文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 图形的运动（2）
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？
（课件出示：教材P33“试一试”图片）
教师：老师这里有一张笑脸图片，是由四张卡片组成的，有两张卡
片移动了位置，你能帮老师把这张笑脸图片还原吗？
课堂预设：能！
教师：好，这节课我们就继续探究图形的运动，看看怎样用数学语
言来描述还原过程。（板书：图形的运动（2））
二、自主活动，探索新知
1.活动一。
（1）课件出示：教材P33 活动一。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：如图，图1 是一幅由四张卡片组成的图，图2 中有两张卡片
创设情
境，让数
学课堂充
满了趣
味，从而
引发学生
进一步探
究的强烈
欲望。
教学时，
建议先让
学生说说
“将图2
还原为图
1”是什
么意思，
课题
图形的运动（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第33~34 页的内容。
教学目标
1.借助方格纸上的观察﹑操作﹑分析﹑想象，尝试有条理地表达图形的
运动过程，发展空间观念。
2.经历“图画还原”的活动，通过实际操作进一步理解平移和旋转，尝
试用一定的方式记录“图画还原”的思考或操作步骤。
3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受
数学美。
教学重点
经历“图画还原”的活动，尝试有条理地表达图形的运动过程，通过实
际操作进一步理解平移和旋转，发展空间观念。
教学难点
尝试用一定的方式记录“图画还原”的思考或操作步骤。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
移动了位置。请同学们想一想，怎样才能将图2 还原成图1？
课堂预设：将图2“还原”为图1 就是把移动后的卡片通过平移或
旋转等图形运动回到原来的位置。
教师：你能通过卡片的平移和旋转将图2“还原”为图1 吗？先独
立思考，再在小组内交流讨论。
（学生独立思考“还原”的方法，教师也可以引导学生动手摆一
摆，说一说，教师巡视课堂）
2.活动二。
（1）课件出示：教材P33 活动二。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们尝试用一定的方式将“还原”的过程记录下来。
（3）结果汇报。
课堂预设：
学生1：将A 卡片向右移动2 格；将B 卡片先向上移动2 格，再向左
移动2 格，最后绕右下角的点逆时针旋转90°。
学生2：
Ａ卡片：右2。
Ｂ卡片：上2—左2—绕右下点逆90°。
教师：同学们很有想法，我们成功的利用平移和旋转的方法将图
2“还原”为图1，并且把这一过程记录了下来。
3.活动三。
（1）课件出示：教材P33 活动三。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：接下来请同学们用卡片按你的思考过程摆一摆，看一看“还
原”到原来的图片了吗？
（3）结果汇报。
课堂预设：还原到了。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P34“练一练”第5 题。
（1）引导学生读题，理解题意。
（2）剪几个相同的等腰三角形，在方格纸上动手摆一摆。
（3）小组内合作完成。
（4）教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们经历了“图画还原”的活动，能够
让学生明
白要通过
平移或旋
转等图形
运动回到
原来的位
置。
在学生有
了一定经
验后，还
可以打乱
三块或四
块图形，
让学生继
续尝试
“思考、
记录、操
作”的
“还原”
过程。
绿卡图书——走向成功的通行证
有条理地表达图形的运动过程，通过实际操作进一步理解了平移和旋
转，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第34 页练一练：第3、4 题。
板书
设计
图形的运动（2）
将A 卡片向右移动2 格；将B 卡片先向上移动2 格，再向左移动2 格，
最后绕右下角的点逆时针旋转90°。
Ａ卡片：右2。
Ｂ卡片：上2—左2—绕右下点逆90°。
教后
反思
给予了学生充足的时间思考和交流，对于“还原”的路径学生有较形
象深刻的体会；能合理进行记录，有步骤重方法。
在一些问题不能直接解决时，需要学生动手摆一摆。在摆的过程中，积
累活动经验，提高空间想象力。
