7+（4）=11 11-7=4
11-7=4（把）
每人坐一把椅子，不够，还缺4 把椅子
教后
反思
本节课是在前几节课上的基础上进行教学，由于学生有一定的计算基础，
因此这节课主要培养学生通过动手操作，进而解决问题的能力。
